浙江理工大学毕业论文

2022-05-14

今天小编为大家精心挑选了关于《浙江理工大学毕业论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。浙江工商大学坐落于风景秀丽的杭州市，前身是创建于1911年的杭州中等商业学堂，创校之初即为浙江省商业教育之先驱，也是我国最早创办的商业专门学校之一。百余年来学校一直秉承商科办学传统，坚持走特色办学之路。2015年，学校被确定为浙江省人民政府、商务部和教育部共建大学;2017年，学校被确定为浙江省重点建设高校。

第一篇：浙江理工大学毕业论文

浙江高校大学生创业环境条件研究

摘要：根据国际学者GEM理论框架与浙江高校实际，设计了一套较为系统评价大学生创业环境指标体系方案，将浙江大学生作为研究对象，通过问卷调查随机抽样方法获取相对可靠的调查数据，对浙江高校大学生创业环境条件状况进行了描述统计分析，摘取关键指标数据，分别对本科院校和高职高专院校的环境条件指标进行了差异显著性分析比较，并提出一些可供大学生创业参考的结论。

关键词：大学生创业高校环境条件数据来源调查分析

浙江高校在中国高校大学生创业历程中起步较早，成果显著。在2000年底温州高校就开始酝酿大学生创业实践，2004年春由温州四所高校共同组建温州大学生科技创业孵化园，开展大学生自主创业实践活动，2007年开始杭州、宁波等高校纷纷仿效，举办形式多样的大学生创业园区等实体，作为大学生自主创业基地，开展创业实践、创业教育、创业研究等活动平台，为各地高校大学生创业搭建创业环境起到榜样与示范的作用。十年过去了，浙江高校大学生创业环境条件情况又是如何？能否保持领跑者的地位呢？为此，浙江高校组建了大学生创业指数研究课题组，根据GEM理论框架结合高校实际设计了一套较为系统、完整、科学、规范评价大学生创业指标体系方案，通过对浙江高校大学生创业环境条件深入调查，收集了大量详实的基础资料，现将数据加以分析、研究，旨在为大学生创业高校环境方面提供参考。

一、大学生创业高校环境条件指标的来源渠道与项目说明

（一）高校大学生创业环境条件项目指标来源渠道

根据大学生创业高校环境条件项目指标设计，对浙江省高校大学生创业设计了普通学生卷40道、自主创业学生卷90道、教师卷32道及学校卷88道共四套系列问卷，其中大学生创业高校环境条件相关的指标项目分别有7个、18个、6个及20个题目。项目数据采集来自于浙江省行政区域的具备法人资格的全日制普通高校。通过发放调查问卷为主，结合个别访谈、组织讨论、查阅资料等形式获取原始数据。从浙江省80所高校中按照分层随机抽样方法抽取了本科院校16所、高职高专院校15所组成了调查单位样本，随机抽样高校教师192人、普通学生2870人、自主创业学生176人，为调研对象进行数据资料的采集。

（二）高校大学生创业环境条件指标项目说明

1、校园创业文化—高校大学生创业与创业活动受校园创业文化导向、创业文化价值及创业文化氛围等的影响情况。下设创业导向（问题1）、创业价值（问题2）、创业氛围（问题3）。

2、学校创业政策与保障机制—高校在政策制定与规划等方面对大学生创业初或者新企业扶持状况。下设创业政策（问题1）、创业机构（问题2）、创业专职人员（问题3）、创业经费（问题4）、创业教育研究（问题5）。

3、创业教育与培训—高校大学生创业相关的各个层次教育与培训体系对大学生创业的影响程度。下设创业普及教育（问题1）、创业提高教育（问题2）、创业精英教育（问题3）、创业指导师教育（问题4）。

4、投入有形基础设施—高校大学生创业能够得到学校场地及基础设施支持情况。下设校内创业园区设备（问题1）、校外创业园区设备（问题2）、校内创业园区面积（问题3）、校外创业园区面积（问题4）。

5、创业基金（资金）支持—高校大学生创业所获得学校提供及通过学校得到各项基金或资金支持程度。下设创业者自筹资金（问题1）、创业者获得学校无偿资金（问题2）、创业者获得社会无偿资金（问题3）、创业者获得有偿资金（问题4）。

6、相关科研成果转化—高校大学生创业利用学校师生科研成果及通过学校得到各项科研成果转化情况。下设学校知识产权转化为创业项目数（问题1）、学校非产权智力成果转化为创业项目数（问题2）、学校科研手段转化为创业项目数（问题3）、学校引用社会科研成果转化为创业项目数（问题4）。

