小语艺术素质教育管理论文

素质教育推动下，音乐教育在小学阶段重要性凸显出来，尤其是在启智、美育等方面发挥了重要的作用。合唱教学是小学音乐教学中重要内容，通过合唱教学培养小学生协作能力、音乐素养。本文首先对小学音乐课堂合唱教学内涵进行分析，然后提出有效的教学策略，望采纳。下面是小编为大家整理的《小语艺术素质教育管理论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

小语艺术素质教育管理论文 篇1：

小学德育管理优化策略探讨

摘要：德育管理是一门艺术。在核心素养背景下，教师应有的放矢地实施德育管理，这样才能更好地促进小学生综合能力和素质的提升，达到全面发展培养的目的。文章结合小学德育管理实践，分析了优化德育管理的必要性，积极探索应用有效管理策略，逐步提升小学德育效果，让德育阳光洒满学生的心扉，确保德育管理提质增效。

关键词：小学德育 德育管理 优化策略

核心素养的培养目标对小学德育管理提出了更高的要求，应充分重视小学生基本道德行为规范、公民道德与政治品质、世界观、人生观和理想教育等整体素质的培养。在小学德育管理过程中，教师需要综合运用艺术化的管理手法，促使学生既能在明确校纪班规的前提下进行自我约束，又能充分发挥自身的优势和特长，激励他们在参与实践中获得能力的展现和发展。

一、优化小学德育管理的必要性

（一）健全学校教育管理活动的需要

德育管理是影响学校办学性质和方向的一个主要因素，在学校全面发展中占据非常重要的地位。在德育管理工作中，优化开展德育活动与活动获得的成效有着密切的联系。有些学校的德育管理现状不容乐观，部分德育教师的理念相对滞后，实际管理成效不突出，对学校全面教育管理的实施产生了不可忽略的影响。因此，必须加强德育管理，积极通过一系列举措来推进素质教育的有序发展。

（二）促进学生健康全面发展的需要

优化实施德育管理，能促进小学生健康成长与全面发展。一方面，学校是学生健康成长的主要环境。但在德育管理过程中，管理工作存在着一定的缺陷，对小学生的科学管理没有给予充分重视，这就阻碍了小学生良好思想品德和行为习惯的培育。另一方面，许多小学生行为随意，缺乏应有的良好行为习惯和思想品德，不乐于参与班集体活动、社会实践活动和公益性活动，无法达到德育教育标准;有的教师不善于结合学生学习和生活实际，没有创新实施德育评估方式，来全面分析学生的思想品德表现，制约了德育整体功效的充分发挥，影响了学生的健康成长。因此，教师只有优化德育管理，才能够逐渐纠正学生的不良行为习惯，帮助他们培养良好的思想品德，规范言行举止，实现健康全面发展。

二、优化小学德育管理的应用策略

（一）转变管理观念，创设良好的德育环境

教师积极转变传统的德育观念，不仅要汲取传统教育教学的营养成分，重视小学生智育效果，而且要充分认识德育的重要性，深入研究德育的基本内涵和主要内容，注重优化德育形式，避免管理形式化，以免付出更多的时间和精力开展德育活动，争取获得德育管理实效。有些教师认为，学生只要在学习过程中能遵守学校纪律，按时完成学科作业，就是品德优秀的好学生，这是他们的德育观念不健全的表现。因为在德育管理活动中，智育与德育同样重要，但智育并不等同于德育。教师在开展德育管理时，尤其要创新应用德育资源的理念，加强德育环境的创设，借助校园、图书馆、教室等有效资源，深度挖掘校园网、班班通多媒体、班级网主页、微信交流群、QQ学习群等多样化教育资源，健全德育管理工作，多角度地提高小学生的整体德育素质。

（二）创新管理模式，加强基本道德和行为规范教育

基本道德和行为规范教育是德育教育和管理的重点内容。教师在进行德育管理的过程中，如果一味地使用单调粗暴的教育方式，就不可能有效地激发小学生积极融入德育教育活动的主动性，不能使小学生积极投入到活动中。因此，优化开展小学德育管理工作，教师要充分发挥教育智慧，创新应用灵活多样的德育管理模式，使德育教育更好地激发学生的兴趣，逐步强化基本道德和行为规范教育。

