华东理工大学毕业论文

近日小编精心整理了《华东理工大学毕业论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要针对大学理工科毕业设计中普遍存在的学生知识体系不完备、相关技术手段涉足不深、选题与工作意向不对应、不适应相应的教学模式、管理的松散性等影响因素,提出加强辅导、加强教育、加强管理、提高选题的灵活性等对策,对相关的影响因素和对策分别进行阐述。

第一篇：华东理工大学毕业论文

大学毕业生就业跟踪调查分析

摘 要：为了解毕业生就业后在实际工作中的情况，掌握用人单位对毕业生的评价和社会对毕业生的需求，进一步提高和改进高校教学质量，完善人才培养措施，提升毕业生就业竞争力，学校课题组对仲恺农业工程学院毕业生进行了质量跟踪调查。通过对仲恺农业工程学院毕业生就业跟踪调查，分析调查结果，可就高校教育教学问题和就业指导工作提出建设性建议。

关键词：就业跟踪调查；教学质量；实践活动；创新能力；就业指导

一、调查内容设计

为了解毕业生就业后在实际工作中的情况，掌握用人单位对毕业生的评价和社会对毕业生的需求，进一步提高和改进高校教学质量，完善人才培养措施，提升毕业生就业竞争力，学校课题组对仲恺农业工程学院毕业生进行了质量跟踪调查。调查范围：仲恺农业工程学院07届、08届、09届和10届部分毕业生及用人单位。调查内容：用人单位调查内容主要有该校毕业生的思想道德素质、爱岗敬业精神、团队合作能力、专业基础知识、英语计算机知识、组织管理能力、实践动手能力、调查创新能力、工作适应能力和语言表达能力等方面指标。对毕业生的调查内容主要有教学质量、实践创新、就业指导和思想素质等方面指标。调查时间： 2010年11月至2011年6月。调查方式：由校学生处课题组负责开展调查，调查采取寄发调查问卷给用人单位和毕业生的方式，采取抽样调查办法。本次调查向有关用人单位发出调查问卷54份，有效收回37份，收回率占68.52%，发给毕业生调查问卷90份，有效收回76份，收回率84.45%。

二、调查结果分析

（一）用人单位对毕业生综合素质的评价

在思想素质方面，调查数据显示，选择“强”选项的占绝大部分，“思想道德素质”占92%，“爱岗敬业精神”占91%，“团队合作精神”占91%，没有选择“差”项。说明用人单位对该校毕业生良好的思想政治素质和诚实的工作作风的肯定。仲恺农业工程学院作为以农业为主的综合性本科高校，农村生源占50%以上，学校高度重视加强学生思想政治教育，积极引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，培养大学生良好的思想品德。

在专业知识方面，调查数据显示，选择“强”选项比较高，“专业基础知识”占89%，“英语计算机知识”占85%，均达到85%以上，有少数用人单位选“一般”，比例很低，没有选择“差”项。在这两项指标中，说明用人单位对该校基础教学工作的肯定，毕业生在专业知识应用上比较符合实际，同时，也说明该校毕业生在英语知识和计算机运用能力比较强。学校近年来对学科专业设置、课程教学安排都比较科学。但随着广东经济社会的不断发展，对区域高校也提出更高的目标要求，特别是一些热点专业、急需专业，都要求高校做出相应的学科调整、专业设置和课程安排。该校应在科学调整专业设置的基础上，进一步提高教学质量，满足用人单位的需要，适应市场需求。

在实践能力方面，调查显示，选择“强”的选项数据比较理想，“组织管理能力”占83%，“实践动手能力”占80%，“调查创新能力”占80%，“工作适应能力”占79%，“语言表达能力”占78%，有少数用人单位选择 “一般”，也有个别选择“差”项。说明用人单位对该校毕业生管理能力、实践活动能力和开拓创新能力以及语言表达能力等方面的实际应用能力的肯定。在电话访谈中，发现很多毕业生进步很快，就业几年之后，能很快胜任单位主要岗位工作，并能升任为部门主要负责人，在工作中也取得较显著成绩。当今，用人单位聘用毕业生时，都是选择实践经验丰富的毕业生，这样能够缩短用人单位对毕业生上岗时的培训周期，减少经营费用，并能使其更快地适应未来所从事的岗位，所以实践经验少和创新能力弱的毕业生就业不具竞争优势。

