上机课程课堂管理论文

摘要：如何不断提高学校课堂教学管理一直以来是学校研究的一项重要课题。课堂教学管理问题在中等职业学校显得更加突出。高超的课堂管理水平可以营造一种良好的学习氛围。因此，教师必须不断更新自己的教学观念，优化教学过程，努力寻找适合授课对象的教学管理方法，从而提高课堂教学效率。以下是小编精心整理的《上机课程课堂管理论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

上机课程课堂管理论文 篇1：

网络时代高校计算机实验室的建设与维护

摘  要： 当今科技快速发展，计算机应用普及到各行各业，高校计算机实验室的有序建设和全面维护，对于培养网络时代与时俱进的大学生发挥着重要作用，它不仅提供了学生学习的环境，还能有效地拓展学生的思维和动手操作能力。从哪些方面着手抓好计算机实验室建设，是高校共同面对的问题。本文针对目前高校计算机实验室运行遇到的问题，从网络安全意识的不断提升和开放盘符的有效整理、上机课程的科学安排和共享资源的合理配置、网络同传的前期准备和机房屏幕广播软件的配置、考试前期网络安全的合理设置和考试后相关软件的合理取舍等方面对网络时代高校实验室的建设与维护提出了相关的思考，期望有助于更好地发挥高校实验室人才培育功能和社会服务功能。

关键词： 网络时代;高校实验室;建设;维护

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【Key words】： Internet era; University laboratory; Build; Maintain

0  引言

随着网络时代的发展，高校计算机实验室不仅对培养高校内计算机创新人才起着至关重要的作用，而且通过承接校外考试、培训等工作，发挥着培养社会上计算机创新人才的作用。除了进行日常的高校计算机课程的安排，很多高校实验室还承担着校内外各种与计算机相关的考试、判卷等活动安排，如每年的全国数学建模大赛、蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛、红帽挑战赛等。随着无纸化考试的推广和计算机软件阅卷带来的便利，卫生局、司法局等相关单位都看重高校所拥有的计算机实验室的有利资源联系高校安排上機考试。随着接踵而来的各种考试，高校就需充分调动计算机相关技术人员做好计算机实验室考前的软件安装及模拟考试前的测试运行工作[1]。为了能使高校计算机实验室合理充分地加以利用，并有条不紊地组织安排好教学等各种事宜，需从以下几个方面做好计算机实验室的建设与维护。

1  网络安全意识的不断提升和开放盘符的有效整理

网络时代，高校计算机实验室的建设与维护有赖于师生网络安全意识的不断提升。高校师生应共同加强网络安全意识，不随意打开非法网站，不去点击一些来路不明的邮件和黄色网站，下载安装某些软件安装时要注意去掉多余附带浏览器、桌面小程序、游戏插件等不必要程序的安装。要规范防火墙的设置[2]。对于计算机病毒可采用C盘安装保护，因有些病毒会穿越电脑的安全系统入侵到C盘，故还需不定期进行病毒查杀、软件升级和网络漏洞修补等多种行之有效的方法去解决[3]。

机房的维护还需要上實验课老师和学生共同配合和维护，部分机房因最后一个或多个盘符未加保护，在方便学生存储相关资料的同时也给病毒驻留提供了可乘之机。师生需加强计算机病毒识别能力，从外观上来看，如计算机文件夹看起来变得模糊或文件夹莫名的加了.exe扩展名，就可知其感染了病毒。有效地避免或制止病毒的传播，可减少对计算机运行程序和硬件系统的破坏。可利用反病毒软件去查杀或及时有效地删除已感染病毒的文件或文件夹后再去查杀病毒。期末考试时，可采用格式化开放盘符去高效地整理并实现去除大多数隐藏不易识别的病毒。

