高校优化思想政治教育论文

摘要：在新媒体背景下，高校作为思想政治教育的重要阵地，创新思想政治教育话语转换方式具有重要意义。当前，高校思想政治教育面临话语语境相关性式微、教育者话语能力欠缺、教育者与受教育者缺乏互动等问题。教育者应该牢牢结合新媒体，通过优化思想政治教育话语语境、创新思想政治教育话语内容和形式、减少教育主体之间话语间性来提升高校思想政治教育话语权。今天小编给大家找来了《高校优化思想政治教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

高校优化思想政治教育论文 篇1：

论高校网络思想政治教育的路径选择

摘要：网络时代的快速发展？，对高校网络思想政治教育提出了更高的要求。十八届五中全会提出的五大发展理念，为高校网络思想政治教育的发展提供了新的路径选择，即高校网络思想政治教育内容上要突出“绿色”生态理念；高校网络思想政治教育体系上要进行“创新”；高校网络思想政治教育视野上要彰显“开放”；高校网络思想政治教育资源上要体现“共享”；高校网络思想政治教育机制上要确保“协调”。

关键词：高校；网络思想政治教育；路径

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.05.029

随着时代的发展和社会的进步，高校学生的思想状况也发生了很大的变化，传统的思想政治教育模式已不能满足新形势下高校思想政治教育工作的需要。特别是网络时代的到来，高校思想政治教育工作面临着新的挑战和机遇，尤其要回答好“培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”，就必须加强高校网络思想政治教育。2017年2月，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，也为高校加强网络思想政治教育提供了新的指向。

一、高校网络思想政治教育内容上要突出“绿色”生态理念

十八届五中全会提出，坚持绿色发展，必须坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持可持续发展；加大环境治理力度，以提高环境质量为核心等内容。绿色代表着正能量，思想政治教育也需要在绿色中发展。从网络思想政治教育角度看待绿色发展理念，就是坚持生态理念，按照积极、健康、向上的标准要求，不断优化高校互联网的环境，走可持续、健康发展之路。高校网络思想政治教育也要在“风清气正的网络环境”中发展，从加强课堂主阵地、互联网思想政治工作载体、“两微一端”建设等方面构建积极健康向上“绿色”的网络生态，确保高校网络思想政治教育的正确方向。

1.课堂主阵地讲授内容要“绿色”生态

思想政治教育的内容第一个传播的主阵地就是课堂，包括网络课堂，一定要以“绿色”为主。课堂主阵地讲授内容要突显“绿色”，画好“三条线”，第一，画好“高线”，要有正确的指导思想。即“高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略。”[1]第二，画好“主线”，明确授课内容。即把理想信念教育放在首位，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化等。第三，画好“底线”，严把讲授关。“绿色”内容也需要思想政治工作者进行讲授，决不能变色。要不断加强师德师风建设，增强教师教书育人的责任担当，“要求思想政治教育者以健康积极向上的教育内容为主，同时也要讲述‘非绿色’的负面影响，在对比联系中宣扬‘绿色’的主流地位” [2]，划分好“绿色”与“非绿色”的界线，教师和学生绝不触碰“底线”。

2.互联网思想政治工作载体上传播内容要“绿色”生态

加强高校传播正能量的主题教育网站建设，学术交流、研究、探讨的专业学术网站建设，大学生网络互动社区建设，是当前互联网思想政治工作载体建设的主攻方向，也是宣传高校网络思想政治教育内容的重要平台。主题教育网站、专业学术网站、大学生互动社区的设计者、建设者、维护者、使用者、监管者要切实担负起责任，掌控好每一个环节，确保网站内容的正确政治方向。国家其他有关部门也要加强整顿网络信息力度，正如2016 年 4 月 19 日習近平总书记在主持召开网络安全和信息化工作座谈会上强调，要对网络实施绿色监管，保证其健康绿色安全运营。多管齐下，把正真“绿色”的内容传播给高校学生。

3.“两微一端”的宣传内容要“绿色”生态

“两微一端”已经成为高校开展网络思想政治教育的重要平台，与大学生学习、生活、思想教育密切相关的内容都通过“两微一端”进行发布、传播。高校“两微一端”工作的管理者、服务者，信息内容的编写者、审核者，通过“两微一端”获取信息的使用者和转发者，特别是大学生，都要把“内容的绿色”作为衡量第一标准。高校要通过“两微一端”加强法律宣传，执法部门要加大对“两微一端”非法信息传播的打击力度，大学生自觉抵制“两微一端”上“非绿色”信息，按照打造绿色心灵、绿色人格的健康新标准，共同建设好“两微一端”的绿色安全网络生态环境。

二、高校网络思想政治教育体系上要进行“创新”

十八届五中全会提出，“坚持创新发展，主要是指把创新摆在国家发展全局的核心位置，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”创新是社会全面发展的动力，也是推进思想政治教育内容创新发展的动力。思想政治工作要想取得创新发展，必须立足于网上网下实践的发展和要求，在思想政治教育体系上寓于新的模式，推动高校网络思想政治教育在理念思路、内容形式、方法手段、考核评价等方面实现创新，彰显高校思想政治教育工作的网络时代感和育人的实效性。

1.理念思路上创新

一个老师、一本教材、一帮学生、一场考试等组成了传统思想政治教育最基本的教育模式，这也是大多数高校学生对思想政治教育的印象。严重缺乏吸引力和亲和力，教育效果大打折扣。网络时代的快速发展，迫使高校思想政治教育要突破传统思想政治教育模式的藩篱，科学运用“互联网+思想政治教育”的模式，大力发展高校网络思想政治教育，理念思路要不断创新，跟上高校大学生网络思维变化的步伐，要有的放矢，师生之间在网络思想政治教育发展的节奏上要步调一致，与时俱进。只有如此，才能吸引高校学生回到高校网络思想政治教育的主阵地中，实现预期的教育目标。

