七年级历史单元试卷

第一篇：七年级历史单元试卷

七年级下册历史第一单元测试卷（大全）

我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。下面给大家分享一些关于七年级下册历史第一单元测试卷，希望对大家有所帮助。

一.单项选择(每题2分，共40分)：

1. 科举制度正式形成于：(　　)

A.隋文帝统治时期 B.隋炀帝统治时期 C.唐太宗统治时期　D.武则天统治时期

2. 古代世界最长的运河是：(　　)

A.都江堰　　　 B.郑国渠 C.大运河　　　 D.灵渠

3. 隋朝结束魏晋南北朝的分裂，统一全国是在公元(　　)年：

A.公元581年　 B.公元589年 C.公元605年　 D.公元618年

4. 唐太宗统治时期，名将、名相辈出。下列属于贞观名臣的是：( )

A.姚崇 房玄龄 B.宋璟 杜如晦 C.房玄龄 杜如晦 D.姚崇 宋璟

5. 历把唐朝的全盛时期称为：(　　)

A.文景之治　 B.贞观之治　　 C.开元盛世　　 D.康乾盛世

6. 唐朝时期农业发达，下列符合史实的有：(　　)

①出现了曲辕犁 ②创制了新型的灌溉工具筒车

③创建了四十多处水利工程 ④出现了翻车

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④

7. 在唐朝繁华的大都市中，现在不是省会城市的有：(　　)

A.长安 B.洛阳 C.扬州 D.成都

8. 唐朝时中日交往的重要人物是：(　　)

A.鉴真　 B.玄奘 C.戒日王　　 D.戒贤

9.下列属于世界艺术宝库之一的是：( 　)

A.龙门石窟 B. 敦煌石窟 C.云冈石窟 D. 大同石窟

10.今天藏族的祖先是：(　　)

A.吐蕃 B.南诏 C.回纥　 D.匈奴

11.世界上现存最古老的石拱桥是：( )

A.黄河大桥　　　B长江大桥　　　 C.玉带桥　 D.赵州桥

12.对唐朝“坊”的解释正确的是：( 　)

A.住宅区　　 B.手工业作坊 C.商业区　　 D.防洪大坝

13.唐代文坛中最光彩夺目的是：( )

A.散文　　 B.传奇　　 C.戏剧　　 D.诗歌

14.继王羲之之后，我国书法最有成就的书法家是：(　　)

A.王献之 B.柳公权 C.颜真卿　 D.欧阳询

15.世界上现存最早的，标有确切日期的雕版印刷品是：(　　)

A.《金刚经》 B.《古兰经》 C.《木兰辞》 D.《圣经》

16.今天的印度半岛唐朝时称：(　　)

A.大食 B.罗马 C.天竺 D.波斯

17.“中国”在英文中为“CHINA”，它是用中国古代最有影响的瓷器来借代，那么唐朝创制的闻名于世界的瓷器珍品是：(　　)

A.青瓷 B.白瓷 C.青花瓷 D.唐三彩

18.在小说《西游记》中，下列哪个人物有历史原型：(　　)

A.唐僧　　 B.孙悟空 C.猪八戒 D.沙和尚

19.隋朝的统治类似于下列哪个朝代：(　　)

A.秦朝　 B.东汉 C.东晋 D.唐朝

20.下列能够准确形容武则天统治的是：(　　)

A.开皇之治 B.贞观之治 C.开元盛世 D.政启开元，治宏贞观

二.读图学史(20分)：

21.①上图中， 是筒车，主要用来 ; 是曲辕犁。(每空2分，共6分)

②上图中，“诗仙”是 ，A是 ，《新乐府》的作者是 。(每空2分，共6分)

③下图中的二人是谁?(4分)你认为他们的主要贡献有哪些?(4分)