2  上机课程的科学安排和共享资源的合理配置

开设课程占用机房，应根据该课程的软件特性和对内存的最低要求，CPU和显卡的最低配置以及该机房操作系统的兼容性等多个指标从而科学的安排上机课程。如3DMAX给计算机学生带来了一种不同的视觉感受和空间思维想象力，而其对内存和C盘空间有一定的要求，并且该软件的安装较费时，且每台机子安装时均需粘贴注册申请号到XFORCE算号器处，每台机上点击“Generate”都会生成不同的激活码，一旦因安装其他考试软件或修复系统同传后，一个月内甚至一星期，再击该软件图标时就

会要求再输入激活码，若计算出的激活码再添加后却会出现该软件不能再使用。所以该软件在安装过程需一台一台地装，安装有该软件后尽量避免同传，否则该软件就会出现需要激活码，而不能再获得正确的激活码，导致该软件不能用。

对于多个配套软件结合使用的，要注意安装顺序，如java程序设计课程用到的软件，首先要进行JDK软件的安装，其次再安装相应配套使用的eclipse或JCreator相关软件，接下来对JDK环境变量合理配置。如用网页制作如用到visual studio2010时，必须先下载对应的NET frame work4.0版本的安装，并安装其相配套使用版本的数据库sqlserver2008。如用visual studio2012时，则应装sqlserver2012版本。可见，安装软件时一定要注意软件版本的配套使用问题和安装先后顺序。如用安装了sqlserver2008软件的电脑作为同传母机，其他电脑接收同传后，则会出现sqlserver2008数据库引擎的服务器名称都相同，点击SQL Server Management Studio图标后，按默认的点连接按钮就不能正常执行，应根据本机的计算机名，再到服务器名旁的向下黑色三角按钮图标<浏览更多…>处点击，在弹出查找服务器对话框中默认的本地服务器的选择服务器属性框栏中找到和这台计算机名相同的服务器处点击，才能正常连接到服务器后并建立其数据库、表等，从而去执行一系列操作。

3  网络同传的前期准备和机房屏幕广播软件的配置

网络同传前，有条件的话，要预留出同传母机，否则，还需从机房中挑选出运行正常的电脑做同传机。对于联想电脑进行网络同传时最好先测速，只要测速达到6000 kB/s以上方可进行同传，可先删除接收端测速较慢的电脑，再开始硬盘数据同传。如果整体电脑网速很慢，就要查看是否是因接入交换机的双绞线连线引起网络瓶颈或阻塞，再按基本的布线规则重新换接通交换机连接的双绞线，对于拔插不引起指示灯信号变化的端口不用或者检查是否水晶头接线有问题，用网线钳子重新接网线水晶头等方法，直至网络同传测速达到理想的网速。方正电脑系统的修复一般要用同传母机先进行网络克隆，再执行进程同步，通过这两个步骤来实现预期效果。

个别机房需要配置屏幕广播软件。比如对于程序设计和网页制作等课程，由于其界面特点，如3Dmax和visualstudio2010其界面功能复杂，字体比例相对较小，故传授知识的过程最好利用屏幕广播软件去有效地传递信息，如分别在教师机和学生机上装上Desk Top Share这个小软件，教师将此软件打开后，接着在服务选项卡下再点击启动桌面共享按钮，学生端装好此软件打开后，切换到连接选项下将IP更改为教师机IP地址并点击连接按钮，这样就实现了教师机服务器电脑屏幕桌面共享。此外，还可根据需要安装功能更全面的伽卡他卡教室软件，这需分别在教师机和学生机安装其相应的该软件，这样使学生能清晰地获得老师的讲授内容，提高课堂教学效果，还能使学生即时获得教师提供的教学资源，并将自己的作业有效地上传到教师机[4-5]。充分有效地利用多媒体技术不仅活跃了课堂气氛，还能使老师有效地控制课堂纪律。

