浅谈如何上好美术工艺制作课

手工制作教学是用手制作, 是手、脑、眼协调并用的一种实际操作, 也是感觉与思维相互渗透的活动。它可以培养学生的形象思维能力、动手能力和审美能力, 尝试各种材料、工具和技法, 找到适合于自己的表达方式。

通过手工制作教学, 认识手工制作的基本概念和创作技能, 懂得手工制作的技艺表现美;明白手工制作技艺与民间艺术及日常生活的关系, 提高对民间艺术的尊重及欣赏能力;发挥个性创造和独立思考, 大胆探究各种材料、工具和技法的艺术表现。

手工制作教学内容丰富, 形式多样。根据材料的性质和制作手段可分成:纸工、泥工、竹木工、金工、废旧物工、印染、编结、刺绣、缝纫、雕刻等, 各地都有着各种取之不尽的自然材料资源。手工制作教学中教师讲述少, 学生具体动手创作的时间多, 课堂气氛比较活跃, 但在制作过程中由于需要使用一些物料和工具进行制作, 往往带有一定的潜在危险, 教师必须在制作前强调安全知识, 注意采取有效的安全措施, 为学生提供一个愉快、安全的美术学习环境。在手工制作教学中, 教师应当注重把握好以下两个方面的要点:

1) 培养传承与创新意识。教师在手工制作教学中, 从欣赏当地民间工艺制作优秀作品入手, 注重实物教学以提高学生兴趣, 引导学生充分感受其情感表达方式, 懂得它的创作要素和组织原理, 了解工艺技法特点和造型特色, 加深对艺术与生活关系的认识, 体验民间艺术真、善、美的魅力, 以及随心所欲、大胆的构思、简洁生动的艺术造型手法。民间美术作品创造经验和基本技艺时, 应注重在传承的基础上, 培养学生的创新意识, 充分汲取、提炼和升华民间美术优秀文化的特质和审美内涵, 形成个性的艺术形象创造。例如扎染、编结、刺绣、饰物设计、风筝制作等具体课业, 让学生在懂得、应用民间美术的独特表现方式基础上, 不断地发现和感受艺术对生活和自然的关系及表现, 尝试用手工制作来表现生活和美化生活, 从中体验美术创造的乐趣。

2) 开发、利用生活中所接触的各种材料特性。教师在进行手工制作教学时, 要注意引导学生对材料选用有更深的认识。充分开发和利用学生生活中的各种材料, 例如:蛋壳、毛绒、织物、石头、藤、圆木桩、竹木、树叶、植物染料等等, 让学生感受所接触的各种材料潜在的造型美感特性, 并探究、发现和利用这些特性进行创造, 做出各种不同的效果。尤其是建立环保意识, 利用日常生活中的废弃物品进行材料选用:旧金属网、宣传广告、包装盒、挂历、易拉罐、边角布料、空瓶、纸筒、废旧画报、绳线等。发挥学生想像力和探究能力, 利用各种材料的特性, 配合造型设计, 将废旧物料变成理想的手工制作材料。在操作过程中, 学生对材料的接触、感悟和进行个性的创造表现才是最为关键的。因为在创造艺术作品中诉诸视觉, 应强调材质的特性和不同的感受, 如木、石与织物比较, 显出沉重与轻巧、粗糙与细腻、坚硬与柔和。引导学生在探索、实验和了解物质材料属性的基础上, 发现和艺术处理不同的材料特性, 最大程度地发展独特的创造力。

手工制作课例:

《手工印染——套色木版年画》2课时

任课教师:肖荣 年级:高中一年级

【教学目标】

1) 使学生懂得民间木版年画工艺——刻板的基本技法, 套色印染工艺, 增强动手能力和美化生活能力。2) 尝试运用材料制作和表现, 发挥学习主动性和创造性。3) 发现蕴涵在民间美术工艺品中的美感, 提高对民间工艺的浓厚兴趣, 增强民族自豪感及自信心。

