体育教学浅析游戏论文

小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《体育教学浅析游戏论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：音乐游戏是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导，让学习者在聆听音乐的同时，促进学生人格品质全面、和谐地发展，培养其良好的道德情操和人文精神。关键词：小学音乐;游戏教学;课程标准;运用英国教育家洛克曾说过：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成游戏似的。

第一篇：体育教学浅析游戏论文

浅析幼儿足球游戏化教学策略

摘要：幼儿在参与足球游戏的过程中，不仅能够锻炼身体，还可以学会团队合作，增强自身规则意识等。因此，当幼儿教师结合幼儿的身心发展特点展开足球游戏活动时，学生的整体素质和能力都会得到进一步发展。本文立足于幼儿教育教学角度，分析了幼儿足球游戏化教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：幼儿教育;足球;游戏化;课堂教学

引言：有很多家长认为，幼儿就像脆弱的花朵一样，要对他们进行细心的呵护，因此在幼儿参与一些活动时，家长就会觉得担心，与此同时又希望幼儿能够阳光健康地成长。在幼儿园教育活动中，带领幼儿健康成长是重要的任务，足球运动能够推动幼儿的全面发展，它是一种趣味性较高的游戏，很容易得到幼儿的喜欢。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于幼儿足球游戏化教学策略的研究有着鲜明现实意义。

1幼儿足球游戏化设计的思路

(1)足球课程游戏化的设计，需符合幼儿身心发展规律。游戏化设计需要有针对性，即先分析幼儿身心发展特点，有目的、有针对性的设计游戏。不同年龄的幼儿采取的游戏方法与种类也需不同，因为幼儿成长较快，相差一年的心理与生理也有很大不同。如果教师设计小班幼儿足球游戏的时候，减少大负荷的运动，防止幼儿因为自身体力问题不能完成教师布置的任务，而产生自卑心理。所以教师可设计一些关于足球灵敏性的游戏活动，更容易获得成功，提升学习兴趣。当面对中班或者大班的幼儿，就可设计难度稍大的游戏，如快速运球绕杆游戏提升幼儿的实践能力。让幼儿在活动交流的时候不但提升足球技能，还能增强人际交往能力，最终达到教学目标。

(2)足球课程游戏化的设计要符合教学内容与足球特点。对于幼儿开展的足球教学，每一个活动的教学侧重点都有所不同。虽然设计足球游戏可以提升幼儿学习与练习的兴趣，并提高教学效果，但是如何设计适合的游戏则是足球教学的难点。如有的游戏主题为一对一的突破，一名幼儿扮演“猎人”，另外几名幼儿扮演“兔子”，由猎人实施抓捕，兔子进行躲避。借此培养幼儿变相变速的能力，加深幼儿对足球的理解。教师在设计课程的时候，需要结合主题与足球特点，才能快速设计出符合幼儿技术技能的游戏。

2幼儿足球游戏化教学策略

(一)创设足球环境，激发幼儿兴趣

幼儿园环境是影响幼儿兴趣发展的关键要素之一，而且良好的环境才能促进足球运动在幼儿园的展开。因此，在开展幼儿足球游戏活动前，教师要对园内外的环境进行统筹安排和精心设计，一方面能起到足球运动启蒙的作用，另一方面能引导幼儿积极地与同伴、教师进行互动。

首先，教师需要精心布置幼儿园环境，做到细节之处见“足球”。例如，在楼道張贴关于足球运动的简易海报;在操场铺设人造草坪和球门区;在门厅位置设置足球运动的装饰物;在图书角投放足球游戏的材料等。这些都是营造足球游戏文化氛围的有效措施，有利于让幼儿随处可玩，时刻与足球接触，从而让幼儿主动、自觉地参与到足球游戏和足球运动中。

其次，教师需要细心设计有关足球的各类游戏活动，做到课堂之中见“足球”。例如，可以创设足球特色活动，如开展足球游戏、手工足球等;可以举行“球星谁知道”的小比赛，让幼儿了解足球的历史文化和足球明星;还可以设计手工小课堂，让幼儿制作创意足球、球队队徽、足球奖杯等。这些活动寓教于乐，有助于激发幼儿对足球的热情，培养他们的想象能力与动手操作能力。

(二)凝聚团队智慧，提升教学质量

我园非常重视教师足球团队建设，经常请校外足球专家来园指导、培训全体教师。教师在和专家的交流中，全面地了解幼儿足球训练课的结构，更新了幼儿足球教学理念，拓展了教学思路。并且，我园多次安排教师外出培训，通过培训，全体教师掌握了各种足球基本技能。之后，进行集体教研，将足球的动作技能与幼儿园游戏结合起来，设计从简到难、从单一到复杂的足球游戏，并根据幼儿年龄特点制订相应的教学计划。