4  考试前网络安全的合理设置和考试后相关软件的合理取舍

高校计算机实验室承接各种考试任务。个别考试需开通外网，这样需根据考试软件访问的需要，必要时关闭防火墙，退出杀毒软件。而且要测试本机房内部作为客户端的考试用机是否和考试用机的服务器网络正常联通。为了能使安装的服务器软件正常运行，在安装软件之前，须对该电脑进行全盘扫描杀毒。如计算机等级考试时还要进行运行环境的测试，这样提前可知道软件安装是否全面，还需补充或重新安装那些软件。如果C盘容量不足30 GB，关闭软件自动更新系统，避免因不断更新将C盘塞入许多插件使运行空间变得很小，导致电脑蓝屏。

考试后，因为多种考试软件存在，如有些考试软件还带有监听程序，而且多种考试软件的同时存在会引起不必要的软件冲突。这样就要根据软件安装后生成的程序特点，对于联想电脑来说，采用一台一台卸载或关闭运行的进程后再删除安装目录下的相关软件等手段去彻底去除其残留，然后给其中一台机子装上保护后再进行保护同传，从而实现了通过该主机对整个实验室其他计算机实施了硬盘保护[6]。也可将一台电脑去除掉不必要的软件后整体再实现电脑系统同传。

对于方正电脑，可设置机房模式和个人模式，要学会巧用方正软件保护卡所具备的功能去组织好上课软件的安装和保证考试内容的不丢失。对于平时上课，因多人使用同一台电脑，为了确保系统内容不受破坏，减少实验室管理人员排查系统故障所耗费过多的人力和物力，先设置成个人模式，在学期开始统一组织教师将本学期课程所用软件装上去后，创建其进度，等电脑重新启动后，再改成机房模式，从而确保整学期的课堂教学有序进行。如遇到某些考试时，修改成个人模式后，就可安装考试软件，待全部考试结束后，信息成功提取后，只需改成机房模式，重新启动两遍后就恢复到曾经创建好的平时上课进度，无需卸载考试软件。

5  經费投入与日常维护的有效落实和相关规章制度的逐步完善

计算机实验室的有效管理、维护和运转，不仅耗费大量人力、物力，也需要相应的资金的投入。学校需要为计算机实验室的建设与维护拨付专项经费，定期进行计算机实验室的软硬件的更新升级，以及时跟进网络时代技术发展的要求。当然为了节约经费投入，提高经费投入的性价比，可对旧设备进行升级改造，变废为宝。如随着教学软件的不断更新，一般来说对于计算机的硬件配置要求也逐步提高，尤其是常常出现内存容量不够，在必要时就需要对部分电脑扩大内存容量来缓减日益增长的需要，这样可减少资金的投入，当然也可适当扩大虚拟内存容量，并进行磁盘整理等[7]。此外，将废旧电脑可利用部件有效地利用起来，也可减少实验室资金的投入。还需要强调的是，计算机实验室实验员的专业技术水平和管理能力是实验室能否有效运行的关键因素。这就需要有专项经费支持计算机实验室实验员定期参加有关计算机实验室建设与维护的专业技能和管理技能的专业培训和会议，以更好地把新技术的理念和技能运用到计算机实验室的建设与维护中，为高校和社会培养高素质的计算机人才提供良好的网络运行平台。

计算机实验室的有序运行还需要在日常维护方面大下功夫。对于机房日常的维护，应配备电脑除尘器、日常维护工具箱、移动硬盘、光盘、便携式U盘、无线网卡等。做好机房的日常卫生工作也很重要，减少灰尘，可延长电脑的寿命，清洁显示器用眼镜布或较柔软的抹布，最好用拧干的布或喷上专用清洗液来擦。

在实验室机房墙上张贴《学生实验守则》、《实验室安全守则》等，这样学生就知道什么可以做，什么不能做，从而规范自己的行为[8]。除了日常实验室规则的合理制定和张贴外，还要根据不同实验室的特点，制定其相应的实施细节。如云课堂教室，如果老师们上课时不按顺序开关机或没用鼠标点云课堂下课按钮就关闭教师机等步骤执行，就容易造成学生端部分H3C接入云课堂服务器和教室端配置设置的信息丢失，到下次其他老师上课时还得进行一系列IP地址信息的设置和调试才能正常上课。为此，需要把操作步骤的注意事项都打印出来并贴在醒目的位置供使用云课堂机房上课的老师们去参看。只有大家共同遵守，师生才能真正享受到云课堂虚拟技术带来的便捷之处，使得硬件和软件资源共享得到了最大化的应用，而且使得教师提供的素材即时下发和共享[9]。

