通辽职业学院新生素质调查报告

2022-09-11

《中共中央、国务院关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》提出:“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神, 普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”对大学生进行素质教育, 提高大学生素质水平, 这是国家经济发展、社会进步的需要, 也是大学生适应社会要求, 实现自身价值的需要。毋庸置疑, 加强大学生素质教育势在必行, 而高校新生素质教育既是起点又是重点, 必须抓好。

1 学生品德素质基本情况分析及对策

本次对学生的思想道德品质的调查, 主要是从道德认识、道德情感和道德行为三个方面来进行的。调查结果如下:

(1) 大学新生对于考试作弊、上课迟到等现象有相当的认同。

对于考试作弊, 认为“绝对不应该”的学生占24%, 认为“不太应该的”学生占37%, “说不清”的学生占17%, 认为“情有可原”的学生占12%, 认为完全可理解的占10%。对于上课迟到, 认为“绝对不应该”的学生占20%, 认为“不太应该的”学生占4 1%, “说不清”的学生占10%, 认为“情有可原”的学生占1 5%, 认为完全可理解的占1 4%。

(2) 在道德情感上, 大部分学生发展得比较完善。

因帮助别人并为此高兴的学生比例为92%, 因犯错误而感到内疚的学生比例为89%。

(3) 学生无论在选择朋友, 还是对自己在社会中的定位都比较看重品质方面的涵养。

对朋友的品质要求方面, 较多的人选择“诚实和宽容” (48%) 、“正直” (26%) 、“有责任心” (19%) , 而选择“认真” (2%) 、“礼貌” (3%) 和“无私” (2%) 的人很少。对于自己应该具备的品质, 较多的人选择“诚实和宽容” (21%) 、“正直” (26%) 、“知识和能力” (18%) , 对“礼貌” (2%) 和“无私” (1%) 选择的人比较少。

对于学生的道德自律行为来说, 大部分学生的自律能力都比较低, 比如对于考试作弊或上课迟到、早退、旷课等, 大部分同学都能找到借口, 认为这些不良行为可以理解。这个调查比例和我们在实际教学过程中掌握的情况基本上是符合的。

2 存在的问题

从以上的几项数据分析, 一年级大学生在思想品德方面存在着以下几个方面的问题:

2.1 有相当多的学生存在道德认识上的错误

对于考试作弊和上课迟到这些明显错误的现象, 认为“绝对不应该”的学生只占学生总数的24%和20%, 其余学生都在一定程度上对这些现象予以漠视、同情或认可。其中, 竟有10%和14%的学生对作弊和迟到现象有着“完全可以理解”的认识, 其“理直气壮”让人瞠目。

2.2 自我中心的思想突出

学生当中只有少数人把无私的品质作为一种美德。这反映出学生们的人生观选择方向越来越倾向于个体, 而忽视集体和他人。由于人人都不愿无私, 都不愿自我牺牲, 因此, 在实际生活中的矛盾和冲突就成为必然。

2.3 轻视道德修养与道德实践

由于大学生道德认识上的不足, 导致他们在道德行为上出现偏差。他们尽管对一些最基本的道德修养方面的品质持肯定的态度, 但是, 一遇到实际问题, 他们对自己的道德要求就会放松, 投机心理、侥幸思想作祟, 对不道德行为失去抵抗的能力。本来, 大学生就一直存在道德认识与道德实践背离的问题, 认识能力高于实践能力, 而现在, 在这些错误的道德认识指导下, 学生就更加轻视对自我道德品质的修养和锻炼, 在道德实践中意志品质薄弱, 最终将影响学生的人生观和世界观的健康发展。

3 对策

3.1 继续加强大学生的道德修养教育, 提高他们的道德认识水平

继续以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导, 帮助他们树立牢固的共产主义理想, 并引导他们以自己的道德认识指导自己的道德实践, 经常反思自己的思想和行为。

3.2 增加大学生的道德实践活动

思想道德品质的培养重在经常, 重在践履。要在学生的实践活动中锻炼和培养学生的良好道德行为习惯。

3.3 建立大学生思想品德教育的系统工程

大学生道德素质的培养受到各种因素的影响, 思想品德教育是一个系统工程。每一个教育工作者必须时时刻铭记:不仅要教书, 而且要育人, 在教育过程要自觉地把培养学生的道德素质作为自己的使命和义不容辞的责任。

3.4 完善有关的规章制度

学生良好品德的形成还有赖于相关的制度约束。加强学校各项管理制度, 完善学生管理体制, 对大学生的健康成长非常关键。

4 文化素质的基本情况分析及对策

4.1 基本情况

对新生的文化素质的调查是从读书情况来了解的。根据调查结果来看, 学生阅读文学方面的书籍集中在各类小说, 这些内容占阅读范围的7 5%。其他, 如人物传记、诗歌、散文等合占2 5%。对中外历史知识的获得, 56%是通过阅读历史教科书获得, 20%来自历史题材的电视剧或小说, 20%的人阅读过一些历史人物传记, 只有5%的人阅读过历史著作。学生阅读的哲学书籍是:哲学教科书占58%, 哲学传记占12%;有25%的人没有读过哲学书籍。科普类书籍占阅读书籍在部分的学生有19%, 很少读或没有读过科普书籍的学生有8 1%。在文化艺术方面, 我们仅选择了学生比较容易获得的绘画和音乐知识进行了调查。结果表明, 对外国绘画作品有所了解的学生占48%;对外国音乐、特别是古典音乐了解的学生很少, 只有1 5%。