三.读史有感(10分)：

22.从这里开始，才算踏上了莫贺延碛。这碛长八百里，古称沙河，也就是大戈壁。那里上无飞鸟，下无走兽，也无水草，是行旅人最艰苦的途程。在沙漠中有一困难，就是容易迷路。他走了百余里后，找不到野马泉，当取出皮囊时，因袋重失手落地，所储的水全流出去，使他大感恐慌;以至觉得道路盘回，不知向着那面走才是。因想重回到第四烽去，可是回头走了十余里，思前想后，觉得自己一再表示，不到天竺(那时称印度为天竺，又叫做婆罗门)决不东归一步，怎么自己回头走呢?还是应该抱定决心，宁可西进而死，决不东归而生。于是他又口念观音，转身向西北前进。这样连走了四夜五日，没有一滴水沾喉，不禁口干腹焦，痛苦欲死，再也不能前进一步，不得不倒卧在沙漠中，心想：“这回可真完了。”幸亏识途的老马将他带到绿洲，人马才俱得苏息。在草地边停息一日，然后盛水取草，才再向前进发。经过一年的长途跋涉，终于来到了北印度。

①上述材料中的“他”指的是谁?他去干什么?(每问2分，共4分)

②他最后有没有成功?为什么?这留给你哪些启示?(每问2分，共6分)

四.材料解析题：(20分)

23.阅读下列材料：(8分)

材料一：“缙绅位极人臣，不由进士者，终不为美。”——《唐 言》

材料二：有的学者说：“科举制度如果抛开其考试内容而仅就其形式上看是很有科学性的。它完全可以被称为中国传统文化的精华部分。”

请回答：

①根据材料一，进士科是由谁创立的?(2分)

②科举制度在历有哪些进步作用?(6分)

24.阅读下列材料：(12分)

材料一1300年前，在唐朝的初期，在南昌曾经有过一次盛会，遗留下来了一篇名作，就是王勃的《滕王阁序》。王勃用美丽的诗句描述了当时的人力物力，其中有“物华天宝”、“人杰地灵”两句，很确切地道出初唐时代中国的潜力。以后1000年的历史告诉我们，中华民族发挥了这巨大的潜力创造了盛唐的文化，为当时世界之冠。——杨振宁《在广州粒子物理讨论会开幕式上讲话(1980)》

材料二唐朝的中国文化由于印度文化的输入，获得了飞跃的发展.不但在中国文化已达到了登峰造极之境，在世界文化也罕与伦比。最近有位美国外交官员参观了武后陵墓，看到峙立在两旁的各国使节的石像时，感慨地说：“当时我们美国在哪里?”千余年前中国②他最后有没有成功?为什么?这留给你哪些启示?(每问2分，共6分)

第一单元测试参考答案：

1B2C3B4C5C6A7C8A9B10A11D12A13D14C15A16C17D18A19A20D

21①A灌溉农田 C②B 诗圣 C③松赞干布、文成公主 贡献：密切了唐蕃经济文化交流，增强了汉藏两族的友好关系。

22①玄奘 去天竺(或印度)学佛法，取佛经②成功原因：因为他具有为了实现理想不辞辛劳，不畏艰险的优秀品质(言之有理即可)启示：无论做什么事，都要坚定信念，坚持到底，不畏艰辛。(言之有理即可)

23①隋炀帝②改善了用人制度，使得有才能的读书人有机会进入各级政府任职;促进了教育事业的发展，士人用功读书的风气盛行;促进了文学艺术的发展，尤其是考诗赋，大大有利于唐诗的繁荣。

24①共同点：都是赞美唐文化的高度发展，同时又不仅仅停留在民族文化传统上，给人有所启示。例子：雕版印刷术的发明与使用，玄奘西去天竺取佛经，促进了佛教中国的进一步发展。(事例不限，说明两则材料即可)②材料二是从吸收外来文化，创造民族文化特色的角度来赞美唐文化的高度发展。③这个潜力在于我们自己。要继承发扬民族传统文化的特色，又要大量融合外来文化而形成自己民族文化的特色。(言之有理即可)

第二篇：七年级历史调研试卷

2013-2014年第二学期学情调研

七年级历史试卷

一、选择题(共25题，每小题1分，共25分，每题列出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的)

