试论信息技术发展中师幼信息素养的培养

2022-09-11

老师将多媒体教学工具运用于课堂, 孩子们围坐观看就等于教育教学现代化、信息化么? 如果简单将其作为传播知识的媒介, 这个理解并没有太大偏差, 如果将其本身认定为一项知识技能, 肯定其对于个体发展的推动作用的话, 那这个说法就显得单薄和片面了, 而且后者涉及到一个新名词———信息素养。信息素养这个概念包括文化素养、信息意识和信息技能三个层面, 随着时代的发展大家对其进一步补充:信息素养是需要、获取、理解、运用多种信息资源的意识和能力。

1师幼信息素养的内容

1.1 幼儿应具备的信息素养

3-6 岁的幼儿能力发展的速度和对新事物的接受能力并不逊色于成人, 甚至会有更加出色的表现。他们本身已具备有从现代化设备上获取信息的能力, 例如电脑、电视、广播、手机等;还有进行简单的信息交互能力, 也就是通常意义上的处理与交流信息的能力;简单的读、写、算的能力。可以说现在大部分孩子都能掌握简单的信息化工具, 他们会操控电视, 玩手机、电脑中的游戏, 但年龄较小的孩子并不知道那是什么, 只是手指点到哪就是哪儿。以上都是孩子们被动接受信息传递的结果, 他们还需要掌握两个重要的部分, 一是对于感知信息和接受的敏感度, 这关系到将来是否能自主解决信息技术相关问题的愿望;二是分类、筛选信息的能力, 使幼儿在社会道德层面避免误区。

1.2 教师应具备的信息素养

相较于幼儿, 教师在内容的范围和层次上都有更高的要求。除了自身在信息技术领域的运用和操作, 也需要将其与课堂教学整合, 更重要的是将信息技术的概念引入到幼儿体验中, 将虚拟的信息具体形象化, 促进幼儿信息素养的发展。通俗来说, 教师不仅得自己知道什么是信息技术, 也要让孩子也理解信息技术的粗浅含义。

2培养的策略方法

2.1 注重教学内容与信息技术整合

多数幼儿园的教学内容都是以主题划分, 教学活动也是围绕着主题活动开展的, 所以将信息技术融入主题活动的开展是培养幼儿信息技术素养的重要途径, 也能提高教师在操作和运用方面的水平, 实现教育效果。在大班主题活动《我的祖国》中, 教师利用了多样的信息化工具向幼儿介绍祖国的名山大川, 也要求小朋友参与到教学内容的收集中, 将自己和爸爸妈妈利用信息化工具收集到的图片、故事、视频等在集体面前展示, 孩子们从中感知到信息技术的神奇魔力, 也获得了一定的成就感。

2.2 优化过滤信息环境, 提升信息伦理道德

在信息高速膨胀的时代, 信息量的巨大早已超出任何人的想象, 虚假、暴力等不良信息参杂其中, 对他人尤其是幼儿的身心成长带来诸多不利甚至是危害。成人的从旁协助十分重要, 但适时培养孩子区分以及伦理道德的熏陶更显得尤为关键。涉及其中的内容包括:分享意识、合作精神、公共意识、尊重意识。对于刚刚接触信息技术的孩子来说, 让其懂得既成的社会规范, 承担基本的社会责任感实属必要。

2.3 多方参与, 共同提高

现在幼儿园都有自己的网站, 而且班级也有着专属的网页和留言板, 大家在上面畅所欲言, 探讨育儿的方法和新的已经是家园互动, 家家互动的重要途径。这时候幼儿是我们谈论的主人公, 也可以是参与者, 建议家长也可以让幼儿参与到与教师、其他家长的网上交流中, 让他们了解自己的班级和自己平日里的生活点滴, 知道班级教师对自己的评价, 观察爸爸妈妈是如何与大家交流的, 同时家长也可以协助幼儿加入讨论留言, 让幼儿通过亲身参与体验信息技术带来的便利。

为了加速教师的专业化信息素养, 教育部门加强软件和网络平台的建设。幼儿教育信息化网络平台的建设可以有效地促进教师搜索、下载、整理、运用一些优秀的数字化教学资源包支持自己的工作, 而且可以通过网络了解最新的幼儿教育理念及技能。

3现实发展的局限性

在孩子的发展道路中, 教师占有很重要的位置, 但现实却有许多不尽如人意的地方。

3.1 缺乏专业信息技术人员指导

提高教师信息素养水平, 不能单单依靠几次培训, 还要持久的指导和自己日常教学中的学习和巩固, 发展自己欠缺的领域。一所学校中的信息技术老师往往是唯一提供技术支持的人员, 有的学校甚至没有配备专门的老师。

3.2 个人信息素养发展不平衡

这有几个方面的意思, 其一, 教师与教师之间存在明显的信息素养结构和水平的差异, 这也会造成幼儿群体间的发展层次差异;其二, 城市园与农村园由于基础设施的不平等, 城市园的发展往往高过农村园;其三, 个别教师的志向并不在此。

信息化发展对教育提出了空前的新挑战, 教育体制在的每一个人都必须具备较高的信息素养才能适应这个时代的发展。信息的快速更新促使大量知识的出现, 终身学习越来越受到大家的推崇。教师和幼儿作为一对互助互补的学习共同体, 两者的发展紧密相关, 教师的发展提高势必影响幼儿信息素养的培养, 所以作为当代教师必须与时俱进, 提高自己自身的信息素养, 转变教育模式, 因材施教, 培养出对社会更有用的人才。

摘要：信息素养成为继“读、写、算”之后的第四种人类基本能力, 是现代化社会的一项必不可少的素质, 它支撑着数字化的生存, 帮助人们有效完成终身学习的保障, 是提高个人、组织乃至国家竞争力的重要因素。在如此的大发展的背景下, 我们无论是教师还是幼儿都应该积极把握机会, 有针对性地培养与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力, 以内化信息文化为目标持续提升自身水平。

关键词：多媒体,信息素养,兴趣,信息伦理