教育艺术论文范文

想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《教育艺术论文范文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：艺术教育是学校美育的重要内容与主要途经，是学校健康持续、科学发展的突破口和生长点，是落实新课程关注学生全面发展、健全人格的重要体现，对于立德树人，提高学生审美能力和人文素养具有不可替代的作用。学校要把全面实施《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》《国家学生体质健康标准》和体育艺术2+1实施方案作为推进素质教育、促进青少年学生身心健康成长的重要举措。

第一篇：教育艺术论文范文

艺术教育中的综合艺术教育探究

摘要：综合艺术起源于西方现代主义思潮，随着我国“85美术新潮”运动传入国内。综合艺术拓宽了艺术的表现方式，艺术家根据自己的艺术创作理念，赋予材料以艺术语言，材料则是艺术家艺术观念的载体。发展至今，综合材料在艺术教学中已占有重要地位，是我国艺术教育发展的重要方向。综合艺术教学的目标是培养学生对艺术的认识，培养学生的创造性思维和艺术想象力，拓宽学生的艺术视野，提高学生的审美水平，同时促进艺术教学理念和方法的实践。

关键词：综合艺术 艺术教育 综合材料

综合材料，是用于界定现代绘画中那些非传统材料的绘画作品，在艺术创作中通过有机运用各种媒介所创造的新的富有生命力的视觉语言，也指正在发展的新發现、新材料及其表现技法等等。[1]综合艺术则是通过合理的运用这些综合材料的原本特性，对综合材料进行合理的组合利用从而形成的艺术作品，这些艺术作品不仅能够传达出艺术家的艺术思想，而且还必须具有一定的艺术价值，能够成为艺术人文精神与创造精神的载体。

在现代科技快速发展的背景下，综合艺术也越来越受到艺术家的青睐，所以艺术教育者们也开始探求与时代相联系的综合艺术教育的新方式，旨在培养学生对艺术的认识，培养学生的创造性思维和艺术想象力，并且拓宽学生的艺术视野，提高学生的审美水平和艺术素养。

一、综合艺术

综合艺术最初起源于西方，对西方现代主义艺术的发展起到了至关重要的作用。综合材料艺术表达了一个新的绘画艺术的方式，表达了一种新的时代特征，同时也是对当时科学技术迅速发展从而导致艺术家的思想革新的反应。最初把综合材料运用到绘画中的艺术家是西班牙画家现代艺术创始人巴勃罗·鲁伊斯·毕加索(Pablo Picasso)和法国现代绘画大师乔治·勃拉克(Georges Braque)，这两位著名的西方现代艺术大师把报纸、沙子等现成的物质媒介材料直接运用到自己的艺术作品中。随着时代的进步，艺术思想的变革，现代主义艺术快速发展，综合材料在艺术中的运用越来越普遍，艺术家们也从多方面赋予材料以艺术的特性。

在材料方面，首先，综合材料自身所具有时代性，综合材料大多是现成品，来自于生活，这也就形成了材料的时代特征。其次，综合材料自身所具有情感特征，在我们眼中，一个物质的形态和色彩都会引起我们情感的波动，最为常见的冷色调和暖色调会给人不同的感受。最后，综合材料本体具有表现性，物质媒介材料的质地，媒介的属性和其所具有的文化内涵都具有其本体的表现性。综合艺术的创作离不开物质材料媒介，其材料也是艺术家创造艺术作品表达艺术观念的载体，所以材料在艺术作品中会被赋予一种艺术的语言，使它在具备本身独有的形式语言和基本属性的同时也能够表达出艺术家想要表达的艺术观念。

材料所传达的观念与其本身的语感是密不可分的，作品中无法缺失任何一种元素，只是倾向各有不同，艺术大环境的变化也使得学院教学面临转型。[2]在综合艺术教学实践中，学生通过接触各种材料了解材料的特性，对综合艺术有直观的了解，并思考材料在自己艺术创作所扮演的角色及其将要赋予什么样的艺术语言。世界万物都可能是艺术材料，材料中也隐藏着丰富的艺术表现力，艺术创作者们把他开发挖掘并表达出来赋予他灵魂升华成艺术品，是人类精神和创造精神的载体。