7、创业产业关联度—高校大学生创业依存学生创办企业、校办企业及社会企业状况。下设创业专业相关度（问题1）、创业与社会企业合作度（问题2）、创业带动就业程度（问题3）。

二、调查结果与分析

本文所建立的指标体系在参考了GEM项目的相关内容基础上，增加与改进部分指标项目及内容，在指标评分中按重要性原则设置不同的权数，使指标体系更适合于大学生创业观察比较。

（一）关于校园创业文化

调查结果如图1所示，可以得出以下结论：关于创业导向（问题1）调查数据显示，说明全省高校创业导向程度很低，将创业作为比较理想的职业选择学生基本不认可；关于创业价值（问题2）调查数据显示，说明全省高校创业价值程度较低，创业的成功者应享有社会地位和威望有一半以上学生不认可；关于创业氛围（问题3）调查数据显示，说明学校创业宣传次数与规格比例处于极高水平，充分显示全省高校创业氛围非常浓厚；校园创业文化综合数据显示，说明浙江省高校里校园创业文化处于中等水平。

（二）关于学校创业政策与保障机制

调查结果如图2所示，可以得出以下结论：关于创业政策（问题1）调查数据显示，说明全省高校创业政策程度很低，学校创业政策实施不到位；关于创业机构（问题2）调查数据显示，说明全省高校创业机构程度较高，学校创业技术指导机构设置与效能执行程度较好；关于创业专职人员（问题3）调查数据显示，说明全省高校创业专职人员程度较低，学校创业专职管理人数还不能满足大学生创业的需求；关于创业经费（问题4）调查数据显示，说明全省高校创业经费比例较低，学校创业指导经费投入较少；关于创业教育研究（问题5）调查数据显示，说明全省高校创业教育研究程度处于极低水平，学校创业教育专项研究项目层次或项数极少；学校创业政策与保障机制综合数据显示，说明浙江省高校里学校创业政策与保障机制情况不容乐观，整体水平偏低。

（三）关于创业教育与培训

调查结果如图3所示，可以得出以下结论：关于创业普及教育（问题1）调查数据显示，说明全省高校创业普及教育大学生比例处于较低水平；关于创业提高教育（问题2）调查数据显示，说明全省高校创业机构程度极低，学校创业提高教育（培训）大学生比例处于极少；关于创业精英教育（问题3）调查数据显示，说明全省高校创业精英教育（培训）大学生比例处于极低水平；关于创业指导师教育（问题4）调查数据显示，说明全省高校创业指导师自身教育（培训）人数比例处于较高水平，学校创业经费投入较多；创业教育与培训综合数据显示，说明浙江省高校创业教育与培训情况整体处于较低水平，有待提高。

（四）关于投入有形基础设施

调查结果如图4所示，可以得出以下结论：关于校内创业园区设备（问题1）调查数据显示，说明全省高校校内创业园区设备程度较低，学校投入校园创业工作室硬件配备资金比例处于较低水平，应加大投入力度；关于校外创业园区设备（问题2）调查数据显示，说明全省高校校外创业园区设备程度很高，学校投入校外创业工作室设备资金比例处于很高水平，情况良好；关于校内创业园区面积（问题3）调查数据显示，说明全省高校校内创业园区面积较多，校内创业园区面积比例处于较高的水平；关于校外创业园区面积（问题4）调查数据显示，说明全省高校校外创业园区面积程度很高，学校设在校外创业场地面积能满足大学生创业需求；投入有形基础设施综合调查数据显示，说明浙江省高校里投入有形基础设施情况较好，整体处于较高水平。

（五）关于创业基础（资金）支持

调查结果如图5所示，可以得出以下结论：关于创业者自筹资金（问题1）调查数据显示，说明全省高校创业者自身资金投入金额（元）比例处于很低的水平，大学生创业自筹资金严重不足；关于创业者获得学校无偿资金（问题2）调查数据显示，说明全省高校创业者获得学校无偿支持资金比例水平高；关于创业者获得社会无偿资金（问题3）调查数据显示，说明创业者通过学校获得社会无偿支持资金比例处于极低水平，全省高校创业者获得社会无偿资金极少；关于创业者获得有偿资金（问题4）调查数据显示，说明全省高校创业者通过学校获得有偿资金（元）支持与在校生人数比例处于较低水平，大学生创业者获得有偿资金较少；创业基金（资金）支持综合数据显示，说明浙江省高校大学生创业基金（资金）支持水平处于中等偏下。