6  结语

总之，高校计算机实验室的管理需要多部门协同管理，除了需要所在院系进行直接管理，也需要教务处、人事处、设备管理处、计财处、后勤处等多个职能部门共同管理，还需全体师生需共同努力去弥补实验室管理人员偏少的不足[10]，从而营造一个机房舒适清洁、软硬件运行顺畅的实验室运行环境，以更好地发挥高校实验室人才培育功能和社会服务功能。

参考文献

[1]王云. 《软件测试》课程教学探索与思考[J]. 软件， 2015， 36（7）： 129-131.

[2]黄堃. 基于计算机网络技术的计算机网络信息安全及其防护策略分析[J]. 软件， 2018， 39（6）： 139-141.

[3]孙开荣. 解析计算机网络安全技术及应用[J]. 电脑知识与技术， 2014， 10（15）： 3512-3513.

[4]吴敏为. 虚拟机房在民办高职院校的构建与运用[J]. 软件， 2018， 39（7）： 30-32.

[5]张婷嫣， 桂腾昕， 邓万风. 课堂管理软件的对比与分析[J]. 软件， 2018， 39（1）： 191-194.

[6]李永兵. 硬盘保护系统在高校计算机实验管理中的应用[J]. 山东工业技术， 2018， （16）： 185-186.

[7]靳晋. 基于物联网的计算机实验室管理模式研究[J]. 软件， 2018， 39（6）： 177-180.

[8]喻满意. 浅谈高校公共计算机实验室管理与维护[J]. 科技视眼， 2018， （19）： 220-221.

[9]陈昌兴. 高校实验室信息化的云计算策略与方法[J]. 实验室技术与管理， 2014， 31（1）： 221-224.

[10]张宏玉. 地方高校实验室建设管理的探索与实践[J]. 实验技术与管理， 2016， 33（7）： 4-8.

作者：蒋日华

上机课程课堂管理论文 篇2：

浅谈中职课堂管理技巧

摘 要：如何不断提高学校课堂教学管理一直以来是学校研究的一项重要课题。课堂教学管理问题在中等职业学校显得更加突出。高超的课堂管理水平可以营造一种良好的学习氛围。因此，教师必须不断更新自己的教学观念，优化教学过程，努力寻找适合授课对象的教学管理方法，从而提高课堂教学效率。

关键词：课堂管理；教育；管理技巧

通过这几年的教学经历，我发现现在进入中等职业技术学校的学生的综合素质呈逐年下降的趋势。现在作为“90后”甚至是“00后”的中职生呈现出以下特点：他们大部分是头脑聪明伶俐、性格活泼、手脚好动，学习的积极性较差；只有很少学生平时比较好学，进取意识强，自我约束能力强。之前，教师普遍认为这种现象是学生初中知识掌握差造成的。现在老师们经过交流后，发现学生的这种状态是由很多因素造成的。

（1）性格叛逆，不服从管教。他们大部分是留守儿童，小孩长期缺乏父母的关爱和照顾，造成性格叛逆，增加了管理学生的难度。（2）学生的基本素质普遍较差。他们上初中的时候厌学，造成初中知识掌握差，来到中职学校缺乏学习的信心和积极性。（3）诱惑太多，学生自我约束能力差。（4）国家法律对学生管理限制过于严格，造成教师管理学生束手束脚。部分违纪学生利用老师不敢轻易处罚他们的心理，不听从老師的教育管理甚至跟老师对着干。针对以上几点如何调动学生的学习积极性，搞好课堂管理是一直困扰中职教师教育的难题。根据本人的教学经验，对课堂管理提出以下几点建议：