二、艺术教育中的综合艺术教育

以综合材料为媒介的西方现代主义艺术思潮在20世纪80年代传入到中国。当时国内的年轻艺术家不满足于传统的绘画价值观，非常渴望从其他的艺术中汲取营养，所以试图从西方现代艺术中寻找新的血液，随着当时我国创作环境相对宽松，思想比较自由，所以在这一时期，以森达达为代表的中国当代艺术家创作了大量模仿西方行为和装置艺术的作品，这些作品通过一系列的大型展览走进大众的视野，在当时使人们对这种新奇的艺术表现产生了浓厚的兴趣。在这一时期，中国的美术界经历了一次西方现代主义艺术思潮的冲击，中国美术也迎来了一个转型期，这一事件被称为“85美术新潮”。

随着西方现代主义思想在我国的广泛传播，并为广大的艺术界人士所接受，而且现代科技的快速发展，艺术的发展也趋向于多元化的时代背景下。一些艺术教育家开始根据当前艺术的发展潮流逐渐在艺术教育中把综合材料艺术与我们的传统绘画相结合。在我国的美术教育上，材料作为一种艺术的创造媒介，在20世纪90年代，央美、国美、川美等相关高校都开设了综合材料绘画方向的艺术教育课程。[3]各个高校对综合材料的重视，也促进了综合材料艺术在艺术教育领域中的普及。

综合材料的教学目标是培养学生对艺术的认识，其主要还在于培养学生的创造性思维和艺术想象力。学生运用物质媒介材料为载体探讨各种艺术知识结构的相互融合和激发表现的可能性，从而提高学生的创造能力和想象力。在综合艺术材料教学中，教师要培养学生们以一种开放的心态看待东西方艺术，让学生明白，综合材料艺术，不是简单的对传统各个画种的肤浅组合，也不是各个物质媒介材料的简单罗列，他是一种以物质媒介为载体，传达特定的艺术观念的艺术作品，是对传统美术教育模式的补充和完善。在这个基础上，学生在材料的选择上，每个人都会因其个人喜好和想要表达的艺术理念选择不同的物质媒介材料，这种选择材料的随意性和思想的独创性也就决定了其每一件艺术作品都具有独立的意义，且随着对物质媒介材料的运用和创作理念的发展，学生的创造力和想象力也会得到锻炼。

综合材料艺术培养在激发学生的创造力和想象力的同时也衍生了学生对艺术的好奇心，从而使学生对艺术产生浓厚的兴趣。而且综合艺术相较于传统艺术运用笔墨颜料进行作画，综合艺术则由于表现形式的多样，对于物质媒介材料的可选择性对学生具有更大的吸引力。学生可以根据自己的创作想法对材料进行分析，在学生通过运用材料进行艺术创作的同时也提高了学生对材料的把握能力，从而使材料能够准确的表达出学生们的艺术想法，这种综合材料的运用把传统的单一的绘画方式转变为拼贴，组合等多种创作方法，从而能够使学生以各种形式去探索自己的艺术创作，在创作的过程中，学生会进行更加深层次的艺术思考，培养学生养成自我探索艺术的习惯。

从拓宽学生的艺术视野方面来看，在小学艺术教育中，学生对艺术的观念还处于一种相对模糊的观念，通过以综合艺术为主的教学，能够使学生认识到艺术不仅仅只是存在于绘画中，艺术的形式是多种多样的，使学生明白，材料只是一种语言，能够表达出艺术观念。在艺术教学中，学生通过收集各种现成品，充分把握物质媒介材料的特性，然后通过自己的思想方式进行加工组合，创造的一个艺术作品，这个艺术作品则就是一件独特的综合艺术。通过这种艺术教学方法，能够使学生的艺术视野拓宽到日常生活中，而不是对艺术的认识仅仅局限在博物馆、艺术馆等画廊机构中，通过对日常现成品媒介的加工，使学生认识到艺术就在我们的身边，生活处处皆艺术。