1、有人说：“隋朝，犹如一颗流星划过历史的夜空，时间虽然短暂却光芒四射。”下列对“光芒四射”的理解不正确的是

A.灭掉陈，使南北重归统一B.隋炀帝的励精图治

C.隋炀帝时我国科举制度正式诞生D.大运河是古代世界上最长的运河

2、在历史学习中，图片往往隐含着大量的有效信息。从下图

“隋大运河示意图”中我们可以得到的准确信息是

①它的中心是洛阳

②它沟通了我国南北交通

③它促进了我国南北经济的交流

④它有效抵御了北方游牧民族的进攻

A.①②③④B.①②③C.②③D.①④

3、学习隋唐史后,你认为能准确概括这段历史的基本特征的是

A.文明初露曙光B. 由分裂走向统一C. 繁荣与开放D.封建国家陷入危机

4、“天子者，有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也。”唐太宗产生这样的认识，是因为

A.感受到人民群众力量的伟大B.魏征的直言敢谏

C.受到“三省六部”的牵制D.《唐律疏议》等法令的威慑作用

5、唐太宗善于用人和纳谏的根本目的是

A.当贤明君主B.减少决策失误C.笼络人才D.维护封建统治

6、人们基本上肯定武则天的统治，主要是因为

A.她是我国历史上唯一的女皇帝B.她替多病的高宗处理政事

C.她重用有才能的人做官D.她统治时期，社会经济继续发展

7、唐太宗、武则天、唐玄宗前期共同注意的问题是

A.轻徭薄赋B.重用人才C.善于纳谏D.减轻刑罚

8、有专家认为，“买东西”这个词源于唐代。你知道他的理由是什么吗?

