高中英语课堂教学课程改革论文

摘要：在新课程改革的理念下，高中英语不断与时俱进，更加重视中学生的认知特点和学习发展需要，着重发展学生的综合语言运用能力，培养学生用英语进行思维和表达的能力。基于此对高中英语课堂教学进行了研究，并提出可行意见。下面是小编精心推荐的《高中英语课堂教学课程改革论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

高中英语课堂教学课程改革论文 篇1：

新课程改革下高中英语课堂教学策略的革新

摘 要：在新一轮基础教育课程改革不断推进和深入的背景下，高中英语课堂中传统灌输式教学方法和策略的弊端日益凸显，并且已经无法满足学生学习、发展的需要了，亟需进行根本性的改革与创新。对此，本文将结合教学实践经验，从实施探究式教学、合作化教学和生活化教学三个维度出发，分析新课程改革下高中英语课堂教学的创新方法和科学策略。

关键词：新课程改革;高中英语;课堂教学;策略;革新

英语新课程标准中明确指出，教师要积极调整课堂教学的方法、策略、结构和体系，转变学生的学习方式和状态，提升教学的有效性，促进学生知识、情感与能力的全面发展。面对这种全新的教育形势和教学要求，每个高中英语教师都应该迈出改革的步伐，探索科学、创新的课堂教学方法与策略，以丰富学生的学习体验，唤醒学生学习潜力，提升高中英语课堂教学的实效性。

一、革新教学策略，实施探究式教学

过去，高中英语教师多运用“满堂灌”的教学策略，导致学生长期处于被动接受的地位和状态中，造成学生学习兴趣的逐渐消失和学习思维的逐渐僵化。对此，高中英语教师需要彻底走出传统教学模式的误区，积极地实施探究式教学方法。具体来说，教师可以依据英语教材课本中的重难点知识以及学生认知结构来精心设计问题，以此来作为探究式教学的基本载体，在课堂教学中创设充满悬念的教学情境，引发学生的求知欲望，留有足够的空间以促使学生展开主动的思考、分析与探究，深入到知识形成和发展过程之中。

例如，在教授《The Olympic Games》时，上课后，笔者先向学生们介绍了古代和现代奥运会的异同，以及现代奥运会运用的一些基本情况，以此让学生们认识到本节课的学习主题。然后，笔者再带领学生们学习本节课程的重点词汇以及短语的用法，随着课程的推进，学生们对本节课程的学习内容有了大致的了解。这时，笔者再给予学生们自由探索的时间，让学生们通过自主學习来获取信息，进一步帮助学生们掌握本节课程的重点、难点知识。这样，笔者通过革新教学策略，实施探究式教学，增强了学生的学习能力。

二、革新教学策略，运用合作化教学

合作是学生适应未来社会发展所应该具备的基本能力和素养，所以培养学生合作能力应成为高中英语教学的任务和目标。鉴于此，高中英语教师应该转变过去统一性的授课方式，合理巧妙地运用合作化的教学方式和手段来展开教学。首先，教师需依据学生的整体学习情况和科学分组标准来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并保证每个学生都有参与和展现自我的机会;其次，教师需鼓励和引导学生展开小组间的探讨、互动、沟通和交流，各抒己见，实现思维碰撞和优势互补，从而有效强化学生的合作精神，提高课堂教学的效果。

例如，在教授《Wild life protection》时，本节课程的教学目标是让学生们了解保护野生动物的方式，并能够用所学的词汇谈论濒危物种，保护野生动物和环境的保护。上课后，笔者并没有直接展开教学，而是先组织学生们进行分组，每个小组5人，分成若干个小组，随后，笔者再让学生们以小组为单位围坐在一起，对教材中的阅读材料进行阅读，使学生们了解课文第一部分的基本内容，然后，笔者再根据教材内容为学生们布置一些探究任务，同时将时间交给学生，让学生们自由讨论，在讨论的过程中，笔者会在各小组中进行巡回，观察学生们的讨论情况。当学生们探究出结果后，笔者再让各小组派出代表回答问题，将各小组的成果进行展示。这样，笔者通过革新教学策略，运用合作化教学，提高了课堂教学的效率。

