新课程课堂教学探析论文提纲

论文题目：新课程改革背景下高中物理高效课堂教学行为实践研究

摘要：现在我国已经全面铺开实行了新课程改革,但是仍然有些教师对新课程理念的理解有偏差。要建构符合新课程改革精神的高中物理课堂教学,就必须要进行高中物理教学改革,积极探索新的高中物理高效课堂教学行为。本文从理论和实践两个层面,从课堂管理、教学方法、课外引导三个方面,进行了新课程改革背景下高中物理高效课堂教学行为实践研究。全文共分五章。第一章,阐述了研究的背景,介绍了采用的研究方法和研究的可行性,并从改革需要、学校发展、教师发展、学生发展四个方面说明了研究的意义。第二章,界定了高效课堂教学的定义,总结了高效课堂的教学行为,分析了国内高中物理新课程改革的现状,提出了研究的理论依据。第三章,以有效教学理论、最优化教学理论和建构主义理论为基础,根据新课程高中物理的特点,结合自己几年来高中物理课堂教学行为的总结以及对我校组织的“高效课堂大赛”中的高中物理课堂教学行为的深入研究,总结得到了“以学定教,先学后教,学研结合”的高中物理课堂教学行为策略。第四章,通过在四川省温江中学进行的教学实践,并对实验结果进行比较分析,得出:高中物理高效课堂教学行为策略能有效激发学生学习物理的兴趣,提高学生学习物理的积极性,使学生有强烈的求知欲望,采用开放的研究性学习能让学生最大程度的参与到教学活动中来,因此能够使高中物理课堂真正的高效起来,最终能有效的提高学生的物理成绩。第五章,总结研究结论,并指出研究中存在的问题和困难。

关键词：新课程改革;高中物理;高效课堂;教学行为

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究方法

1.3 研究可行性

1.4 研究意义

1.4.1 新课程改革需要高效的物理课堂

1.4.2 学校发展需要高效的物理课堂

1.4.3 高中物理教师发展需要高效的物理课堂

1.4.4 学生发展需要高效的物理课堂

2 研究综述

2.1 高效课堂教学

2.1.1 高效课堂教学的内涵

2.1.2 高效课堂的教学行为

2.2 国内外研究现状

2.3 研究的理论依据

2.3.1 有效教学理论

2.3.2 最优化教学理论

2.3.3 建构主义理论

3 高中物理高效课堂教学行为的策略探讨

3.1 以学定教

3.1.1 以学生实际基础，认真备课，确定教学目标

3.1.2 以学生发展需要，精选知识，确定教学内容

3.1.3 以学生学习兴趣，巧设活动，确定教学方法

3.2 先学后教

3.2.1 学会有效预习

3.2.2 学会有效讨论交流

3.2.3 学会有效思考问题

3.2.4 教师高效引导解惑

3.3 学研结合

3.3.1 设计物理实验和发明创造

3.3.2 参与社会调查

3.3.3 办物理小报

4 高中物理高效课堂教学行为的教学实践

4.1 实践目的及方案

4.2 实践时间及对象

4.3 教学案例

4.4 实践结果

5 总结

5.1 研究结论

5.2 研究存在的问题和困难

参考文献

致谢