中学课堂教学计算机技术论文

今天，社会发展信息化日趋加快，各种信息技术手段逐渐深入到中学课堂教学中，与中学各种学科的整合迅速加快。作为中学教学重头戏的英语教学必须要在国家英语课程标准的指挥下，充分发挥多媒体等其他信息技术手段技术的优点，构建信息教学的高效课堂。在中学英语教学中融入多媒体技术，使得原本枯燥无味的教学过程变得生机勃勃，极大调动了学生学习的积极性和主动性。今天小编为大家推荐《中学课堂教学计算机技术论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

中学课堂教学计算机技术论文 篇1：

合理利用多媒体技术，提高课堂教学效率

随着计算机技术的进步，多媒体技术的应用在教育教学中的作用日趋重要。教师计算机操作能力的不断提高和主动利用多媒体技术意识的不断增强，都为多媒体技术在中学课堂教学中的普及奠定了坚实的基础，多媒体技术已成为辅助课堂教学的有力工具。但是实际教学中对多媒体技术的应用还存在误区，如何合理使用多媒体技术提高课堂教学效率需认真思考。

1 课堂教学中对多媒体技术利用的误区

多媒体技术在教学中虽然日益普及，但由于对其认识程度不够，往往步入一些误区。

1.1 多媒体技术仅成为传统课堂教学模式的华丽外衣。在很多老师的课堂上，多媒体课件只成为板书的替代品，多媒体素材只成为调节课堂气氛的花边，多媒体技术仅仅成了标榜课堂教学现代化的标签，而落后的"灌输式"教学模式没有改变。

1.2 对多媒体技术存在为了应用而应用的现象。多媒体技术虽然有众多优势，但不能适合所有教学内容，盲目的抛弃传统授课方式，呆板、僵硬的将多媒体技术应用到不适合的教学内容中，只能起到适得其反的效果，拖累课堂教学的进行。

1.3 多媒体资源喧宾夺主成为课堂教学的主导。部分老师过于依赖多媒体课件，机械的以课件推进课堂教学进程，课件成为支撑整个课堂的主体框架，而教师丧失了在教学中应有的地位，降低了对课堂实际情况处理的灵活性，阻碍了与学生间的信息传递。

1.4 对丰富的多媒体教学资源过于单纯的实行"拿来主义"。网络中大量的教学资源良莠不齐，很多老师对此缺乏甄别，不加修改的直接应用到自己的课堂中，自己的教学思路被各种课件牵着鼻子走，丢掉了自己的教学特色，教学效果不升反降。

1.5 滥用多媒体素材，课堂成了各种媒体素材的堆砌。面对丰富多彩、形式新颖的网络教学资源，不少老师迷失了方向，在课堂中盲目使用视频、图片、音频、动画等素材，形式盖过了内容，课堂成了素材"展示课"。而学生注意力被这些眼花缭乱所吸引，分散了对教学内容的注意力。

1.6 忽视学生接受能力，让学生疲于奔命。多媒体技术可以极大的提高信息投放速度和数量，但是如果控制不当，学生被"电灌"的大量知识，不能被及时理解和消化，就会形成"夹生饭"，从而挫伤学生学习的积极性和主动性。

2 合理利用多媒体技术，提高课堂教学效率

面对教学中出现的种种误区，我们应充分重视理解多媒体技术的作用和地位，理性的分析其优势和缺点，兴利去弊，让其更好的为课堂教学服务。

2.1 充分利用多媒体技术的优势，建立高效的新型教学模式。多媒体技术高效、交互、直观的优越性为新型教学模式的建立创造了有利环境，围绕学生的知识建构，以多媒体技术为工具，充分展开展示型、操作型、主体参与型、探究型等教学模式，让学生在观察、动手、研究、讨论中完成学习任务，对提高学生创新和探究能力具有重要作用。