（六）关于相关科研成果转化

调查结果如图6所示，可以得出以下结论：关于学校知识产权转化为创业项目数（问题1）调查数据显示，说明全省高校自行研发的专利权、商标权转移给大学生创业的项目数比例较小，学校知识产权转化为创业项目数程度较低；关于学校非产权智力成果转化为创业项目数（问题2）调查数据显示，说明全省高校学校非知识产权智力成果转化为创业项目数程度较低；关于学校科研手段转化为创业项目数（问题3）调查数据显示，说明全省高校将科技研发手段、途径、方法或设备转化为大学生创业的项目数比例处于很低的水平；关于学校引用社会科研成果转化为创业项目数（问题4）调查数据显示，说明全省高校通过学校引用社会科研成果转化为大学生创业的项目数偏少；相关科研成果转化综合数据显示，说明浙江省高校相关科研成果转化情况较差，整体处于很低水平，令人担忧。

（七）关于创业产业关联度

调查结果如图7所示，可以得出以下结论：关于创业专业相关度（问题1）调查数据显示，说明全省高校大学生利用所学相同或相近专业创业项目数比例处于较低水平；关于创业与社会企业合作度（问题2）调查数据显示，说明全省高校大学生同社会企业合作项目数及参与社会产业链活动紧密创业项目数比例处于较低水平；关于创业带动就业度（问题3）调查数据显示，说明全省高校大学生所创项目带动相同或相近专业学生就业数处于很高的水平；创业产业关联度综合数据显示，说明浙江省高校创业产业关联度情况处于中等水平。

三、对高校大学生创业环境条件的建议

（一）提高校园创业文化建设

通过榜样示范教育，以创业成功者享有较高的社会地位和威望，提升高校创业价值认可度。进一步提升学校创业宣传规格，增强高校创业氛围，塑造良好的校园创业文化环境。加大高校创业导向力度，积极引导学生把创业作为比较理想的职业选择，积极投身于大学生创业实践活动中去实现人生价值。

（二）完善学校创业政策与保障机制

迅速制定与完善高校创业政策，落实学校创业政策实施，从政策上保障大学生创业的顺利开展。健全高校创业技术指导机构设置与工作职责，逐步提高学校创业机构与执行效率。加快增加高校创业专职管理人数，提升创业专职人员与在校学生比例。加大对高校创业指导经费的投入，尽量满足学校大学生创业指导经费的需求。迅速改善高校创业教育研究现状，加强开展高校创业教育专项研究，提升研究项目数量与层次等。

（三）加大对创业教育与培训投入力度

重视大学生创业教育普及率，提高创业教育（培训）的投入。迅速提升高校创业专职人员数量及素质，投入更多的创业提高班教育经费，做好高校大学生创业精英培训与创业精英人才的培育。

（四）增加有形基础设施投入

配备硬件设施，增加校园创业工作室投入资金比例。添置校外创业园区设备，提高校外创业园区资金比例。进一步扩充校内创业园区面积，拓展高校校外创业基地建设，为高校大学生创业提供实践活动平台。

（五）帮助解决创业资金难题

在保持与提升高校无偿支持学生自主创业资金或基金的基础上，动员自主创业者尽量自筹更多资金投入创业实践，通过学校争取政府和社会帮助，获得社会无偿或有偿的资金支持，解决大学生创业资金困难问题。

（六）提升高校科研成果转化率

应尽快将高校科技研发手段和设备转化为大学生创业的项目的可用资源；进一步将自行研发的专利权、商标权、非专利技术及其它智力成果转移给大学生创业的项目，提高学校知识产权率水平，引导大学生科技创业。

（七）优化创业产业关联度

引导大学生利用所学相同或相近专业开展创业项目选择，深化高校与社会企业合作度，积极参与社会企业产业活动，创造更多的就业岗位，通过大学生创业带动相同或相近专业毕业学生与社会青年就业。

总之，本研究是以抽样方式确定调研对象，通过问卷调查等渠道获取了高校大学生创业环境条件指标的一系列数据，利用这些数据对浙江大学生的高校创业环境条件指标进行了描述统计分析，得到了一系列的研究结论。为改善浙江高校大学生创业环境提供了决策依据。■

参考文献：

[1]刘士琴.浅谈大学生创业环境[J]. 科技信息，2012（01）

[2]陈谷纲，朱慧，马声. 大学生创业环境评价体系的建立——基于专家问卷数据分析的指标重构[J]. 出国与就业（就业版），2010（20）

[3]陈在余，陶应虎. 统计学原理与实务[M]. 北京：清华大学出版社，2009：263—264.