基本道德是小学生德育的基础内容，是小学生在生活中应遵循的基本要求。加强基本道德教育，就是要教导学生如何学会做人，逐步养成正直、诚实、勇敢、仁爱、公平、热爱劳动、艰苦朴素等优良品质，不断激扬学生的自信、友爱、欢乐等内在情感。例如，在对小学生进行“讲文明、懂礼貌”道德教育时，教师可以利用多媒体设备，为学生展播“公交车让座”“爱护公共卫生”等视频或图片，把学生生活中周边的小事与德育管理相融合，进而使学生加强生活思考，从生活细节中深入体会讲文明、懂礼貌，提高道德品质。接着，教师又要求他们针对“讲文明、懂礼貌”德育主题，召开主题班会活动，相互分享心得体会，促进道德品质的共同提升。

行为规范教育是小学生德育的重要内容。加强对小学生的行为规范教育，是德育管理的常态化形式和重要内容，有助于促使学生在学校、家庭或公共场所等环境中自觉遵守文明行为规则，在日常生活和学习中展现出小学生应有的修养和风采。

（三）乐施爱心教育，加强公民道德与政治品质教育

爱心是指引小学生德育的美好情怀，是培育良好的公民道德和政治品质的催化剂。对学生充满爱心是一名优秀教师的必备素质，公平教育与爱是不可分离的。在小学德育管理工作中，教师必须热爱每一个学生，对学生施以无私的爱，这不仅是一名合格教师应有的职业道德的展现，而且也是提升学生品德素养的最基本要求。教师积极施以爱心教育，能促进学生健康成长，加强集体主义、爱国主义、民主法治观念等教育活动的成效。

集体主义教育是小学德育管理的重要方面。而现代家庭中多数小学生都是独生子女，他们往往缺乏团结友爱的观念。因此，实施集体主义教育，尤其需要利用教师的爱来感染学生，使他们在班集体生活中养成良好的行为习惯，能关心集体，善于友爱同学、团结同学，从而树立起集体责任感和荣誉感。

爱国主义教育是校园爱的教育中最深刻的内涵。爱国主义是人们对祖国怀有的一种最深厚的情感，是立志为祖国奉献的一种坚定志向。

（四）增添德育艺术，加强世界观、人生观和理想教育

加强小学生的世界观、人生观和理想教育是德育的最高目标。少年儿童正处于世界观、人生观和理想逐步树立、发展的关键时期。教师优化德育管理实效，必须讲求一定的教育艺术性。

首先，在小学德育管理中，教师要采取生动活泼的教育形式，善于运用丰富的教育艺术语言，有序开展德育管理活动。其次，要联系小学生的人际交往、生活经验等明显不足的情况，积极走近学生，主动成为他們的知心朋友，了解他们的内心世界，加强情感疏导和教育，纠正他们在世界观、人生观和理想方面的偏差，促进他们自信成长。最后，要注重德育渗透，提高赏识教育水平，多发掘小学生的闪光点，恰当指出他们的不足之处，积极树立先进典型和学习榜样，鼓励他们在体验德育活动中知荣辱、懂礼仪，从而为未来发展奠定良好的基础。

三、结语

优化小学德育管理，教师担负着重要使命，必须联系小学生的年龄特征和发展状况，坚持探索适应小学生思想品德发展的有效管理方式，运用有效管理策略，努力促使学生们在温馨有爱的团体中安心受教、健康成长，不断提升自己的思想品德素质。

参考文献：

[1]杨姝.小学德育精细化管理实现途径探索[J].教书育人，2019，9（26）：36.

[2]任晓凤.小学德育管理激励对策创新实践[J].华夏教师，2019，7（21）：94.

[3]夏翠莲.小学德育管理中的个性化教育探讨[J].名师在线，2018，12（34）：74.

[4]刘玉芝.时光不语 静待花开——探究德育工作途径之“实践育人”[J].名师在线，2019，9（25）：44.

作者：林芳玉

小语艺术素质教育管理论文 篇2：

我国小学音乐合唱教学现状

素质教育推动下，音乐教育在小学阶段重要性凸显出来，尤其是在启智、美育等方面发挥了重要的作用。合唱教学是小学音乐教学中重要内容，通过合唱教学培养小学生协作能力、音乐素养。本文首先对小学音乐课堂合唱教学内涵进行分析，然后提出有效的教学策略，望采纳。

小学音乐  合唱

随着我国教育改革的不断深入，素质教育对学生音体美的全面发展提出了新的要求。其不仅对培养学生的学习兴趣，对艺术知识的基础认知有要求，还对学生的音乐赏析能力和学生的综合素质提升确立了新标准。现阶段，小学音乐教学课堂中仍存在一些不足，如何革新传统的教学方式提高教师的教学质量是小学音乐教师们亟待解决的问题。本文就提高小学音乐课堂教学的有效性展开深入的探究及分析，并得出相应结论。兴趣是一种无形的，能够推动人们发现和研究新问题，吸引人们热情参与某种活动的动力。因此，在音乐的教学过程中，教师要充分发挥其主导作用，让学生在喜欢和适合自身学习的音乐课堂中，感受到音乐带给他们的愉悦体验以及音乐学习的乐趣，从而使学生对音乐学习产生浓厚的兴趣。