一、定位好专业技能需求，树立学生的学习信心

中职教育每门课程上课前，老师都要花一节课时间给学生介绍本专业的技能需求以及本课程在专业知识的地位和必须要掌握的知识点。首先介绍一下本课程的内容安排，然后通过与本课程知识有关的一个简单例子向学生传授相关知识，便于学生掌握相关知识，进而向学生说明本课程学习和初中知识没有太多关联，打消学生担心学不会的顾虑。树立学生学习的兴趣，同时培养学生对本专业知识的热爱，从而激发学生的求知欲，最终使学生掌握相关技能。

二、规范课堂管理制度，树立威信

教学课堂管理最基本的是要做到管好课堂纪律，分析学生的课堂行为，能够合理解决教学矛盾，解决实际问题。常见的学生违纪现象有学生玩手机、开小差、伏台睡觉等其他小动作。针对学生的这些情况，老师要在学期初上第一节课期间，根据校规制定相应的课堂管理制度。课堂管理制度要根据课堂实际情况做适当修改，每次制定出来的制度要与学生讨论，了解大家能不能遵守，若可以说出大家信服的理由，制度可以更改，直到修改合理后待全班同学讨论通过后再执行。这样，合情合理的管理制度让学生明白老师的出发点是为学生好，而不是故意为难学生。教师要以身作则，做到一视同仁，按规矩进行处理，建立起自己的课堂威信，这样学生才会信服老师的管理。

三、做到因材施教，不断提高教学方法、水平

面对综合素质参差不齐的中职学生，老师不能像普通高中一样参考教参照本宣科，而是要做到：首先摸清授课班级学生的基础知识情况，然后根据学生的情况备课。备课的时候，老师要做到备学生、备教材，找一些与课本知识相关的产品例子吸引学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学知识，这样课堂纪律自然会变好，可见高超的教学水平是教师做好课堂管理的前提条件。

四、责任心是搞好课堂管理的基础

中职学校的学生有相当一部分是比较难管理的，有一部分属于中间派，既不爱学习，也不捣乱，只有少部分是主动学习的好学生。这就需要老师有高度的责任心去想方设法感化那些顽固的捣乱分子。在做这些顽固分子的思想工作时，老师要有宽大的胸襟和高度的责任心，对问题学生进行持之以恒的教育，绝不放弃任何一个问题学生。

总之，“工欲善其事，必先利其器。”教师要上好每一节课的前提条件是做好课堂管理。所谓教学有法，教无定法。因此，老师要根据学生特点和课程特点制订适合自己教学的课堂管理办法。这就需要老师平时注重研究学生的家庭情况、学生的自身情况以及社会的变化等因素对学生的影响，加强与班主任、学生管理处的联系，共同教育好学生，搞好课堂管理才能保证教学质量。只有家长和社会各界人士的支持，职业教育的课堂管理才能得到健康发展。

参考文献：

白静.如何提高上机课的教学质量[J].教育界，2012（01）.

作者：黄世春

上机课程课堂管理论文 篇3：

信息技术课堂管理策略探究

摘 要 好的课堂管理是提高信息技术课堂教学质量的有效途径。通过对信息技术课堂管理现状的分析，从制定课堂规则、提高教师能力、重视过程性评价、利用“技术”管理等方面，阐述加强信息技术课堂管理的具体办法，以期为进一步提高信息技术课堂管理的有效性，提供有益的借鉴。

关键词 信息技术；课堂管理；网络教学环境

Exploration on Information Technology Class Management//Xia Jun

Key words information technology; classroom management; teaching environment of web

Author’s address University of Employee of Liaoning Culture & Art, Shenyang, China 110168

课堂管理是教师为了高效完成教学任务，对课堂环境、教学秩序和教学过程等因素进行管理，充分利用各项资源，调控人际关系，完善教学环境的一系列管理手段。尤其是信息技术课堂，它拥有开放性的计算机教室环境和丰富的网络世界，教学内容具有很强的操作性、实践性和互动性。再加上新课改的实施，多样化的教学方法引入到信息技术教学中，这些都对信息技术的课堂管理提出更高的要求。