家长是最直接的支持力量，是构成团队智慧的不可或缺部分。《纲要》强调了家庭和幼儿园的关系，指出家庭是幼儿园的合作伙伴。开展足球游戏教学离不开家长的支持，在“尊重、平等、和谐”原则的指导下，幼儿教师应当积极争取家长的理解，要积极与家长沟通，使彼此及时了解幼儿在校和在家情况。因此，教师可利用家长会的时间，指导家长为幼儿创设良好的家庭足球学习氛围。同时，我们邀请有足球技能、经验的家长来园助教，让幼儿感受到家长教学的魅力。因此，有温度的家园合作让幼儿足球游戏化教学散发出了别样的活力和魅力。

(三)增强游戏趣味，促进活动开展

幼儿园游戏活动情节有趣、内容充实、形式丰富、类型多样，符合幼儿生理、心理特点，有利于激发幼儿积极参加体育活动的兴趣与热情 [7]。我园开展的足球游戏活动，既有趣味游戏，又有技能的传授，教师能根据幼儿年龄特点创设游戏情境，吸引幼儿主动参与足球活动。

例如，对于“射门”这一足球技能，幼儿往往不能理解这一词语的含义，教师也无法直接运用这一词汇，那如何来开展教学呢?教师可以将这个动作与传统的扔沙包的游戏相结合，足球就好比沙包，只有投掷好沙包才能赢，同样地，只有掌控好足球才能使球进入球门，二者都需要身体和手上或脚下的事物良好配合。通过游戏活动，幼儿不仅学会了“射门”这一足球技能，还培养了团结协作精神，同时体验到了游戏的乐趣。

又如，“运球”“停球”等基本技能的教学，我们将“123木头人”的游戏融入足球训练中，幼儿边说儿歌边“运球”，说到“不许说话、不许动”时，迅速将球踩住，也就是练习“停球”的技术。足球练习与游戏活动相结合的方法，使幼儿在“玩中学”，进一步提高了幼儿的足球技能。

结论：足球游戏的开展，除了可以培养幼儿的身体素质以及良好品质之外，更是留给了幼儿快乐的童年记忆。综上所述，在幼儿园中去开展足球游戏能够推动幼儿更加全面健康的成长。幼儿教师在开展足球游戏时，必须要重视安全以及趣味性原则，能够真正地将足球游戏所具有的积极性呈现出来。

参考文献

[1]王月.足球游戏在幼儿足球教学中的作用及运用措施[J].考试周刊，2018(08)：179.

[3]谢海玲.浅析足球游戏活动有效提高幼儿平衡能力的发展[J].新课程(小学)，2015(12)：323.

【本文系贵州省六盘水市水城区第八幼儿园园本课题结题论文，课题名称为：《幼儿足球游戏化教学实践与研究 》课题编号为：2020XBY01】

作者：王祖丽

第二篇：浅析小学音乐游戏教学

摘要：音乐游戏是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导，让学习者在聆听音乐的同时，促进学生人格品质全面、和谐地发展，培养其良好的道德情操和人文精神。

关键词：小学音乐;游戏教学;课程标准;运用

英国教育家洛克曾说过：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成游戏似的。”所以，游戏是一种适应儿童身心特点的教学方法，最为孩子们所喜爱。而音乐游戏，顾名思义，是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动。当今音乐教育界许多有识之士都把游戏引进了小学音乐课堂，设计出大量孩子们所喜闻乐见的音乐游戏，让他们通过游戏来学习音乐，从而达到培养音乐兴趣、提高音乐素质的目的。在我国新颁布的《音乐课程标准》中，也把音乐游戏列为综合性艺术表演的主要内容之一，属于音乐表现的范畴，从而更加强调了音乐游戏在当今小学音乐教育中的重要地位。可以说音乐游戏是儿童学习音乐的桥梁。

一、音乐游戏的意义

音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂，儿童在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定意境、并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动，它是受到学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动，在音乐教学中如能恰当地运用游戏，我们将获得意想不到的效果。其一、它具有其它学科不可企及的优势，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性，又满足儿童好动好玩的特征，并充分体现了愉快教学。其二、游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课，并能及早发现一些有特殊音乐才能的学生。所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。

二、音乐游戏与儿童生活的关系

德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学習音乐。的确，儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足其天生的好玩好动性格。综观我国各民族儿童民歌，游戏歌占据了大部分，且大部分游戏歌的内容都是儿童生活感兴趣的事物。