合唱是一种重要的音乐表现形式，在社会各个领域中都具有广泛普及性。合唱具有内容多样性、学习简易性的特点，对促进个人综合素质发展十分有利。小学音乐教学过程中，有效的开展合唱教学，是提升学生音乐基础能力，锻炼学生团队合作能力的重要基础。基于此，加强对小学音乐课堂合唱教学的研究具有十分现实的意义。

1  合唱教学内涵

所谓的合唱指的是多个演唱者利用多个声部对同一个歌曲进行演唱，属于一种音乐艺术形式，合唱中要求声音和谐与统一。当然，合唱的形式也有很多，通常分为混声合唱、同声合唱两种;合唱所能演唱的歌曲多种多样，向听众展示不一样的声音面貌，传到不同的情感。小学合唱教学中，学生主要以童声合唱为主，这也是同声合唱的一种，且二声部合唱为童声合唱的主要形式。

合唱艺术魅力毋庸置疑，其能够直达人心，具有极强的感染力。小学生音乐课堂中，利用合唱教学能够有效的提升小学生的音乐鉴赏能力、合唱水平，同时能够在合唱中让学生感受到团队合作的重要性，树立合作意识。在合唱中，同学之间还能够增强友谊，促进其共同学习与进步。在曲目选择中，小学生合唱主要以幸福生活、歌颂祖国为主旋律，通过合唱还能够帮助学生树立爱国主义精神，促进其健康成长。

2  小学音乐合唱教学中存在的问题

2.1  教学资源落后，师资力量薄弱

受传统应试教育的影响，许多学校更重视语数英等专业课程的教学，从而忽略了学生在音体美方面的发展，有的学校中的音乐教师专业不对口，而有的学校中只有一个音乐教师。同时，还有一些小学的音乐教育受到教学条件的局限，使得教学器材的种类少之又少，音乐课程多半以教师照本宣读的方式在班级里教学。由此以来，师资力量薄弱和教学器材有限等问题导致了教师的教学质量下降，学生对音乐课程的学习丝毫提不起兴趣，使音乐教育在我国小学教学中得不到发展。

2.2  教学方法落后，教学内容单调

传统的小学音乐教学过程中，教师的教学内容没有针对性小学生的实际水平进行设计，而是按照教材中的內容“填鸭式”教学。甚至有的音乐教师为了加快教学进度，在教学的过程中随意删减教材内容，只把自己认为是重点的内容给学生讲解。这种不科学的教学方式严重阻碍了学生的健康发展。长此以往，这种单一、落后的音乐教学方式使师生之间缺乏互动，学生对音乐的学习兴趣下降，最终使小学的音乐教学形式变成“单向说教”。

3  提高小学音乐合唱课堂教学质量的有效策略

3.1  创新教学理念，激发学生学习兴趣

俗话说“兴趣是学生最好的老师”。在小学音乐的教育教学过程中，激发学生的学习兴趣是音乐教师教学的首要工作。而激发学生学习兴趣就需要教师摒弃传统的教育思想，勇于尝试创新教学理念，以适应现代教育的发展。在音乐课堂教学中，教师可以设置符合教学内容的课堂情境来辅助教学。比如，在学习《雪绒花》这首音乐作品的时候，教师先给学生播放关于雪绒花的视频，创造课堂的学习情境，然后再播放这首歌的歌曲，并引导学生了解歌曲的相关内容，之后学生在通过对歌曲的练唱，深入了解到雪绒花其实是在歌唱祖国的美好，从而使学生的音乐欣赏水平得到潜移默化的提升。如此以来，在音乐教学的过程中，教师明确教学目标，创新教学理念，突出教学主题，从而提升教师的教学质量，增加了学生的学习兴趣。

3.2  引入故事情节，活跃课堂气氛

由于小学阶段的学生年龄比较小，对专业知识的理解能力有限，所以音乐教师在教学的过程中要掌握学生的兴趣爱好，尽量用学生易于理解的知识来代替专业内容。比如在学习《小放牛》的民谣时，教师可以引入故事情节，让学生了解歌曲是由小姑娘向牧童问路，俏皮的牧童留难的对答情境而产生的。然后在进行歌曲教学。由此以来，不仅能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，还能使教师的音乐教学达到事半功倍的教学效果。

