体制改革英语教学论文

摘要：教育体制改革的深化对高校英语教学提出了更高的要求。因此，教师应改变传统的教学方式，积极应用先进的教学模式。合作学习模式作为一种新教学模式，将其应用于高校公共英语课堂教学之中，对提升英语教学质量有着重要作用。本文研究了合作学习模式在高校公共英语教学中的运用，希望为提升高校英语教学质量提供参考。以下是小编精心整理的《体制改革英语教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

体制改革英语教学论文 篇1：

交互式教学模式在高职英语教学中的应用

摘要：交互式教学模式作为一种新兴的教学模式是适应我国教育体制改革需要的，对于提高英语教学水平非常有帮助。本文主要探讨交互式教学模式的定义和内涵，交互式教学模式在高职英语教学中的重要作用，以及交互式教学模式在高职英语教学中应用的有效途径。

关键词：交互式教学；高职英语；重要意义；有效途径

在高职英语的教学中，运用交互式教学模式能够积极调动学生学习的积极性，提高教学质量。为了充分发挥交互式教学模式的作用，必须探索其在高职英语教学应用中的有效途径。

一、交互式教学模式的定义和内涵

所谓交互式教学模式，就是改变传统的教师主导课堂的教学模式，通过学生和教师之间进行良性的互动，使学生成为课堂的中心，在促进学生掌握知识的同时培养其综合素质，从而为社会培养创新型人才。

二、交互式教学模式在高职英语教学中运用的重要意义

交互式教学符合教育体制改革的需求，作为一种新兴教学模式，具有十分重要的现实意义。

1.提高高职英语教学质量

教育体制改革要求培养学生的综合素质，提高学生的主体地位。交互式教学模式作为一种全新的教学方法，能够提高学生在课堂的教学地位，改变传统的教师主导教学的模式，使学生充分发挥主观能动性，通过听、说、读、写、译等训练，提高英语水平。

2.提高学生的综合素质

传统的英语教学普遍以教授学生英语语法为主，存在着较大的漏洞。学生掌握了语法，但在应用中还会遇到较大的问题，而且这对于学生英语综合素质的提升帮助不大。采用交互式的教学模式，能够使学生充分锻炼综合能力，提升口语以及翻译等方面的能力。所以，交互式教学模式能够培养学生的英语综合素质。

3.适应教育体制改革的需求

教育体制改革要求以培养学生的综合能力、提高学生主体地位为目标。因此，在高职英语教学中，有必要采用交互式的教学模式，充分提高学生的主体地位，把培养学生英语综合素质作为教学的目标，从而适应我国教育体制改革的需求，实现教育创新，促进教育水平的提升。

三、交互式教学模式在高职英语教学中的应用途径

为了加强在高职英语教学中交互式教学模式的应用，应采取以下几种措施：

1.改变传统的教学观念，采用新型教学方式和手段

随着现代技术的发展，现代化的教学设备不断完善。因此，高职英语教学中除了采用交互式的教学模式，还可以借助多媒體等现代化教学设施，努力为学生呈现丰富多彩的画面，提高学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围，提高教学效率。

2.尊重学生的差异，培养学生的创新能力

在高职英语教学的过程当中，教师要改变传统的教学观念，给学生更多自主的思考空间，让学生主导学习过程，通过训练提升综合素质。教师则充分发挥指导作用，答疑解惑，指导学生学习。

3.丰富课堂活动，改变传统单一的教学方式

在课堂上，为了巩固学生已经掌握的英语知识，教师可以通过组织一些活动，比如阅读一些英语杂志以及英语故事小短文等，让学生巩固学到的英语知识，尤其是词汇。这样不仅能够拓宽学生的英语学习视野，还能使他们把所学知识及时转化为实际应用能力。

交互式教学模式的引入，不仅能够改变传统的课堂氛围，而且可以开展形式多样的教学，让学生主动实践，从而实现灵活运用英语的最终目标。

四、结语

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”为了灵活运用交互式教学模式，切实提高我国高职英语教学的水平，必须要充分发挥交互式教学模式的重要作用，改变传统的授课方式，采取丰富多样的教学方式，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性，培养学生的创造精神，从而提高高职英语教学的质量。

作者：潘颖

体制改革英语教学论文 篇2：

合作学习模式在高校公共英语教学中的运用

摘要：教育体制改革的深化对高校英语教学提出了更高的要求。因此，教师应改变传统的教学方式，积极应用先进的教学模式。合作学习模式作为一种新教学模式，将其应用于高校公共英语课堂教学之中，对提升英语教学质量有着重要作用。本文研究了合作学习模式在高校公共英语教学中的运用，希望为提升高校英语教学质量提供参考。

