技术林业学院毕业论文

2022-05-14

评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《技术林业学院毕业论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：毕业设计是培养大学生实践能力的重要教学环节。要达到此目的，就需要保证毕业设计的质量，从过程严格把关，对选题、毕业设计过程、答辩进行全面监控。

第一篇：技术林业学院毕业论文

汉中职业技术学院医学类毕业生质量追踪调查报告

[摘要] 通过对我院2004～2008届医学类335名毕业生工作状况、在校学习状况、就业相关状况等多方面进行调查，以了解我院毕业生的培养质量，找出我院在人才培养过程中存在的问题和偏差，为调整课程设置、更新教学内容、改进教学方法、优化教学手段提供依据，以加快我院教学改革步伐，提高办学水平和教学质量。

[关键词] 毕业生质量追踪调查教学改革就业

我院开办高等医学专业有二十多年历史，多年来一直与原西安医科大学、第四军医大学联合办学，并多次开展毕业生质量追踪调查和相关研究，为提高办学水平积累了大量资料和诸多成功经验。

2005年我院重新组建为汉中职业技术学院，独立开办临床医学、口腔医学、高等护理等医学专业。随着高等教育的发展，高职院校的毕业生就业面临着激烈的竞争，高等职业院校培养的毕业生能否满足市场对高技能实用型人才的需求，成了决定职业院校生存与可持续发展的关键因素。

为进一步了解我院毕业生的培养质量，找出我院在人才培养过程中存在的问题和偏差，我院于2009年6月～2010年7月经过前期准备、正式调查、资料汇总三个阶段的工作，顺利完成了医学类毕业生质量追踪调查，现将调查结果报告如下。

调查方法与内容

1.调查方法我院2004～2008届护理、临床医学、口腔医学、药学四个专业42个班级的毕业生共计2041人，采用分层、整群随机抽样的方法从中抽取23个班级共计1108名学生为样本，其中736人通过信访、电话访问、毕业生座谈等形式收集资料，372人通过QQ群访收集资料。

2.调查内容毕业生问卷调查表分别以信访和QQ群访两种形式发出，内容涉及工作状况、在校学习状况、就业相关状况等三大项共46个封闭式问题和2个开放式问题。电话访问内容涉及就业单位情况、月薪、更换工作次数、对学院的课程设置建议、能力训练建议、就业指导建议等问题。座谈内容涉及就业相关情况、对学院教学质量的评价及建议、教学和学生管理的评价和建议。

调查结果

发出问卷调查表902人，其中信访形式530份，回收有效问卷116份，应答率21.9%，QQ群访形式372人，有效应答102人，应答率27.4%；电话访问174人，有效应答85人，应答率48.9%，座谈32人；合计调查人数1108人，有效应答335人，合计应答率30.2%。其中，不同形式调查中内容相同的部分归并。

（一）毕业生就业去向调查

资料有效应答共335人，分别来自信访116人、QQ群访102人、电话访问85人、毕业生访谈32人。

从毕业生就业去向构成看，就业单位以二级及三级医院（包括厂矿医院）为主。进一步分析其专业构成发现，在这两级医院就业的毕业生，98%是护理专业毕业生，这与当前社会各级医疗机构对医学人才的需求状况及要求基本吻合，显示出护理专业良好的就业前景。而口腔、临床专业就业去向以个体诊所、社区乡镇卫生院为主，药学专业以营销、药店、药厂为主（图1）。

（二）毕业生工作状况调查

资料有效应答共218人，分别来自问卷调查的信访116人、QQ群访102人。

从毕业生工作状况自评结果看出（图2），在职业道德、工作态度、身体素质、心理素质方面均给予了较高评价，能体现热忱为患者服务，具有爱心，工作态度端正、勤奋认真、责任心强，身体健康、心态良好。在掌握基础理论、基本操作技能、工作胜任情况及人际沟通方面，评价一般。调查中还得知，94.8%的毕业生目前从事的工作与所学专业非常对口或对口，68.9%的毕业生对目前的工作单位非常满意或比较满意。