3.3  提升学生的实践能力

在小学的音乐教学内容中，有部分内容是关于民族文化的，我国各民族中的文化都具有差异性和多样性，其共同特征就是民族歌谣都伴有舞蹈。因此，教师在教学的过程中，可以利用民族歌谣与舞蹈的结合来丰富音乐课堂内容，提升学生的实践能力。比如，在教学生学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》的时候，教师可以把这首歌曲的舞蹈简单步骤教给学生，让学生边跳边唱，创造一个维吾尔族人民在篝火晚会上载歌载舞的欢乐情境。由此以来，使学生在学习民族歌谣的同时了解民族的特色与文化，从而使其加深对民谣歌曲的理解。除此之外，教师还可以组织学生以小游戏的方式锻炼学生的节奏能力以及唱歌技巧，不仅能够提高学生的实践能力，还使音乐课堂更具有趣味性。

4  引入更加新颖的合唱教学模式

现如今，创新在社会各行各业发展都十分重要，教育领域当然也不例外。因此，小学音乐合唱教学必须强化创新，引入更加新颖的教学方式。由于小学生年龄小、阅历少，对一些事物的理解能力有限，如果在合唱基础知识学习过程中，教师采用大量的专业名词，包括音程、高音、低音、复调等，小学生容易听不懂，影响知识点的传授。这就需要教师采用更加形象化、幽默化的语言，或者借助于小游戏帮助学生理解音乐基础知识。例如，将五线谱音符说成是停在高压线中的小鸟，或者组织学生进行歌唱接龙的游戏，分组比赛等，让学生理解不同音调。这种新颖的教学模式下，合唱教学课堂趣味性更足，学生在快乐中学习，效率提升迅速。

合作游戏法是提高学生集中度、保证音乐学习热情参与的一种愉悦性教学方法。其实施方法是围绕特定的音乐主题设计游戏（活动），让学生在合作性游戏（活动）中潜移默化地享受音乐、表现音乐。如，《跳竹竿》一课，教师以跳绳为切入口，再围绕“跳竹竿”展开音乐活动，唱《跳柴歌》，跳竹竿舞，全班同学通过跳跃基本的左右左右竹竿舞步，集体体验到黎族音乐欢乐的情绪及其特有的节奏韵律。通过把民族游戏融入歌曲的表现中，使学生的群体意识、合作精神和实现能力等得到锻炼和发展。学生在合作学习时获得自我认可与相互欣赏的需要，从而发现和提升了音乐课堂教学过程中产生的中小学生社会交往价值。

在新课程改革的不断推动下，小学音乐教师不仅要对教学观念进行创新，还要采用多样化的教学方式进行教学，以适应当下教育的发展。所以，为实现小学音乐课堂教学的有效性，教师需重视提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为小学生的音乐学习的进步奠定坚实的基础，最终促进学生身心的全面健康发展。音乐是小学教育中的一门具有艺术性的基础学科，其是人类现实生活中真实情感的写照。音乐能给人类带来无尽的生活乐趣，同时也能丰富学生的学习生活。因此，小学音乐的发展任重而道远。然而，新课程改革对小学音乐教学来说是一次全新的变革，一方面利用现代教育手段增加了学生的学习兴趣，另一方面需要小学音乐教师摒弃传统的教学模式，全面创新教学设计，以适应现代化教育发展。

5  小学音乐课堂合唱教学策略

当前，小学音乐课堂合唱教学中还存在这样那样的问题，影响合唱教学整体效果。基于此，必须采取有效的策略，促进合唱教学效果提升。

第一，注重歌曲基本教学，提升合唱团队对歌曲的掌握。合唱需要以一个歌唱团队加以表示，通过一个歌曲进行表达出来。合唱团队对音乐、对歌曲的熟练程度，在某种意义上来说是合唱的前提。对于小学生来说，歌曲学习通常需要较长时间的练习，所以，在合唱教学前，教师需要有效的利用音乐教学素材，对进行合唱的歌曲进行强化教学。具体来说，不仅需要让小学生对合唱歌曲的旋律、信息进行了解，以能够脱稿演唱为标准;同时，教师还可以采用分段教学的方式，保证学生在合唱练习前能够掌握歌曲演唱，以便于后期进行合唱技巧教学，为合唱练习打好基础。

