小学班主任工作的困惑

第一篇：小学班主任工作的困惑

班主任的困惑-班主任工作反思

班主任的困惑

原来做班主任是一种荣耀，但现在很多人认为是多背了一块石头，据调查中年教师90%不愿当班主任，青年教师大部分也是在行政命令下不得已而为之，究竟是什么原因造成老师不愿干班主任呢?

1、事情杂。这个检查，那个督导，还有宣传，学校很多事情最后都落在班主任头上，牵扯班主任的很多精力。

2、压力大。主要来自于三个方面：一是自身发展的压力。班主任是与家长接触最紧密的教师，很大程度上家长对教师形象的认定就是以班主任为参照。班主任面临着超于一般教师发展自我的压力。二是班级管理压力。学校外来农民工子女、留守子女、单亲家庭子女比例上升，家庭教育的缺失和社会的负面影响给班级管理带来很大的难度。三是安全压力，学生出现伤病等问题，班主任要亲自处理并要承担责任。

3、工作量超过普通老师。一个认真负责的班主任到校早，离校迟，跟班勤，一天到晚忙于教学常规工作，忙于处理班务。工作时间超出一般教师，如果加上联系家长等工作，工作时间会更长。即使是在业余时间，班主任也不像一般教师那样轻松。

4、报酬低。班主任压力大，但报酬低。近70%的班主任认为所得与付出极不相符和不太相符。班主任补贴与所付出的精力相比，微不足道。

因此，班主任的积极性不高，其实很正常!个别班主任责任心不强也很正常。(班主任工作反思 )做为学校管理者，我们要思考的是怎样减轻班主任的压力，怎样让班主任心情愉快的工作。

1、工作量平衡。把班主任工作和教学工作统筹考虑，在保持工作总量基本平衡前提下，尽量减轻班主任的教学负担。如班主任担任语数外的每周10节课，不再担任其它课程。

2、考核待遇优先。很多时候，老师们不是没有吃苦奉献的精神而在工作中拈轻怕重，也不是没有宽广豁达的胸怀而为微不足道的津贴争得脸红脖子粗，他们需要的更多的是尊重和认可。对于仅靠工资维持生活、靠精神支撑工作的教师群体来说，这种尊重和认可最好的落实就是考核和待遇。要尽力实施班主任考核优先。同等标准同等条件下，班主任优先纳入评先对象。每学年设宴答谢班主任一年来付出的艰辛和努力。

3、学生全员管理。一个班的学生，从早到晚，全靠班主任管理，班主任就会捆在班上喘不过气。因此建立全员管理机制是减轻班主任负担至关重要的一环，特别是细枝末节的小事要落实到人，以确保班主任不管有人管。比如建立课间操、值周值日教师午间值班制度、教师首席负责制度等，都可以促进全员管理网络的形成。

第二篇：班主任工作中的收获与困惑

高二12班

周宁

对于收获与困惑，作为班主任，我想我收获了许多，我收获了有一位学生向老师角色的转变，渐渐的适应了班主任这份工作，收获了有稚嫩向成熟的转变，得到了领导及同事的帮助，在这里，我想谈谈在班主任工作上的一些收获。

首先，我认为与学生沟通、倾听学生的意见和想法也是不断提高班级管理的方法之一。与学生沟通除了与学生当面交谈，侧面了解学生的情况之外，还可以让那些性格内向、不爱说话的学生在做作业的过程中附加上学生自己的想法及对班级管理及班主任管理的建议。

此外，对学生的关心也很重要。在上学期我接了一个所谓的“后娘”班，因为之前没带过他们的课，对这个班不是很了解，再加上我自己又是班主任的原因，平时没有太多的时间与他们私下沟通，而这个班的课又基本上排在下午，上课时总有几个人会睡觉，即使提醒后不到几分钟又趴下了，这让我看在眼里，急在心里，于是上完课我及时了解情况，有一个学生是感冒了，有两个学生是因为本来语文基础就差，再加上中午没午休所以就出现了这种情况，对于这个感冒的学生好办，在我的办公桌里常年备了各种各样的药，在上完课后我及时将药和水送到了她的面前，并嘱托让她多注意身体，而那以后她听课变得更认真了，也在周记里感谢我对她的关心，对于那个没睡午休又对语文不感兴趣的学生，我给他借一些有助于提升写作水平的书让他