（三）在校学习状况的评价

资料有效应答共218人，分别来自问卷调查的信访116人、QQ群访102人。（图3、图4、图5）

对在校学习状况的评价涉及教学管理、教学条件、教学水平、课程设置、实践教学与毕业实习等方面问题。其中，满意、很满意、非常满意属于满意范围，不满意、很不满意属于不满意范围[1]。调查结果显示：

1.毕业生对在校学习阶段的教学工作总体评价满意度高，得到了毕业生的认可（图3）。

2.大多数学生认为，我院有一定的社会声誉，教学管理、学生管理有序，教师在教学态度、教学方法方面令人满意,满意度达到96%以上。

3.在现代教育技术手段运用、教学条件设施、毕业实习安排上毕业生的不满意度在4.6%～8.7%之间，但是实践教学方面学生的不满意度高达18%（图4），需要进一步改善和加强。

4.在专业教学中最需要改进的三大方面依次为实习和实践环节、课程设置、主动学习能力（图5），与麦可思研究报告基本一致[2]。

5.在课程设置方面，药学专业建议增加高等数学、办公软件、市场营销课程，临床、口腔、高护专业建议增加有关人际沟通、卫生法规等人文课程。

（四）就业相关情况调查

资料有效应答共218人，分别来自问卷调查的信访116人、QQ群访102人。调查涉及就业意向、就业渠道、单位用人时考虑因素、职业规划、对学院人才培养建议、就业指导的建议等方面问题，调查结果反映：

1.62.1%的毕业生就业第一意向是市县的公立医院，20.4%的毕业生表示暂时或从不考虑到基层就业。

2.51.7%的毕业生认为获得就业信息的有效渠道是学校的就业信息公告、校园招聘会、人才市场招聘会，认为通过报纸、广播、网站获得的就业信息可信度低。

3. 36.2%的毕业生有明确的职业规划，29.3%的毕业生有模糊的规划，34.5%的毕业生没有职业规划。

4.就业中最欠缺的素质调查中，34.5%的毕业生是承受压力、克服困难的能力，17.2%的毕业生是相关工作和实习经验，15.5%的毕业生是沟通协调能力。

5. 64.6%的毕业生就业选择时注重专业对口、个人发展空间、工作稳定性，而注重薪资、福利待遇的占16.3%。

6.在毕业生认为单位用人时首要考虑的因素调查中：39.7%的毕业生认为是执业资格，29.3%的毕业生认为是性格因素和交往能力，20.7%的毕业生认为是学习成绩。

7. 55.2%的毕业生认为学院应加强学生在良好的品格与态度方面的训练，27.6%的毕业生认为应加强专业能力训练。

8．在毕业生对学院的就业指导建议中，希望学院多渠道收集和发布用人单位人才需求信息，做好毕业生就业意向调查，并向社会发布毕业生的有关情况和信息，为用人单位和毕业生之间的双向选择切实做好桥梁作用。

调查结果的启示与思考

本次调查的毕业生采用了分层、整群随机抽样的方法，因此调查结果具有一定的代表性和可信性。毕业生在就业工作一段时间后再重新审视回顾学习及就业相关情况，从认识的角度上看，更加客观而深入，为深化我院教学改革和推进就业指导工作提供了较为客观的依据。分析调查的结果，我们有以下方面的启示与思考：

（一）以就业为导向，深化课程改革，提高毕业生的就业竞争力

目前，就业市场对人才要求的不断变化，使得高职院校必须以就业为导向，深化课程改革，以此来提高毕业生的就业竞争力。课程改革是一项系统工程，课程改革的趋势是面向专业群和职业生涯，注重培养学生的核心竞争力和就业综合能力。正如许多高职院校面临的问题一样，通过我院毕业生质量追踪调查，不同专业的毕业生从自身的工作实际需要出发，对课程设置提出了建议，也突出显示了课程改革的紧迫性和必要性。当然，不同的专业各有其专业培养目标，课程改革因此也有侧重点，但在调查中我们也发现了课程改革中需要注意的共性问题。