（二）毕业生对高校教育教学质量的评价

在教学质量方面，调查结果显示，毕业生对学校“专业基础知识”评价，认为“很好”占89%，“一般”占10%，“较差”占1%。说明学校比较重视专业基础知识教学，比较注重理论知识的培养。对于“专业课程设置”问题，数据显示，学生选择“很好”占83%，“一般”占16%，“较差”占1%。说明学校的课程设置比较好，相对符合社会需求，但个别专业设置的课程比较杂繁。也就是说，从广东的实际情况来看，该校有的课程设置还是未能完全适应广东经济社会发展对人才的需求，存在部分学科专业的课程设置与市场的需求相脱节，比如在应用科学的专业设置和课程内容上，课程内容范围比较广，重点不突出。

在实践能力方面，学生对“基本技能实践”选项的评价比较高，数据显示，认为“很好”占82%，“一般”占16%，“较差”占2%。说明该校学生的实际操作能力比较强，但也有部分学生认为实习机会少，社会实践活动不多，造成实践经验不丰富。用人单位在招聘过程中，对毕业生的实践经验很重视，没有经历过实习实践的毕业生用人单位几乎不录用。对“创造创新能力”，学生认为“很好”占79%，“一般的”占21%，没有“较差”。说明学生的创新能力还是比较高，但从数据中也反映出学生创新能力并不突出，对问题的研究和探索比较少，缺少创新思维，存在分析问题、思考问题、研究问题的积极性、主动性不强，创新意识淡薄等问题。对“人际沟通能力”选项，数据显示，学生认为“很好”占81%，“一般”占16%，“较差”占3%。说明学生在工作中对人事关系的处理比较好，但从数据中也发现一些学生在这方面存在一些问题，或在语言、心理方面存在障碍。在“英语计算机应用”中，选择“很好”的占77%，“一般”的占19%，“较差”的占3%。说明学生英语语言的使用不是很好，计算机应用也不广泛。这两方面可能出于农业院校农科专业学生就业的原因，受到很多客观条件的限制。从电话访谈中发现，有的学生连计算机最基本的原理和最简单的操作方法都不会，应用能力比较差，竞争优势不明显。在“组织管理能力”选项中，选择“很好”占83%，“一般”13占%，“较差”占4%。说明学生管理组织能力还是比较强的，在工作岗位上能发挥职能作用。但从调查数据中，也不难看出，很多学生参加社会实践活动少，又不善于与人沟通，所以管理工作并不顺手，大多体现在农村学生或家庭经济困难学生上。

在思想素质方面，在“爱岗敬业精神”选项中，调查数据显示，学生选择“很好”占96%，“一般”占4%。在“团结协作精神”选项中，选择“很好”占91%，选择“一般”占9%。说明该校比较重视对学生的德育教育和专业素质教育，学生的思想政治素质比较高，工作积极性和主动性比较高，有吃苦精神和团队合作精神。

在就业指导方面，对“就业指导工作”选项，调查数据显示，毕业生认为“很好”的占76%，“一般”的占24%，没有“较差”的选项。说明学校就业指导工作组织得比较好，对于提高毕业生就业竞争力，起着比较重要作用。但就业指导工作还是处在发展和完善阶段，制度还未完善，且就业指导队伍建设和老师指导水平也有待进一步提高。在“就业课程设置”选项中，调查数据显示，学生认为“很好”的占73%，“一般”的占24%，“较差”的占3%。说明该校就业课程设置或安排已经有一定合理性，但并不理想，未能为学生提供职业规划和就业指导。

三、调查结果思考

1．提高教育教学质量。高校要改进人才培养模式，提高教育教学质量。一方面，要优化专业结构，结合学校实际，调整学科，设置专业；另一方面，要合理安排课程，根据市场需求，优化专业课程设置，突出选好专业知识课程，特别是专业精品课程。此外，要改进教学方法，课堂教学要实行师生互动的教学方式，提高学生专业水平；要积极开拓第二课堂的实践活动，开拓学生视野。

