论文题目：裴斯泰洛齐“穷人教育学”研究
摘要：裴斯泰洛齐目睹18、19世纪瑞士贫民穷困潦倒、缺乏尊严的生活,提出了旨在帮助穷人实现自立自强的“穷人教育学”思想体系,被誉为“穷人的救星”。他的穷人教育学思想集中体现在他的教育代表作《林哈德和葛笃德》一书中。该书也是后人研究裴斯泰洛齐穷人教育思想的重要资料,具有重要的理论价值和实践意义。裴斯泰洛齐的穷人教育思想不但丰富且自成体系,涉及对穷人教育的目的、内容和方法多方面的论述,体现出裴斯泰洛齐作为伟大的民主主义教育家的本色。论文关于裴斯泰洛齐“穷人教育学”的研究从五部分展开。第一部分为论文的引言,包含了本篇文章的选题缘由、研究意义、文献综述、概念界定、研究思路和研究方法。本部分侧重回顾相关研究,并对相关的资料进行梳理,界定裴斯泰洛齐“穷人教育学”的独特内涵,并构建全文的基本框架。第二部分主要探讨裴斯泰洛齐“穷人教育学”的产生,从历史背景和个人因素两个方面展开研究。首先介绍了 18-19世纪瑞士的社会背景和教育状况;其次,总结了裴斯泰洛齐早期的成长经历以及他的教育实践经历对其穷人教育思想产生的影响。第三部分研究裴斯泰洛齐“穷人教育学”的理论基础。从人性论、政治观、宗教观、心理观四方面展开论述。裴斯泰洛齐认为人性具有两面性:低级天性和高级天性,他具有资产阶级民主主义和人道主义色彩的社会政治观点。裴斯泰洛齐的“穷人教育学”具有浓厚的宗教色彩,他的穷人教育思想是建立在其特有的教育心理学化思想的基础之上的。第四部分概括了裴斯泰洛齐“穷人教育学”思想体系的主要内容,主要从目的、内容和教学原则三个方面予以展开。裴斯泰洛齐“穷人教育学”思想体系旨在提高穷人谋生的本领,培养他们自尊自信的人格和独立的个性,营造幸福美满的家庭氛围,并结合乡镇的实际情况,达到乡镇经济与教育共同发展的目标。裴斯泰洛齐“穷人教育学”的内容主要包含三个部分,分别是道德教育与爱的教育、智育、劳动教育与职业教育。裴斯泰洛齐“穷人教育学”的实施则建立在自然、直观以及世俗的基础之上,并提出了生活教育原则、直观性教学原则以及循序渐进原则。第五部分重点论述了裴斯泰洛齐“穷人教育学”的历史贡献以及对我国教育的启示,总结了对我国当前穷人教育理论与实践的借鉴与指导。
关键词：裴斯泰洛齐;穷人教育学;启示
学科专业：教育史
摘要
Abstract
引言
第一节 选题缘由
第二节 研究意义
第三节 文献综述
第四节 概念界定
第五节 研究思路
第六节 研究方法
第一章 裴斯泰洛齐“穷人教育学”的产生
第一节 “穷人教育学”产生的历史背景
一、18-19世纪瑞士的社会背景
二、18-19世纪瑞士的教育状况
第二节 “穷人教育学”产生的个人因素
一、裴斯泰洛齐的早期经历
二、裴斯泰洛齐的教育实践
第二章 裴斯泰洛齐“穷人教育学”形成的理论基础
第一节 人性论
第二节 政治观
第三节 宗教观
第四节 心理观
第三章 裴斯泰洛齐“穷人教育学”的构成
第一节 “穷人教育学”的目的
一、提高穷人谋生的能力
二、培养自尊独立的个体
三、营造幸福的家庭氛围
四、基于乡镇,服务乡镇
第二节 “穷人教育学”的内容
一、道德教育与爱的教育
二、智育
三、劳动教育与职业教育
第三节 “穷人教育学”的教学原则
一、以感觉印象为基础的直观教学原则
二、以实际能力为重点的生活教育原则
三、以简单元素为起始的循序渐进原则
第四章 裴斯泰洛齐“穷人教育学”的历史贡献及启示
第一节 “穷人教育学”的历史贡献
一、将教育与济贫紧密联系在一起
二、建立了针对穷人的教育学体系
第二节 “穷人教育学”对我国教育的启示
一、重视家庭教育,关注农村留守儿童
二、改革学校教育,追求实用面向实际
三、服务乡村建设,大力发展乡村经济
结语
参考文献
致谢