2.内容形式上创新

部分高校也尝试在网络思想政治教育方面进行创新，以迎合网络的发展和满足大学生的现实需要，“但从目前的效果来看还不理想，普遍存在着重形式、轻内容……，网络思想政治教育内容的吸引力远远赶不上其他信息，对学生的争取也远未达到预期的效果。”[3]这就要求，首先，必须明确高校网络思想政治教育的内容包括理想信念教育、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等，要深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，在内容选择、结构设计、行文风格等方面创新，力求贴近实际、贴近生活、贴近学生，内容要接地气。另一方面，网络思想政治工作形式创新不能离开内容，无论形式创新到什么程度，都是为网络思想政治教育内容服务的，要做到内容与形式的高度统一。高校网络思想政治教育必须继续探索内容与形式的同步创新，切实引导学生认真领会党中央治国理政新理念新思想新战略，坚定中国特色社会主义“四个自信”，第一时间抢占和巩固高校网络思想政治教育这个阵地。

3.考核评价上创新

采用日常考勤、课上提问、期末考试这样评价当前高校学生思想政治教育水平已经不能全面反映大学生真实的思想政治状况。高校网络思想政治教育的过程中，不仅要看第一课堂中的表现，还要第二课堂（课下）的表现；不仅要看网下（现实环境）行为表现、思想状态，也要看网上（虚拟环境）行为表现、思想状态；不仅要看政治理论课结业前的表现，还要看毕业前的表现等等。这要求高校网络思想政治教育在考核评价上要创新，科学设计评价内容和指标，采用多种考核方式，不断完善网络思想政治教育考核的宽度（由政治理论课拓展到所有课程）、长度（由结课时间延长到在校时间）、深度（由思想情况延伸到心理状况）和角度（由他人评价转变到自我认知）。甚至可以把学生网络思想政治教育情况纳入到毕业答辩环节之中，把专业知识的答辩与做人的答辩有机结合起来，实现高校网络思想政治教育全学科、全过程、全方位育人的目标。

三、高校网络思想政治教育视野上要彰显“开放”

开放不仅是我国一以贯之的发展目标，同时在高校网络思想政治教育教学中也具有重要的指引作用。各高校应秉持开放的理念，只要有利于高校学生思想提高，有利于高校学生成长进步，有利于学生健康人格养成，都要以“开放”的视野大胆采用。网络的开放性决定了大学生网络思想政治教育也是开放的，必须以开放的胸襟大胆吸收、借鉴人类创造的一切文明成果。

1.空间的开放

高校网络思想政治教育要求教育的地点不再局限于课堂上，还要拓展到课外；不仅本院系、本高校有义务提供网络思想政治教育的场所，其他院系、其他高校的场所也可以为我所用；不仅要发挥现实世界空间的思想政治教育作用，还要重视发挥虚拟空间（网络空间）育人作用；不仅要加强国内高校育人基地的开放力度，还要积极拓展国外空间，加强与国外高校的合作，学习借鉴国外高校思想政治教育的有益做法，国内空间与国外空间相互作用，取长补短， 共同为高校网络思想政治教育的发展创造良好的空间条件。

2.时间的开放

传统思想政治教育无论是第一课堂，还是第二课堂，都有着比较严格的时间限制。不能第一时间发布通知、公告等信息，更不可能随时分享、交流、探讨思想政治方面的问题。而高校网络思想政治教育的发展，就很好的解决了这一问题，网络服务是24小时在线的，利用高校网站提供的论坛、社区等平台随时可以提出问题、讨论问题，也可以利用QQ、微信等聊天软件，随时保持师生之间、生生之间的交流，突破了时间的限制，第一时间发现问题，第一时间解决问题，更有利高校学生思想的进步。

3.学科的开放

一直以来，高校中都有一种不科学的认识，即认为思想政治教育就是政治理论课程授课的目的，完全忽视了其他学科的育人功能。 2017年2月，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，“要发挥哲学社会科学育人功能”，还要“充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源”。高校网络思想政治教育的发展需要，决定既要发挥传统政治理论学科的作用，也要借助网络平台、网络技术“充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源”，打破学科限制，以开放的姿态为网络思想政治教育服务。

四、高校网络思想政治教育资源上要体现“共享”

在高校网络思想政治教育发展的新形势下，各部门也要为广大高校学生提供用得上、用得起、用得好的网络思想政治教育信息服务，让高校学生在共享网络思想政治教育发展成果上有更多获得感。

1.高校教师之间“共享”网络思想政治教育资源

从事高校思想政治教育工作的教师，为了更好的完成工作任务，认真研究思想政治教育规律，仔细观察高校学生思维方式、行为特点，不断创新思想政治教育方式和方法，并把网络思想政治教育及时纳入到现有的教育教学过程中，有部分高校教师在网络思想政治教育方面已取得可喜的成效。但是由于高校教师之间缺乏良好的“共享”机制，彼此之间缺乏有效的交流，同校教师沟通不多，不同高校從事思想政治教育之间的沟通更少。因此，为了更好推进高校网络思想政治教育顺利开展，必须搭建起教师之间网络思想政治教育资源“共享”平台建设，促进高校网络思想政治教育教师队伍水平整体提高。

2.高校各部门之间“共享”网络思想政治教育资源

2017年2月，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，要加强和改善党对高校的领导。这包括加强对校级党政、院（系）等部门党的领导，发挥高校基层党建等部门党支部战斗堡垒作用。从高校各部门职能看，都具有思想政治教育的职责，并且各部门在加强网络思想政治教育方面也都有自己独特的工作方式，但是彼此之间缺乏“共享”网络思想政治教育资源的意识。只看见彼此之间的区别，没有看见彼此之间的联系。为了更好适应高校思想政治教育的新需要，特别是网络思想政治教育，需要高校建立“共享”网络思想政治教育资源部门协作常态机制，建立学校党委、党政部门、职能部门借助网络有序“共享”思想政治教育资源的高校网络思想教育工作新格局。