1.实行“双证书”教育及综合能力的训练

在多年的办学历程中，我院一直以“培养实用型、技能型人才”作为自己的人才培养目标，为陕南乃至全省培养了大批用得上、留得住的医学人才。然而随着高等教育的蓬勃发展、社会人才市场对人才需求的不断变化，职业院校要继续生存并持续发展的关键就在于培养的人才是否具备市场竞争力。在此次调查中发现，第一，毕业生具有就业竞争力不仅是专业技能，被用人单位看重的还有执业资格证书和个人的综合能力。据统计，近五年间我院执业资格证书通过率护理专业在85%~90%，就业成功率高；而临床、口腔、药学专业由于行业准入制的原因，毕业一年后才可参加执业资格考试，在很大程度上影响了毕业生的就业成功率。因此，在教学内容上，必须贴近执业资格考试，加强“双证书”教育。第二，来自毕业生的反馈信息表明，我院毕业生的综合能力有待提高，集中表现在欠缺承受压力、克服困难的能力和人际沟通交流的能力。另外，作为基本工作能力，理解他人、服务他人、积极学习能力也不可或缺[3]。诚然，培养学生的职业能力是高职教育的核心任务，但职业能力不仅是专业能力、而是与方法能力和社会能力相互融合的集合体，这三方面的集合是以良好的应对心态、理性的思辨能力、准确的判断能力、娴熟的人际沟通能力和坚韧的奋斗精神等综合人文素养为特征表现的。所以，高职人才在培养专业技能的同时，不能忽视学生综合能力协调发展，这既是学生全面发展的需要，更是社会人才市场的需求。

2.以校企合作为契机，加强实践教学环节和实训基地的建设

高职教育重在技能的培养。以校企合作为契机，通过对职业岗位进行系统分析，确定人才的知识、能力与素质结构，合理安排实践教学。开展工学结合，重视实践教学，是高职教育的重要特色[4]。对毕业生在校学习阶段评价的调查中发现，毕业生认为专业教学中最需要改进的地方首先是实践实习教学环节，建议要加强实践教学。这与麦可思研究报告一致[5]。事实证明，实践教学对于检验学生所学的知识，培养学生的各方面能力有着重要作用；同时实践教学对于学生接触、了解工作实际，认识自身的优势和不足，有针对性地进一步加强自身的学习和修养，以及缩短学生毕业后与工作的适应期也起到很好的作用，应该大力加强。但由于各种原因，学院的实践教学条件还不能充分满足当前学科发展的需求。所以，在学院现有的实践教学条件下，加强与社会医疗机构等用人单位的密切合作，聘请医疗机构富有经验的高年资医务人员进行带教，使得教学资源得到充分的优化整合，一方面增加了见习、顶岗实习的实践机会，另一方面又开拓了实践教学的场所和基地，走“校企合作”之路，不失为一种有效途径。

同时，改进实践技能考核对加强实践教学有促进作用。高等职业学校专业课教学质量的高低不能完全由传统的考试方法来检验。学生的实践技能考试的形式和方法应该革新。这就是，基于课程在教学体系中的地位和教学内容的特点，采取不同的评价方法。鉴于基础课“必需”和“够用”的特点，可以采取试卷笔试的方法；基于专业课尤其是专业技能课实践性强的特点，一方面提高实践技能在考核中所占的分值，另一方面设置细化的考核标准，采取现场“练兵”、现场“作业”的方法进行评价，避免实践考核流于形式，其中有些专业技能课的评价还可以从实习的报告中形成基本结论。

（二）转变毕业生就业观念，实行全程就业指导,帮助学生合理规划职业生涯

在调查中发现，毕业生的就业观念不成熟、自身定位及应对社会的能力不够。反映在：首先，62.1%的毕业生主要就业意向是市县级及以上公立医院，少有人愿意到基层医疗机构工作，显示出就业观念的不成熟。在当今巨大的就业压力形势下，市县级及以上医疗机构早已将某些专业需求的人才层次定位于本科生，在这样的竞争中，高职生如果不转变择业观，很难立于不败之地，因此，高职毕业生应有自身准确的定位，基层医院应该是合适的选择。其次，在就业岗位中，63.8%的毕业生没有明确的职业规划或根本没有职业规划。而高职医学生要想发挥自身“专业有优势、上岗有能力、继续学习有基础、持续发展有潜力”的特殊优势，就应该提早做好职业规划，找准定位、脚踏实地、明确目标，才能在岗位上不断攀高[6]。所以，我院的就业指导工作，应该树立从入学时讲就业，到毕业时就好业的理念[7]。一年级新生，应着重让他们认识大学的意义，认识专业的特点及将来适应的职业，确定奋斗目标；二年级学生应分析自我特点，通过专业知识的学习和调适，培养和发展与目标相适应的各方面能力，确认就业目标；三年级学生应着重于就业形势、就业信息、求职技巧、心理调适和人生观、价值观等择业的指导。通过三年系统性指导使毕业生择业时更具方向性和针对性，为今后整个职业生涯的规划奠定基础，为毕业生可持续发展提供有效的保障。