看，并督促他在课间休息时间睡一会，尽管他们的成绩波动较大，但 我相信在我们一起努力下会有收获的。

在班主任工作上，我想我收获的不单单是班主任工作的管理能力，更有那浓浓的师生情。我依稀的记得刚当班主任工作第一天发书的情形，那种站在讲台上念学生的名字紧张感让我至今难忘。表面上 我故作镇定，实则内心紧张地不得了的画面仍在我眼前浮现。记得当时有名叫穆明哲的学生迟迟未来报到。我想可能是家里有事或不打算上高中，就没太注意。过了两天他来了，并在一个星期后与其他学生打架后，我告知家长将他带回家反思，反思后回来没过多久他又抽烟被学校发现，这给我留下极其不好的印象，他虽然在我的课上表现良好，回答问题较积极，但有好几次我发现他在其他课堂上根本没有好好听课，还联合其他前后左右的同学在一起说话，虽然我很想进去把他收拾一顿，但想想高中生已经快成人了，他们也很有自尊心，于是忍了下来课后将他们叫到办公室了解情况及时教育他。这件事大概过了两个星期后，我在下午的最后一节语坐课，没有上新课让学生自己看书写作业，可我无意中发现他在悄悄地掏出手机玩。于是我走到他身边让他交出手机，而且对手机问题我在开学初就交代过，一定不能将手机带到班里，，如果第一次发现则手机让班主任保管然后在周末让带回家，我想就按照班规来处理吧，结果他就是不把手机交给我，我怒气凶凶的看着他让他交出手机，他根本就不吃这一套，嘴里还说着我又没玩，我只是看了一下时间我凭什么要交?听到这话我恨不得

将他的手机砸了，但理智告诉我不能这么做，我忍了忍只说了一句： “出去，你看哪个班适合你这种高人才就去哪个班……”于是他气汹 汹的走出了教室，教室里恢复了往常的平静，但我的内心却久久不能平静下来，心里想怎么遇到了这样一个“小混混”，他凭什么不遵守班规，他哪还把我这个班主任放在眼里?我越想越生气，越想越委屈， 下课了，班里的学生陆续走完了，我坐在教室委屈的哭了起来，可是这时没想到他尽然又回到了教室，并主动给我说老师你别生气了，我 知道我刚才不对，当着全班同学的面跟你顶嘴，是我脾气不好，其实老师我知道你平时对我的好，我打架、抽烟你一直在包容我，老师你别哭了，我保证以后我再也不会给你惹事给班级抹黑了，你放心，我以后不会让你再为我操心了，”的确，在今后的日子里他确实没在惹事，而且自己要是违反了课堂纪律就会当着全班同学的面做俯卧撑惩罚自己，并帮助纪律委员把课堂纪律管理的安安静静，尽管他现在在特长班，但每逢在特殊的节日里总能收到他送来的祝福。当然他只是其中的一例，不同的学生我们应该用不同的方法对待，这个学生表面上看似坚强实则很好管理，班里会有各种性格的学生，我们在平时要多加观察然后对症处理即可。

对于困惑，就是在处理学生与老师的关系时如何更好的把握师生间的度，让学生从内心由衷的敬佩你，这是我在班主任工作以来的困惑。

作为刚毕业不久的年轻老师，我们的年轻是一把双刃剑，因为年轻，我们更容易走进学生，与学生建立亦师亦友的关系，同样，也因为年轻，我们必须花更多的时间与精力让学生信服我们，有这样一句话说得很好：与其用华丽的外表装饰自己，不如用知识武装自己，没有艰辛便无所获，只有自己拥有一桶水，才能给学生倒出一杯水，才能为学生打开知识的精华。工作将近两年以来，我体会到作为一名合格乃至优秀的班主任你必须勤奋再勤奋、努力再努力、学习再学习才能不断提升和完善自己，相信今后的路我会更加坚定不移的走下去，让脚下的路走得更宽、更远!