2.2 创新教学模式不是放弃原有模式，教学手段的选择要符合教学内容的要求。传统教学模式仍有其不可替代的作用。因此，多媒體技术的使用应符合教学内容的要求。

2.3 多媒体技术的应用不能替代教师在课堂教学中的地位。课堂中学习活动的组织、学生状态的观察和处理、学习结果的评价与交流，都要由教师来组织完成，多媒体技术只能是教师完成这些工作的工具，而不能成为教学的主导，教师要在掌控多媒体技术的同时，充分发挥教师的主导作用，灵活应变，使学生的学习向正确的方向发展。

2.4 利用多媒体备课要积极主动，不能贪吃"现成饭"。教师长期依赖网上下载的现成教案、课件，就产生惰性思维，影响教师专业素质的发展。因而教师在准备多媒体教学时要以自己的教学思路为主，以各种现有教学资源为辅，符合实际的合理取舍，以保证课堂教学效果。

2.5 精米也须巧妇炊。大量不合理的素材随意罗列会让学生产生疲劳，分散其注意力，影响课堂效果。所以在使用多媒体素材时要精挑细选，合理组织。

2.6 合理安排课堂容量，教的快，更要教的好。多媒体的展示功能让老师摆脱了板书的羁绊，内容的传递更加方便，但学生的接受能力并不会随之有太大的提高，所以在让学生"吃饱、吃好"的同时，一定要控制好学生的"饭量"，让学生"消化好"，这才是从根本上提高了教学的效率。

多媒体教学虽然已实践多年，但很多细节还需老师们共同研究提高，相信在大家的共同努力下，多媒体技术一定会为课堂教学效率的提高，乃至我国教育现代化的实现做出更多的贡献。

作者：郭建国

中学课堂教学计算机技术论文 篇2：

英语课堂运用多媒体教学优点初探

今天，社会发展信息化日趋加快，各种信息技术手段逐渐深入到中学课堂教学中，与中学各种学科的整合迅速加快。作为中学教学重头戏的英语教学必须要在国家英语课程标准的指挥下，充分发挥多媒体等其他信息技术手段技术的优点，构建信息教学的高效课堂。在中学英语教学中融入多媒体技术，使得原本枯燥无味的教学过程变得生机勃勃，极大调动了学生学习的积极性和主动性。本文结合自己的教学体会，对多媒体信息技术融入英语课堂而带来的教学优点做些初步分析，以供同行参考。

一、教具新颖，提升学生学习兴趣

多媒体课件绚丽的色彩、逼真的画面、可爱的卡通形象，常常如磁铁般吸引了好动活泼的中学生。在英语教学的过程当中，通过使用多媒体这种新型教具，可以充分调动学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，开拓学生的眼界。此外，多媒体采用图文并茂的教具特点，极大地调动了学生的学习积极性，加深了学生对所学内容的印象，从而使学生对所看了对学生非智力因素的培养，同时也使学生对一堂课所学到的东西记忆犹新，从而达到牢固掌握知识的目的。

二、讲练同步，发挥学生主动性

新课程强调学生在教学中的参与性，要把课堂主动权还给学生。因此在课堂教学过程中，教师可以根据学生思维的进程，合理地控制教学的速度，需要精讲精练，讲练同步，把每一个知识点配上典型的例题，使学生在学习新知识的过程中不仅知道了表面上的内容，同时还学会运用这个知识点。比如，在讲解receive和accept这两个单词时，教师通过语言的叙述讲解它们之间的区别，再通过多媒体屏幕上的配套练习来检查学生是否已经全部掌握了这个知识点，再加上一段配有音乐和图像的纯英语对话：I （received）your gift yesterday, but I didn′t（accept）it.来加深学生对这两个单词的理解。这个过程就避免了传统课堂教学中繁琐的语言讲解。通过这种新型的教学工具，使教师在网络教学环境当中充分利用丰富的资料为不同兴趣爱好、不同语言层次的学生设计不同的教学任务，促进他们自主学习。

