浅谈新课程背景下的情感教学

为了直面新课程, 为了使每个孩子都得到充分发展, 为学生的终身发展打下坚实基础, 如何在教学活动中实现师生互动、生生互动、共同发展, 如何做学生发展的促进者、引导者、评价者, 如何让学生获得情感体验、人格的成熟、知识的全面掌握与运用, 已成为政治教师深入考虑的问题。

“实践出真知”。根据自己25年来一线政治课的教学经验, 什么时候发挥了情感教学的功能, 课程目标就能顺利实现。新课程目标的实现同样离不开情感教学能动性的发挥。

初中思想品德课教育教学效果不仅体现在传授的本领上, 更体现在学生被唤醒和鼓励的程序上。基于新课程的转变, 整个教学方式发生了重大变革。由传统的教材转向用新教材、由传授知识转向关注学生成长需要与生活体验而获得知识转化。新的思想品德课程倡导参与式、探究式、合作式、自主性学习。

关注学生发展, 情感教学是实现新课程目标的关键。

1 以情感的动力激发学生的积极性

心理学指出:民主、和谐、宽松、安全的环境氛围有利于激活学生的思维和想象力。师生良好的情感互动关系, 有助于双方的心灵沟通以及和谐、真诚和温馨心理氛围的构建。

真情对待学生, 以教师的人格魅力来获得学生的爱戴, 充满活力的课堂教学活动也就获得了动力源泉。学生是学习的主体, 教师首先要从激发学生的积极性做起。思想品德课要求教师转变教育观念, 努力提高自身素质。

“穷则变, 变则通”。思想品德课的知识在变、时政要求在变, 这一切都要求教师转变观念、善于学习, 将新知识、新事例充实到课堂教学中, 需要政治教师与时俱进、勇于创新、为断探讨、不断实践, 焕发创造激情、适应时代需要、激发学生兴趣, 用自身的威望、渊博的知识、新颖的教法、幽默的语言、大方自然的教态去影响和吸引学生对思想品德课的学习兴趣。

“爱其师, 爱其学。”首先, 教学一开始, 教师应以亲切的、富有信任的表情面对全班学生, 然后认真的向学生提出教学目标和要求, 引导学生将当前的学习与未来的美好前景结合起来, 激发学生的学习需求, 使学生心悦诚服地与教师结合, 通过师生互动对自己的学习负责, 当学生有了学习的需要和责任感, 教学过程就有了一个良好的开端。

“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”其次, 教学中教师要用丰富新颖的教学内容武装学生, 灵活多样的教学方法诱导学生, 以振奋激昂的精神讲述讲解感染学生, 使他们在乐学中掌握文化科学知识, 发展道德情感和良好的心理品质。

“工欲善其事, 必先利其器。”再次, 课堂教学是围绕学生学习这个中心活动的。学生是课堂的主体, 对于学生的课堂练习、回答、讨论以及课下的实践、作业、考试等, 教师要有较强的观察力, 让每个学生的闪光点都闪闪发光。教师要用明亮的眼睛, 机敏的智慧, 发现并抓住课堂上稍纵即逝的细节, “涓涓细流汇成海”, 对每个学生的微小进步都给予适当的口头或书面表扬、鼓励, 让每个学生都能有获得成功感的体验, 这种理智感和满足感都会激励学生争取更大进步。

2 以情感优化师生关系, 提高课堂教学效果

“情愈满, 知愈足”, 情感教学有利于优化师生关系, 提高课堂教学效果。运用情感教学, 学生对教师会产生亲近感, 能言听计从。在学习中, 如果学生有了好心境, 有了饱满的学习热情, 往往就会产生获取知识的欲望, 而这种欲望的产生, 就有赖于情感教学了。所以在教学中, 要作到师生融洽, 教师讲解教材的内容时, 表情要慈祥温和, 说话要抑扬顿挫, 教态要自然和谐、语言精练、幽默等。课堂提问, 教师的表情要自然真挚, 亲切和蔼, 让学生感到温暖, 则学生就会感到情绪振奋, 思维积极, 思路开阔, 就会学得积极主动。学生回答问题时, 教师目光要专注、表情要耐心, 面带微笑、点头示意, 学生感受到教师耐心的态度, 精神就可以振作起来, 增强答问的勇气和信心, 课堂气氛也会活跃和谐。同时, 在教学中教师要想方设法创设情境, 运用多种手段, 如幻灯、投影仪、录音带、多媒体等教具, 以便把学生引入其境。这样做, 学生的注意力集中了, 求知欲就会大增。同时, 教师在情感教学中, 还可采用“互动式”教学, 在充分尊重学生的前提下, 引导学生唱主角, 让学生当“小先生”, 充分调动学生的学习积极性, 变被动为主动, 让他们真正体会到自己是学习的主人, 这样的课堂教学效果自然会事半功倍。

3 以情感的感染力, 提高教育效果

所谓“情通则理达”“亲其师, 信其道”深刻的说明了教师发挥情感教育的功能。以积极的情感去感染学生, 实现师生之间的情感交流, 可以有效的提高教育效果, 所以教师要注重陶治自己高尚的情操。教师必须具备和自己讲授的内容相符的人格形象。教师自身具备了高尚的情操, 才能爱学生、亲学生, 才能能看到每个学生身上的优点和长处, 宽容学生的错误, 才能塑造学生的品格。教学信息的流向, 不是单线的师生之间, 而应该是师与生、生与师、生与生的网状型的传导碰撞和反馈, 因此教师要由衷地尊重学生的人格, 关注学生的情绪, 用真诚赢得学生的信赖, 让学生感受到教师可亲可敬。教师对所教的思想品德课怀有满腔热情, 浓厚的兴趣, 并以积极乐观的激情去挖掘教材中的情感因素, 学生就会受到激励和感染, 得到精神上的满足并与教师产生情感上的共鸣, 激励自己孜孜不倦地追求新知, 不断进取。教师如果对学生既关心热爱, 又严格管理, 学生就会把教师当作敬爱的长者、知心朋友, 教师的教诲和讲述的道理学生就会乐于接受, 否则, 教学过程中的一切教学方法都会失去情感基础, 成为无源之水, 无本之木。

成功的政治课教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生互动关系。用教师的真诚和热情去唤起学生们的兴趣和激情, 激发学生的求知欲望, 点燃学生思维的火花, 培养学生探究和创新思维能力, 为政治课堂增添魅力, 同时教师积极而高尚的情感如同春风化雨, 潜移默化地滋润着每个学生的心田, 唤起学生的情感和体验。新课程理念下的政治教师必须提高自己的情感素养, 发挥情感的功能, 提高思想品德课的教育教学质量。那么学生人格的培养, 成绩的提升, 则计日可待矣!

摘要：用教师的真诚和热情去唤起学生们的兴趣和激情, 激发学生的求知欲望, 点燃学生思维的火花, 培养学生探究和创新思维能力, 为政治课堂增添魅力, 同时教师积极而高尚的情感如同春风化雨, 潜移默化地滋润着每个学生的心田, 唤起学生的情感和体验。

关键词：情感教学,教育,积极