综合艺术教育对艺术教学理念和方法方面也具有促进意义。教学理念和方法是艺术教学水平提升的基础，教师一定要明确艺术教育的真谛，把握艺术教育的内涵，注重学生能力的发展。[3]在进行综合艺术进行教学课程中，教师结合综合艺术的特点对传统的艺术教学方法进行创新，能够充分地调动学生学习的积极性，同时对于绘画也有初步的认识，能够使学生在不断地尝试中找到自己的兴趣所在。所以在课程教学中老师通过综合材料艺术的普及，引导学生对艺术表现形式多样性的认识，拓展以后学生艺术创造方法的广度和深度。

三、结语

综合艺术源起于西方，在经过艺术家的不断探索中逐渐成熟，并在20世纪80年代中期传入中国，在中国形成了影响美术界的“85美术新潮”艺术运动。而且随着现代科技的发展，物质媒介逐渐繁荣，东西方的艺术交流也越趋频繁，很多的艺术教育家开始重视对艺术语言的探索，探索综合材料在培养学生艺术教育方面的作用。在综合艺术教育越来越普及的今天，我们可以看出综合艺术在基础艺术教学中越来越重要，在教学中，教师应正确的认识综合材料与传统艺术的区别，正确的引导学生，把握住艺术教育的核心理念，培养学生认识艺术，提高学生的创造性思维和艺术想象力，培養其正确的艺术。

参考文献：

[1]朱其珍.初中综合美术教学的实践研究[D].上海：上海师范大学，2013年.

[2]韩淑英.当代艺术背景下的综合材料教学实践[J].艺术教育，2011，(06).

[3]周宜宁.浅谈综合材料在艺术教学中的重要性[J].现代装饰(理论)，2016，(12).

作者：杜冰

第二篇：开发艺术教育课程，探究艺术教育模式

摘要： 艺术教育是学校美育的重要内容与主要途经，是学校健康持续、科学发展的突破口和生长点，是落实新课程关注学生全面发展、健全人格的重要体现，对于立德树人，提高学生审美能力和人文素养具有不可替代的作用。学校要把全面实施《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》《国家学生体质健康标准》和体育艺术2+1实施方案作为推进素质教育、促进青少年学生身心健康成长的重要举措。

关键词：艺术教育 教学管理 教育模式

随着素质教育的全面深化，城市学校教育资源的不断优化和农村大批学生不断涌入城市读书热潮的出现，农村学校可持续发展的现状成为我们每位农村教育工作者必须重视的现实。笔者所从教的学校是一所寄宿制城乡结合部的农村中学，被誉为“农村的城市学校，城市的农村学校”，面临的压力更大，学生及家长渴望进城就读的愿望更强烈，如何使每位学生“愿意来、留得住、学得好、生活得快乐”是我们思考的主要问题。近年来，学校以“开发艺术教育课程，深化艺术教育内涵，增强学校艺术教育的实效性”为突破口，以“培养有道德的聪明人，让优秀成为习惯”为育人理念，以“人人有特长，班班有特色，天天有活动，周周有比赛，月月有项目，年年有收获”为艺术教育的内容和目标，形成了以“美术教育为龙头，体育音乐教育为双翼”的艺术教育模式，努力打造文化校园、书香校园、艺术校园、和谐校园。经过多年的不懈努力和探索，真正实现了艺术立校、特色兴校、质量强校的目标，学校被评为市级示范性初中、市级语言文字规范化学校和全市艺术教育示范学校。

笔者长期从事农村中学管理工作，身感责任重大，任务繁重，在教育教学管理中潜心研究，精心开发，细心督查，形成了富有实效性、趣味性、常规性的艺术教育模式，使每一个农村孩子在学校里快乐成长，享受幸福的教育。

一、以课堂教学为主阵地，培养学生良好的艺术情趣

学校严格执行课程计划，开齐开足艺术课程。为满足艺术课程需要，学校花大力配齐配足了教学设备，为推进艺术教育教学创造有力条件。学校注重加强音乐、美术、书法、体育课的常规管理。实实在在备好每一节课，备好每一个学生，每堂课中学生人人参与，个个展示，力求达到有新意、有收获，学校随机对艺术课的教案、课堂、作业等进行督查。课堂不拘一格，或蹲或站、或唱或画、或跳或弹，让每位同学尽情展示，有力地培养了学生的情趣和爱好。