从儿童音乐教育的观点看，根据儿童的生理、知识水平、注意力等特点，儿童在学习音乐的过程中不可能专门集中注意于音乐。日本教育家铃木先生认为：儿童的心理特点是“玩”，把游戏引进课堂，让儿童感到音乐课是最有趣的课，上了还想上，所以从这个角度考虑，教师尽可能从儿童日常生活、身体活动和对周围世界的体验为依据，创造出一些儿童喜爱并能感受的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。音乐游戏具备了将音乐听觉表象付诸于行动之中的功能，让儿童从音乐中来——感受音乐(听音乐);到音乐中去——表现音乐(音乐游戏);再回到音乐中去——达到音乐教学的目的(掌握音乐)。所以音乐游戏是帮助儿童架设学习音乐的一座桥梁。

三、音乐游戏的主要特点和类型

音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏只是学习音乐的手段，音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的，所以音乐游戏的最大特点就是“音乐性”，让儿童在游戏中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应，在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练了听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。音乐游戏除了具有“音乐性”这一主要特点外，还应具有自然性、趣味性、创造性等游戏的共同特点。根据游戏的功能，把音乐游戏分成以下几类：1.节奏训练类游戏。2.音准训练类游戏。3.培养音乐感受力游戏。4.训练动作与音乐协调类游戏。5.识谱类游戏等。

四、音乐游戏的运用

如何运用游戏进行音乐教学是一个重要的问题，要明确音乐游戏只是音乐教学过程的一个环节，一种手段，要把游戏恰如其份、灵活自如地运用于教学过程中去。

1.作为导入过程的游戏，其作用是揭示课题，吸引儿童注意力，激发儿童兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用。

2.作为调节活动的游戏，其作用是活跃课堂气氛，激发儿童情绪，调整课堂秩序，提高儿童的学习热情。

3.视课堂教学实际情况，编排即兴游戏，弥补教学上的某些不足。

4.让儿童根据音乐内容创编音乐游戏，培养儿童的创造力、想象力和对音乐的感受力。

5.一些深奥难懂、枯燥乏味的音乐知识用游戏进行渗透教学，作为一种辅助的学习方式贯穿于教学中。

6.在课外音乐活动中穿插音乐游戏，丰富儿童的音乐生活。

五、避免走入误区

首先，要把音乐性放在音乐游戏教学的重要地位。

我们在进行音乐游戏活动时，必须首先考虑到它的音乐性，一切活动都要从音乐出发。在音乐游戏教学中，教学生听辨音乐的音高、节奏、强弱、节拍、速度、情绪等基本要素，并在训练听觉的同时引导他们用身体动作来表现这些要素，使自己的身体与音乐默契配合成为一个整体，让音乐时刻扎根在他们的心里。

其次，设计音乐游戏时要考虑游戏的价值，要为一定的教学目的服务。

我们在设计音乐游戏教学时就应该明确此项游戏目的，以便于在活动中把握正确的方向。使游戏发挥真正的作用。

第三，设计音乐游戏的思路，自己要明确教学过程。

我们在设计音乐游戏活动时，一定要认真准备，重视游戏过程的每一环节，使游戏的全过程都有教育价值。包括教学准备，规则制订，参加人数，分配角色，确定玩法，设计动作，变换队形，分层训练等等。

第四，设计音乐游戏时留出学生创造的空间。

在我们的音乐游戏教学中，一定要多设计一些学生的创造性活动，多给他们一些游戏的自主权，从而培养孩子们的创造性思维。在备课时，要从儿童身心特点出发，把音乐游戏中的某一环节留给学生创遍。开始时可以是某种节奏、动作，随着程度的加深，可以分组由学生自己创编不同的游戏玩法。

参考文献：

[1]张曌. 音乐课程标准[M]. 北京师范大学出版社集团：中华人民共和国教育部指定， 2011. 1-36

[2]杨畅. 音乐游戏[J]. 中小学音乐教育， 2013， 4(8)： 4-5

[3]张丽姗. 小学音乐快乐教学法[J]. 中国音乐， 2012， 3(12)： 15-15

作者：周洁

第三篇：浅析如何开展小学语文游戏化教学

【摘要】通过游戏化的方式，组织小学语文教学。小学生在游戏活动中快乐的学习语文，能够更加扎实地把这些基础的知识掌握好，能够在游戏中更好的发挥语文这门学科的交际性的功能。体现出语文的教学特色，从而使得小学生的语文综合素质获得提升。小学语文教师要精心设计符合语文学科特点的游戏内容，为学生的高效化的游戏化的语文学习提供充足的条件。