第二，尊重学生的音乐感受。培养学生的音乐兴趣尊重学生的音乐感受，也就是学生对音乐的心理需要。现代的大众传播媒介，如影视，网络以及音像制品大多数以流行音乐为主。对于心理从幼稚日趋成熟，情绪、情感日益丰富，有激情、易冲动的青少年，情感表达直接、热烈的流行音乐更符合他们的需要，更容易被他们所接受与喜爱。黑格尔认为：“音乐是心情的艺术，它直接针对心情”。对于学生喜欢流行音乐，我认为“堵”不如“疏”，“‘堵’则引起学生的逆反心理，‘疏’则可将流行音乐的音乐效应为我所用。”教师可以在肯定流行音乐的优点、魅力所在的同时采取引导的方法，借助流行音乐的节奏，情绪及背景的分析与其他的音乐作品相联系与比较，使学生明确“时代特征影响音乐特点”这一规律，感受其他音乐作品的魅力所在。随着年龄的增长，学生逐步形成自己的审美眼光，开始以辩证的眼光看待各种音乐作品，他们在喜爱着流行音乐同时也意识到艺术音乐有着流行音乐不可代替的作用。

第三，深刻体会并运用当今世界最为流行的著名音乐教育体系的精髓方法，营造活跃的课堂气氛，调动学生的学习积极性。当今国际上最流行的几种著名的教学体系都非常重视对学生兴趣的培养。无论是达尔克罗兹的体态律动，还是柯达伊主张运用的柯尔文手势，亦或是奥尔夫所强调的声势教学，美国的综合音乐感等其目的都是在利用各種方法调动学生的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松活泼的课堂中更快更好的掌握知识，事实也向我们证明了这些方法的合理与有效。我们的音乐教师在自己的教学实践中，也可以发挥想象，认真探索符合学生心智能力的教学方法。总之教师的课堂教学要把激发学生兴趣作为首要任务，才会调动学生继续求知的欲望。

6  借助多媒体营造合唱教学氛围

传统的小学合唱教学过程中，由于教学模式单一，容易让学生感到枯燥、乏味，对合唱学习的兴致也会降低，影响教学效果。采用传统课堂讲授方式，课堂氛围不佳，而通过多媒体技术优势，在课堂中营造出浓厚的氛围，向小学生直观的展示合唱艺术魅力，激发学生对合唱学习的兴趣。课前，老师可以通过网络搜索，搜集合唱录音视频、图片等资料，制作成多媒体课件，促进课堂氛围的生动性。

在课堂中，教师通过多媒体课件的播放，吸引学生的注意，加深学生对合唱艺术形式的理解，学生在课堂中的表现更加积极，合唱教学效果自然得到提升。

7  注重学生合唱中自主探究能力

小学音乐课堂合唱教学过程中，由于受到了教学时间、课堂场地等限制，为了让学生更好了解合唱艺术，需要根据小学生合唱基础、音乐认知能力、兴趣爱好等，在教学内容中心点范围内，让学生进行课外合唱曲目的练习，或者单纯进行合唱音乐赏析。

将合唱教学与小学生生活有效的结合起来，引导学生进行自主探究学习，无疑是一种有效的教学方式。音乐教师可以根据生活中发生的一些事情，或者更加贴近生活的合唱曲目编入到合作教学中，还可以引导学生进行自主结合，有效锻炼合唱能力，感受节奏、音色变化，在潜移默化中积累合唱经验，提升合唱能力。

8  注重合唱队形的运用

目前，很多小学音乐教师不够注重合唱队形设计问题，片面以为只要学生把歌曲唱好了，队形就是小问题。但是，队形设计是合唱艺术重要的内容，合唱过程中，表演者一直处于兴奋积极的状态下，小学生更是如此，机体紧张、兴奋，面部表情、肌肉、声音、呼吸都有所表现。保持良好的合唱队形，能够帮助学生舒缓身心，减少紧张的情绪，让其处于更加良好的表演状态。小学合唱教学过程中，也需要注重合唱队形的设计，根据合唱歌曲节奏、旋律，变换不同队形，包括方形队变为纵行阵对、纵行阵变为圆形阵等。

随着我国教育事业的不断发展，多媒体技术的教学方式受到了广大师生的好评，并得到了广泛的使用。多媒体教学丰富了学生的学习生活，拓宽了学生的知识视野，同时在音乐教学中的应用也取得了良好的成就。在小学音乐教学中，多媒体的使用能够使教師的教学内容更加生动，以耳濡目染的教学形式培养学生的感官能力，也对学生的课堂学习起到了积极作用。因此，在小学音乐课堂教学中，教师可以利用多媒体技术播放一些相关的音乐剧。例如：在学习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》或是《森林的故事》的时候，教师在课前要设计好教学情节，在课堂上给学生播放这两个音乐剧，丰富教师的教学形式，同时也拓宽了学生的音乐知识，并加深学生对音乐故事的学习印象。

通过上述分析可知，小学音乐教学过程中，合唱教学作为重要的内容，对提升学生音乐素养、培养学生团队协作能力至关重要。在具体教学实施过程中，不仅需要注重基础知识学习，帮助学生掌握基础的合唱知识，增强演唱技巧，同时更需要引入更加新颖多变的教学模式，构建和谐浓郁的艺术课堂氛围，激发学生兴趣，同时重视合唱队形设计，切实提升小学合唱教学质量，为小学生综合素质提升奠定基础。

（福建省南安市诗山中心小学）

参考文献

[1]周雁冰.提高小学音乐课堂教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2014（9）.