3.高校之间“共享”网络思想政治教育资源

很长时间以来，高校按照党中央关于加强和改进高校思想政治工作的要求，积极主动开展思想政治教育工作，“八仙过海、各显其能”，形成了许多有效做法和成功经验。大学生思想政治教育取得的成绩是全社会有目共睹的。但是，我们也要看到，高校之间思想政治教育工作效果还是有明显差别的，原因之一就是成功的高校思想政治教育经验没有让更多高校及时得到“共享”。这就要需要主管高校思想政治教育工作的部门运用“互联网+”技术，为高校“共享” 思想政治教育成果提供一个上传、分享、学习的专门平台，促进高校在网络思想政治教育方面扬长避短，扬长补短、扬长可短，齐头并进，切实把高校思想政治教育落到实处。

五、高校网络思想政治教育机制上要确保“协调”

协调发展理念要求处理好各方关系，用协调提升向心力，着力提升网络思想教育的整体水平。高校网络思想政治教育坚持协调发展理念，关键在于调动各因素、各方面的均衡发展，最终达到高校网络思想政治教育的整体性、均衡性和可持续性发展的目标。

1.高校网络思想政治教育工作者之间要协调

由于“思想政治教育工作者分布在不同的部门，要整合数据资源，避免条块分割、力量分散” [4]，高校网络思想政治教育的开展，不是仅仅依靠思想政治老师就可以单独完成的，它需要校级领导的大力支持和其他相关部门人员的密切配合，需要从事思想政治教育的老师具有开展网络思想政治教育的必备素质，更需要为网络思想政治教育提供网络技术人员的培训与指导。 “高校应当构建好党和行政的组织系统组成的大学生网络思想政治教育体系，逐步形成党、政协同，职能部门相互协作的机制” [5]，使人员之间协调统一，确保高校网络思想政治教育顺利开展。

2.高校网络思想政治教育网上网下教育要协调

开展高校网络思想政治教育，一方面，要重视充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，即网下教育过程中，高校在思想政治理论课体系设计、教材编写、授课方式、师生互动等方面有所创新，有效凸显思想政治教学的吸引力、说服力、感染力。另一方面，重视网上教育，“要加强互联网思想政治工作载体建设，加强学生互动社区、主题教育网站、专业学术网站和‘两微一端’建设，运用大学生喜欢的表达方式开展思想政治教育。”[6] 使高校网络思想政治教育通过网上网下教育在内容宣传、方法融合、优势互补等方面协调统一。

3.高校网络思想政治软件与硬件要协调

“协调就是要解决不平衡问题，散、小、弱、差的问题，条块分割的问题。”[7]高校网络思想政治教育的顺利开展，既需要软件，也需要硬件。软件包括网络思想政治教育人员的数量与质量、管理制度、运行机制、网站、APP开发与使用等方面。硬件包括教室、实践基地、网络建设、设备等方面。软件与硬件也必须配置均衡，避免条块分割，确保运行流畅，协调一致，高校网络思想政治教育才能顺利开展。

参考文献

[1][6]关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[N].人民日报， 2017-02-28（01）.

[2]温胜男， 梁晓芳.五大发展理念对当代思想政治教育的啟示[J].改革与开放，2016（17）：6.

[3]刘军.用五大发展理念推动高校思想政治教育的新发展[J].山东工会论坛，2016（5）：41.

[4]王学俭， 王瑞芳.大数据时代高校思想政治教育的创新发展[J].思想政治教育研究，2016（3）：109.

[5]谢金迪. 大学生网络思想政治教育创新途径研究[J]. 思想政治教育研究，2016（5）：129.

[7]李振秋.五大发展理念是构建网络思想政治教育阵地的必然遵循[J].学校党建与思想教育， 2017（2）：54.

[责任编辑：张俊华]

作者：许成坤

高校优化思想政治教育论文 篇2：

基于新媒体创新高校思想政治教育话语转换的路径探析

摘要：

在新媒体背景下，高校作为思想政治教育的重要阵地，创新思想政治教育话语转换方式具有重要意义。当前，高校思想政治教育面临话语语境相关性式微、教育者话语能力欠缺、教育者与受教育者缺乏互动等问题。教育者应该牢牢结合新媒体，通过优化思想政治教育话语语境、创新思想政治教育话语内容和形式、减少教育主体之间话语间性来提升高校思想政治教育话语权。

关键词：新媒体；高校思想政治教育；话语转换

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2018.06.024

党的十八大以来，习近平总书记在不同场合做出了“新媒体思想舆论工作的正道，在于化解负效应，激发正能量，成为治国理政、凝聚共识的助手”“加快媒体融合发展，占领信息传播制高点”[1]等一系列重要论述。同时，对于如何利用新媒体讲好中国故事，习近平总书记提出“差异化传播”“强化互联网思维”“以内容创新为根本”[2]等相关论述。他不仅对新媒体的重要性予以肯定，也在实践中运用新媒体来治国理政。新媒体作为一种高效工作、便捷的传播媒介，对思想政治教育起到了至关重要的作用。高校如何在新媒体背景之下创新思想政治教育话语转换方式业已成为重要的研究课题。

一、高校思想政治教育话语的内涵

思想政治教育话语是高校思想政治教育工作的重要介体，是增强高校思想政治教育效力的重要途径，更是创新高校思想政治教育话语转换方式的逻辑起点。因此，弄清高校思想政治教育话语的内涵具有非常重要的意义。

高校思想政治教育话语作为思想政治教育实践中的重要工具，是影响思想政治教育实效性的重要因素，它包含以下几个方面：

第一，高校思想政治教育话语语境。高校思想政治教育话语语境是在思想政治教育过程中产生的话语环境，具有多变性。思想政治教育语境是由思想政治教育环境所决定的，在一定程度上来说，是可以和思想政治教育环境重合的。根据这个观点，在分析高校思想政治教育话语语境的时候，可以分析高校思想政治教育所处的社会环境，找出所处环境中的特点和对高校思想政治教育的影响，认清高校思想政治教育话语语境的真实情况，通过改善高校思想政治教育话语环境为高校思想政治教育话语权的提升找出相应对策。