本次毕业生质量追踪调查，获得了大量有价值的反馈信息，对检验我院在课程建设、教学质量、就业指导等方面取得的成果和发现其存在的问题都起到了重要的作用。同时，此次调查对于了解社会就业形势的现状及发展趋向，探索毕业生质量形成的诸多因素和相互关系，寻求学校发展与社会需求相协调的途径等方面，提供了大量有价值的参考依据，具有重要的现实意义。

参考文献：

[1][2][3][5]麦克思研究院编著.王伯庆主审.2010年中国大学生就业报告[M].北京：社会科学出版社，2010．

[4]程欣.对高职教育人才培养模式改革与创新的思考[J]．辽宁教育行政学院学报，2004（8）．

[6]吕家将.构建高职毕业生就业工作的长效机制[J].九江职业技术学院学报，2010（1）．

[7]吴建新.积极拓展就业渠道，实现毕业生充分就业[J].中国大学生就业，2009（10）．

作者单位：汉中职业技术学院陕西汉中

作者：赵俊李晓红蔚振江晏继红

第二篇：基于web的泸州职业技术学院毕业设计监控平台研究

摘要：毕业设计是培养大学生实践能力的重要教学环节。要达到此目的，就需要保证毕业设计的质量，从过程严格把关，对选题、毕业设计过程、答辩进行全面监控。

关键词：毕业设计;选题;毕业设计过程;答辩;监控

Web-based Luzhou Vocational&Technical College Graduation Monitoring Platform Study

Chen Ling,Xia Xun

(Luzhou Vocational and Technical College,Luzhou646005,China)

一、引言

长期以来，毕业设计管理中的许多环节，例如毕业设计选题、毕业设计过程管理、毕业设计结果的统计分析等工作没有被纳入高职院校管理系统当中，针对高职院校毕业设计工作而设计的专用软件很少，许多高职院校的毕业设计管理全过程基本上是通过手工或计算机辅助等完成的。这种人工管理方式存在“选题容易撞车”、学生选题时不公平、选题频繁更换后统计信息易出错、周转环节多、校外毕业设计无法监控、教师在选题中处于被动地位、毕业设计进度无计划、成绩评定方面存着片面性及人为因素、整理和归档时重复劳动量大效率低等诸多缺陷，越来越不能适应时代的需求。

基于web的泸州职业技术学院毕业设计监控平台是通过分析我院毕业设计管理的工作流程，应用软件技术与计算机网络技术开发出的一个软件系统。该平台将毕业设计选题、毕业设计过程管理、毕业答辩、毕业设计质量反馈及资料归档等整个毕业设计阶段搬上网络，通过规范的方式，在网络上直接进行操作，学生能够较快地公平地进行选题，教学管理人员能对整个毕业设计过程进行监控，并且能够高效准确地完成各类人员所需的要求，实现毕业设计管理和质量监控的自动化、网络化、智能化，从而保证毕业设计的质量。

二、监控平台分析

通过对毕业设计整个工作流程及每个阶段的交互过程进行分析，基于web的泸州职业技术学院毕业设计监控平台将从选题控制、毕业设计过程控制、答辩控制三方面来体现毕业设计质量监控。

(一)选题阶段

由题目申报、评审小组评审、题目统选三个小阶段组成。教师立题，立题时可以指定学生，学生也可以自报选题，教研室主任初审，系终审，公布审核通过后的题目，学生进行统选，已自报题目的学生不选;管理员根据情况对指导老师与学生之间的双向选择进行微调，然后发布选题结果，生成相关报表，指导教师编写任务书，经专业负责人审核后下达给学生。

