中学语文教材问题论文提纲

论文题目：中学语文校本教材编写探究

摘要：随着第八次基础教育课程改革的推进,我国“三级课程”管理体制得到了强化,国内很多中学开始重视对校本课程的开发,这为中学校本教材的发展提供了有利的条件。与此同时,为了满足现代社会的发展需求,培养更多具有社会主义价值观的新型人才,我国通过出台一系列规章和标准,对语文教材提出了新的要求。在当前的中学语文教学过程中,统编语文教材已经不能满足中学语文教育的发展需求,中学语文校本教材在这个背景下应运而生。中学语文校本教材作为统编中学语文教材的补充和延伸,能够很好的弥补统编中学语文教材的短板和不足,它和统编中学语文教材共同投入到中学语文教学过程当中。中学语文校本教材在中学语文教学中发挥出重要的作用,对中学语文教育目标的实现具有现实意义。本文从中学语文校本教材在我国国内的发展现状出发,对中学语文校本教材的主要功能、内容选择标准和编写原则进行探讨和研究,提出中学语文校本教材在中学语文教学中能够具体应用的几种类型。通过对中学语文校本教材编写方面的探究,为国内中学进行语文校本教材编写提供一定参考,从而促进中学生语文基本技能和基础知识的提高,满足中学生语文个性发展需要,促进我国基础教育课程改革整体目标的实现。本研究共分为五个部分:第一部分为中学语文教材的现况分析。分析了统编中学语文教材发展过程中暴露出来的不足,以及中学语文校本教材在当前发展阶段出现的问题。第二部分介绍了中学语文校本教材的主要功能。从中学语文校本教材促进学生语文学习、满足学生个性发展、提升学生综合能力、培养学生人文精神四个方面进行论述。第三部分探讨了中学语文校本教材编写的内容选择标准。从语文教材内容的范文系统、知识系统和实践活动系统三个方面进行阐述,提出每个部分的选择标准。第四部分论述了中学语文校本教材编写的原则。提出了中学语文校本教材的编写需要坚持科学性、保持衔接性、发挥灵活性和赋予人文性四个方面的原则。第五部分主要阐述了中学语文校本教材编写的五种类型。

关键词：中学语文教材;语文校本教材;教材编写

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

引言

第1章 中学语文教材的现况分析

1.1 统编中学语文教材短板日渐显露

1.1.1 工具性有余，人文性不足

1.1.2 共性突出，差异缺失

1.1.3 历史性强，时代性弱

1.2 中学语文校本教材在曲折中前进

1.2.1 发展思路僵化，定位模糊

1.2.2 实践程度偏低，流于形式

1.2.3 发展势头较快，初显成效

第2章 中学语文校本教材的主要功能

2.1 促进学生语文学习

2.2 满足学生个性发展

2.3 提升学生综合能力

2.4 培养学生人文精神

第3章 中学语文校本教材编写的内容选择标准

3.1 范文系统

3.1.1 保持关联性

3.1.2 突出地域性

3.1.3 彰显时代性

3.2 知识系统

3.2.1 生僻字词要一目了然

3.2.2 课文注释应详略得当

3.2.3 课后习题须难度适中

3.3 实践活动系统

3.3.1 具备可操作性

3.3.2 保持趣味性

第4章 中学语文校本教材编写的原则

4.1 坚持科学性

4.1.1 遵循规律

4.1.2 贴近课标

4.1.3 切实可用

4.2 保持衔接性

4.2.1 作者的衔接

4.2.2 题材的衔接

4.2.3 体裁的衔接

4.3 发挥灵活性

4.3.1 排版布局的灵活性

4.3.2 选文内容的灵活性

4.3.3 作业系统的灵活性

4.4 赋予人文性

4.4.1 民族文化

4.4.2 人文精神

第5章 中学语文校本教材编写的类型

5.1 延伸性教材

5.2 鉴赏性教材

5.3 知识性教材

5.4 训练性教材

5.5 乡土性教材

结语

致谢

参考文献