学前教育学论文提纲

论文题目：凉山地区高职院校学前教育学生专业认同研究

摘要：随着二孩政策的开放,幼儿园数量的剧增,学前教育事业蓬勃发展,社会对学前教育的关注也随之升高。凉山州区位劣势明显经济落后,贫困地区居多,教育发展滞后。党中央强调,教育是脱贫致富的根本之策,为此也大力支持凉山地区发展教育事业,特别强调发展学前教育的重要性。认为学前教育的关键是促进儿童健康发展,儿童的健康发展关乎家庭和社会的希望。当前凉山幼儿教师师资主要来源于凉山地区高职院校学前教育专业培养输送的毕业生。就目前客观情况来看,凉山地区高职院校学前教育专业发展尚未成熟,向社会输送的合格学前教育人才数量还在少数。而学生的专业认同水平贯穿影响着学生学业生涯以及择业就业的发展,故学生的专业认同水平的高低也在一定程度上反应着学校培养输送学生的质量。所以要想提高凉山地区学前教育质量,促进儿童健康发展,应着眼于凉山地区高职院校学前教育专业的发展,关注凉山地区高职院校学前教育专业学生的专业认同水平。通过查阅文献发现,当前有关学前教育专业学生的专业认同水平调查研究未有向凉山地区取样的结果。因此本研究因地选取凉山地区两所高职院校667名学前教育专业学生作为研究对象,通过调查法得知凉山地区高职院校学前教育学生专业认同处于中等偏上水平。为探究学前教育学生专业认同存在的差异,本研究根据凉山地区特殊性和学前教育性质选取学校、年级、志愿、性别、民族,是否担任班干部六个变量进行研究。结果发现,民办院校学前教育学生专业认同显著高于公办院校学前教育学生专业认同。大三学生专业认同各维度及专业认同总分显著高于大二学生,且在单因素专业行为上大三专业行为水平显著高于大一、大二专业行为水平。自主选择志愿学生专业认同水平最高,调剂志愿学生专业认同水平最低。性别、民族、是否担任班干部在学前教育学生专业认同中差异不显著。通过主客观对引起学前教育学生专业认同差异因素和影响学前教育学生专业认同因素分析,发现差异因素和影响因素主要集中在于学校提供的学习条件、师资、课程设置实训安排、师生关系、学生专业学习的兴趣、意志和行为,及幼儿教师的薪资待遇和外界评价等。而差异因素和影响因素在本研究中都属于专业认同维度范畴当中,因此最终得出的结论为:凉山地区学前教育学生专业认同受各个维度因素影响;凉山地区学前教育学生专业认同受外界因素影响。研究者根据上述研究发现提出两条启示:其一促进凉山地区学前教育学生专业认同各个维度发展;其二呼吁社会理性对待学前教育专业,提高学前教育薪资待遇。

关键词：高职院校;学前教育;专业认同

学科专业：学前教育（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起

(一)凉山地区学前教育教师职前师资发展现状

(二)凉山地区学前教育专业师资现状需要

(三)个人研究兴趣所致

二、研究目的与意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三、文献综述

(一)专业认同相关界定

(二)学前教育专业认同研究

(三)对已有文献述评

(四)核心概念界定

四、研究设计

(一)研究问题

(二)研究思路

(三)研究对象

(四)研究工具

第1章 凉山地区学前教育学生专业认同调查现状与分析

一、学生专业认同总体调查现状

二、不同变量下学生专业认同现状与分析

(一)不同学校在专业认同上差异结果与分析

(二)不同年级在专业认同上差异结果与分析

(三)不同志愿下专业认同上差异结果与分析

(四)不同性别在专业认同上差异结果与分析

(五)不同民族在专业认同上差异结果与分析

(六)是否担任班干部在专业认同上差异结果与分析

二、小结

第2章 影响凉山地区高职院校学前教育学生专业认同的因素

一、专业认同各个维度和专业认同总分之间进行相关和回归分析

二、凉山地区高职院校学前教育学生专业认同影响因素分析

(一)学生专业认同受专业认同各个维度影响

(二)学生专业认同受外界看法和薪资待遇影响

三、小结

第3章 结论与启示

一、结论

(一)凉山地区学前教育学生专业认同受各个维度因素影响

(二)凉山地区学前教育学生专业认同受外界因素影响

二、启示

(一)促进凉山地区学前教育学生专业认同各个维度发展

(二)呼吁社会理性对待学前教育专业,提高学前教育薪资待遇

注释

参考文献

附录一

附录二

附录三

附录四

致谢