三、英汉同译，增加学科文化底蕴

多媒体技术在英语教学中还有一大优点，那就是在初中阶段的英语课本中每单元都有一首英文歌曲。学唱这些英文歌曲时，可以通过多媒体手段，将歌词和译文同时打出，再配上动画，这样会使学生既理解了字面意义，又能体会到字里行间流露出来的域外风情和中西文化的差异，还提高了学生对英语歌曲的学习兴趣，提升学生的英语文化底蕴，从而扩大对英语学科的热爱。

四、图文并茂，扩大课程容量

在信息技术与英语教学的整合中，多媒体作为一种教学手段，使教学效果收到了事半功倍的效果。比如，在设计购物的情境当中，教师可以利用计算机的闪烁运动功能，将购物的提示图慢慢展现，同时将多种购物句型设计其中，让学生一目了然，通过使用多媒体教学，既成功的突破了本节课的难点，又激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。在学习英文数字的过程中，有了多媒体教具，就不必再使用那種传统的、简单枯燥的数字操练模式，而是运用计算机信息、计算机技术形象生动地展示门牌号码、自行车号码、摩托车号码、汽车号码等学生日常生活中所熟悉的各种信息，跟随着画面上跳动的数字有节奏地跟读。为了激发学生的学习兴趣，教师还可以穿插一首英文数字歌曲，让学生在乐中学，学中乐。这样，有了色彩鲜艳的画面、逼真的视觉形象引起学生的有意注意，既加深学生对所学知识的理解，又提高了英语课堂教学的效率，既扩大了教学容量，又节省了教学时间。

五、创设情境，增进学生学习技能

在冀教版初二及初三的课本当中都有关于电子邮件的内容。在讲解电子邮件格式时，通过多媒体屏幕给同学展现一个完整的电子邮件，配上彩图，使学生在阅读电子邮件以及其发送速度之快的过程中去感受它与信件的不同。课下，教师再给学生留一个写电子邮件的作业，让全体同学模仿所学到的电子邮件，给作者回一封邮件。这样通过多媒体教学，不仅让学生掌握了课本学习要点，同时还帮助学生掌握了发电子邮件的学习技能，进而为以后的学习生活提供帮助。

六、节时高效，构建活泼课堂

多媒体技术在英语课堂教学中的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容变得生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。多媒体技术还有利于贮存大量信息，把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存和使用。课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时效率，实现课堂教学的高容量。

总之，信息技术给英语课堂教学带来了很大的收益。多媒体技术的合理应用，以其信息传输质量高、应用范围广的优势，打破了地域界限，引导学生认识事物，启发思维，锻炼技巧，实现了课堂教学的各层目标，低耗、高效、优质地提高了教学质量，扩大了学生的参与性、主动性和学习积极性。当然，信息技术和英语教学的合理融合还将是一个很复杂的工程，需要广大同行做出努力和探索。

（责编 潘冰）

作者：李素芮

中学课堂教学计算机技术论文 篇3：

中学体育课堂教学中怎样提高实效性

提高中学体育课堂教学的实效性，能够培养学生敏捷的体育能力和自主探究精神，促进体育教育的发展。通过举例简析提高中学体育课堂教学实效性的措施，并提出个人见解。

中学体育课堂教学实效性教师学生据教育专家分析，当前中学体育课堂教学实效性尚未达到新课程标准，部分学生听课时注意力不集中，学习态度不认真，教学方法也需要进一步完善。本文将在浅析这些问题的基础上从开展层次性教学，集中学生的注意力；培养学生良好的学习习惯和创新教学方法等三个方面来举例浅谈。

一、中学体育课堂教学现状分析

（一）学生的注意力不集中

中学生自控能力不强，听课注意力不是非常集中。据调查，部分学生集中注意力听课的时间仅能维持15分钟，一节课有40到45分钟的时间，意味着学生的听课时间所占比例仅有1/3左右，这必然会严重影响中学体育课堂教学实效性。