第三篇：班主任的困惑

班主任工作中的困惑

一、教育教学

(1.社会影响

2.家庭教育 3.流动的花朵 4.师生之间 5. 培养学习兴趣6. 学校教育7.青春期教育)

一、社会影响

1. 如何解决社会不良风气对学生的负面影响。

2. 由于社会与家庭的某些影响，学生思想工作中的某些方面难以到位。

3.如何解决学校的正统教育与社会的复杂多样性的矛盾，教育学生如何面对一些不协调的媒体宣传和抵制社会上的各种不良诱惑。

4.如何面对“5+2=0”的现象。

5.社会、家庭轻学重商的意识，直接影响学生的学习热情与兴趣。

6.社会环境与学校教育的冲突。

7.受社会大环境影响，学生上网无法控制，迷上网络游戏甚至出现网恋等诸多现象，直接影响学生的学习兴趣及削弱他们的人生斗志，而这些情况作为老师很难一一把握控制，心理不健康动不动就失去人生的目标。

8.学校教育与社会教育的矛盾给班主任工作带来的困扰。

9.在物欲横流的今天，如何引导孩子树立正确的人生观，尤其是教育家庭特别富裕或特别穷困的孩子。

二、家庭教育

1.城郊结合地区学生的家庭环境对学生教育所产生的影响。

2.家长溺爱、纵容孩子，对孩子的学习不负责任，老师该如何做家长的思想工作。

3.家庭教育的不得力给学校教育特别是班主任工作带来很多的问题和压力。

4.家庭教育与学校教育的配合很难默契，表现在学校压力的家长要求低。

5.家庭教育与学校教育脱节，家长对学生的养成教育学习习惯不重视，自身素质较低。

6.教育好每一个孩子是我们班主任的本职工作，我非常热爱它，我愿意倾我所能来关爱我们的每一个孩子，可是让我苦恼的是:个别家长抱着无所谓的态度，对教师的真诚联系抱以不闻不问。连家长都放弃了自己的孩子，那我们教育教学的动力又来自何方呢?

7.借读生家庭对学生的学习不够重视，听之任之。

8.老师的爱心教育，对学生综合素质的评定与家长以分数为重与家长的“木棍”教育之间的矛盾。

9.良好的班集体，需要家长、社会的大力支持，在形成过程中，往往事与愿违，少数家长的素质影响学生的健康成长，在班集体中引起不良影响。

10.如何解决家庭不良习性对子女身心的腐蚀。

11.如何有效帮助学和解决心理健康问题，释放因家庭问题带给学生的压力。

12.如何做好与家长的沟通工作，最大限度取得家长的理解和支持。

13.遇到不讲道理的学生家长该如何面对?如何提高家长,尤其是农村家长的素质?

14.遇到不看重学生学习的家长怎么办?

15.在缺少家长的有效配合，老师又不能采用惩罚措施的情况下对于那些无所畏惧的学生该如何教育。

16.作为普通高中学校，因生源不好，感到高考无理，学生厌学较普遍，考试成绩差，家长也失去信心，有的弃学外出打工给班主任工作带来难度。

三、流动的花朵

1.班级中单亲(父母离异)学生比例较大，学生心理问题较多。

2.单亲家庭多孩子性格的诱导。

3.单亲家庭孩子的教育。

4.单亲家庭孩子的教育辅导工作。

5.单亲家庭或离异孩子的教育问题.

6.对“留守孩子”的教育问题?

7.对待父母双双外出打工的孩子，作为班主任如何让他(她)走出心理的孤单?如何让他(她)不缺失双亲之爱?

8.对单亲家庭的孩子，后进生的思想转化。

9.父母在外打工，其子女的教育问题。

10.留守学生脱离家庭监管，学校对学生课余生活鞭长莫及。

11.农村留守学生的教育问题。

12.如何解决单亲家庭的子女的教育问题?

13.如何面对独生子女及离异家庭的子女教育。

14.如何疏导学生的不良情绪，特别是离异家庭的子女。

15.如何转变单亲家庭孩子厌学情绪.

16.外地学生流动性强，家庭环境不理想，学籍管理困难。

17.怎样有效加强留守孩子的教育?

