浅谈新课程下初中政治教师教学的要求

初中实施新课程改革, 对初中思想品德课程教师的教学提出了哪些新的要求呢?笔着认为主要有两大点, 即教师素质的提高和教学方法的改变。

一、要求教师的素质有新的变化和所提高

第一、注重教师角色变化和相应素质的增强。教师要成为实践者、领导者和组织者。过去, 我们教师习惯于传道授业解惑, 注重知识灌输。新课程背景下的教学, 不仅仅是以前那种传道授业解惑的教学了, 教师的教学应该更注重实践、领导和学习活动的策划与组织、指挥, 因而教师成为了实践者、领导者和导演。教师要敢于尝试, 敢于创新, 敢于打破常规, 不封闭自己, 更不能一成不变, 以此使课堂具有新意, 对学生有牵引作用。教师作为领导者, 不仅要有超常的智慧和胆识, 还要有远见有战略眼光, 这种远见和战略眼光。小到驾驭整堂课的四十分钟, 大到驾驭一学期、一学年、甚至三年后的学生毕业或中考, 其能力必须连贯在自己的整个教学过程中, 而不是零散的随意的想到哪里算哪里的。而作为导演, 教师要把课堂教学当成艺术实践, 教师自己只是导演和组织者, 而演员则是课堂上的全体学生, 好的导演在课堂上能把学生的积极性都调动起来, 参与进去, 组织起来, 让学生在各自扮演的角色中、表演的过程中明白道理, 增长知识。

第二、充实专业知识, 增强专业能力。新课程对政治教师的伦理学、法学、经济学知识提出了新的要求。新课程的主要知识具有传承性, 而新知识新要求也占较大比重, 这就对政治教师的伦理学、法学、经济学知识提出了新的要求, 学科专业知识和能力都要增强。同时, 初中政治教师的科学文化知识, 特别是当代科学和人文发展的基本知识以及工具性知识已成为教师学习和获取新知识, 促进教育教学的必要条件和重要手段。

第三、增强研究意识和研究能力。新课程不仅要求政治教师具备传统的教学基本技能, 而且要具备适应新课程需要的研究能力、课程能力和现代教育技术能力等。教师的能力结构要优化, 要更新, 要充实调整。一是研究新课程。新课程对于每一位教师来说都是全新的, 新课程面前没有老教师, 大家共同处在同一起跑线上。因而教师要坚持不懈探索和研究, 要了解制定初中思想品德的课程目标、基本思路、基本原则、具体内容、评估要求、基本框架等, 了解新课程新在何处, 使自己通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段, 逐步提高驾驶新教材的能力, 使自己胜任新课程的教学工作。了解本学科领域的新科研成果, 不断吸收新知识。加强新课程与现代社会和科技发展的联系。二是校本教研制度和实施需要教师增强研究能力。校本教研要求教师参与教研, 改善教学, 教师要成为研究者, 需要提升自己的研究能力。既要有个人的反思和努力, 也要以群体发展促进个体发展, 要有群体性的教研, 这将有利于创设教师之间交流切磋, 互帮互爱, 使学校成为学生成长的场所和教师成就事业不断学习提高的学习型组织。三是要研究学生生活、思想和学习实际。政治教师加强教学针对性, 正确决定教学内容和目标、方法。学生是教学对象, 教师必须对学生身心特点全面了解, 做到细致深入、准确客观。研究学生学习方式的转变, 教师要引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究, 发展学习搜集和处理信息的能力, 获取新知识的能力, 分析和解决问题的能力, 以及交流与合作的能力。

二、改变教学方法, 逐渐形成和完善适应新课程改革的新的教学模式

新课程强调教师要引导学生在实践中学习, 富有个性地学习。对于学生来说, 最重要的不再是接受和存储知识, 而是学会探究, 以便为终身学习奠定基础。因此, 在教学实践中, 教师必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式, 激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习主动性, 积极参与到教学互动中来。

第一、打破照本宣科的灌注式教学模式, 灵活处理教学内容, 注重教材与社会生活的紧密结合。在教学中要结合思想品德教材的内容, 有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例, 尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。

第二、改教师课堂中心地位为学生课堂中心地位。在教学过程中重视学生的主体地位和作用, 要想方设法让学生动起来。比如, 在课堂教学过程中, 可以鼓励学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难, 让大家一起讨论研究问题之所在, 并从课本中寻找解决的办法。

第三、注重教学方法的灵活性和多样性。教师要结合新课程的要求, 针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如, 除常规方法外, 还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在思想品德课教学中体现更为明显、要求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段, 或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段, 或者通过师生的讲述, 把学生带入某种特定的情景之中, 使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达, 使学生更容易接受对知识的诠释和理解, 免去了生涩与呆板, 也达到使学生学会对知识活学活用的目的。

第四、创新教学形式, 注意教学实效。教师要把教学形式的更新与教学的效果很好地结合起来。成功的、高效的课堂教学一定是务实的课堂教学。如果课堂教学形式不能保证“双基”的落实和学生的实际收获, 课堂教学再热闹也是需要质疑的。

第五、将群体教育与个别教育结合起来。高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性, 这就要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生, 进行多侧面、多样化的个别教育, 以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时, 通过群体教育个人, 给学生以温暖和信心, 使集体成员间互相激励, 促进个人的进步。