第二，高校思想政治教育话语形式。思想政治教育话语形式即在思想教育过程中话语展现出的形式。高校思想政治教育话语主要分为两种：一种是文本形式，一种是实践形式。这两种形式作为思想政治教育的主要表达形式，对思想政治教育的开展起到了重要作用。文本形式是思想政治教育过程中最主要、最普遍的形式。实践形式虽然不像文本形式一样最为明显，但却是最重要的形式。

第6期谢璐妍等：基于新媒体创新高校思想政治教育话语转换的路径探析

思想政治教育研究2018年

第三，高校思想政治教育话语间性。一般而言，可以从以下几个方面对高校思想政治教育话语间性加以理解：第一，思想政治教育话语间性一定是存在于思想政治教育实践过程之中的；第二，思想政治教育话语间性产生的主体是教育者和受教育者；第三，思想政治教育话语间性产生的原因与教育者和受教育者的经历、地位、年龄等有重要的相关性。由此，在高校，思想政治教育话语间性的含义可以定义为在思想政治教育教育对话过程中教育者和受教育者由于个体差异展现出来的弹性和张力。[4]

二、当前高校思想政治教育话语转换存在的问题

高校思想政治教育话语转换出现的问题存在着多方面的原因，表现在思想政治教育话语语境、话语形式、话语间性方面。通过这些方面分析高校思想政治教育话语权出现问题的原因，才能相应地给出有效的对策。

1.思想政治教育话语语境相关性式微

首先，“多元”思想冲击“一元”思想。主流意识形态引导能力下降的一个重要原因就是“多元”思想冲击传统“一元”思想。传统思想政治教育以马克思主义为指导思想，思想政治教育工作者能牢牢抓住思想政治教育话语。互联网带来了经济全球化和信息全球化，必然带来多元思想碰撞的浪潮。由于人们利用新媒体发布、接受信息的门槛低，易操作，导致信息好坏参半，真假难辨。学生通过这些信息获知更多样的思想和价值观念，这些思想观念正在悄悄地影响着大学生的思想和行为方式。

其次，“去中心化”势头愈演愈烈。新媒体的传播方式是发散性的，是传播呈“扁平化”趋势发展的。信息发布者和信息接收者之间的传递渠道再也不像传统媒体一样繁琐，而是通过新媒体平台实现直接传递。学生们接收的信息量变大，接收信息的难度大幅度减小，学生们可以找到自由发言的平台，找到自己的兴趣所在，同时也使思想政治教育话语遭遇“去中心化”。面对多种多样的思想潮流，学生们根据自己的学习习惯、生活经历、思想价值观念找到与自己“合得来”的观点，并在互联网“站队”。

2.教育者话语内容和话语能力的欠缺

第一，高校新媒体平台建设不完善。目前，高校新媒体平台建设出现以下几个问题。其一，缺少思想政治教育专门的栏目，思想政治教育目标没有明确。高校新媒体平台上日常发布的信息虽然具有思想政治教育的功能，但并没有精准明确的定位，这样一来思想政治教育话语效力就会减弱。其二，新媒体平台队伍建设不健全，表现在负责新媒体平台宣传的队伍缺少专业的思想政治教育工作者或教师。高校新媒体平台一般是托管给学生组织，再配备少量的老师进行指导。教师指导的内容主要是在敲定发布内容的大致方向，校对文章内容的正确率和审阅文章的排版美观度，没有明确规定必须要配备思想政治教育专业的教师。

第二，教育者对热点的敏感度较低。据CNNIC（中国互联网信息中心）第42次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，从中国网民职业结构中看互联网的应用情況，网民中学生群体最多，是使用互联网的主力军，占网民总数的近四分之一。[5]这就说明高校的环境中，受教育者对于网络的敏感程度要高于教育者，也就是说，教育者对网络的敏感程度较低。再者，教育者受到身份、经历、年龄、教育方式等方面的制约，不能及时掌握网络动态，难以很好地融入新媒体环境中，自然对于网络热点表现出滞后性。其次，教育者对于网络语言了解颇少。由上述数据可知，大学生作为网民的主力军，也是网络热词的创造者和使用者。教育者对这些热词反应不及时，不能及时掌握这些“潮流”，就很容易“落伍”，出现不“接地气”的情况，教育者的表达也会被视为无趣和过时，这样很容易减少受教育者的认同感。

3.教育者与受教育者有效互动略显缺乏

第一，教育者互动意识有待提升。一直以来，高校思想政治教育的方式都是以灌输为主，这种方式在很大程度上削减了教育者和受教育者之间的互动。教育者在长期以来的工作中对这种传统的单向的工作方式形成了惯性，从而与受教育者互动的意识也有所下降。再者，受教育者有时在思想政治理论课堂上对于教育者的互动不予理睬，使教育者对其采用的互动方式有所质疑，久而久之就减少了与受教育者的互动。

第二，教育者互动意识的强弱直接影响着受教育者参与互动的频率。教育者由于自身的年龄、教学经验和教学理念的影响，没有将课堂互动放在重要的位置。现今大多数思想政治理论课虽在形式上有所互动，但在思想上的互动还略有欠缺。有些教师直接忽略课堂的互动，仅仅给学生灌输知识，思想政治理论课堂活跃度降低。可见，思想政治理论课堂的效果和教师的互动意识有着将紧密的联系。

第三，思想政治教育形式老套。新媒体时代给了教育者提供了很大的空间发挥思想政治教育话语，但是“灌输法”作为思想政治教育过程中最为常见、最普遍的方法一直被高校作为最主要的思想政治教育方法，仍旧是当前最主要的教育方式。通常，最为常见的就是高校开设系列讲座、开设思想政治理论课等方法，课程和讲座开展的情况是“老师说、学生听”，教师在师生对话之间的比重是远远大于学生的。