（二）学生学习态度不认真

教育专家曾经针对学生的学习态度进行了全面的调查与研究，发现有57%的学生学习态度不认真，没有做好课前预习，上课不认真听讲，课后不及时复习所学的功课，导致对体育知识的讲解不懂之处越来越多。

（三）教学方法有待完善

目前，中学体育课堂教学方法也存在一定的缺陷，像教学模式相对单一、过于依赖计算机技术、课堂活力不足等。部分教师依然采用的传统教学法，不注重课堂互动，很难调动学生的学习兴趣，体育课堂缺乏活力，这必然会影响教学效率。有37%的教师在开展中学体育课堂教学工作时过分依赖多媒体技术，长期下去，既不能有效提高自身的教学技能，也不利于提升中学体育课堂教学实效性。

二、怎样提高中学体育课堂教学实效性

（一）开展层次性教学，集中学生的注意力

教师可以采用循序渐进、由浅入深的教学原则来开展层次性教学活动，逐步提升体育教育的难度与质量。例如，在讲解中学体育各项体育运动时从基本的准备动作讲起，对运动中需要注意的事项进行介绍。第一步，逐步讲解各项运动的动作要点；第二步，讲解提升体育运动效果的方法，并告诫学生，如何通过刻苦的训练来提升成绩。这种教学模式可以引导学生掌握体育运动的基本常识和注意事项，引导学生集中注意力认真听讲，积极参与体育学习活动。

（二）培养学生良好的学习习惯

教师要注重培养学生良好的学习习惯，指导学生提前预习功课，找出自己对体育课程中的问题。首先，探索解决问题的方法，带着问题听课，并及时向教师请教问题。其次，教师可以在讲课之前提出问题让学生思考、在第二节课回答问题，这样能够引导学生认真预习功课。另外，教师可以通过布置高质量的体育游戏活动加深学生对所学知识的理解和运用，这样可以巩固学生的体育基础，帮助学生解决知识问题，从而有效提高中学体育课堂效率。

（三）创新教学方法

首先，体育文化作为一种隐性的教育，它与中学教育之间有着紧密的关系性。体育文化是开展中学文化教育的有效途径。一所学校如果没有优秀的文化作为支撑，那么这个学校将是没有灵气的，体育文化是教育的潜在灵魂，它不仅有助于引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并且对学生的身心健康都起到潜移默化的作用。

其次，体育文化有利于学生健全人格的塑造。学生可以通过体育文化中的得到美的熏陶或享受，而在精神文化中可以得到思想方面的教育。

提高体育课堂的实效性，教师应注意创新教学方法，借助现代技术来完善教学模式，帮助学生认知体育概念，掌握各项运动技巧。教师还要注意把握个体差异和总体协调发展的关系，采用“求同存异”的方法培养学生的严密的体育思维，在开展体育问题教学活动时，要依据学生的体育基础分层不一的问题，把相对运动量小的体育活动留给功底弱的学生，让体育素质好的学生可以尝试一些有难度的体育项目训练，这样可以辅助学生取得更大的进步。

三、结束语

综上所述，中学体育课堂教学工作中普遍存在实效性低下，学生听课注意力不集中，学习态度不够端正，教学方法不完善等问题。因此，教师应采用循序渐进、由浅入深的教学策略，引导学生集中注意力认真听讲，做好各系那个体育训练活动，逐步形成良好的学习习惯，创新教学方法，增强体育课堂的活力，从而全面提高中学体育课堂教学实效性，促进教育的发展。

参考文献：

[1]马艳红.中学体育课堂互动失范行为的研究[A].2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）[C].2015.

[2]周桂华.如何将拉丁舞引进中学体育课堂[A].基础教育理论研究成果荟萃（下卷）[C].2007.

[3]肖明善.关于新课程理念下中学体育与健康课教学若干问题的思考[J].体育科研，2005，（01）.

作者：潘坚强