1 信息技术课堂管理现状

1.1 开放式的计算机网络教学环境，增加了信息技术课堂管理的难度

信息技术课的授课地点是计算机网络教室，这在硬件和软件方面都为教学管理带来了问题。硬件方面，每名学生面前都有一台显示器，它成为学生课堂上充分“自由活动”的保护屏障，教师无法及时发现学生在做什么；软件方面，畅通无阻的网络环境，使得学生容易脱离教师的教学安排，沉迷于网络，而无法及时完成课堂学习内容。因而，开放式的网络教学环境较容易分散学生的注意力，给教师进行课堂管理带来许多新问题。

1.2 学生信息技术水平的差异给课堂管理带来挑战

由于信息技术教育的不平衡，使得学生的信息技术水平参差不齐，层次差异明显。如果教师在教学中不注意这一问题，就容易导致水平高的学生无事可做，水平低的学生做不出来，于是出现“会的学生玩游戏，不会的学生也玩游戏”的局面，给信息技术教学带来很大困难。

1.3 传统的课堂管理方式不适用于信息技术课堂教学管理

传统的课堂管理比较重视让学生遵守课堂纪律，教师作为教学的主体，采用管、卡、压的方式。许多信息技术教师秉承了这个观念。但随着新课程改革的不断深入，以人为本的教育理念逐渐影响到教学，学生对于这种强制管理越来越反感，这一点在信息技术课程教学中尤为突出，一旦学生产生了抵触情绪，那么信息技术课堂教学的效果就大打折扣。探索适合信息技术课堂教学的管理方式迫在眉睫。

1.4 教学评价方式单一，导致课堂管理难度加大

目前许多信息技术教师经常采用的教学评价方式还是终结性评价，主要形式：一是用传统考试的方式检验学生学习的效果；一是凭借单纯的上机操作作为考试结果。终结性评价不利于考查学生信息素养的提高和全面发展，与新课程强调的学习过程性评价相比，目前的评价方法显得单一、老化，使得学生的成就感得不到满足，进而导致课堂管理难度加大。

2 信息技术课堂管理策略探究

2.1 制定课堂常规

信息技术课堂管理的第一要务是通过制定课堂常规，规范课堂行为，维持好良好的课堂秩序。因此，在课程初就应该向学生提出明确的课堂管理制度，营造积极的课堂心理环境，让学生意识到在计算机教室上课也是要有组织、有纪律的。规则制定后，信息技术教师必须教会学生遵守这些常规，并建立起赏罚分明的制度。在执行的过程中可以与学生进行探讨，注重规则反省和修订。让学生懂得规则无处不在，懂得遵守纪律的重要性和必要性，有利于增强学生的自我控制意识，保证教学工作的顺利实施。

2.2 提高教师课堂驾驭能力

1）重视开端，精心设计课堂导入。导入是课堂教学的首要环节，精心设计的课堂导入，能在课堂伊始就牢牢抓住学生的注意力，充分调动学生学习的积极性。所以教师要从教学内容和学生的学习、生活实际出发，挖掘教材，选择学生喜闻乐见、符合学生年龄特点、贴近学生学习和生活的素材，创设好教学、学习情境，提出明确的解决问题的思路，为课堂教学奠定良好的基础。

2）依据学情，采取有效的教学组织形式。信息技术教学中，学生的个体差异很大，信息技术水平参差不齐。教师可以按照教材的内容，开展分层教学或者分组协作学习。在分层教学中，为能力强的学生设计信息量大、高难度的“挑战任务”；为能力弱的学生设计容易上手且信息量较小的“基础任务”；为其余学生设计中等强度的“进阶任务”，这样避免学生过早完成任务无所事事，或因困难阻碍而逃避或放弃学习，从而引发课堂问题行为。对于分组协作学习，教师可以合理采用组内协作、组间竞争的教学方式。在课前必须制定明确的组内成员评价制度，明确组内成员分工，保证每名学生都有任务。只有小组内成员都达到了预定目标，小组才能算获得成功。这种共同的目标可以促进学生互帮互助，培养学生的协作意识和能力。

