浅谈如何联系实际上好思想品德课

长期以来, 由于思想品德课远离学生实际, 使学生普遍失去了学习兴趣。从教学效果看也不尽如人意, 往往出现考试成绩与学生实际政治思想水平相脱节的现象:比如一些学生平日政治课成绩优异, 而参加集体活动时却总是躲躲闪闪, 缺乏集体主义观念和集体荣誉感;还有一些成绩较好的同学之间常互相嫉妒, 搞不团结, 显示出他们身上缺乏团结互助精神和广阔的胸怀。初中思想品德作为一门较为特殊的课程, 它不仅是传授知识的过程, 更是进行思想品德教育的过程, 为了正确地体现思想品德课的性质和作用, 通俗易懂地讲授思想品德的内容, 完成教学任务, 达到教学目的, 作为思想品德课教师, 我们在教学中必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。

理论联系实际上好思想品德课, 就是要把所学的知识与社会生活实际相结合, 做到以德为本, 结合现实生活中的现象层层善诱, 多方面、多角度去培养良好的品德和高尚的人格。

1 联系青少年的思想行为的实际

青少年处在思想认识不成熟、行为判断标准掌握不全、不准, 可塑性又较大的重要时期, 而帮助青少年形成正确的世界观、人生观和价值观, 遵守基本行为准则, 是思想品德课学习的重要目标。因此, 在教学过程中, 要求学生主动地带着自己的思想行为的实际来学习思想品德课, 只有这样才能获得学习上的实在效果。

所以, 在教学中, 应该把课本知识跟学生的实际情况结合起来, 诸如让学生进行:你是怎样看的、你的想法如何、你会怎样做、这种做法正确吗、运用所学知识分析你的做法等问题的讨论, 要求学生积极参与到学习中来。同时, 还要求学生主动地反思、交流自己就学习中的某一问题的一些想法或做法, 使教师更好的指导学生, 从而使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

在教学中, 应紧密联系学生的学习、思想和生活实际, 尽量做到教书育人, 把思想教育贯穿在教学的全过程中, 落实思想品德课的实效性。如在学习“我和父母”这一课时, 我们就以《走出困惑, 拥抱父母》为主题, 召开了一次主题班会, 同学们自己确定主题, 选拔主持人, 然后分组讨论, 大家都说出了自己与父母相处的困惑, 找到了困惑的原因, 并想出了解决的办法。最后, 主题班会在一首《感恩的心》主题歌中结束。课堂上同学们畅所欲言, 情绪高涨, 气氛十分活跃, 这既提高了学习的兴趣, 又掌握了知识, 而且还解决了现实问题。

又如在讲授“文明交往”的内容时, 笔者就通过让学生列举生活中文明和不文明的行为, 引导学生积极分析, 明确尊重、礼貌是社会生活中应遵守的行为规范;同时让学生意识到文明礼貌在交往中的好处, 并能反思自己, 发现自己身上存在的不文明的行为习惯, 努力改正, 做讲文明、懂礼貌的中学生。这样既能发展学生观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力, 又能初步培养学生同他人交往与沟通的能力, 养成基本的交往礼仪与技能。

2 联系青少年身边的现实问题

一般来说同学们对自己身边发生的现实问题都了解得比较全面、彻底。所以让学生联系自己身边发生的现实问题来进行学习, 能使学生对这些问题有正确的认识、科学地处理, 有助于学生理解、消化所学内容, 更重要的是这还能提高学生分析问题、处理问题的能力。所以, 在教学过程中, 笔者经常会列举一些与学习内容相关的身边的现实问题, 然后让学生利用所学的知识进行分析;中考试题中也常会出现一些以我们身边发生的现实问题如食品安全、网络安全、环境污染、自然灾害等作为背景材料的题目。这就需要学生在平时, 要善于对周围的事物进行观察、分析评论, 善于选取身边的事件来分析说明书中的内容或自己的观点、看法, 培养良好的思维习惯。