2．加强思想道德教育。高校要加强大学生的综合素质教育，培养学生的认知能力，加强对学生的语言表达能力、交际活动能力和创新思维能力的培养，提高学生的人文素质。

3．推行实习实践活动。高校要实施学生实习实践活动计划，根据高校实际情况进行分类分级实习，把专业实习和岗位实践相结合起来，促进以就业为目的实习实践，在实践中应用中发现问题、分析问题和解决问题，提高毕业生的实际动手能力。

4．重视创新能力培养。学校应该开设一些开发毕业生创新能力的“创新课”，向学生传授创新的理论和方法，增强学生创新意识，树立“批判性”精神。此外，要建立创业教育基地，开展创业活动，培养综合型人才，提高学生创新能力，适应市场需求。

5．加强就业指导工作。高校要培育大学生就业市场，为毕业生与用人单位搭建交流平台；开展就业教学交流，提高课程教学质量，加强就业形势分析，不断提高就业指导工作水平；对就业政策、择业技巧等方面进行系统指导，提高毕业生应变能力。此外，要加强学生职业规划课程的建设，积极举办讲座，扩宽学生的政治理论政策形势视野，转变学生的就业观念，提高学生就业竞争力。

参考文献：

[1] 黄勇，等.毕业生跟踪调查分析及研究[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2008，（2）.

[2] 汪敏，等.高校毕业生就业跟踪调查及对策分析——以安徽教育学院为例[J].安徽教育学院学报,2006，（5）.

[3] 曾秀丽，等.毕业生跟踪调查引发的几点思考[J].中国大学生就业,2006，（14）.

[4] 敖慧斌，等.赣南医学院本科毕业生跟踪调查结果分析[J].井冈山学院学报：自然科学版，2006，（6）.

[责任编辑 杜 娟]

作者：刘宏波,林莹洁,刘斌,曾爵

第二篇：大学理工科毕业设计影响因素及对策研究

摘要 针对大学理工科毕业设计中普遍存在的学生知识体系不完备、相关技术手段涉足不深、选题与工作意向不对应、不适应相应的教学模式、管理的松散性等影响因素,提出加强辅导、加强教育、加强管理、提高选题的灵活性等对策,对相关的影响因素和对策分别进行阐述。

关键词 毕业设计;教学模式;理工科

Influence Factors and Countermeasure to Graduation Design in University of Science and Technology//Wu Weidong, Xu Xiaoqin, Wang Zhenggang

Key words graduation design; teaching model; science and engineering

Author’s address Yancheng Institute of Technology, Yancheng, Jiangsu, China 224051

大学理工科的毕业设计是对学生大学阶段所形成的各方面能力和工程素养的全面检验和提升的重要环节。毕业设计工作的成败,直接决定了学校的人才培养质量和学生从事相关专业工作的综合能力的培养和训练程度,以致直接影响学生的就业率和学校在相关行业中的口碑。提高毕业设计质量是学校在招生和就业竞争日趋剧烈的教育市场环境下取得生存和发展地位的重要途径之一。毕业设计是对学生所学专业相关技能(结构设计技能、绘图技能、计算校核技能、工艺设计技能)及计算机应用能力、语言表达能力等进行检阅和提高的手段。因此,学校应重视毕业设计,要动员教师和学生全力地投入毕业设计的教学工作。不少学者对毕业设计改革和质量提高进行了研究[1-3]。本文对毕业设计的影响因素进行总结,针对这些影响因素提出相应的对策,对相关内容进行阐述和分析。

1 工科毕业设计影响因素

1.1 学生所学的知识不完备

由于毕业设计的课题多种多样,实际的生产和科研往往与课程教学不同,它们的涉及面往往面广量大,不像所学课程那样学科分类清楚,可能涉及本专业以外、课堂教学未涉及而需自学的内容。