A.唐朝长安人买物品只能到东市和西市这两个地方去

B.唐朝时期才有“东”和“西”两个字

C.唐朝对外交通发达，常与东边的日本和西边的欧洲做贸易

D.舶来语，从阿拉伯传人中国

9、 唐朝时发明的农具有： ①耧车 ②曲辕犁 ③翻车 ④筒车

A.①②B.③④C.①③D.②④

七年级历史第 1 页 共 5 页

10、“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”最能体现唐太宗这一思想的举措是

①与吐蕃和亲，送去手工艺品和医药、生产技术等书籍②令玄奘西游天竺

③命东突厥首领管理旧部，朝廷里大量任用突厥贵族为官④鉴真东渡日本

A.①②③④B.③④C.②③D.①③

11、玄奘与鉴真的不同之处是

A.是唐朝著名的高僧B.为完成自己的使命历尽艰辛和苦难

C.求取佛经精义D.对中外文化交流做出了重大贡献

12、观察下列在中国出土的唐代文物——货币，这些出土文物说明了

大食金币波斯萨珊银币东罗马金币

A.唐代没有统一的货币

B.中国古代金币、银币流通时间长范围广

C.唐代中外贸易十分繁盛

D.证明唐代日本、新罗与中国交往密切

13、世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品是

A .《金刚经》B.《古兰经》C.《木兰辞》D.《圣经》

14、下列哪一项关联是错误的

A.吴道子画圣B.李白诗仙C.颜真卿、柳公权—颜筋柳骨D.阎立本《送子天王图》

15、莫高窟被称为世界最大的艺术宝库之一，主要因为

A.大批宝物被劫掠到国外B.有大量的碑刻书法

C.有大量精美的彩塑和壁画D.建筑具有独创风格

16、央视百家讲坛播出了袁腾飞主讲的《两宋风云》，介绍了从北宋灭亡到南宋与金国交

战多年，最后达成和议的这段历史。其中最有可能涉及的内容是

A.阿保机建立契丹国B.陈桥兵变C.郾城大捷D.马可-波罗来华

17、你能指出下列四幅两宋与辽、西夏、金政权并列示意图中，哪一幅是错误的

18、浙江杭州西子湖畔有一座岳王庙，立庙纪念岳飞主要是因为

A.岳飞被秦桧陷害B.岳飞是著名的民族英雄

C.岳家军抗击辽兵，作战勇敢D.岳飞坚持抗金，符合当时广大人民的利益

19.盐城正加快城市建设步伐，打造百万人口的大城市。北宋时，百万人口的大都市是

A.东京B.临安C.大都D.广州

20.穿越时光隧道，假设你是一个宋朝人，下列事情你不可能做到的是

A.吃香喷喷的占城稻米饭B.在四合院里居住

C.用煤烧火做饭D.到河北用“交子”买东西

21、“国家根本，仰给东南”这一现象最早出现在下列哪个时期

A. 魏晋时期B.唐朝中后期C.南宋D.元朝

22、瓦子在宋代城市的盛行，主要是因为

A.士大夫的提倡B.市民阶层的不断壮大C.农民的需要D.达官贵人的需要

23、被毛泽东主席誉为 “一代天骄”的成吉思汗

A.统一了蒙古 B.建立了元朝 C.灭亡了南宋D.创立了行省制度

24、从右侧地图可以看出，当时管辖盐城市所在地区的行省是

A.行中书省

B.江浙行省

C.江西行省

D.河南江北行省

25、元朝统一，促进了民族融合，开始形成的一个新民族是

A.藏族B.回族C.傣族D.彝族

二、材料问答题(本大题共3小题，第26题9分，第27题10分，第28题6

分，共25分)

26、(9分)阅读后回答：

材料一：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”——唐人赵嘏

材料二：“天下英雄，人吾彀中矣(人彀：被收罗笼络的意思。)”—唐太宗

(1)材料一中的“长策”是指什么制度?(1分)这种制度开始于什么朝代?(1分)什

么朝代逐渐完善?(1分)

(2)唐朝时最重要的科目是什么?(2分)从材料看，这种制度下谁收益最大?(1分)

(3)这种制度有什么积极影响?(写出两点即可)(2分)

(4)这种制度与魏晋时期选拔官员相比，最大的优点是什么?(1分)

27、(10分)和谐是人类永恒的追求，隋唐时期的各种制度和政策，对于我们今天建设和

谐社会和持久和平、共同繁荣的和谐世界，依然有着很多可资借鉴的地方。

步骤一：走进历史，了解社会和谐。

(1)社会经济的和谐：请举出这段时期，出现的一个盛世局面。(1分)

(2)君主与大臣的和谐：请举出这段时期，出现的两对相处融洽的君臣。(2分)

(3)民族与民族的和谐：请举出唐朝与周边民族和谐相处的一个典型事例。(1分)

(4)国家与国家的和谐：请举出唐朝与周边国家友好交往的一个典型事例。(1分)

(5)社会制度的和谐：请举出这一时期开创的一个有利于人才参政的制度。(1分)

(6)人与自然的和谐：请举出这一时期开通的一个至今仍在发挥作用的工程。(1分) 步骤二：反思历史，认识不和谐的音符。请根据提示，举出两个不和谐的历史现象。

(7)因暴政而导致亡国的君主。(1分)

(8)因贪图享乐而导致唐朝衰落的君主。(1分)

步骤三：关注现实，为创建和谐社会献计献策。

(9)结合本单元所学知识，你认为如何才能构建和谐社会，实现国家的长治久安?(1分)

28、(6分)材料一：如下表

材料二：朝迁在故都(东京开封)时，实仰东南财赋，而吴(江苏)中又为东南根柢。语曰：“苏湖熟(丰收)，天下足。”

(1) 材料二中谚语“苏湖熟，天下足。”反映的现象最有可能出现在什么时期?(1分)

(2) 上述两则材料反映了中国古代经济发展的什么现象?结合所学知识，从政治的角

度分析出现这种现象的原因。(2分)

(3) 请举两例宋代南方商业繁荣的表现。(2分)

(4) 从南北方经济发展变化中你能得到什么启示?(1分)

七年级历史学情调研参考答案及评分标准

一、选择题(共25题，每小题1分，共25分，每题列出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的)

1—5BBCAD6-10DBADD11-15CCADC

16-20CCDAD21-25 CBADB

二、材料问答题(本大题共3小题，第26题9分，第27题10分，第28题6分，共25分)

26、(9分)

(1)科举制度;隋朝;唐朝;(3分)

(2)进士科，明经科;封建统治者;(3分)

(3)①改善了用人制度，使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职。 ②促进了教育事业的发展，士人用功读书风气盛行。

③促进了文学艺术的发展，尤其因为进士科重视考诗赋，也大大有利于唐诗的繁荣。 (写出其中两点即可)(2分)

(4)公开考试，平等竞争(或公开、公平、公正)(1分)

27、(10分)

(1)开元盛世。(1分)