[2]林杰.小学音乐课堂中教育信息化的实践研究[J].教育管理，2013（12）.

[3]樊英杰.优化课堂教学、培养创造能力[J].教育艺术，2013（10）：143-145.

[4]蔡汀，王义高，祖晶.苏霍姆林斯基选集（五卷本）第2卷[M].北京：教育科学出版社，2001：609.

[5]转引自曹理，普通学校音乐教育学[M].上海：上海教育出版社，2003：97.

作者： 刘爽

小语艺术素质教育管理论文 篇3：

一样的生命 不一样的精彩

艺术教育的核心理念是挖掘学生潜能、张扬学生个性，艺术教育的主要任务是对美的认识、感知、鉴赏和创造，提升人的品位，深入实施艺术教育是全面推进素质教育的基本要求。艺术教育“无差生”，每个学生内心深处都埋藏着“艺术种子”，只是等待时机生根发芽，学校的使命就是用心培土、施肥，让每颗艺术“种子”都能绽放出灿烂的星光。我校在素质教育和学校特色打造过程中，始终牢牢以“艺术教育”为抓手，大力实施“用高雅的艺趣净化人”的治校策略，把艺术教育作为学校三大工程之一进行重点打造，突出渗透“一样的生命，不一样的精彩”的办学理念，努力打造坚实的发展平台，培养学生的艺术特长，展示学生的艺术才能，增强学生认识美、感受美、创造美的兴趣和能力，推动学生全面发展，为创造学生艺术人生、品位人生奠定坚实的基础。

一、完善办学条件，强化队伍建设，规范过程管理，在艺术教育的办学基础上做文章

进一步完善艺术教育硬件设施设备。结合学校办学实际，学校优先投入大量资金，先后修建和配置演出舞台、多功能教室、多媒体教室、校园广播网、心语广播站、学校局域网、班班通、学校网站、视频监控系统、录播教室、合唱排练厅、书画室、舞蹈排练厅、图书室、计算机教室、科技活动室等一整套较为完善的艺术教育设施设备，同时还购置了钢琴、电子琴、古筝、小号、大号、圆号、萨克斯、黑管、长笛、军鼓等一批教学器材。学校艺术教育的办学条件得到不断改善，为扎实推进艺术教育提供了硬件保障。

高度重视艺术教育队伍建设。我校在艺术教育实践中重视四支队伍建设：一是重视艺术教育管理队伍建设，建立以校长为组长，分管校长为副组长，各部门负责人、业务人员、艺术教师等为成员的工作领导小组，负责统筹组织、管理协调艺术教育的工作。二是重视艺术教育专职教师队伍建设，切实加强以美术、音乐、体育为主体的艺术教育专职教师培养和培训，努力实现艺术学科教育教师专业化和专职化，不断增强其艺术修养和学科教学的执教水平。三是重视艺术教育兼职教师队伍建设，重视对具有一定艺术特长的教师的培养和培训，并聘请校外声乐、美术、舞蹈、乐器等艺术专业人才到校兼职，努力打造一支素质良好的兼职教师队伍。四是重视学生艺术骨干队伍建设，榜样的力量是巨大的，学校通过各种艺术活动的开展，努力发现各类艺术骨干，并通过合唱团、管乐队、选修课等强化对艺术人才的培养，让他们在学生团队中发挥示范、榜样、引领的作用，激发全校学生的艺术热情，为学校艺术教育带了生机与活力。

进一步规范艺术教育的细节和过程管理。学校研究制定《仁怀市实验小学特色学校创建三年规划》，把艺术教育纳入学校特色规划，做到有方向、有目标、有措施，进一步加强常规管理，加强美术、音乐、体育等艺体学科的管理和考核，制定一系列的规章制度来保证教学质量和水平。加强艺术学科教育的校本教研，充分发挥音乐、美术、体育三个学科组的骨干作用，强调艺术教育的规范化、制度化和实效性。加强艺术教育的评价制度研究，用艺术评价来推动艺术教育，增强部门、教师、班级对艺术教育的积极性和主动性，用规范化的管理来扎实提高艺术教育的实施水平。