关键词：合作学习模式；高校公共英语；教学质量

近些年，高校不断扩招，高校学生的数量持续上升，因此大多数高校都采用大班授课制进行教学。这种教学模式导致教师无法顾及班级的所有学生，直接影响高校公共英语教学的整体质量。要想提高公共英语教学的质量，最为关键的是创新与改革传统的教学方式。合作学习模式强调教师按照每位学生的不同特点，划分为若干个小组，引导小组成员展开讨论，以此激发学生学习英语的兴趣，保障公共英语教学的质量。

一、合作学习模式的基本内容

合作学习模式是一种新型的教学方式，出现于20世纪70年代，其主要内容是教师按照学生的特点，将学生划分为若干个小组，并在此基础上引导学生开展主动学习。不同于灌输式教学模式的特点，合作学习模式更加尊重学生的主体地位，且在这个过程中教师的角色发生了重大的转变，由以往的教学主导者转变为教学的引导者、组织者与促进者。由此可以看出，合作学习模式是对传统教学模式的重大突破，其不仅有利于充分调动学生的积极性，提升学生的自主学习能力，还能够提升学生的环境适应水平，增强学生的口语交流能力，从而为学生日后的发展奠定坚实的基础。

二、合作学习模式在高校公共英语教学中的运用

将合作教学模式融入高校公共英语教学之中，对提升学生的英语综合应用水平具有重要作用，以下围绕合作教学模式的应用形式展开分析：

1.尊重学生的主体地位

在传统的高校公共英语教学中，教师多采用灌输式教学方式。在这种模式下，教师居于教学的主导地位，忽视学生的主体地位。为此，教师应重视在课堂教学中融入合作教学模式。比如，教师将学生划分为两个小组，利用四十分钟左右的时间让每个小组讨论课文的内容，然后让两名学生进行讲解。利用这种方式，教师不仅能够锻炼学生的英语口语能力，还可以充分培养学生的特长与兴趣爱好，让学生在公共英语课堂教学中收获乐趣。

2.采用值日报告制度

采用值日报告制度，不仅可以增强学生学习英语的自主性，还可以提升学生的技能，实现教师与学生的双向交流。因此，在公共英语课堂教学开始之前，教师应留出五至十分钟的时间，由学生自主进行值日报告，并且不限制报告的形式与内容，在值日报告完成之后再进行提问和讲解。值日报告制度有利于锻炼学生的口语水平，强化师生的沟通与交流，提高学生的思辨能力。

3.组织辩论比赛

为了丰富公共英语教学课堂的内容，教师在教学时可以组织辩论比赛，加强对学生思维能力与语言表达能力的锻炼。例如，教师可以根据时事热点及学生的兴趣爱好，精心挑选相关主题，组织辩论比赛。这样不仅可以显著提升学生的英语表达水平，还可以营造良好的課堂氛围，增强班级的凝聚力。

4.小组成员互相批改作文

对于学生英语作文的批改，教师可采用小组成员互相批改的方式，目的在于让学生深刻认识并纠正自身存在的错误，从而掌握英语作文的写作技巧，提升英语写作水平。此外，教师可以从学生作文中挑选部分文章作为典型，就学生存在的共性问题进行示范性讲解，引导学生进行修改与完善。小组成员互相批改作文的教学方式充分尊重了学生的主体地位，提高了学生的动手操作能力及发现问题、思考问题、解决问题的能力，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

综上所述，在高校的课程教学体系之中，公共英语是一门兼具实践性与综合性的重要课程，与学生日后的就业与发展存在密切的联系，因此提升学生的英语水平是教师必须解决的问题。教师应充分发挥合作学习模式的作用，将其灵活地应用于高校英语教学课堂之中，推动公共英语教学质量的提升，促进学生的全面发展，满足社会对高素质英语专业人才的需要。

参考文献：

[1]王琼.合作学习模式在大学英语写作教学中的运用[J].楚雄师范学院学报，2011，26（4）：68-72.

[2]庄苏.合作学习模式在大学英语教学中的应用意义探究[J].长春理工大学学报：自然科学版，2011（11）.

[3]卢丹.合作学习模式在大学公共英语教学中的应用[J].海外英语，2013（1）：68-69.

[4]刘颖松.合作学习模式在大学公共英语教学中的应用[J].长春师范大学学报，2012，31（5）：160-161.