二、以班级活动为载体，培养班级凝聚力和向心力

班级活动比赛是促进班集体健康发展的有效手段。一是每班每周由班主任组织开展一次艺术活动比赛，如绘画、书法、剪纸、雕刻、唱歌、乐器、趣味体育等活动;二是每级每两周由年级组长组织开展一项年级艺术比赛活动，活动结束后由班主任和年级组长将活动计划、过程、结果、活动图片等资料上报政教处，进行存档和考核。丰富、有趣的班级活动，增强了班级的活力和向心力。

三、以课外兴趣小组活动为催化剂和助推器，提高学生的艺术素质

课外兴趣小组活动是学校艺术教育的重要组成部分，对学校艺术教育起很大的推动作用。学校成立了美术、书法、剪纸、乐器、舞蹈、体育等兴趣小组，安排有专长的教师负责，每周开展一次活动，各小组活动定时间、定地点，有内容、有记载、有汇报、有成果。异彩纷呈的兴趣小组活动，陶冶了学生高尚的道德情操，激发了学生的想象力和创新意识，启迪了心智，滋养了性情，涤荡了灵魂，有力提高了学生审美能力和人文素养。

四、以学校大型活动为展示平台，提升学校的办学内涵

学校大型活动是学校艺术教育成果的集中展示。一是学校在各级各班活动的基础上每学期充分利用重要节日，如“五一”“五四”“十一”“元旦”等节日，举行一次艺术教育专项评比活动，组织评奖，将美术、书法等获奖作品在学校师生艺术长廊集中展出，并将部分优秀作品在学校食堂、学生宿舍、教室、楼道等位置悬挂，这样既美化了校园文化，又激发学生的创作激情。二是学校每年举办一次学校艺术周活动，向社会展示学校艺术教育成果。总之，学校大型活动的开展不仅丰富了学生校园生活，而且极大地提升了学校的办学品味和内涵。

五、以落实学生综合素质评价标准为保证，全面提高学生综合素质

“蓬生麻中，不扶自直”。学校积极落实《中学生综合素质评价标准》，教导处、政教处分头细化，目标量化，分解考核。由于学校管理科学规范，教学氛围民主和谐，教学质量逐年上升，学生的综合素质得到了不断提高。

总之，艺术教育是一项系统工程，是提升学校办学内涵主要举措，更是农村中学持续发展的立校、强校之本，用艺术点燃梦想，用艺术奠基人生，让农村孩子在这里快乐成长，是我们不懈追求的目标。

参考文献：

[1] 李书磊.村落中的国家——文化变迁中的乡村学校[M].杭州：浙江人民出版社，1999.106.149-150+146.

[2]方斌.家长会：农村教师与家长沟通的主要途径.文教资料，2011.142-143.

作者：段开平

第三篇：完善艺术教育体系建设，肩负艺术教育的使命

通过对中国梦与艺术教育关系的调研研究与分析，以艺术教育为主体，站在“中国梦”这一时代的主旋律的基础上，完善艺术教育体系，探讨哪些艺术因素影响中国梦的实现;“中国梦”对艺术教育实践过程中的改进方法、策略与实现方式的启示;艺术教育如何支持中国梦等内容。通过对这些问题的梳理研究，了解艺术教育发展的现状和发展趋势，进一步完善艺术教育体系建设，肩负艺术教育的使命，为艺术梦的实现增砖添瓦。

近年来，由于艺术教育粗放式的发展，艺术教育的方式与观念趋势呈现多元化的走向，引起一些对现实社会的处境与思考空间的不理解，导致一些人造成了对美的盲目追求，使这些人在满足了物质生活需求以后，不能够真正地体验人生的幸福。而艺术教育是培养人的感性素质和审美能力的有效途径，通过艺术教育提高人们对艺术的理解和关注，改变人们的人生观、价值观，体现艺术教育的真正价值，对个体幸福提升、国家文化繁荣真正发挥出应有的作用，实现中国当代艺术对提问现实社会的特定话语权，对社会现实产生效力，让艺术更具活力和产生的能量，让艺术教育真正成为中国梦的动力与源泉。