二、立足课堂教学，加强校本教研，培植校本课程，在艺术教育的课程实施上做文章

从广义上说，艺术教育融合和渗透在各学科教育之中，各学科表现出艺术教育的形式和内容有所不同。在小学阶段，艺术教育是以音乐、美术、舞蹈、体育等学科为主导，但语文、数学、英语、科学、综合实践等学科在加强学生的语言文字、口语写作、空间抽象、科技动画等艺术素养的训练和培养方面也发挥着重要作用。应该说，各学科都是搞好艺术教育重要的根基，他们之间互相支撑、相互补充，是促进“艺术细胞”更加健康生长不可缺少的土壤。

扎实搞好学科教育，提升课堂教学水平。音乐、美术、体育等学科是学校艺术教育的基础学科和主导学科，学校高度重视艺体学科的教育教学工作，改变过去重语数外、轻艺体综合的思想，加强课堂教学质量的监管和考核，定期召开艺体专题工作会，定期进行艺体学科校本教研，通过学科教育质量的提升来推动学校的艺术教育。同时，重视挖掘语文、数学、科学、综合实践等学科中的艺术因子，充分发挥各学科独有的艺术内涵和优势，强化学科教育的主阵地作用，真正提升艺术教育的水平。

开设特色选修课，为艺术尖子提供更好的发展平台。各种特色校本课程的开设，是搞好我校艺术教育的一个重要“法宝”。学校把选修课程纳入学校课程体系，进行规范管理，先后开设了合唱、管乐、鼓乐、乒乓球、花式跳绳、舞蹈、手工制作、剪纸、笛子、电子琴、篮球、科技制作、腰鼓、武术等20等多门选修课程，选聘校内外专兼职教师，制定课程计划，统一课程时间，明确课程目标，落实工作责任，切实加强选修课的过程监管和考核评价。正是长期以强化对选修课程的研究和实施，才为广大学生提供了一个发现、展示、培养艺术才能的坚实舞台，培养了一大批艺术尖子，不但发挥着传、帮、带的重要作用，更为学校艺术教育注入强劲的活力和动力。

着力打造全校性特色课程。选修课只能针对部分艺术特长学生，涉及面不宽，为此，学校一直努力在打造全校性特色校本课程上下功夫。结合“星光灿烂，卓越人生”的办学思想，学校通过认真论证，把“花式跳绳”作为特色校本课程实施。为规范管理，学校把“花式跳绳”纳入体育课程教学，专门研究和制定出台了《仁怀市实验小学花式跳绳特色校本课程实施意见》，明确了总体目标、阶段目标，并重点对课程实施提出了明确的意见，通过编制绳操、编制教材、组建跳绳队、举办跳绳节、进行达标测试、实施过关考级等一系列课程实施，把艺术与体育有机结合起来，让“花式跳绳”成为全校师生必修课程和必备的一门艺体技能。目前学校人手一绳、天天训练、人人训练的浓郁氛围正在形成。下一步，学校将重点在校本教材、特色大课间、跳绳艺术节、课程品牌等方面上下功夫，力争通过两三年的努力，真正把“花式跳绳”校本课程做出成效，做出特色，做出品牌。课程教学是学校艺术教育的主阵地，只有重视课程教学，加强课程研究，突出课程特色，才能实实在在提升艺术教育的工作水平。

三、搞好艺术活动，搭建成长平台，彰显个性特质，在艺术教育的特色载体上做文章

丰富多彩的活动是艺术教育不可缺乏的重要实施途径，因此，能否抓好活动这个重要载体，是艺术教育成败的关键。在艺术教育过程中，我校高度重视各种艺术实践活动的开展，为广大师生搭建良好的成长平台，让他们在艺术实践活动中激发艺术兴趣、提升艺术素养、享受艺术成果、体会艺术魅力、突出艺术个性，努力推动全体学生全面健康发展。

大力实施“五名一语”工程。为营造良好的文化艺术活动氛围，学校着力打造以“名歌、名曲、名诗文、名影视、名人传记、师生星语”为主要内容的“五名一语”工程，制定出台《仁怀市实验小学“五名一语”工程实施方案》，有计划、有步骤地实施艺术教育。每天进行“名歌、名曲”欣赏，了解歌曲作者、时代、写作手法、特色、风格等，提高学生音乐欣赏水平;“名人传记”以古今名人、英雄人物、时代人物为主，帮助学生树立学习典型和榜样;制定“名影视”欣赏安排表，以班级、年级为单位开展“名影视”欣赏活动，让学生在艺术熏陶中培养勇敢、坚强、乐观、善良等优良品质;“师生星语”立足于让广大师生畅谈理想、敞开心扉、发表见解等。