作者：朱熹

体制改革英语教学论文 篇3：

交际英语教学模式在高职高专英语教学中的挑战分析

[摘 要] 目前，我国教育体制改革进程不断推进，高职高专英语教学受到越来越多重视，传统教学方法已经不能适应当前高职高专英语的教学需求。交际英语教学模式被引进并逐渐应用于我国高职高专英语教学中，这种教学方法对于提高学生英语水平具有重要意义。

[关 键 词] 交际英语教学模式；高职高专英语；英语教学

一门语言的学习的最根本目的是应用于社会实践当中，能够形成思维模式，在日常生活、工作中完成人与人的基本交流。传统的高职高专英语教学方法有很多，其中听说法、翻译法及认知法等最为常见，这些教学方法随着教育体制改革逐渐被更新改进。目前，交际英语教学模式被广泛应用于高职高专英语教学中，具体如下文阐述内容。

一、交际英语教学模式在高职高专英语教学中的挑战

目前，高职高专英语教学中逐渐运用了交际英语教学模式，这种教学方法的根本目的是将语言转化为一种交际工具，保证学生能够将英语学以致用，将所学的理论知识内容真正作为交际工具提高个人交际能力。這种教学方法虽然比较先进，但是其应用于高职高专英语教学中仍然存在一定不足。

（一）学生基础较差

与高中学校学生相比较，高职高专院校学生普遍存在学习成绩较差、学习能力较差、高考分数不高的情况。对高职高专院校学生的学习情况进行考察发现，高考分数中有将近百分之八十的学生英语成绩不及格，学生英语基础较差。很多学生并不注重英语学习，学生课本理论基础知识、基本词汇量都不达标，英语交际能力更差。与此同时，学生英语成绩较差，个人英语学习兴趣较低，不乐于参与到英语学习当中，这种恶性循环导致学生不能够与教师有效配合，难以开展新型教学模式、不能够达到预期的教学效果。

（二）教学方式单一

除了学生自身的原因以外，教师在参与教学活动中也存在一定问题。虽然当前高职高专英语教学中已经运用了交际英语教学模式，但是其仅仅流于形式，很多教师并没有意识到交际英语教学模式的重要性，也没有真正将其融入日常教学活动中。英语教学过程中仍然采取传统“填鸭式”的教学方法，仅仅是教师讲、学生听，师生之间缺少互动，教学课堂氛围过于死板，这很难调动学生的学习兴趣，也很难开展交际英语教学模式。

（三）学生英语交际能力不足

从当前高职高专英语教学中不难看出，由于学生基础水平较差，大多数高职高专院校均将基本词汇量的积累、简单英语语法的掌握作为英语教学的重点，这种教学计划是不正确的。大部分高职高专院校学生的听说读写能力均较差，其在学习英语之后不能够将英语作为交际工具真正用于实际生活中，解决实际问题。

二、交际英语教学模式在高职高专英语教学挑战的应对措施

（一）教具直观教学

兴趣是最好的老师，很多高职高专院校学生英语基础较差，英语学习兴趣不高。针对这种情况，教师要想将交际英语教学模式融入其中，就要以调动学生学习兴趣为根本前提。通过直观教具教学方式，能够更新颖地吸引学生的注意力，同时所学知识通过教具直观表现出来，冲击学生的视觉及记忆力，能够更扎实地牢记知识点。例如，在讲解《形容词比较级》这一课时，教师可以以班级学生日常活动的球类作为教具，教师可以抛砖引玉。“Football is bigger than tennis. Tennis is bigger than ping-pang. Football is the biggest of the three balls， ping-pang ball is the smallest of the three balls.” 随即加强与学生的互动，选取不同体形、不同身高学生到讲台来，进行形容词比较级交流，这种教学环境能够更轻松吸引学生的注意力，使学生牢记知识点内容。

（二）音乐影音教学

传统“填鸭式”的教学方法已经不适应当前高职高专英语教学，教师可以在教学方法上推陈出新，将新型教学方法与交际英语教学模式相互融合。教师可以采取音乐影音教学方法，在英语课堂上教师可以选取经典的音乐进行英文歌曲音乐赏析课程，如《Yesterday Once More》《Right Here Waiting》等，同时还可以选取经典的美剧与学生一同观看欣赏，如《泰坦尼克号》《老友记》等，同时教师也可以听取学生意见，选取学生感兴趣的音乐、影视作品进行欣赏。通过音乐影音教学方法能够有效纠正学生的发音，提高学生的英语交际能力。

（三）情景教学

高职高专学生英语交际能力较差主要体现在其不敢张口说，怕说错。针对这种情况，教师在落实交际英语教学模式过程中可以进行情景教学。例如，教师在进行课程讲解过程中，可以设定一个主题情景剧，鼓励学生自由分组练习，针对不懂的内容及时询问，通过排练之后在下一节课进行情景剧演示。将情景教学方法与交际英语教学模式相互融合到一起，能够有效锻炼学生的交际能力，达到预期的教学效果。

将交际英语教学模式应用于高职高专英语教学活动中，能够有效提高学生的交际能力，真正实现学以致用，对于学生未来的学习、发展具有重要作用。

参考文献：

[1]陈雪贞，石峰.交际英语教学模式在高校英语教学中的挑战[J].黑龙江高教研究，2015（7）：174-176.

[2]朱晓丹.基于跨文化交际的大学英语教学模式的探索[J].佳木斯职业学院学报，2015（3）：183-184.

作者：李颖