第四，师生互动平台不完善。师生互动平台的不完善是教育者和受教育者互动频率减少的又一个重要原因。目前，各大高校思想政治教育工作的沟通平台仅限于活动、讲座、辅导员谈话以及思想政治理论课。学生们很少能在一个官方的、专业的平台和教育者进行直接的、深度的沟通。这种平台的不完善减少了学生们和教育者沟通的积极性，同时也减少了学生解决思想问题的有效渠道。师生互动平台的不完善也影响着高校思想政治教育话语的释放。

三、创新高校思想政治教育话语转换路径

如欲创新高校思想政治教育话语转换方式，就要以高校思想政治教育话语语境、话语形式、话语间性出现的问题作为根据，有的放矢、对症下药。同时，要牢牢结合新媒体时代的特征，使话语方式转换和新媒体进行完美融合，提升高校思想政治教育话语的实效性。

1.优化高校思想政治教育话语语境

优化高校思想政治教育话语语境，营造安全的校园网络空间是提升高校思想政治教育话语权的重点。新媒体时代，互联网作为活动的主要平台，思想政治教育话语语境的相关性以及网络环境的优劣直接影响着受教育者思想和行为的导向。因此，要从制度上、教育主体素质上和人才运用上确保高校思想政治教育的开展有良好的保障。

（1）完善高校网络舆情监督体系针对网络上其他意识形态对我国主流意识形态的冲击，以及不良价值观的传播，高校都应该加以警惕，并将这些问题列为高校舆情的范围中去。为此，完善高校舆情监督体系要做到：其一，建立舆情预警制度和问责机制。建立高校舆情预警制度，是最基本的、也是最重要的、能在制度层面上解决“管理真空”的现象。有些舆情是可以通过事先的研判和预警来避免的，但是必须建立好专业的舆情预警机制并运用专业的舆情处理人员。舆情预警制度的目的就是在制度层面上始终对高校舆情保持高度警觉、高度敏感。通过学生在网上的活跃度和活跃区域、对于某些文章的下载量浏览量进行观测、分析并及时发现舆情危机，对于负面影响较大的舆情进行合理妥当地控制，减低舆情扩散的趋势，及时止损，率先占领事件发言的主动权，引导大学生转向正确的立场。其二，组建专业的舆情预警和处理团队。面对高校突发事件舆情问题，建立专业的团队，引进专业的人才，采用专业的方式，才能高效应对。首先，优先选择专业的舆情处理人员或者在舆情处理方面有多年经验的人才，他们具备较好的协调能力和沟通能力。其次，高校应提供舆情处理团队硬件和软件上的支持。比如专业的数据监测设备和主流的数据分析软件。专业的设备和软件能够可以提供实时的、精准的数据，供工作人员分析，同时能够根据不同的舆情给出不同的对策建议。

（2）开展受教育者媒介素养教育媒介素养是教育者和受教育者在新媒体时代都需要具备的基本素质，所以高校应当通过课程对教育主体进行媒介素养培训。提升教育主体的媒介素养主要在以下三个方面来展开：

其一，结合计算机基础课程。提高媒介素养，就要做到了解媒介、善用媒介。了解媒介是正确使用媒介的前提。在新媒体背景下，高校应当在计算机基础知识的课堂上加入新媒体相关的课程，使学生了解什么是新媒体、新媒体的特点是什么、如何正确使用新媒体等问题。让受教育者在技术和操作层面上对新媒体有准确的了解，使教育者在新媒体的利用上得心应手，减少失误，发挥新媒体的优势。其二，结合思想政治理论课。新媒体的发展需要思想政治教育的引导，媒介素养的提升需要思想政治理论课的协助。首先，高校思想政治理论课应当帮助受教育者建立互联网中的法律意识，这是在互联网中展开活动的底线。受教育者应当对互联网中违法行为做出判断，并防止自身发生违法行为。其次，高校思想政治理论课还要帮助受教育者树立网络道德，用社会主义核心价值观引导受教育者，防止受教育者参与造谣、诽谤等活动，营造干净的网络空间。结合互联网法律和道德能够在高校思想政治理论课堂上帮助受教育者自身提升媒介素养。其三，结合心理健康教育课。在新媒体时代，在互联网上随处可见“键盘侠”，这个群体是在法律和道德上没能约束自身，同时在心理健康上也存在著巨大问题。高校和教育者应当将心理健康课程和媒介素养相结合，防止和减轻受教育者对互联网过度依赖，使受教育者能够在人际关系中逃脱出虚拟环境营造的假象。

（3）加强教育主体舆论引领能力加强教育者舆论引领能力有两个优点：第一，高校教师在互联网中能够确保话语的基本立场，对整个高校新媒体中的思想政治教育工作有把控和引领作用，为高校师生在新媒体平台的行为做出表率；第二，能够得到学生们的喜爱和信任，能够让学生感受到教师想要与学生们进行沟通的诚意。同时，教师能够与同学们在思想上碰撞出火花，使思想政治教育话语表现得更加出色。

2.创新高校思想政治教育话语形式

转换话语输出和表达方式需要牢牢结合互联网的流行趋势，时刻紧盯互联网流行的主要形式。新媒体流行的主要表现形式是大学生喜爱的、容易接受的。高校思想政治教育话语权需要依托这些表达方式来实现教育者的教育目的，以下试举几方面的高校思想政治教育话语的创新形式：

（1）积极采用红色短视频表现形式移动互联网的覆盖、新媒体技术的成熟和移动流量资费的下降，使得网民的使用习惯不断升级，表现为从文字到图片再到视频。笔者认为，高校思想政治教育话语内容可以采取红色短视频的形式。高校可以通过极富创意的视频剪辑、愉快轻松的表达方式，将本来具有鲜明政治性的、严肃的内容以精简的、轻松的短视频形式展现出来。这些红色短视频具有两个明显的作用：第一，能够提高大学生群体对于国家、社会、民族的关注程度和了解程度，促进大学生国家责任感和使命感；第二，潜移默化地对大学生的人生观、世界观、价值观产生积极的影响，引领大学生树立保持积极乐观的人生态度。