四、师生之间

1.班主任如何有效地与学生进行沟通，尤其是有逆反心理与对抗情绪的学生的沟通，把握教育和批评的艺术。

2.当碰到比较叛逆的学生，无法与其进行沟通，但又必须沟通，解决矛盾的时候不知采取何种方法。

3.当一些性格倔强，脾气暴躁的学生在班上闹事时，我们总觉得很难与他们沟通，且往往收效甚微，我应该怎样与他们沟通，怎样处理他们的问题。

4.对学生的严和爱怎么把握好尺度。

5.个别学生听不进班主任的话,而且容易与班主任老师对抗。

6.面对不愿与教师沟通的学生，老师怎么办?

7.如何打开有心理障碍的孩子的心灵之门。

8.如何说服学生真正把老师当知心朋友。

9.如何提高与不同层次学生谈话的技巧与艺术。

10.如何与学生交流、沟通、让学生接受理解老师，尊重、尊敬老师。

11.如何真心走进学生心灵，消除师生隔膜，做到因材施教。

12.如何真正打开学生心扉走进学生的内心世界。

13.社会进步了，生活水平提高了，学生对老师的情感为什么越来越淡漠了呢?

14.现代中学生的心理健康问题如何解决?(例如:学生的承受问题能力,解决问题的能力)

15.新世纪的学生情感为淡漠，如何增进师生之情，生与生之间的交流。

16.学生有时不与老师说真话，沟通心灵不容易。有时学生中出现不可预计的事情，防患于未然很重要，家长素质低，使学校教育打折扣。

17.有时候与学生的距离感把握不好，不宜太亲密，也不能太严格，如何做到松紧有度。

五、培养学习兴趣

1.本人任教的都是普通班，学生大部分对学习无兴趣，如何提高他们的学习兴趣，形成良好的学习风气，大部分学生每天守在教室，死气沉沉本人想让他们活跃起来但又不影响校纪班规，不知有何妙招。

2.本人在担任班主任期间，感觉到学生对学习不感兴趣，传统教育(例崇尚勤俭)已逐步丧失，在学习过程毫无学习目的，态度不明确，荣辱感不强等问题不知有何高招。

3.表现不好的学生，表现上的反复，基础差的同学在学习中极度缺乏学习兴趣，部分家长对教育的不关心。

4.对学生中出现的上网吧玩电游的现象的处理的最佳方法的思考。

5.对于学生迟到，不爱读书的现象应采取哪些有效措施。

6.对自动放弃学习，彻底投降的学生如何教育?

7.困难学生的厌学问题。

8.如何充分调动学生学习积极性。

9.如何杜绝沉迷于网吧的现象。

10.如何杜绝学生进营业性网吧玩游戏，上网聊天。

11.如何培养学生的自信心,特别是这样的普通高中的学生,对前途缺乏信心,因此学习没有兴趣和动力.

12.如何让爱玩电游爱上网的学生有自控力.

13.如何引导学生正确上网。

14.如何真正帮助学生变苦学为乐学。

15.时代在进步，竞争更激烈，为什么越来越多的青少年不想读书呢?

16.新的读书无用论的萌芽。

17.学生的惰性强，不愿动脑动手，如何提高学生的积极性。

18.学生迷恋网吧，如何脱除学生的网瘾。

19.学生学习兴趣不浓，迷恋上网由于社会，周边环境家庭(许多家长在外地打工，难管)等多方面原因，班主任做学生的转变工作难度大。

20.学生厌学情绪浓，通过各项活动扣多种渠道教育学生，提高其学习兴趣，收效甚微，故班风正，但学风不很浓，这就是我担任班主任工作中最大困惑。

21.在基础薄弱的班级中如何营造学习气氛，调动学习兴趣，如何制订切实可行的班规。

六、学校教育

1. 教学为根，育人为本，对待学习表现均后进的学生从育的人的观点来看须长期坚持，但又影响班级年级整体，需扬长避短，良性发展

2.“命令式”的工作方式与“建议式”的工作方式，怎么取舍。

3.班级管理计划的落实难度不少。

4.班级中后进生，调皮生比较多，缺乏比较好的方法约束他们的行为，需要的是一种的双方却能接受的方法。

5.班上绝大部分是寄宿生，特难管理。

6.部分学生偏科现象很严重，班任任该怎么办，这一科也不是自己能教的。

7.处理学生与学生的问题，以及老师与学生的问题时，怎样去保握好那个度，科学地合理的解决问题。

8.大部分学生有吸烟习惯难以杜绝。

9.当班主任的付出得不到一点回报，体验不到成就感时怎么办?