(2)魏征——唐太宗;姚崇——唐玄宗。(2分)

(3)唐太宗把文成公主嫁给松赞干布或金城公主嫁入吐蕃。(1分)

(4)鉴真东渡日本传播中国文化或玄奘西游天竺，求取佛经。(1分)

(5)科举制度。(6)隋朝大运河。(7)隋炀帝。(8)唐玄宗。(各1分，共4分)

(9)国家应该创造人与人公平竞争的机会;国家要注意培养人才，重用人才;大力加强民主与法制建设;人与人之间应该互相尊重，彼此信任。(言之有理即可得1分)

28、(6分)

(1)两宋时期(或宋朝)(1分)

(2)经济重心南移(从黄河流域转移到长江流域)(1分)

南方相对稳定。(1分)

(3)①商业都市很多如开封和杭州，国内外商客往来不绝;南宋时最大商业都市是临安，它的繁荣程度远远超过北宋时的开封，而且有早市、夜市。

②宋朝的海外贸易成为当时世界上从事海外贸易的重要国家，广州、泉州是闻名世界的大商港。政府鼓励海外贸易，在主要港口设立市舶司，加以管理。南宋的外贸收入在财政中占重要地位;

③北宋前期，四川地区出现交子，是世界上最早的纸币。纸币的产生，有利于商业发展。

(写出其中两点即可)(2分)

(4)①要维持地区和平稳定;②要引进人才和先进技术。(答到其中一点或言之有理即可得1分)

第三篇：七年级历史试卷分析

2008——2009第二学期七年级历史试卷分析

高村镇实验中学

刘文彦

2006—2007学考试阅卷工作刚刚结束，我们对学生的历史试卷，认真进行了成绩分析。具体情况如下：

一、 基本情况

1、题型、题量及分值

闭卷部分： 单项选择题25个小题50分。

开卷部分：26题阅读材料回答问题，27题中日关系，28题读图回答问题，29题唐朝与清朝对外政策的对比，30题西藏问题。

2、试题特点

容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%;注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。

二、试题解题情况

1、概念把握不准确

概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。如第5小题：唐朝时期，被誉为中银文化交流中最杰出的使者是：

A、鉴真和尚B、玄奘C、阿倍仲麻吕D、崔志远，相当部分学生错选为A，此题得分率只有0.56，这是由于学生对相关知识没有认清导致的。

2、相关学科知识掌握不牢

历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。如第25小题：下列中国古典小说的章节标题中，出自《三国演义》的是 A、梁山泊义士尊晁盖B、林黛玉重建桃花社C、孙行者大闹黑风山D、曹操煮酒论英雄本题就需要一定的文学知识

3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差

历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如第26小题第

2、3问，学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对史实分析不透。这就是平时历史思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。又如第30题，要求学生利用所学过的知识对**的反动言论进行驳斥，这考的就是学生的概括能力和归纳能力，许多考生在答经过时不是答得啰嗦，就是太简略，一笔带过。

4、审题能力不强

审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第29小题第3问，有学生审题不仔细，不少学生启示不恰当。

三、对今后教学建议

1、强化基础知识教学

(1)突出主干知识、重点知识的教学

在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在整个历史长河中起重要作用、地位明显的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。

(2)注重知识教学的系统性和完整性

隋唐至宋之间的五代十国时期，战乱频繁，很零散。但书上涉及这段的知识并不多，应该是好掌握的，只是教师在教学这段历史时，要把有限的知识讲透讲明，教师不要存在畏难情绪，讲清割据的相同之处，讲清割据的特点，在割据的承前启后中去把握。越是这类知识，越要仔细研读大纲教材，弄清大纲的要求，理清教材的脉络，找到适当的教学方法手段，突破难点，统一之后的割据战乱连连，人民痛不欲生，割据之后的人心必向统一，渴望和平。