（2）合理使用网络流行的文字内容其一，采用“碎片化”的表达方式。目前，“碎片化”阅读模式已经成为人们的重要生活模式，这种模式呈现出的特点是摒弃以往文章冗长难以消化的模式，采用图片、视频、文字相结合的形象、生动、简短、凝练的表达方式来叙述，并增加互动频率。“碎片化”的表达方式起到了化整为零的作用，能够使本来信息量巨大的内容解构成为零散、独立的信息，从而使阅读者轻松地得到发布者想要传达的信息。教育者可以借鉴“碎片化”的方式传达信息，尤其是高校的官方媒体平台，可以利用学生们对“碎片化”阅读的喜爱，将所要表现的内容以简短、引人深思的话语发布出来。

其二，善用网络热词，拉近与学生之间的距离。大学生是网络热词使用的最大群体，热词能够表达出大学生的生活和心理状态，帮助教育者快速了解学生。教育者使用流行的网络词汇能够瞬间得到大学生的关注，并且能将传统的枯燥的灌输法包装成新颖的、有趣的方法。网络热词的使用能改善传统灌输法的枯燥和乏味，无论是高校日常的思想政治教育工作还是思想政治理论课课堂，都能够使双方的互动和对话活跃起来。

（3）正确运用贴近生活的语言风格传统思想政治教育话语风格呈现着一种经院化的风格，让教育者感觉到距离感。新媒体时代，人们所接触的一切事物几乎都与互联网相关，这就使得人们在互联网上表达的内容更加“接地气”，更加贴近生活。生活化的语言风格是高校思想政治教育者在传递主流思想时的一个有效工具。这个工具能够让教育者讲好中国故事，将中国梦和主旋律在生活化的语言中间传递出去。

3.减小思想政治教育主体话语间性

减少思想政治教育话语间性要从教育者和受教育者关系上、形式上和平台上着手，加强教育者和受教育者之间的互动，能够减少二者之间的隔阂，增进受教育者对教育者及其教育目标的理解，这是高校思想政治教育话语权实现提升的又一重要手段。具体而言，主要体现在如下几方面：

（1）坚持主体之间平等对话坚持与受教育者平等对话的理念，是二者能够顺利沟通并增强互动的基本前提。思想政治教育不应该是耳提面命式的，而应该是在教育者和受教育者的共同作用下达成思想和行为上的正确共识。只有让受教育者真正拥有和行使自己的权利，并尊重受教育者在思想政治教育过程中的地位，才能使高校思想政治教育话语更具影响力。对于受教育者的平等对待和信任能够推动思想政治教育的进程。具体而言，双方之间平等对话要做到：

其一，营造愉悦的对话氛围。建立平等、愉快、轻松的对话环境能够使教育者和受教育者迅速拉近彼此之间的关系，减少两者之间的隔阂，是进行平等对话的重要因素。教育者要改变说话的语气，尽量避免传统说教式的语气，使受教育者融入到和谐的对话氛围中去。也可以询问受教育者的兴趣爱好，找到共同话题，让教育者有话可说。

其二，采用新型的对话方式。教育者可以利用新媒体，采用新型的对话方式。例如，使用线上匿名对话，使教育者可以将教育者看成“匿名网友”，说出真正的想法。这种方式不受环境、场地等因素影响，是教育者和受教育者都能接受并喜爱的一种方式。

（2）利用直播软件增强互动直播软件出现的时间虽然很短，但在近些年却十分火爆。高校思想政治教育者可以利用这种大学生喜爱的方式与思想政治教育相结合，加强教育者和受教育者之间的互动，拉近彼此的距离。利用直播软件进行教育需要遵循以下几点：

其一，明确思想政治教育目标。在开始直播之前，教育者应当依照教材，确立每一堂直播课程的教学任务。紧紧围绕马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系，将时事政治引入到课程当中，对国家政治有精准的把握。依照学生们的反馈，解决课程进行中的问题，以达到思想政治教育的目的。其二，牢记“内容为王”的准则。互联网时代，内容是重中之重。高校思想政治教育更加注重优质内容的产出，因为这是吸引“粉丝”的重点。要保证直播教学内容的新颖度和趣味性，抛出能够引起大学生深思和讨论的议题，从而让学生们对马克思主义和中国特色社会主义有自己的理解。教育者更需要注重语言表达方式，多多使用网络热门词汇，做到与时俱进。

（3）搭建校园网络互动平台搭建校园网络互动平台能够给教育者和受教育者提供开放的环境。现在常用的平台是微信、微博、QQ等，高校应该在这些平台上开设专门为思想政治教育服务的栏目或功能，在学生们在有困惑的时候有能够直接求助的平台或是栏目，这对高校思想政治教育工作有很大的帮助。搭建校园网络互动平台可以参考以下两种做法：

其一，配备专业思想政治教师实时解答。新媒体平台本身就具有实时性，利用这个优势，高校网络互动平台也要有实时的教师指导。其优点就是能够加快高校解决思想问题的效率，防止不良問题的产生。教师的实时解答能够使学生们感受到自己的存在感和被重视感，更加能够对教师和高校产生信任，有利于高校其他形式思想政治工作的开展。

其二，增设互动奖励制度。该制度面向教师和学生双方，根据教师的互动频率和问题的解决率，给教师设立奖励，以激发教师在校园网络互动平台上的互动频率，在教师层面上提高其与学生的互动意识。根据学生的互动频率，将这些数据量化，纳入到学生思想政治教育评价体系当中，这不仅能够使学生主动参与到互动中来，也能让学生了解高校和教育者思想政治教育工作的努力和决心。

总体说来，高校思想政治教育话语的转换需要提高思想政治教育话语语境相关性，教育者需要高校将冲击主流意识形态的言论当作舆情来处理、建立专业部门和团队、扩大高校舆论影响能力，营造良好的环境；不断创新思想政治教育话语内容和形式，利用流行的新媒体形式与思想政治教育相结合；教育者和受教育者的互动程度是思想政治教育话语间性的重要影响因素，需要二者平等对话，并通过搭建高校平台等手段加以促进。

参考文献

[1]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：学习出版社 人民出版社，2014：107.