全面实施“品经诵典、书香校园”主题教育活动。学校结合学生年龄特点，分年级编制“品经诵典”教材，将其纳入课程体系，规范系统地开展诵读、赏析活动。在深入开展古今“名诗文”泛读活动的同时，学校把《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等文学经典编制成校本教材，分别作为1～6年级深度朗读的经典诗文，逐字逐句进行解读赏析。为确保活动效果，学校对活动时间、要求、实施与责任、考核和评价等都进行明确要求，坚持每周二全校集中诵读制度和班级课前三分钟诵读制度。通过多年努力，“品经诵典”已经成为广大师生增长知识、陶冶情操、提升文学素养、增强审美和鉴赏能力的一个重要平台，成为我校艺术教育的一张“名片”。

扎实开展“艺术节”“合唱节”等艺术教育活动。我校艺术教育的基本思想是：努力让每个学生都有一个艺术爱好和特长，让每一个学生都能参加一个艺术项目，让每一个学生都有上台表演的机会。为此，学校对每届“艺术节”“合唱节”都高度重视，不管在表现形式，表演内容上都进行精心设计，重点强调学生的参与度，强调学生艺术兴趣的培养。每届？“艺术节”“合唱节”都为期两个多月，广大师生同台，自编自导自演，通过歌曲、舞蹈、小品、相声、课本剧等节目排演和摄影、美术、书法、手抄报、科技制作、动画制作等作品的创作，让广大学生在浓郁的艺术氛围中深受感悟和影响。为让更多学生能参与到艺术表演中，学校每届“艺术节”“合唱节”都通过班级表演、年级组展演、全校汇演等形式层层评选推荐，学校指导思想是不强求学生节目、作品有多好多精，更重视尽可能有更多的学生能站在舞台中央，亲身去感受艺术、展示才能、享受成功。同时，学校还利用“六一”“国庆”“五一”等传统节日开展形式多样的艺术活动，并通过参观、劳动、游览等课外实践活动，让学生通过参观、感受、欣赏大自然的美，来激发学生心中的“艺术种子”。

正是由于高度重视各种艺术活动的开展，才使我校艺术教育获得了一系列突出的成果，学校先后荣获贵州省“贵青杯”艺术大赛最佳团队表演奖、仁怀市“红歌唱响校园暨红色经典诗文朗诵大赛”特别奖、校园集体舞第一名、第二届合唱节第一名、第二届艺术节一等奖、第三届艺术节一等奖等表彰奖励，广大师生在省、遵义市、仁怀市等各种艺术竞赛活动中多次创造佳绩。

四、重视文化建设，营造艺术氛围，陶冶艺术情操，在艺术教育的环境创建上做文章

润物于无声，育人于无形，环境的作用是巨大的。在艺术教育中，学校十分注重浓郁的艺术教育环境的打造，大力实施“用人文的环境吸引人”的治校策略，潜移默化地激发学生艺术的因子。一是充分利用楼梯、走道、橱窗、墙壁、立柱等空间，以“明礼篇”“诚信篇”“求实篇”“创新篇”为主题，用文字、书画、图片、美工等艺术载体深刻表达学校的办学理念和办学内涵。二是打造“主题花园”，重点在艺术性、人文性、主题性上下功夫，把花园建成师生的学园和乐园和艺术教育基地，优雅的“主题花园”是我校一张形象“名片”。三是通过线条、色彩、构图等艺术手法，绘制“文化教育长廊”，以学校围墙为载体，进行“爱国主义”“法制宣传”“感恩万物”“红色文化”“启蒙思想”“健康常识”“科技普及”“礼仪知识”等主题教育，营造强烈而浓郁的文化和艺术教育环境。四是打造特色班级文化，班级文化着眼点要重点放在学生的感悟、成长和激励上，各班充分运用各种艺术手段，结合学生和班级特点来规划和设计班级文化，努力创造班级个性文化和艺术氛围。五是以办公室文化、功能教室文化、厕所文化作为重要补充。办公室文化突出学科特点、工作职能和人性关怀;功能教室文化突出教室的功能和个性;厕所文化强调规范性、知识性和雅致趣味等。

总之，在学校艺术教育过程中，学校千方百计挖掘和探索艺术教育的内容和形式，努力营造浓郁的艺术教育氛围，让校园处处充溢着文化、艺术的灵气，处处彰显着艺术教育的内涵，从而实现潜移默化的教育目标，达到“此处无声胜有声”教育境界。

（作者单位：贵州仁怀市实验小学）

作者：杨安荣