五代、辽、宋、夏、金时期政权更迭，头绪多，知识散，学生学起来比较头疼，教师教学也不太顺畅。北宋与辽、南宋与金之间的史实学生特别容易搞混，经常张冠李戴，因此教师在教学时要把辽、夏、金少数民族政权的发展脉络梳理清，存在的时间引导学生搞明白。具体时间虽然不要求掌握，但存在于哪一时段一定要对比清楚，尤其是三次议和主要内容不要混淆，要让学生明白战是暂时的，和是主旋律，战中争斗，和中交往。这段历史相对于统一王朝，其在中国古代史中的地位要次一些，但它毕竟也对历史发展作出了一定贡献，这些轨迹不能抹杀，它们也有其发展特点，这些共同构成了中国古代历史的丰富性，共同推动着历史滚滚向前。

2、注重能力培养

《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》要求：初中历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史的发展和变化;引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料;启发学生对历史事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的历史问题进行简要的评述，培养学生的历史思维能力;增强学生自主学习的能力;注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。

这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习历史和认识历史的一些基本技能和方法，例如：计算历史年代;阅读历史教科书及有关的历史读物;识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表;搜集和整理与历史学习有关的材料;叙述重要的历史事实;解释重要的历史概念;分析和评论重要的历史问题，等等。

同时要求我们在教学中要注意引导学生从多层次、多方位去发掘历史知识之间的联系，包括：历史发展的纵向联系;同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系;历史发展的因果联系;中国史和世界史之间的联系;历史演变与现实生活、时事之间的联系;历史学科和其他学科之间的联系。以开拓学生的视野，更好地认识历史。

历史能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。

3、加强技巧性训练

一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。

第四篇：七年级历史试卷分析

一、基本情况

本次期末考试七年级参加考试的学生有122人，其中70分以上的有24人，占参考人数的21%;60分以上的有44人，占参考人数的35%;最低分15分，总体来看，考出了学生的水平。

二、试题分析

1、题型全面，符合中考，

从这次初一年级历史试题的题型来看，有选择题、材料分析题，填图题、问答探究题等，题型与中考试题相吻合。

2、考查面广，综合性强

从试题考查的知识来看，考查的知识面非常广，中国古代史的上册知识都涉及到了，且试题的综合性强，如第二大题第四大题等，都体现了这一点。

3、难易适中，重点突出

本次历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理，且对重点知识的考查很突出，如第二大题的第一小题，对丝绸之路的考查，第二小题对三国知识的考查，第四大题对汉武帝的考查，都紧扣课标要求，突出重点。有如第三大题

(一)题的

2、3小题设计较难，能考出学生的层次和水平。

4、试题灵活，侧重双基

本份试题命题很灵活，但考查的知识点都在课本。如第一大题的

1、

8、9试题，第三大题的

(一)的

2、3小题等，命题灵活，侧重对课本基本知识点的考查。

总之，本份历史试题是一份比较成功的试题，既能考出学生的知识，又能考出学生的能力，不足之处是题量有点大，对于初一学生来说，时间有点仓促。

三、试卷分析

(一)选择题

选择题注重考查学生的基础知识，这次试题的选择题有部分学生得满分40分，70%的学生得分在30分左右，有一少部分学生成绩太差，得分4—8分。选择题中出错率较高的是

8、13题，原因是学生不能活学活用，因而导致失分。

(二)材料分析题

1题考查的是商鞅变法和魏孝文帝改革的有关知识，学生得分大多在6---8分之间，失分主要是(4)小题，学生对知识学的比较死，主观性问题往往答不到要点。

2题考查江南地区开发的历史知识，所出的题目不难，但考查面广。其中(1)小题第二问学生容易和第二小题混淆，得分率不高。

(三)填图题

本题学生答题情况是本份试题最好的，学生失分较少，知识掌握的准确到位。

(四)问答题

本题综合性较强，设计汉武帝的知识并未集中在某一课，学生往往需要较强的归纳能力。因此有一部分学生失分较多。

四、教学建议

1、落实好基础知识

对于课本的一些历史基本知识，一定要扎扎实实的落实好，让学生要掌握准确无误。

2、培养基本能力

培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力;培养学生简洁、准确的语言表达能力;培养学生全面分析问题的思维能力。

3、提高答题技巧

加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法;加强答题规范性的培养，使学生答题时做到点化、序列化和段落花;加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。

4、重视课本历史图片 对于课本的一些历史图片，一定让学生看图、读图、识图，以图来读史、用图来讲史，使学生明确历史图片也是学习历史的有效手段，进而能掌握课本的一些历史图片。