1.2 学生对毕业设计需要的技术手段涉足不深

大学课程的培养体系由于学时的限制,不可能对学生进行专业相关的各类新的技术手段(例如CAD/CAM/CAE/CIMS/CAPP/RE等软件的应用技术、高级语言编程技术等)的全面培训,当毕业设计需要使用这些工具或技术手段的时候,不少学生显得信心不足。

1.3 就业压力的存在

毕业设计期间,正是学生忙于寻找就业岗位的时候,学生可能要去多个用人单位进行面试。现在不少单位除了面试之外,还把试用期也定在面试之后不长的时间内,这样使学生在毕业设计上投入不足,也对毕业设计的质量产生一些不良影响。

1.4 毕业设计课题与就业意向不对应

毕业设计期间有不少学生找了工作,这些工作有的与学生所学专业密切相关,有的与所学专业有一定的关系,而有的却与所学专业关系不大。但不管就业岗位与所学专业相关与否,都不与毕业设计课题完全对应,这会使学生对毕业设计缺乏兴趣,也会影响毕业设计质量。

1.5 实习效果不理想

实习的安排一般是相对集中,实习内容不少情况下由指导教师统一安排,而在其间有的学生可能因为这样那样的原因,没有能按计划到实习地点进行实习。还有,即使到了实习场所,因为对实习对象不了解,在实习中只能看到其外形,看不到其内部结构和工作图纸,弄不清其工作原理,而学生事先和事后对相关内容未进行必要的思考,实习效果不尽如人意。

1.6 学生不习惯或者不适应毕业设计这样的教学环节

在学生的学习生涯中,毕业设计这样大型的实践性环节,学生是第一次经历,其中包括学习任务、工作任务,并由学生运用所学知识自己进行方案构思、方案论证和确定、具体设计。而学生习惯以考试来衡量学习状况,以课堂教学为核心的课程学习,对于这种以自学为主、独立工作完成相关任务的实践性教学模式可能还不习惯。

1.7 松散型管理

毕业设计一般一人一题,或分担同一课题中的不同部分,要求学生独立或同学协作完成相对独立的任务,是用于培养学生独立工作能力和团队合作精神的教学环节,其性质决定了不能采用集中教学的模式,而必须采用教师与学生个别或小组交流的模式。这种教学模式要求采用松散型管理方式,学生在支配时间、工作场所选择等方面比课堂教学更灵活。而作为毕业设计的指导教师,不仅要对学生进行指导,还要完成其他教学、科研任务,对学生的指导、督促和管理也不可能面面俱到。这两方面都会不同程度地对毕业设计的质量产生一些不良影响。

2 对毕业设计质量影响因素的对策研究

2.1 加强对学生的学习辅导

学生要完成毕业设计规定任务,在毕业设计期间,不仅要对已学的知识进行全面的回顾和加深理解,还要针对毕业设计题目的要求,学习新的知识,以适应新的工作和学习要求。毕业设计应是以学生的自学为主,但其间指导教师要加强对学生的学习辅导、督促和检查,使学生适应这种学习和工作模式,顺利完成对毕业设计这一学习环节的适应,完成学生到工程技术人员的过渡。

2.2 加强对学生的教育

毕业设计是学生学习生涯中最重的实践性环节,其间学生的学习和工作情况,无疑会对学生以后从事相关工作有益。在毕业设计期间学生虽然要去参加用人单位组织的面试甚至试用,但有一点必须提醒学生,参加面试或试用固然重要,但其顺利毕业,在毕业设计中学更多的东西,不断提升自己的能力,完成毕业设计是必须的。

2.3 提高选题的灵活性

对于就业单位确定比较早的学生,由于其就业岗位与毕业设计已确定课题可能是不相关的或相关度较小,这时应让学生在指导教师和用人单位的配合下,重新确定课题,找一个内容与其将来工作相关的课题来做,以使学生通过毕业设计为将来工作做准备。