[4]高建，程源，李习保.全球创业观察中国报告（2007））——创业转型与就业效应[M]. 清华大学出版社，2008：235—258

〔本文系课题“对中国大学生2014年创业的观察研究——基于指数工具”（浙社科规[2014]11号，项目编号：14NDJC132YB）研究成果〕

（杨哲旗，浙江苍南人，1966年生，高级会计师，浙江工贸职业技术学院。研究方向：财务管理、创业教育、企业管理、会计教学、区域经济等）

作者：杨哲旗

第二篇：浙江工商大学：选商大，赢未来

浙江工商大学坐落于风景秀丽的杭州市，前身是创建于1911年的杭州中等商业学堂，创校之初即为浙江省商业教育之先驱，也是我国最早创办的商业专门学校之一。百余年来学校一直秉承商科办学传统，坚持走特色办学之路。2015年，学校被确定为浙江省人民政府、商务部和教育部共建大学; 2017年，学校被确定为浙江省重点建设高校。

求学：请介绍一下贵校的特色与优势。

浙江工商大学：我校是浙江省重点建设高校，是浙江省人民政府、商务部和教育部共建大学，是全国财经类大学排行榜前10强高校，是首批浙江省国际化特色高校。建校百余年来，学校始终秉承商科办学的传统与特色，学科实力雄厚。

学校现有6个一级学科博士点（下设47个二级学科博士点），分别为工商管理、统计学、应用经济学、法学、外国语言文学、食品科学与工程;16个一级学科硕士点（下设92个二级学科硕士点），分别为工商管理、统计学、理论经济学、应用经济学、食品科学与工程、管理科学与工程、信息与通信工程、计算机科学与技术、环境科学与工程、公共管理、法学、马克思主义理论、中国语言文学、外国语言文学、设计学、城乡规划;4个博士后科研流动站，分别为工商管理、食品科学与工程、统计学、应用经济学。

在教育部第四轮学科评估中，我校11个一级学科名列浙江省属高校前3名，其中应用经济学、法学、统计学、工商管理、外国语文学、食品科学与工程等6个学科名列省属高校第1名。

本科招生专业中，有15个国家级一流本科专业（经济学、金融学、国际经济与贸易、法学、英语、日语、应用统计学、计算机科学与技术、环境工程、食品质量与安全、工商管理、市场营销、会计学、物流管理、电子商务），13个省级一流本科专业（经济统计学、投资学、汉语言文学、阿拉伯语、商务英语、电子信息工程、通信工程、食品学科与工程、财务管理、人力资源管理、行政管理、旅游管理、视觉传达设计），5个国家级特色专业（经济统计学、工商管理、食品质量与安全、会计学、计算机科學与技术），21个浙江省“十二五”“十三五”优势特色专业（工商管理、市场营销、人力资源管理、旅游管理、会计学、经济统计学、经济学、国际经济与贸易、金融学、食品科学与工程、食品质量与安全、环境工程、电子信息工程、计算机科学与技术、物流管理、电子商务、法学、土地资源管理、英语、日语、视觉传达设计）。

求学：贵校为帮助毕业生顺利就业提供哪些平台与指导？

浙江工商大学：我校招生宣传的口号是“选商大，赢未来”，就是想告诉广大考生，选择浙江工商大学，能够为自己赢得更加美好的未来。为更好地帮助毕业生就业，学校有45名专业就业导师，每年开展300余次职业规划与就业指导类课程;每年举办10场校内招聘会、500余场企业宣讲会、2场“职来职往”模拟招聘等。

我校是全国毕业生就业典型经验50强高校，中国高校通用就业能力前20强高校。近年来，普通本科毕业生的初次就业率均在95%以上，其中国内外深造的比例占20%以上，考取公务员和事业单位的比例占10%以上，进入财税、金融、经贸、法律行业就业的比例达80%以上。学校毕业生就业有三个特点：就业率高、就业质量好、就业竞争力强。

我校毕业生活跃在经济社会发展的各个领域，深受用人单位和社会各界好评。以广受考生追捧的我校国家级特色专业会计学为例，在全国会计学科领域内，教育部首批“长江学者”特聘教授总共有8位，其中3位是浙江工商大学的毕业生。他们分别是陆正飞（北京大学光华管理学院党委书记、副院长，81财会），陈信元（上海财经大学副校长，81财会），陈冬华（南京大学商学院会计系主任，93财会）。