10.当前学生的特点与学生学习深造之间的矛盾。

11.低年级班主任如何快速而行之有效的管理学生。

12.对个性偏激又不合群的学生该如何教育?

13.对学习、生活等一切都无所谓对他人冷漠的学生怎么教育?对好动的自制力差的，又不是故意的学生怎么办?

14.对于“屡教不改”的学生：如经常缺交作业、上课易开小差、讲小话、自制力差，但又不是故意的学生该如何教育?

15.对于个别后进生的转化，其家长极其不负责任，不闻不问。在校无论对学生用什么方法，学生也不理不睬，软磨硬泡下也毫无起色。

16.感觉后进学生的工作难做，心理压力较大。

17.高三学生，是一味搞学习还是要配合学校工作适量参加一些活动?如：参加活动，如何调动学生的枳极性?

18.各年级对班干部培养的侧重点。

19.花很大精力做学生工作，为何收效甚微。

20.科任教师不受普通学生欢迎怎么办?

21.理论知识不足，新形势下怎样面对现在中学生中出现的各种困惑。

22.聋哑学生心理上沟通、了解，纪律意识培养以及青春期教育后进生思想，学习习惯等方面缺乏思路和灵感。

23.面对当今高中生丰富的思想，思想工作如何开展?

24.面对屡教不改、顽劣儿童不知所措。

25.面对性格内向，心胸狭隘的学生的教育转化相当艰难。

26.面对有“潜质”学生应该采取哪些行之有效有方法让他成为生活的主人、学习的主人、班级的主人。

27.难以管理年龄层次下的学生，学生的常规训练难以到位，不能形成自己的管理特色。

28.如何把巨大的升学压力与学生自治、素质教育有机结合起来。

29.如何帮助多动症的孩子改正缺点。

30.如何编排学生的座位?

31.如何处理聋生偷盗事件。

32.如何调动班干部的积极性。

33.如何调动学生的积极性，参与班级管理，培养好得力的班干部队伍。

34.如何开展一些实践活动来加强对学生的挫折教育?

35.如何培养学生的情商，调动学生的学习积极性。

36.如何培养学生关爱他人，学会感恩的情感。

37.如何培养学生良好的道德、行为习惯树立正确的人生观。

38.如何培养学生良好的学习行为习惯。

39.如何培养学生遇难而上的精神?

40.如何使班集体有强列的集体荣誉感和良好的学习氛围。

41.如何使班主任具有亲和力。

42.如何有效地团结科任老师，在有限的时间内，在不加重孩子负担的前提下，真正提高孩子的学习成绩。

43.如何有效纠正学生的诸多不良习惯(如：上课睡觉、讲小话、玩手机、打牌等)。

44.如何制定合理的奖惩制度。

45.如何做好差生的转化工作，让他们及早进入优秀学生行列。

46.思想表现较差的学生转化工作。

47.素质教育与应试教育的矛盾。

48.为了提高班级综合竞争力，早出成绩，班主任是否应该命令多于商议，威严多于亲切。

49.学生不良行为习惯，对学习的负面影响。

50.学生抽烟等不良生活习惯。

51.学生的心理品质的形成如何引导和培养。

52.学生多为独生子女，要如何培养其团队合作意识，推进班级凝聚力的形成?

53.学生个性发展与张扬所带来的一切以自我为中心。

54.学生个性太鲜明，自我意识太强，学生中团结合作意识淡，有时难以调控学生，尤其是受不得一点委屈挫折。

55.学生在成长过程中心理变化越来越复杂，在新形势下怎样培养全面发展的学生是需要潜心研究的问题。

56.学生在学习过程中遇难而退，没有顽强的毅力，没有团结协作精神，迷恋上网，对此还未找到有效的教育办法，我在工作中还缺少一些心理知识。

57.学习成绩差，底子薄的学生是该跟班拖还是该留级(限高中)?