(二)毕业设计过程阶段

1.前期：学生填写开题报告并由指导教师审核，开题通过后，指导教师指导学生开始毕业设计;教学管理人员针对开题报告这一阶段进行学生评价调查。

2.中期：指导期间老师通过论坛等形式进行网上指导答疑;学生按照进度安排分阶段汇报工作进展，指导老师阶段性检查工作进度及成果后，学生填写阶段性检查表，经指导教师签字审核;教学管理人员检查老师指导力度和查看日志。

3.后期：学生上传毕业设计相关资料申请答辩，指导老师批阅审核同意后交由答辩委员会审核;老师给学生毕业设计评价及成绩;学生给老师指导情况进行评价及分数;教学管理人员统计分析毕业设计过程中指导老师指导情况。

(三)答辩阶段

专业负责人安排答辩小组，生成答辩小组名单;在指导老师与学生进行相互评价后答辩委员会审核学生答辩申请，通过后进行答辩，答辩老师给出答辩成绩及评语，系统根据指导成绩及答辩成绩自动生成最后的毕业设计成绩;学生上传纸制资料并将资料电子归档。

(四)毕业设计质量反馈及文件归档阶段

教学管理人员将所有上传的文档按目录整理并将所有档案进行归档;进行毕业成绩统计分析，数据统计，工作总结。

三、监控平台设计

根据监控平台分析，提出本监控平台的三大子平台：

(一)学生平台

在选题控制阶段可允许自报选题、进行选题，查阅和打印任务书;在过程控制阶段应按教师指导和管理要求，上网提交各个阶段规定的毕业设计各项内容和资料并予以及时修改;在后期质量控制阶段做好个人毕业论文资料的完整性、规范化工作和归档工作。如图1所示：

(二)教师平台

依据教师与学生之间的工作关系，可将教师泛化为指导教师、答辩教师。指导教师提供立题、任务书、工作计划、指导及规范性要求、工作组织等内容，也可根据教学管理人员要求和规范性意见在规定时间内自行调整、修改课题内容，也可查阅学生提交的开题报告、阶段汇报和论文初稿等相关资料，还可与被指导的学生进行网上指導交流等。答辩教师对学生进行答辩，并给出评价及答辩成绩，答辩材料上交及归档。如图2所示：

(三)管理员平台

一个总的管理员，拥有所有的权限，下分很多个普通管理员。分为以下三个子模块：

1.用户权限管理模块：对不同用户分配不同的访问权，各类用户有各自的权限，只有进行登录才能进行相应的操作。

2.行政职能管理和监控模块：限于教学管理和监控人员进入，实施对行政职能管理、教师和学生中各项内容、工作力度、工作进度、工作规范等的查阅和访问，能够满足全方位、全过程了解和监控的需要。通过该模块可查阅课题审核信息、公告信息、师生意见互动、指导情况，答辩情况数据统计等。也就是说，对于学生和教师及教学管理中该监控的任何内容均可在本系统中访问和了解。

3.数据库维护模块：对数据库进行全面的管理，对数据库的备份、更新，对可疑数据及时处理等，保证系统的安全可靠性。如图3所示：

图3：管理员平台功能模块

四、结束语

基于web的泸州职业技术学院毕业设计监控平台研究，对毕业设计全过程实施监控，减少了毕业设计管理的工作量，提高了效率，从一定程度上保证了学生毕业设计的质量。

本平台设计时分析调研了大部分高校的毕业设计管理流程，因此本平台稍加修改修改便可以应用到各高校毕业设计的整个管理阶段，具有广泛的推广前景。

参考文献：

[1]魏平俊,蔡丽丽.电大毕业设计(论文)网上质量监控系统的研究[J/OL].中原T学院学报,2009,20(1):27-29

[2]刘兵.基于Web工作流的毕业设计课题管理系统的设计[J].电脑学习,2009,2:32-33

[作者简介]陈玲(1983-)，女，江西抚州人，在读硕士，主要研究方向：软件开发;夏汛(1984-)，男，四川泸州人，在读硕士，主要研究方向：软件开发、网络技术。

作者：陈玲夏汛