2.4 加强对学生毕业设计相关实习的指导和检查

毕业实习一般是到课题相关的单位实习,在实习场所学生能看到相关或相类似的产品的状况。对于现场制作的产品或部件,由于其制作处于特定阶段,因此不能很好地了解相关的结构;而对处于工作状态的产品或部件, 一般也只能看到其工作过程;如果产品正处于拆解、维修状态,则实习效果会好一些。不管产品处于哪种状态,要取得好的实习效果,学生都必须在实习之先有针对性地查阅参考文献,进行预习,以在实习中做到心中有数,不仅看到产品或部件的外表、工作过程,而且要尽量把握更本质的东西。

2.5 加强对教师的培养和对学生的管理

由于毕业设计属于松散性教学环节,对其管理有一定的难度,学校要加强对教师和学生的管理。对于教师,要加强对其培养和激励,促进其教学水平、科研水平提高,要对其毕业设计的选题、工作量大小、工作职责、工作质量进行合理的规范。对于学生,要对其课题相关的内容、工作量(例如原理图、结构布置图、电路图、电气布线图、装配图、零件图的张数、说明书的字数)及格式要求等具体内容提出明确的要求和规范。在毕业设计过程中,要加强过程性考核,做好日常的考核和工作进度检查,最终保证学生完成规定的任务。

3 结束语

毕业设计质量的优劣是衡量理工科院校教学质量的重要指标,它综合地反映了学校的教学水平、科研水平、管理水平,是学校整体水平和综合实力的体现。在对理工科学校的评估中,毕业设计也是检查的重点内容。本文对毕业设计质量的影响因素进行总结,并提出相应的对策,对理工科毕业设计的质量提高和相关的研究有一定的参考价值。

参考文献

[1]吴斌,程金林,等.毕业设计的管理与指导模式研究[J].高等工程教育研究,2002(1):81-83

[2]张记龙.加强大学师生素质教育提高毕业设计的质量[J].华北工学院学报:社科版,2002(1):73-75

[3]楼盛华.提高本科生毕业设计(论文)质量的探索与实践[J].浙江理工大学学报,2008(3):310-312

作者：吴卫东 许晓琴 王正刚

第三篇：大学毕业生党建工作刍议

内容摘要 大学生党建工作室高校思想政治教育工作的重要内容，本文结合当前高校大学毕业生党建工作现状，分析了当前强化大学毕业生党建工作的具体措施，旨在通过加强重视、强化大学生党建工作队伍建设、创新工作模式、提高大学生党建工作的规范性，提高大学生党建工作质量与效果，为社会主义现代化建设培养合格的接班人。

关键词 大学毕业生 党建工作

1 引言

党建工作在促进基层党组织发展中的作用显著，大学生党建作为高校思想政治教育工作的重要内容之一，是培养现代化社会主义建设人才的重要途径，在新的时代背景下，各大高校要加强大学生党建工作。在信息化时代背景下，新媒体为人们之间交流提供了便利，但是其在为大学生提供便利的同时，也带来了一定的负面影响。如何强化大学毕业生党建工作是当前各大高校需要重点关注的问题之一。

2 当前高校大学生党建工作现状

高校党建工作是各大高校党务人员结合《中国共产党章程》的相关规定及要求，有计划、有组织、科学地对大学生入党积极分子进行教育与培育，积极发展，进行大学生党员栽培与教育管理，完善大学生党组织管理，提高党员学生的先进性，充分发挥党员干部的作用，促进高校工作全面开展的过程。

党建是高校的一种重要工作，当前大学毕业生党建工作开展面临着思想教育方式落后的基本现状。虽然当前各大高校意识到党建在学校发展中的重要意义，并积极的开展大学生党建工作。但是就其实际情况而言，当前相关工作开展方式较为落后，主要以传统的思想课堂教育为主，多数高校无法借助现代互联网及新媒体开展学生教育工作，不利于大学毕业生科学价值观的形成，高校党建工作开展面临着学生参与度低，实际效果不佳的基本现状;高校党建工作开展的对象是所有在校大学生，在大学生党建工作中，多数高校采取走访、开讲座或讨论的基本方式，这种传统的教学模式下，学生可以在面对面的交流中参与各项党建活动，但是由于现有教学模式缺乏新意，学生参与的积极性不高，学生无法在学习的过程中理解党建工作的中心思想与内涵。加上当前各大高校党建工作信息成就落后，黨建教学内容主要以理论基础知识及历史事件为主，缺乏吸引力，大学毕业生党建工作的实际质量与效果难以保障。