【教学重点】

木版年画的基本技法及要领。

【教学难点】

木版年画的复刻工艺程度、染色的时间长短及颜色运用。

【教具准备】

1) 本地的植物颜色染料, 盛颜色的大碗及木版模具。

2) 民间美术木版年画作品。

【教学过程】

一、组织教学 (1分钟)

检查学生学习用具。

二、导入新课 (2 分钟)

以朱仙镇的历史、民族英雄岳飞和当地的套色木版年画的发展引入, 引起学生的好奇心。

问:有哪几种颜色? 为什么用这几种颜色?还有什么渠道获得天然染料染料?

三、讲授新课 (15 分钟)

1) 出示当地民间美术木版年画作品《刘海戏金蟾》, 说明它正是由以上所说的染料印成, 引出本课课题。 ( 板书:手工—套色)

2) 套色印染的概念及其特点。 ( 引导学生观察作品和发表见解, 教师归纳结论) (1) 套色印染:流传于民间的一种用木板上逐层印刷的的民间工艺。 (2) 套色印染的特点:a. 以多块雕刻木板为材;b. 操作简便c. 随意性大

3) 套色印染的基本技法 ( 结合示范作品, 讲解法与演示法相结合) (1) 选纸:选用民间土造草纸、粉帘纸、毛边纸、油纸、宣纸等。规格:大毛 (全开) 、二毛 (半开) 、中台、扯手、条子等。 (2) 印色:多以红、黄、绿、蓝等颜色。程序:先墨版, 后色版, 最后套金粉。朱仙镇木板年画的独特之处。如:任务眼睑的双眼皮之间多饰丹红。两个环节紧密结合, 教师示范后即请学生上来尝试制作, 观察不同的套色和不同的顺序会得出什么样的效果。

4) 小结

印色一班要先淡后浓、依次套印而成。套色时, 配色的浓淡程度是“四重两轻”, 即红、绿、黄三种色要重, 紫色要求最重, 桃红、淡墨则要轻。

四、布置作业 (22 分钟)

完成一幅木版年画桃色印刷作品。

作业要求:

1、操作过程合理。

2、套色新颖、色彩鲜明。

3、有一定的审美趣昧。

4、教师巡回辅导。

五、艺术评价 (5 分钟)

将木版年画套色作品一一陈列, 请学生分别评出构图、色彩较好的作品, 对较新颖的套色方法可请制作者谈谈体会。

教学评析

这一节课结合开封当地的民间木版年画进行, 设计合理, 知识点突出, 学生兴趣浓厚, 课堂气氛十分活跃。在导入阶段巧妙利用清明节当地民间用植物颜色染料的习惯, 激发学生学习兴趣, 教师在套、印基本技法示范后, 请学生上台尝试, 全体学生集中注意力观察、关注自己同学的会形成怎样的效果, 充分激发全体学生的学习动机, 从而产生多角度的学习需要。当学生的试作展示出来时, 成功的试作使学生受到鼓舞, 激发了学生的主体意识和学习热情, 学生们在愉快、喜悦的心境中全身心地投入到学习中去, 并在制作过程中探奇觅胜, 从而很自然地进入最佳学习状态。虽说画面变化复杂多样, 但由于制作方法简便、易于掌握和富于创造性, 让学生在制作过程中进一步认识色彩, 享受色彩变化美的乐趣。学生通过操作实践, 在运用材料和技法时思考、探索、综合的过程中, 能够站在审美的角度, 形成初步的手工制作意识, 并在制作中体验到创造美的愉悦, 既培养了动手能力, 也增强了学生的审美品位和修养。

摘要：手工制作教学内容丰富, 形式多样。根据材料的性质和制作手段可分成:纸工、泥工、竹木工、金工、废旧物工、印染、编结、刺绣、缝纫、雕刻等, 各地都有着各种取之不尽的自然材料资源。

关键词：美术,工艺手工,材料