5、重视历史知识的总结

对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。

6、加强材料题的训练

加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。

大刘庄中学

刘美

第五篇：七年级历史试卷分析

2008——2009第二学期七年级历史试卷分析

高村镇实验中学

刘文彦

2006—2007学年度考试阅卷工作刚刚结束，我们对学生的历史试卷，认真进行了成绩分析。具体情况如下：

一、 基本情况

1、题型、题量及分值

闭卷部分： 单项选择题25个小题50分。

开卷部分：26题阅读材料回答问题，27题中日关系，28题读图回答问题，29题唐朝与清朝对外政策的对比，30题西藏问题。

2、试题特点

容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%;注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。

二、试题解题情况

1、概念把握不准确

概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。如第5小题：唐朝时期，被誉为中银文化交流中最杰出的使者是：

A、鉴真和尚B、玄奘C、阿倍仲麻吕D、崔志远，相当部分学生错选为A，此题得分率只有0.56，这是由于学生对相关知识没有认清导致的。

2、相关学科知识掌握不牢

历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。如第25小题：下列中国古典小说的章节标题中，出自《三国演义》的是 A、梁山泊义士尊晁盖B、林黛玉重建桃花社C、孙行者大闹黑风山D、曹操煮酒论英雄本题就需要一定的文学知识

3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差

历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如第26小题第

2、3问，学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对史实分析不透。这就是平时历史思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。又如第30题，要求学生利用所学过的知识对**的反动言论进行驳斥，这考的就是学生的概括能力和归纳能力，许多考生在答经过时不是答得啰嗦，就是太简略，一笔带过。

4、审题能力不强

审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第29小题第3问，有学生审题不仔细，不少学生启示不恰当。

三、对今后教学建议

1、强化基础知识教学

(1)突出主干知识、重点知识的教学

在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在整个历史长河中起重要作用、地位明显的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。

(2)注重知识教学的系统性和完整性

隋唐至宋之间的五代十国时期，战乱频繁，很零散。但书上涉及这段的知识并不多，应该是好掌握的，只是教师在教学这段历史时，要把有限的知识讲透讲明，教师不要存在畏难情绪，讲清割据的相同之处，讲清割据的特点，在割据的承前启后中去把握。越是这类知识，越要仔细研读大纲教材，弄清大纲的要求，理清教材的脉络，找到适当的教学方法手段，突破难点，统一之后的割据战乱连连，人民痛不欲生，割据之后的人心必向统一，渴望和平。

五代、辽、宋、夏、金时期政权更迭，头绪多，知识散，学生学起来比较头疼，教师教学也不太顺畅。北宋与辽、南宋与金之间的史实学生特别容易搞混，经常张冠李戴，因此教师在教学时要把辽、夏、金少数民族政权的发展脉络梳理清，存在的时间引导学生搞明白。具体时间虽然不要求掌握，但存在于哪一时段一定要对比清楚，尤其是三次议和主要内容不要混淆，要让学生明白战是暂时的，和是主旋律，战中争斗，和中交往。这段历史相对于统一王朝，其在中国古代史中的地位要次一些，但它毕竟也对历史发展作出了一定贡献，这些轨迹不能抹杀，它们也有其发展特点，这些共同构成了中国古代历史的丰富性，共同推动着历史滚滚向前。

2、注重能力培养

《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》要求：初中历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史的发展和变化;引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料;启发学生对历史事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的历史问题进行简要的评述，培养学生的历史思维能力;增强学生自主学习的能力;注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。

这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习历史和认识历史的一些基本技能和方法，例如：计算历史年代;阅读历史教科书及有关的历史读物;识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表;搜集和整理与历史学习有关的材料;叙述重要的历史事实;解释重要的历史概念;分析和评论重要的历史问题，等等。

同时要求我们在教学中要注意引导学生从多层次、多方位去发掘历史知识之间的联系，包括：历史发展的纵向联系;同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系;历史发展的因果联系;中国史和世界史之间的联系;历史演变与现实生活、时事之间的联系;历史学科和其他学科之间的联系。以开拓学生的视野，更好地认识历史。

历史能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。

3、加强技巧性训练

一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。