[2]中国人民广播电台.习近平谈新媒体如何讲好故事[EB/OL].[2017-02-19].http：//news.cnr.cn/native/gd/20170219/t20170219_523608899.shtml.

[3]洪波.思想政治教育话语范式转换研究[M].杭州：浙江大学出版社，2012：92-93.

[4]中国互联网络信息中心.第42次中国互联网络发展统计报告[EB/OL].[2018-08-20].http：//10.100.0.26/cache/8/03/www.cnnic.net.cn/55cc22fe4ce4a6970d696905e9a5f28e/P020180820630889299840.pdf.

[责任编辑：庞达]

作者：谢璐妍　高琛琳

高校优化思想政治教育论文 篇3：

“互联网+”背景下高校学生思想政治教育微载体探究

[摘要]互联网技术和移动设备的快速发展使人们的生活方式，沟通方式，思维方式正经历着急速的变化，人类已经进入微观文化交流和信息微循环的新时代。微文化的传播具有较强的时代性、融合性、人文性、生活性和感染性，为提高高校学生思想政治教育微载体的建设提供了广阔的空间，对此，各高校应该根据不同学生的不同需求和个性发展，满足各高校思想政治教育的发展需要。有效的提高高校思想政治教育为载体的时效性和价值，逐渐成为各高校在思想政治教育方面的新课题。因此，以高校学生思想政治教育为主题，分析“互联网+”背景下高校学生思想政治教育微载体的内涵以及其重要作用，并对“互联网+”背景下高校学生思想政治教育微载体的建设与思考进行详细的讨论。

[关键词]“互联网+”；高校；思想政治；微载体

思想政治教育的行动计划标志着高校思想政治教育工作的开放离不开“互联网+”思想政治教育行动的支持，它还代表了高校思想政治教育的新形式。在“互联网+”的时代下，互联网技术在推动高校学生思想政治教育中起着极为重要作用，逐渐成为高校思想政治教育进行创新的动力和源泉，将“互联网+”模式有效的运用在高校思想政治教育中，不但有助于思想政治新形态的形成，还有助于高校学生的良好发展。对此，各高校要结合学生的思想行为变化，全面分析在“互联网+”的大时代背景下，高校学生的思想和心理的发展变化以及我国社会良好发展的要求，构建“互联网+”大时代背景下的高校思想政治教育模式，有效的提高高校思想政治的研究，最大化的实现高校思想政治的教育效果。

一、“互联网+”背景下高校学生思想政治教育微载体的内涵

高校的思想政治教育微载体是一种新型的教育教学模式，是高校思想政治教育和互联网有机结合的成果。微载体是微文化的衍生品，指的是微博、微信、微课等相关网络的文化传播模式。随着我国科学技术和电子信息技术的快速发展，微文化日趋成熟。微载体的信息传播功能是见所未见的，对人的教化以及指导是耳濡目染的，为学生的主动化和个性化学习奠定了良好的基础，有效的实现了人与人之间、人与自然之间的交流，对社会经济的发展具有较强的推动作用。但是，微载体的传播信息也会对学生产生很多的负面影响，互联网上不同形态的文化传播，影响了学生的思想[1]。因此，学校需要明确学生在个人发展过程中的所需，掌握学生对文化特征的需求，思想政治教育的发展必须要适应社会经济的发展和国家的建设，以微文化的传播良好服务为高校思想政治教育的基本原则，以微文化的传播发展为契机，以提高学生的微生活为目标，有效的增强高校思想政治教育有效性，才能够有效的改善高校思想政治教育与当代现实背景和时代性的内容之间相互脱节的情况，使微载体从根本上成为高校学生思想政治教育的新媒介。随着我国互联网技术的快速发展，在各种模式共同运营的模式下，将高校的思想政治教育发展不断提升，创新和构建全面的教学模式，推动教育体制的改革，打破传统的教学思想，尽显个性化的教学内容，激发高校学生的学习兴趣，有效的提高高校学生的思想政治觉悟[2]。

二、“互联网+”背景下高校学生思想政治教育微载体的重要作用

（一）有效实现教学内容多元化

“互联网+”背景下高校学生思想政治教育微载体有效的实现了教学内容的多元化，为教学内容的创新提供了全新的空间。随着我国社会经济的快速发展，电子信息技术水平的不断提高，互联网的使用和普及，为高校的学生学习和生活提供了更多的选择，拓展了人与人之间的社交渠道，方便快捷的娱乐和消费模式，多元化的语言网络环境，互联网逐渐成为学生生活和学习中不可缺少的一部分。对此，各高校要充分的利用互联网的时代特征以及丰富多彩的文化内容，运用科学的手段和技术不断提高高校学生的思想政治教育微载体所构建的内容，增强学生的思想政治觉悟，有效提高高校思想政治教育微载体构建的有效性[3]。

（二）有效促进教学主体个性化

“互联网+”背景下高校学生思想政治教育微载体有效的促进了教学主体的个性化发展。学生不但是数字化电子产品的使用者，同样也是数字化电子产品带来便捷的体验者，思想政治教育微载体为学生提供了一个可以充分展现自我、充分张扬个性的舞台，微载体的所有时代特征全都符合高校学生求新利异的特点，能够使学生对其产生较强的好奇心，并投入到里面，通过互联网中的人际交往、信息的汲取，积极地参与到思想政治教育当中来，有效的提高学生的创新能力，将学生学习从被动转化为主动，同时也促进了高校学生个性化的发展。