【关键词】小学语文 游戏化教学 游戏内容

在小学语文的学习中，充分发挥小学生爱玩儿的天性，让学生们在游戏中更好地接近语文。对于学生来说，游戏活动受到他们的喜欢，并且游戏活动创造了一种游戏化的情境，可以让人身临其境，沉浸其中，从而更好的更加高效的学习基础知识，培养能力。因此，在小学语文教学中，游戏化教学到底该如何开展呢?笔者认为可以从以下几个方面来重点进行。

一、借助游戏化的方式，让学生在生字学习中感受到更多的快乐和成就感

在小学语文的学习中，生字的学习是非常基础的，通过游戏化的方式让学生们一边玩一边学习汉字，这样可以记得更加牢固，而且过程非常开心愉快。从长远来看，因为有了游戏活动的辅助，小学生们在以后提取这些生字的时候，也会更加顺畅。通过游戏的方式来组织生字教学，可以设计出很多丰富的形式，根据所学习汉字的特点不同，游戏的内容设计也可以千变万化，总之，富于变化的游戏形式，更加新颖的游戏形式，也是最受到小学生欢迎的。

汉字具有自身独特的结构，让学生掌握汉字的结构，可以通过找朋友的游戏来进行，为了让小学生们把每一个汉字记忆的更加牢固，掌握好具有相同偏旁部首汉字的共同特征，可以将汉字进行拆分，做成不同的卡片，让小学生们分组找朋友的游戏，快速的找到每一个汉字的另一部分就算是成功。这样的游戏气氛非常紧张，但是小学生却沉浸其中，玩得非常开心。而且由于加入了小组之间的竞赛机制，学生们更是体会到了团结合作的重要作用，而且也深刻认识到自己的表现对于整个团队的表现的重要作用，增强了责任感。

另外，通过肢体表演的游戏活动，让学生进行猜字的游戏，也可以更好的调动学生的参与积极性。小学生们活泼好动他们的肢体动作都比较协调，所以，猜字游戏可以分组来完成。为了更好的促进他们的参与热情，教师，可以让学生们提前做好充分的准备。让学生们对已经学过的字先两两配对进行，表演和猜字的游戏活动，准备充分之后再进行逐渐的竞技，这样几轮下来，学生的学习效果就已经非常好了，掌握得非常扎实。

二、精心设计游戏活动，充分调动小学生的学习热情

在游戏活动中，教师的精心设计必不可少，精心的教学设计能够有小学生的注意力，更多的转移到课堂的游戏学习活动中来，更好的调节语文的学习气氛，教师可以通过各种方式，来调动学生的参与积极性，避免苍白无力的简单陈述，所以，这也需要教师对于学生的兴趣偏好有充分的认识，能够抓住小学生在个性生活经验等方面的一些共性特点，从而设计出符合大多数学生喜好的游戏内容，这样才能使得大多数学生都能够充分参与，才能够提高整个课堂教学的效果。

三、从政策层面加强游戏化教学形式的推广和普及

在小学语文的学习中，教育行政部门要加强创新游戏教学活动的推广普及工作，帮助教师们更新教学的理念，将游戏化的教学形式真正推广普及到一线的教學实践中，在当前教育体制之下，运用更加灵活的创新思维组织教学活动。要加强对小学语文教师的教学能力培训工作，用更多业余时间给小学语文教师深造的机会，引入国内外最先进的教学理念，将有计划的具体内容和形式结合在一起，更好地体现出语文学科的教育特点。最重要的是要从思想上纠正，小学语文教师对有些教学的错误认识，能够提高他们在教学中积极实践游戏化教学的积极性，能够真正的时间，以学生为中心的理念，为小学生的语文学习，提供更加高效的愉快的课堂。

在提高小学语文教师游戏教学能力方面，可以更多向这方面做得比较好的学校以及一些一个优秀教师进行学习，把他们的经验学过来，并且推广到整个教育系统中。而且现在借助互联网平台，可以查阅了很多宝贵的学习资料，可以足不出户的将全世界各地的先进经验整个进来，作为学校教学管理部门要，加强教师教学能力提高的培训和管理工作，形成教学研究小组，在游戏化教学的设计和实施方面，可以形成相应的团队，从而提高整体的效率和效果。也可以在校内形成竞争机制从而更好的调动，每一位小学语文教师的积极性，那时候可以每年组织竞赛，并且给予相应的奖励，这样可以形成常态化的机制，并且很好地保持下去。

总而言之，小学生们是非常喜欢游戏活动的，寓教于乐的形式，要多加创新，小学语文的学习和创新的游戏活动密切结合，从而给学生带去更加深刻更加愉快的学习感受。小学语文教师也要加强自身创新能力的提升，用创新作为整个教学活动设计的主题，活化整个小学语文课堂。

作者：康桂香