艺术教育与中国梦的关系

“中国梦”是中国共产党第十八次全国代表大会召开以来，提出的重要指导思想和执政理念。是中华民族结合当前实际情况提出又一思想理念，是指明了实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要途径，结合政治、经济、文化、社会、生态文明五位一体建设，走中国特色的社会主义道路、完善艺术教育体系建设，弘扬了民族精神、凝聚了中国力量，真正体现艺术教育的伟大使命。

艺术没有国界，但是艺术是有灵魂的，当代中国艺术的灵魂就是中国梦。中国梦是中华民族的精神支柱，是历代艺术家用笔最多、用色最亮的主题。艺术的灵魂是通过艺术教育这一手段来体现的，艺术教育通过教育形式的灵活性、生动形象性，引导人们对美好生活的向往和追求，追求向善向美，促使其意识形态中的改变，提高人们的审美水平，使人的知情信义得到统一，真正体现艺术教育和艺术作品的价值所在。

通过艺术形式最终打动人的都是其形式背后富含的思想感情和人文关怀。我们在领略艺术美的同时，提高了艺术修养、情感表现和道德修养，使我们的身心起到潜移默化的教育作用。重视艺术教育的创新精神和文化理念的传承，将科学、政治、经贸、宗教、旅游、体育和艺术教育活动联系在一起，有效的提高自我认识、自我改善和自我创新，体现出没有艺术教育，就没有全民族审美素质的提升，就没有大国梦的实现。艺术教育是中国梦最要的表现手段之一，充分利用艺术教育改变人们观念，紧跟时代步伐，适应社会发展的需要。中国梦是当今时代最显著的特征，是实现现代化和民族伟大复兴的必由之路，是当代艺术十分重要的价值追求。实现中国梦有助于我们素质的提高和社会文明的进步，艺术教育对个体幸福提升、国家文化繁荣真正发挥出应有的作用。

艺术教育存在的现状

在目前的教育方式下，有一部分人只追求教育的“捷径”。这种建立在美学思维上的二元论的基础之上的教育形态存在两种现象。

一方面，艺术教育的边缘化。当前有一些家长和学校以升学率的高低为标准来衡量学生还有教师的教学效果及学校的水平。然而，艺术教育的目的是为了提高受教育者的审美意识、丰富生命体验还有激发人们的自由意志。所以一些学校在实际教学中，容易造成重视文化课程，轻视艺术教育的问题。尤其是有些中小学甚至取消了书法、美术、音乐课，即使存在艺术课程教学，也只是片面的艺术职业教育。如果艺术教育长期得不到普及，这样容易使学生的综合素质得不到提高。这些问题是与当前提出的培养学生德智体美全面发展方针政策不相符合的，而艺术教育对于人的发展是具有独特的意义，所以我们应该亟待来解决艺术教育方面所存在的一些问题，这样才能更加有力地支持中国梦的实现。

另一方面，艺术教育职业化倾向。作为素质教育的一部分，艺术教育不仅要塑造孩子热爱艺术、享受艺术的理念，更要培养他们真正热爱艺术和追求艺术的人生价值，让孩子们真正爱上艺术，并为艺术教育事业做出卓越的贡献。

艺术教育不是简单技能教育，不是让孩子学所谓最“有用”的东西，而是将技术、科学与艺术的有机结合的一种学科，是以艺术教育为主导的，培养学生对真善美的认识，把自己的思想、情感、文化价值传达给别人，让自己的对象获得一种精神上的愉悦。完善艺术教育体系建设，打破当前当前的结构才可以从价值、观念等方面改变问题重启界面。就像乔布斯在短短7年的时间就创建了电脑界的奇迹，原因在于其核心竞争力就在于审美素质。由此可见，从小培养人们对美的感性教育和审美能力，追求完美的生活品质和对美的追求是相当重要的。放弃一部分经济利益，可促使我们健全完善艺术教育体系，加快完成历史赋予我们的使命，即实现中国梦。