3）注重人文关怀，锤炼精简、积极的教学语言。很多信息技术教师把研究重点放在技术层面上，却很少研究教法。因此，信息技术教师要多关注教法的研究，语言的锤炼。尽量做详细的备案，使教学语言条理清楚、妙趣横生，牢牢地吸引学生，提高教学效率。教师在教育学生时，应尽量不要使用消极否定性的语言，多用理解性的、积极引导和鼓励性的语言，不仅要告诉学生“不要怎样”“不能怎样”，更要告诉学生“应该怎样”“怎样才能做得更好”，不仅使学生意识到自己不良行为的缺陷，更要指出学生努力改进的方向，正面引导学生的发展，从而有助于学生良好行为品质的形成和巩固，达到有效课堂的管理。

4）提高教师自身素养。信息技术作为新兴的前沿学科，其变化日新月异，作为信息技术教师，要时时关注学科最新的发展动态，不断地加强学习，提高自己的专业技能，并拓宽自己的知识面，把生活中与信息技术相关的知识融会到课堂教学中，不断使课堂内容新鲜丰富、形式多样生动，让学生发自内心地折服。这样，学生在课堂教学中自然会积极配合，大大降低课堂管理的难度。

2.3 充分发挥过程性评价的作用

新课程标准明确提出信息技术课程以培养学生的信息素养为根本目标，着重培养学生运用信息工具的能力和用信息科学观点思考问题、处理问题和解决问题，学生的信息能力是在亲自解决问题的实践过程中逐渐形成的。因此，信息技术教学评价应更注重过程性评价。其主要手段有电子学习档案袋、电子作品量化评价、评价量化表、多主体参与评价等。电子学习档案袋的使用，能使学生感受自己的不断成长与进步，培养学习信息技术的自信心；利用电子作品量化评价，可以展示学生的学习成果，进行自评与互评，促进学生的学习，激发学生的学习兴趣；评价量化表，可以对学生学习起到导向作用，使过程性评价成为一种正式的、有影响力与约束力的学生自我评价和同学互评的过程；新课程标准的评价强调评价主体的多元化，让学生主动参与到激励评价中，学生的人格得到充分尊重，学生才乐于接受评价，乐于主动学习。可以看出，过程性评价能够很好地促进学生的学习，使学生形成积极主动的学习态度及信息技术学习的兴趣，提升课堂管理的质量。

2.4 擅用“技术”管理

信息技术课堂特殊的物理环境给课堂管理增加了难度，同时也蕴含着高效管理的契机，这是普通课堂所无法比拟的。成熟而有效的技术平台的引入，有利于维持课堂的连贯性，还能在一定程度上提升学生的课堂专注力，使学生始终处在高质量的学习活动中，使课堂管理更加有序、高效。信息技术教师应在教学活动开始之前，根据研究和使用经验，选择或构建高效的信息技术平台取代传统而低效的管理方式，在课程管理、学习管理、学生成长记录管理、互动教学和生成性资源的收集、多元和互动评价管理、信息共享和多方决策等方面提升课堂管理的效率。

3 结束语

课堂管理是信息技术课堂教学中至关重要的环节。作为信息技术教师，在充分认识课堂管理重要性的基础上，不断提高自身教学能力及知识修养，合理应用技术服务课堂管理，就会不断提高教学管理的有效性，最终实现学生的自我控制、自我调节和自我管理。

参考文献

[1]魏小山,袁健.信息技术课堂的预防性管理策略探析[J].中国电化教育,2010(3):103-105.

[2]蓝凌.加强信息技术课堂管理，提高教学有效性[J].中国教育信息化,2010(9):27-29.

作者：夏军