语文教材发展论文提纲

论文题目：从“国文”“国语”到“语文”：小学语文教材发展研究

摘要：从“国文”、“国语”到“语文”,民国到当代小学语文经历了三次课程名称的改变,教材内容也相应改变。1912年,推翻了中国上千年的封建制度,建立共和政权,这一时期的国文教材首先提出废除读经,以培养共和公民为主旨,采用浅显的文言;国语时期是强调语言一致,白话文代替文言文,教材内容以儿童为中心;建国后,语文时期将书面语与口头语联系起来,体现工具性与人文性,同时经历了从“一纲一本”、“一纲多本”再回归到最新的统编教材的变化历程。民国时期是小学语文教材的编写高潮,这与当时的政治体制和编审制度都有着密切的关系。在这期间,国文时期的《共和国教科书·新国文》和国语时期的《开明国语课本》等都是较有影响的教科书,具有一定的特色。同时,这一时期由于全国多家出版社及各政局也尝试编写自己的教材,小学语文教材如雨后春笋般纷纷涌现出来。建国以后,小学语文教材经历了早期的仿照国语教材,学习苏联理论经验,红色文化等迷茫时期,随后,2001年后全国各地涌现多版本教材再到今天统编教材,小学语文教材也在不断探索中需求发展。可以看到近年来,传统文化,学习古诗词,回归汉字等又回到教材内容的重点,而这些都在统编教材中有所体现。纵观民国到当代这一百多年来小学语文教材的发展历程,笔者从小学语文教材的历史及现状进行全面梳理,再以每个时期较有特色的且影响较大的小学语文教材为代表进行个案研究。在此基础上,分析各个时期教材的背景、课程规定、出版情况以及该时期的教材内容总体特征等,再对代表性教材的选文体裁、体现的意义及价值等方面进行研究。最后总结我国从民国到当代的小学语文教材,结合新时代的特点,对小学语文教材的发展方向提供借鉴。

关键词：国文;国语;语文;小学语文教材;发展

学科专业：小学教育（专业学位）

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 选题缘起与研究的意义

1.1.1 选题缘起

1.1.2 研究的意义

1.2 研究综述

1.2.1 与民国教材的相关研究

1.2.2 与语文课程的相关研究

1.2.3 与小学语文教材的相关研究

1.3 核心概念的界定

1.3.1 国文、国语、语文

1.3.2 小学

1.3.3 小学语文教材

1.4 研究的基础和思路与方法

1.4.1 研究的基础

1.4.2 研究思路

1.4.3 研究对象

1.4.4 研究的方法

2 国文时期(1912-1922)

2.1 教材背景及出版情况

2.1.1 “国文”名称的确定

2.1.2 政治背景

2.1.3 课程标准

2.1.4 教科书的相关规定

2.1.5 教材出版情况

2.2 教材内容

2.2.1 早期的国文教科书——上海商务印书馆和上海中华书局

2.2.2 国文时期的“复古”教科书——袁世凯复辟(1912-1916)

2.2.3 特殊的国文教科书

2.3 该时期代表性教材——《共和国教科书新国文》

2.3.1 出版背景

2.3.2 文本编排

2.3.3 循序渐进

2.3.4 宣传共和国形象

2.3.5 突出现代人

2.3.6 文体形式多样,引起学生兴趣

2.3.7 思想观豁达,与时俱进

2.4 教材实施效果

3 国语时期(1923-1949)

3.1 教材背景及出版情况

3.1.1 国语名称的确立

3.1.2 教科书相关规定

3.1.3 教材出版情况

3.2 教材内容

3.2.1 国语前期(1923-1936)

3.2.2 国语后期(1937-1949)

3.3 该时期代表性教材——《开明国语课本》

3.3.1 出版背景

3.3.2 突出儿童本位

3.3.3 鸟言兽语,拟人类文章增多

3.3.4 与实际生活相关

3.3.5 培养审美能力,形成正确价值观

3.3.6 多韵文,朗朗上口

3.3.7 革命化的文本

3.3.8 体裁多样

3.4 教材实施效果

4 语文时期(1949—至今)

4.1 教材出版背景

4.2 教材内容

4.2.1 历程

4.2.2 实验教科书

4.2.3 特殊的教科书

4.3 该时期代表性教材——统编本《语文》

4.3.1 统编本教科书追溯

4.3.2 统编本《语文》文本分析

4.4 教材实施效果

5 借鉴与启示

5.1 借鉴历史经验

5.2 对当代语文教材编写的启示

参考文献

附录A：国语时期初等小学语文教材出版情况

附录B：国语时期高等小学语文教材出版情况

附录C：国文时期小学语文教材(1912-1922)

附录D：国语时期小学语文教材(1923-1949)

致谢