58.用成绩衡量一个学生有失分允，生活中有一些孩子除了成绩不好外，在其它方面很可爱，人才应有更广泛的含义，老师的压力和学生的压力过大不利于身心健康。

59.有些学生上课容易开小差，思维不能跟着教师转，还有一部分学生喜欢偷懒，经常有少做作业或不做作业的现象，有些学生卫生习惯差，喜欢在教室或校园内乱扔果皮纸屑，有的学生不太讲个人卫生，所有这些问题都亟待班主任解决。

60.育人与教学成绩孰轻孰重，针对不同的学生，如何因材施教，既提高他们的成绩又提高他们的综合素质。

61.在常规工作中，比如出勤、卫生等，对于平行班的学生到底要如何去要求他们是最合理的。

62.在着重抓语、数、外三科之外怎样兼顾其他学科。

63.怎么教育有说谎行为的学生。

64.怎样锻炼学生敢于发言的胆量。

65.怎样进行高中学生的心理咨询。

66.怎样开展主题班会。

67.怎样看待转变班上的特殊群体，如学习上有障碍，身体上有障碍，思想上有障碍的同学。

68.怎样全面、及时了解班内各种情况，做到信息畅通。

69.怎样让中年级的学生真正自主起来。

70.怎样通过具体的活动贯彻德育目标。

71.怎样增强班级凝聚力。

72.怎样做到文化学习和全面发展的均衡。

七、青春期教育

1.高中生处于青春发育期，容易对异性产生好感，引发早恋，对于做了多次教育工作仍深陷其中的学生不知如何处理。

2.高中学生恋爱风怎么办?

3.如何对青春期的聋生进行性教育。

4.如何巧妙处理学生中朦胧的两性关系。

第四篇：初三班主任的困惑

尖子生的培养问题一直是我们全校、全段、全体科任老师的重中之重。前段，我们初三年级举行了月考，目的是让学生对自己前段时间的学习和心理进行总结，以调整自己的精神状态。结果出来，大出乎我的意料之外。我班中等学生成绩稳定，但优秀生的成绩却大面积滑坡。这给班级尖子生敲响了警钟。我也在反思，到底是什么原因导致尖子生不能脱颖而出呢?平时尖子生们凭着骄人的成绩赢得各科任老师的青睐，导致我们对尖子生一叶障目，无限制地放大了他们的成绩，他们自身的缺点和错误及消极心理往往被我们忽略不计。优秀学生中常见的消极心理：

1、自傲心理

优秀生学习能力较强，大多是各项工作和活动的骨干，尤其是愈演愈烈的升学压力，使得他们优秀的学习成绩成了最令人弦目的光环，老师对其过份信任和偏爱，同学作业时常有困难向他们请教，再加上儿童式的幼稚，不知不觉中他们便会产生谁都不如我的优越感，久而久之，傲气油然而生，至使他们在自我评价上产生片面性，既看不到别人的优点，也看不到自己的缺点，不晓得“山外有山，楼外有楼”，在同伴交住中持才倨傲，以自我为中心，不管别人是否接受，喜欢妄下结论，固执已见。有时甚至表现非常敏感，钻牛角尖。最典型的是张卓然和陈佳堃，傲气十足，同学找他讲题，他会嗤之以鼻，称之为笨蛋。平时以天才自居。

2、好胜心理

优秀生由于长期处于“金字塔尖”往往好胜心强，容不得别人超越自己，听不得反对意见，受不得一次挫折，凡事总要与别人比个高低，论个输赢，不愿让人，更不愿容人。一旦遇到打击，要么情绪低落、悲观失望、自暴自弃，要么把抱怨指向别人，怨恨嫉妒、推卸责任。

3、负重心理

优秀生因其学习处于拔尖的特殊地位，所以，老师、父母都在他们身上寄予了较高的期望。尤其是当前社会上对择校的狂热，更使他们感受到这种期望并觉得无论如何也不能辜负这种期望。老师、父母的期望是一种动力，但同时也会使优秀生背上沉重的心理负荷，造成心理疲劳。(班主任