艺术教育体系建设的思考与出路

艺术教育体系建设是我国国民素质教育的重要内容，是促进学生综合能力与素养的保障方式之一。但是，回顾艺术教育发展历程，当前在艺术教育方面，人们很容易忽略对对真善美的追求，造成了诸多学生盲目地追求学习，学习艺术，这样容易造成艺术资源的浪费和配置的不合理。

如何能够使艺术教育健康发展，有效的提高人们的文化素养是目前艺术教育体系所面对的问题之一，不断谋求艺术教育适应社会发展需求的同时，适应对应社会关心的问题，让艺术能够准确切入社会问题，制定一系列符合时代发展、符合中国梦思想理念的教育体系，已成为当前需要解决的问题之一。构建科学合理健康的艺术教育体系，我们必须实事求是的从现实社会入手，充分利用中国梦这个“推动力”，改变艺术教育存在的自身价值和观念的问题。准确定位，尤其是停止原有习惯性的问题认知方式，真正打破目前的解构才可能重新找到方向。打开观念多样化表达的空间，尽可能集中艺术界各种观念，通过艺术教育的自身活力和所能产生的能量，使其产生实效， 最终实现“艺术梦”。

建立完善的艺术教育体系，必须充分利用中国梦这一契机，完成时代赋予艺术教育的神圣使命，我们学要从以下几点入手：一、结合中国梦提出的“五位一体”，立足实际、结合目前艺术教育现状，改变现有的教育体制，科学合理全面的考核制度和评价体系，将艺术教育作为一门必须课来要求，从幼儿园、小学开始，有区别的分层教育和评价考核，结合文化知识和技术，打破以我为中心的功利思想，采取一种兼容并蓄的观念，全面提高学生们艺术文化素养，提升学生们的精神面貌。二、深入探讨中国梦的内涵，整合艺术教育资源，使集中在大中等城市的艺术教育资源向西部和贫困地区倾斜，向农村倾斜。加强这些区域学生的艺术教育资源支持和观念的转变，增设艺术课堂，培养学生的兴趣，通过艺术教育让每位学生能够有目的、愉悦的、全面的承担起复习中华的伟大使命。三、作为相关的学校，应该从提升艺术教育的审美素养方面和品质方面下大功夫。

艺术教育不仅培养了学生的审美情绪和个人修养，而且通过艺术教育的实践，培养出学生的团队协作精神、创新创业意识，甚至激发出广大学生的爱国热情。作为育人的主体之一，我们应该根据其艺术特点，因材施教、个别指导的实践教学方法，从思想、观念、艺术修养等方面全方位的去影响学生成长成才。

中国梦对艺术教育的启示

中国如何才能拥有强大、理性、文明、自尊的公民?只有通过文化的教育与艺术滋养才能实现。文艺界百花齐放的大发展大繁荣不应该成为政绩工程，人的全面发展才是艺术教育大发展的最终目的与归宿。著名导演陈凯歌这样描述他的“中国梦”，“我们要从中小学开始，对孩子进行国民文明教育。文化公民强大了，又何愁中国不强?”弘扬中华民族的传统美德，尊重传统艺术所坚守的中国文化独有特性，用优秀的艺术作品滋养人民和培养下一代，尽自己所能奉献出自己的智慧和创造力，让和谐美好的中国文化传遍全世界，这就是我的“中国梦”。以艺术形式讴歌“中国梦”，是时代赋予艺术教育者的责任与使命。

实现中华民族伟大复兴的中国梦，注定了我们的这一时期励志报效国家，大有可为的时代，脚踏实地的肩负时代赋予的时代使命。中国梦要实现的话必须重视教育，而教育如果要复兴的话必须重视艺术教育。因为中国梦是一个国家复兴的梦，复兴梦想必须从教育开始，从人的意识形态开始，只有艺术教育有这种将感性和理性结合的艺术魅力，艺术教育是集创造与审美为一体的学科，特别强调创新精神和审美能力。认真学习贯彻这些重要论述，完善艺术教育体系建设，对于我们深刻理解和全面把握中国梦的内涵和实质有十分重要的意义。

(作者单位：西安思源学院)

本文为西安市社科基金规划课题“探讨艺术教育与中国梦的相互关系”(15l125)

作者：王富俊　李俊玲