（三）有效促进学生之间学习方式的互交化

“互联网+”背景下高校学生思想政治教育微载体有效的促进了学生之间学习方式的互交化。受传统的应试教育观念影响，在当前的课堂教学中学生还是处于被动的状态下接受知识，学生不能自己掌握学习方式、学习内容和学习的时间。思想政治教育微载体是一个新型的信息传播媒介，同时也是师生之间互动的重要平台。微载体具有较强个性化、生活化的特点，为师生之间的互动提供了新的渠道，有效促进了师生之间的交流和互动，将所有的信息透明化，促进了学校与学生之间的交流。微载体的特性和内涵无时无刻不在影响着学生的生活和学习的方式以及思想，舒缓了学生的压力，高度满足学生的需求逐渐成为最具影响力的教育服务平台[4]。

（四）有效实现教学内容传递即时化

“互联网+”背景下高校学生思想政治教育微载体有效的实现了教学内容传递的即时化。互联网的时效性较强，信息产生和传播的速度较快，能够准确的抓住时代发展的脉搏，满足学生的信息需求，转变了传统媒体的传播模式，为高校的信息传播提供了新的方法。“互联网+”不但能够有效的实现思想政治教育内容的资源共享以及远程传输，同时还可以突破时间的限制，促进师生之间的交流。对此，高校要对互联网的信息进行有效的整合，促进学校之间的合作，实现不同学校之间的资源共享，进而实现思想政治教育微载体的构建内容的即时化。

三、“互联网+”背景下高校学生思想政治教育微载体的建设与思考

（一）创新思维，重新认识思想政治教育微载体

“互联网+”背景下高校学生思想政治教育要创新思维，重新认识思想政治教育微载体。高校的思想政治教育要与时俱进，要符合时代发展的需求，这样才能更好地体现出“一切以学生的学习为中心，以学生为主体，教师为主导”的教学理念。然而，互联网强大的互交功能以及非常丰富的学习资源，使学生原来的学习时间不再受到教师的控制，为学生的个性化发展奠定了良好的基础。由于互联网的普及，学生普遍在课上玩手机、睡觉，课余时间打游戏、追剧，对此，高校要树立良好的现代化教学理念，用博大的心胸看待微载体，强化对电子移动设备的运用，让师生之间、学生之间交流起来，要充分发挥高校思想政治教育微载体的作用。要从思想政治教育的全局出发，以主动接受、接纳、融入的心态，不回避、不压制。在实践中要不断的探索高校思想政治教育微载体的新路径，为推动高校学生思想政治教育由单一化走向立体化做出积极的贡献，为学生打造出一个新的思想政治教育微载体，帮助学生更好地学习和生活[5]。

（二）坚持导向原则，拓展思想政治教育微载体

高校应该坚持导向原则，有效的拓展思想政治教育的微载体。教师只有将学生的学习兴趣充分的调动起来，尊重学生、鼓励学生、认可学生，让学生将创新转变为创造，才能使高校教育变得更加具有活力。对此，高校要充分利用微信、微博等学生喜闻乐见的形式对学生进行思想政治教育，在对微载体的不断发展和创新过程中，教师要重视自身的责任感和使命感，要按照一切以学生的学习为中心，以学生为主体，提高学生的综合素养为指导思想，加强高校微载体的构建和指导，将微载体的主动权牢牢的把握住，在大是大非以及政治原则上要有鲜明的立场，让思想政治教育的主流更清晰，更能深入学生的内心。高校在互联网上进行思想政治教育的同时还要注重现实的教育，要将互联网和课堂教育融为一体、相互补充。要充分的发挥出学团的组织作用，促使学生构建属于自己的QQ群、网络论坛等，鼓励学生成为主流文化的传播者，将思想政治教育融入到微信、微博等微载体中，促使学生更容易接受和理解。

（三）科学控制，强化思想政治教育微载体

高校要重视对微载体的整体设计，科学控制，强化思想政治教育微载体，优化资源配置，不断扩大微载体的领域，建立起一个能够符合高校学生心理和未来发展，具有鲜明特色的思想政治教育微平台，深化思想政治教育，同时，学校也要多与学生家长交流和沟通，消除彼此之间因学生而产生的矛盾。学校可以建立一个反馈平台，在平台上及时发布学校的动态以及学生的信息等，可以让家长更多地了解学校、了解学生，促进学校全面发展[6]。

社会在发展，时代在进步，教育事业的良好发展一定要适应社会经济的发展趋势，满足国家建设的要求。“互联网+”的到来已经逐渐成为辅助教育的重要手段之一，微载体也继续会在各高校的教育中大放光彩。“互联网+”背景下高校学生思想政治教育微载体有效的实现了教学内容的多元化，为教学内容的创新提供了全新的空间，促进了教学主体的个性化发展，还促进了学生之间学习方式的互交化，有效的实现了教学内容传递的即时化。因此，学校要创新思维，重新认识思想政治教育微载体的作用，构建和拓展思想政治教育的微载体，强化思想，科学控制，在“互联网+”的大背景下，有效的提高我国高校学生的思想政治教育。

[注释]

[1]高地.MOOC在西方高校德育课程中的应用及其对我国高校思想政治理论课建设的启示[J].现代远距离教育，2014（02）：21-27.

[2]袁磊，张哲.我国微博教育应用研究现状与发展趋势[J].现代远程教育研究，2013（04）：48-53.

[3]游敏惠，袁晓凤.“微文化”传播对当代大学生价值观的影响及对策[J].青年探索，2013（04）：53-56.

[4]吉林省教育学院学报（下旬）2014年1-12期总目录[J].吉林省教育学院学报（下旬），2014（12）：145-154.

[5]宋嵩.“互联网+”趋势下高校学生党员思想政治教育模式初探——基于传播学视野下的思考[J].大众文艺，2015（23）：226-227.

[6]程相宽.互联网背景下大学生思想教育工作开展的途径研究[J].新媒体研究，2016（04）：53-54.

作者：郑肖玮