浅谈多媒体教学

传统教学模式是教师站在讲台上, 利用语气、文字、表情、形体、手势等与学生进行交流和传授知识, 即所谓的粉笔加黑板古老的教学方法。近几年来, 随着多媒体技术的应用, 在传统教学模式中引起了一场大的变革, 通过计算机编制软件或课件, 通过投影仪等投至屏幕上代替板书, 不仅如此, 还可以配加音乐、声音等, 将知识生动的展示给学生, 这种生动的教学模式, 不仅激发了学生的学习兴趣, 而且可以丰富学生的创造力和想象力, 这是传统的教学模式所达不到的。但是, 随着多媒体教学手段的广泛应用, 也出现了一些不利的影响, 下面就本人在从事多媒体教学中感觉出的几个问题谈些体会。

1 多媒体教学的不足之处

1.1 多媒体教学方法减少了师生之间的交流

在应用多媒体课件进行教学活动的过程中, 往往出现教师面对屏幕讲课, 学生面对屏幕听课的现象。教学过程中由于应用了多媒体课件, 教师板书的机会减少, 课堂提问和启发式教学方法也相应地减少, 每当一个画面转换, 学生或忙于抄写笔记, 或被变化的色彩和画面吸引而忽略了教师的讲解, 学生接受知识的途径接近于课本知识的自学, 多媒体课件变成了一本“笔记式的课本”。另一方面, 由于教师过分依赖于多媒体课件对教学内容的提示, 而造成备课过程简化, 尤其是年轻教师刚刚接触教学, 对所授知识还不能融会贯通, 需要经过反复地思考和准备才能够更好地胜任教学工作, 多媒体课件为教师授课提供了方便的同时也使部分教师对授课内容准备不够充分, 只是按照课件所提供的内容进行讲解, 不利于改进教学质量和发掘新的教学方法。

1.2 多媒体教学速度过快不适应学生的接受能力

多媒体教学包含的信息量大, 播放的速度快, 在学生眼中和头脑中停留的时间短, 使学生目不暇接, 既没有时间理解, 也没有时间分析、消化, 常常会使学生在短时间内产生大脑疲倦。一些老师采用多媒体授课, 总的感觉是速度快, 对于熟悉授课内容的老师而言还可以接受, 但对学生来说就困难了, 前面的知识还没有听懂, 后面的就更听不进去了, 长此下去就会影响整个课程的学习。我们知道, 传统的教法是一边讲述一边板书, 这需要一个过程, 而学生掌握知识也需要一个过程, 传统方法的速度及方式与学生理解问题的程度和头脑的思维节奏是接近的, 学生更容易接受, 尤其对于需要理解和记忆的知识更是如此。俗话说:“好记性不如烂笔头”, 学生一边听一边记笔记, 强化了记忆, 这有助于对知识的理解。多媒体是利用屏幕或投影显示授课内容, 不需要板书, 播放的速度也较快, 这就形成了要听老师讲解就不能做笔记, 要做笔记就不能很好地听课的状况。学生如果不做笔记就会减少他们对所授知识的感性接触, 失去必要的笔记思维训练过程。

1.3 多媒体教学在一定程度上减少了示教和实习机会

目前, 教学中常常会见到“一张软盘一堂课”的现象。这虽然大大减轻了教师的体力负荷, 但是对于某些学习内容而言, 却远远不如过去教学方式的效果好。例如, 将一些仪器及其操作方法利用多媒体的形式进行讲解, 虽然比单纯讲述更直观和具体, 但毕竟比不上让学生亲手操作, 那样印象深刻。过去的教学中常常应用示教的手段以提高学生学习兴趣, 学生可以亲眼看到每一个具体的操作过程, 甚至可以亲自实践, 获得感性认识。

2 就以上观点的几点建议

2.1 组织教师进行现代化教学的培训

鼓励教师利用现代化教学手段进行教学, 首先要提高教师运用多媒体教学的能力。因此, 教学管理部门在给教师提供良好的教学环境的同时, 还要积极组织教师进行现代化教学培训, 使他们系统了解和掌握多媒体教学的理论和技能。培训的内容要包括:现代教学思想及教学理论;多媒体教学设备的应用;教学设计的结构和设计原则;课件的制作;多媒体上课时的注意事项, 等等。学校还可以定期或不定期的组织有关研讨会, 针对多媒体教学中存在的问题进行研究, 通过交流, 集思广益, 及时发现、调整和解决问题, 不断促进多媒体教学水平的提高。

2.2 多媒体与传统教学方法相结合

多媒体教学模式无论采用的教学手段多么先进, 形式多么新颖, 优点多么突出, 概念表述的多么清楚, 都无法取代师生之间面对面的直接交流。现在许多人过分强调多媒体课件的作用, 但忽略了对多媒体课件的系统规划、周密组织和精心设计与制作。不可否认, 计算机多媒体教学形式有它的优势, 但它并不具备表达方式上的所有优点。传统教学模式中教师的口头、笔头表达能力、语言手势、身体语言甚至表情的交互传递等特点都发挥和产生了极大的作用, 并且教师始终占据课堂的主导地位。通过传统教法与现代媒体的有机结合穿插, 即有利于调整学生记笔记的情绪, 同时也可以调整视觉角度, 防止长时间注视屏幕而产生的眼睛疲劳和思维僵化, 利用口头陈述的方式来调整教学节奏、课堂气氛和学生情绪, 从而更好的激发学生学习的热情, 提高教学的效果。

2.3 多媒体与实验相结合

多媒体教学的一大优点, 就在于能够模拟。模拟对于丰富课堂教学方式来说, 不乏为一种好形式, 但要适应以创新教育为主的素质教育, 忽略演示实验无异于抹杀了学生的动手能力、科学的实验能力和学生赖以生存的创新能力, 最终将导致学生的潜能得不到充分的开发, 这与教育的宗旨背道而驰。利用多媒体文字、声音、图像、表格、动态再现实验, 唤起对旧知识的回忆, 使学生的知识结构化和系统化。

总之, 传统教学有传统教学的特长, 现代化教学有现代化教学的优势, 两者不能互相替代而只能取长补短, 既不能因其手段的传统而全盘否定, 也不能因其手段的现代化而一哄而起, 否则就会走向极端。多媒体作为一种现代化的教学手段, 随着教学改革及教学规模化的发展, 必将成为一种趋势, 学校的管理部门和教师在重视的同时, 还应该采取科学的态度正确对待, 并通过大量的实践去探索、去验证, 吸取经验, 总结教训, 不断地加以完善, 这样才能在教学中收到良好的效果。

摘要：多媒体教学中课件的应用是教学改革的一个重要方面, 它以生动多样的形式, 从多方面激发了学生的积极性, 但也存在一些不利的影响, 如部分教师过分依赖多媒体课件、学生的实践机会相对减少、师生之间交流减少等。

关键词：多媒体,教学