如在讲“富有活力的基本经济制度”内容时, 就要注重选用学生身边的例子, 并较好地贯彻到教学的几大环节中。导入本课时, 要用家乡近年来的巨大变化的例子, 通过设计问题, 激发学生求知欲望;讲授本课时, 用家乡知名的私营企业帮助学生理解“非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分”等相关知识;结束本课时, 又选用我国发达地区发展的典型事例设计相关练习, 让学生进行判断辨别, 巩固所学知识。学生在这一课的教学中, 听到身边的例子就会感到生动、亲切, 从而既理解了课本中的内容, 又端正了学习态度, 树立起“学习知识、建设家乡”的责任感。

目前的网络管理还不够规范, 网络上有健康美好的事物, 也有低级庸俗的内容, 一些自控力较差的学生, 难以抵制有害信息的侵蚀, 沉溺于网吧, 沉迷于网聊, 网恋, 网络游戏大战中, 逐渐变得不守纪律, 厌学, 逃学, 夜不归宿, 身心受损, 学习也受到极大影响。有些网吧设施简陋, 出入人员复杂, 没有安全保障, 经常发生学生伤害事故。所以, 在讲“自觉抵制不良诱惑”时, 笔者就引用“老鼠贪欲”的故事。老鼠掉进米缸, 饱餐一顿而不愿离去, 又吃了几天, 本可以就此罢休, 跳出缸去, 但它仍舍不得那白花花的美食, 一直吃下去, 直至米缸吃空, 胀得不能动弹, 再也跳不出去了, 结果自取灭亡。以此说明“在诱惑面前应保持清醒的头脑”。这样就使学生不仅学到了知识, 又得到了教育, 寓教于乐, 更加喜爱思想品德课。

3 联系国内外的重大时事的实际

在教学过程中, 要求学生联系国内外的重大时事的实际来学习, 有机地将书本知识与重大时事相结合, 寻找社会热点与教材内容的结合点, 全方位、多角度、深层次对时事进行分析和思考, 这也是我们上好思想品德课的必要措施。因此, 为了让同学们更好地理解知识, 发展能力、提高觉悟, 笔者常常会把国内外的重大时事和全国人民普遍关注的热点与焦点问题适时适当地充实到教学内容中, 依据教材而又不拘泥于教材。例如中央电视台的《焦点访谈》、《东方时空》等栏目了解国内外重大时事、基本国情、党的重大方针政策和改革开放所取得的巨大成就等实例, 让学生既学得知识, 又受到爱国主义和集体主义的教育。

笔者在讲述七年级“自立自强”这一课内容时, 及时引用了“2008年度感动中国十大人物”中抗击暴风雪、抗震救灾、举办奥运会、神七航天员太空漫步等事件中的事迹, 与学生产生了共鸣。学生为他们的感人事迹所折服, 学习起来也格外认真。又如:在讲到八年级《维护财产权》一课的“我们的智力成果权”时, 笔者适时插入了胡锦涛主席访问美国西雅图并到微软公司总裁比尔盖次家作客所承诺“中国要加大保护好知识产权力度”的新闻。这使学生进一步加深对保护好知识产权重要性的认识, 促使学生运用课本知识对社会实际问题的思考。将时事内容穿插于课堂教学中, 使学生可以理论联系实际, 以达到学以致用的良好效果。

总之, 思想品德课不但要晓之以理, 而且要导之以行。通过思想品德课的课内、课外紧密结合, 理论联系实际, 就能充分调动学生的学习兴趣, 培养他们的综合能力, 教给他们做人的道理, 使学生的思想、行为受到了良好的教育, 从而促进了学生行为的规范化, 使学校充满了朝气, 增强了活力。

摘要：新一轮课程改革再次强调课堂教学要“贴近学生, 贴近生活, 贴近实际”, 这就要求我们, 在课堂教学中多从学生生活和社会现实生活中, 科学合理地选取相关的教育资源, 开拓创新, 与时俱进, 充分体现思想品德课应有的教育价值和时代性特点。

关键词：联系实际,思想品德教育