3 加强大学毕业生党建工作的建议

3.1 强化对大学生党建的领导

各大高校党委要基于培养合格社会主义事业接班人与建设者的角度，提高对大学生党建工作的认识，将大学生党建工作纳入工作日程。各大高校要结合党的基本教育方针，在学校中心工作开展的过程中关注党建工作，加强部署、规划与考核，通过建设完善的书记办公会议制度，加强调研，重点分析大学生党建工作中的新问题与新情况，有针对性的采取措施，坚持问题导向。各大高校要建设完善的学校大学生党建工作领导小组，在校党委的集中领导下，组织、宣传各院系党支部及相关部门的党建工作，强化学校党委对大学毕业生党建工作的领导与指导作用。

3.2 注重大学生党建工作队伍建设

大学毕业生党建工作开展要建设完善的工作队伍，各院系党支部要配置书记、副书记、组织员及辅导员等，按照实际岗位职责配置合适的人员，为大学生党建工作的有序开展提供人员保障。各大高校要强化大学生党建工作队伍的培训，以专题培训、外出学习、走访调研及实地考察等方式，提高党员干部的思想政治素养与实际工作能力。大学生党建工作队伍建设要加强工作研究，在实际工作中总结经验，分析现有困难与矛盾，预测大学毕业生党建工作的新挑战与新趋势，提高党建工作队伍的工作研究能力与实际操作能力，为党建工作的科学开展提供保障。

3.3 创新工作模式

大学毕业生党建工作开展要创新工作模式，构建网络学习平台，强化新媒体的应用。各大高校要丰富党建教育内容，在网络平台提供所种类型的学习资料，供大学生自主选择，提高大学生参与党建学习的积极性。同时要结合网络平台，完善大学生党建学习考核机制，借助在线考核与评价机制，深化大学生党建学习的意义。高校可通过定期组织大学生党建教育活动，组织形式多样的活动，以征文比赛、知识竞赛、演讲等方式激发大学生参与党建学习的积极性，提高大学生的觉悟。在新媒体背景下，高校要借助媒体工具向大学生传播红色文化及传统文化，提高大学生的思想道德教育水平。在网络教育的基础上，各大高校可以开展一定的社会实践活动，引导大学生积极参与，提高其综合素质，发挥党员干部的模范作用。大学生党建要加强“学习强国平台”的建设，提高大学生思想政治教育的水平。

3.4 提高党建工作的规范性

党中央提出各基层党组织要强化规范化建设，完善基层党组织保障工作。大学毕业生党建工作开展，要提供固定的办公室，配置完善的党建书籍、电脑、影像资料及互联网等，为大学毕业生党建工作的开展提供物质基础。各大高校要结合实际情况为大学生党建工作的开展提供经费，鼓励各党支部创新工作内容与工作模式，引导其在实践中认识中国共产党，认清中国社会发展方向，提高当代大学生的责任感与使命感。各大高校要规范大学生党员的发展程序，按照全程审核、问责的基本制度，规范相关材料管理。完善工作责任追究制度，对不遵守纪律及不规范行为的个人进行严肃的处理。

【参考文献】

[1]刘锦枢.发挥党员先锋模范作用的几点思考 [J].中国科 教 创新导刊，2010，(7)：240.

[2]刘威，黄向军，戚坚军.新时期高校党建带团建_T作方法研究[J].黑龙江高教研究，2010，(2)：103—105.

[3]王晓兵，王志红.新媒体环境下大学生党建工作创新研究[J].淮南职业技术学院学报，2018，1805：10-11.

(作者简介：赖卓(1994--)，男，汉族，江西萍乡，硕士研究生，讲师，南昌工程学院国际教育学院，辅导员，长期从事学生管理和就业研究。)

作者：赖卓