)白昊嘉是我班第一名，而我却从她母亲对孩子的成绩和学习状态的过分关注上就感受到了孩子身上所背负的沉重的压力，在这种压力下，孩子在考试时面对数学卷子，大脑一片混沌，以致连基本的计算题都出错，数学考了九十三分吧，其他科目也不理想，以致连班级前十名都没进去。父母老师过高的期望是背在孩子身上的一座山。用平等的眼光看待孩子，是尖子生的培养和教育中必须的。

4、无所谓心理

周晨光是我班很优秀的孩子，也是为数不多的不偏科的学生。思维敏捷，开阔;记忆力、接受能力，学习能力强。但平时行为散漫，迟到是经常的事，每天早上踩着铃声进教室，对自己的学习摆出一副无所谓的态度，没有压力，没有健康，积极，向上的进取心，满足现状。

以上这些都是制约尖子生发展的障碍，要想让尖子生健康发展，摆脱消极心理，首先需要我们老师先调整自己的心态，重新给孩子们定位，期待下次一摸考试尖子生能不负众望。

第五篇：妞妞的困惑小学品德教案

〖教学目标1.了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。

2.培养学生的环保意识和可持续发展意识。

〖教科书分析参见

第25页。

〖教学准备

1.在课前，布置学生调查了解：

(1)每天食用的蔬菜、水果、茶叶等农产品中有没有残留农药，这些残留农药对人体有什么危害。

(2)我们每天都要吃饭，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中的残留农药，我们怎么办。

2.在课前，教师可以收集一些纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装。

〖教学活动及过程

1.导入。“食物是人类生存的基本需要。我们每天的生活都离不开粮食、蔬菜、水果、茶叶等农产品。可是，由于这些年来，在农业生产中大量地使用化肥和农药，使得许多农产品中都有残留农药。对此，生活已经为我们敲响了警钟，这也就是妞妞的困惑。”

2.全班讨论。观察和阅读教科书第11页的图画和课文，教师提问学生：“我们只是普通的消费者，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中有残留农药，我们怎么办?”帮助学生通过讨论知道，要购买有绿色农产品标志的商品，购买有纯天然、无污染、无公害标志的农产品。

教师可以出示课前收集的纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装，并提问学生：“你在超市、商店见过这类农产品吗?家长有没有买过这类农产品?”

3.探究讨论。“对于豆博士提出的问题，也就是妞妞的另外一个困惑，应该怎么办呢?你们有什么好的建议吗?”通过讨论知道，在农业生产中，使用农药和化肥固然有利于增加农作物的产量，但会使土地里的盐碱越来越多，土壤越来越硬，影响农作物的生长，从长远来讲，反而会影响农作物的收成。而且，会在农产品中造成农药成分的残留，人吃了这样的粮食、蔬菜、水果、茶叶等，会对人体健康造成危害。因此，农业生产既要保持增产，又要防治病虫害，最好的方法就是尽量使用天然的有机肥料，也叫“农家肥”，像河泥、塘泥、人畜粪便、绿肥、炕洞土等等;遇到病虫害，尽量采用生物防治的方法，像利用大量的七星瓢虫消灭蚜虫，利用赤眼蜂防治棉铃虫，这也叫做用“以虫吃虫”的方法进行防治。这样我们就可以吃上纯天然、无污染、无公害的放心粮、放心菜、放心水果了。

4.教师小结。概括讨论中的要点，布置家庭作业。

〖给教师的建议

1.可以用较多的时间让学生确认绿色农产品的标志，并鼓励学生就此与家长进行沟通。

2.如果是农村学校，本课题可以更多地强调使用符合国家规定的农药、化肥。家庭作业了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果中，有没有纯天然、无污染、无公害标志的农产品;问一问爸爸、妈妈是否认识绿色农产品的标志。

〖评价建议

观察学生对农产品质量的关注态度，对学生参与探究活动进行简单评价。

这些食物会不会含有残留农药?不用农药怎样保证收获?警钟已响。显示了农业生产中化肥与农药使用的问题已经十分严峻。困惑中的妞妞，三幅图显示的是她的思考。它们合乎国家标准吗?课文正面提出和阐述问题。豆博士提出了一个矛盾，可以引导学生探究。(参照教材第11页)