三、革新教学策略，开展生活化教学

生活是知识产生的来源和最终运用的归宿，英语作为一门的语言，更是与生活有着紧密的关联，只有实施生活化教学，才能够让英语和社会接轨，让学生学习真正有用的英语并实现语言能力的提升。对此，高中英语教师应革新教学策略，让英语教学从原本的教材、课堂转移、拓展和延伸到生活、社会等更加广阔的空间中，观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并巧妙地融入到英语课堂中，还原生活情境，促使学生在熟悉的氛围中去认识英语。运用英语，体会到英语的现实意义，丰富学生情感体验，强化学生的应用意识。

例如，在教授《Earthquakes》时，本节课程的内容与生活有着一定的联系，所以，笔者在教学中融入了生活元素，让学生们在熟悉的情境中进行学习。面对生活实例时，学生们表现的学习热情更加高涨，课堂学习氛围也愈发活跃。这样，笔者通过革新教学策略，开展生活化教学，丰富了学生的情感体验。

总的来说，在新课程改革不断推进和深入的背景之下，各个学科课堂教学都应当做出适应性的改革和创新，才能与发展变化的教学要求相适应，满足学生学习和发展的需要。所以，作为高中英语教师，我们应牢牢把握课程改革的核心与实质，树立全新的教育观念和思想，结合英语学科特性和现实学情，来实现探究式教学、合作化教学和生活化教学等创新策略的运用，推动英语课堂教学的转型和升级，最终实现高效率的英语课堂教学。

参考文献：

[1]崔亚琴.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].数码设计，2017，6（11）：276-277.

[2]黄艳妮.关于新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].数码设计，2017，6（10）：274.

作者：吴林

高中英语课堂教学课程改革论文 篇2：

对新课程改革下高中英语课堂教学的探究

摘要：在新课程改革的理念下，高中英语不断与时俱进，更加重视中学生的认知特点和学习发展需要，着重发展学生的综合语言运用能力，培养学生用英语进行思维和表达的能力。基于此对高中英语课堂教学进行了研究，并提出可行意见。

关键词：新课程；高中英语；课堂教学

《普通高中英语课程标准(实验稿)》指出，高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。这个目标的实现是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面素养整合发展的基础上的，因而高中学生应学习和掌握的英语语言基础知识包括：语音、词汇、语法、功能和写作等五个方面的内容，特别是词汇、阅读、写作这三个方面。

一、创新词汇教学。让学生在轻松愉快的气氛中加深对英语词汇的掌握

词汇是语言学习的基础，是构成语言的三大要素(语音，词汇，语法)之一。高中生提高英语成绩的关键在于尽可能地掌握更多的词汇，这也是提高学生听、说、读、写四种技能的前提和基础。《普通英语课程标准》要求高中生掌握4500个左右的单词和一定数量的习惯用语和固定搭配，并且能够根据交际话题、场合和人际关系等相关因素选择较为适当的词语进行交流或表达，这在无形中增加了教学的难度，故而，创新词汇教学是每个教师所面临的实际问题。

我在教学中一般采用直观教学法、词汇联想记忆法、对比法等方式相结合，取得了良好的效果。直观教学法主要是使用图片、简笔画、实物、动作、表情等手段进行直观教学，例如，单词satellite，rocket，castle等，配上实物，可以增进学生的理解；同族词联系法则是因为词根相同的一类词在形式与意义上都有一定的联系，我让学生对此加以对比，这样便可以既能提高记忆单词的效率，又能进一步构成新词，扩大词汇量；词汇联想记忆法是有意识地引导学生对一些词汇加以联想，例如decision，与之相关的形容词有：final，right，wrong等，与之相关的动词则有：make，take，come to等；对比法则是由于英语中有许多词形、词义相近的单词，在教学过程中对词形相近的词进行对比，例如form，from；advice，advise；hard，hardly，可以帮助学生加深对词汇的印象。

二、加强阅读教学，用多种手段齐下的方式努力提高学生的阅读水平

英语教学的目标之一就是培养学生的独立阅读能力和应用语言的能力，因此，英语阅读不仅是初中英语教学的重中之重，也在各类考试中占很大的比例。英语阅读能力的培养不仅仅需要靠学习教科书，也要求学生必须广泛地阅读英语材料，这样，阅读能力才会提升。

提出学生感兴趣的话题，避免“一言堂”。教师在教学实践中应该特别重视学生之间保持沟通，找出贴近学生生活的题材，提出学生感兴趣的话题讨论，鼓励学生用英语表达出他们的看法，这样可以让学生的英语表达能力得到锻炼，同时英语阅读学习的目的也就达到了。高中英语阅读题材广泛，涉及范围很广，需要教师指导学生有选择性地阅读，因为一篇短文有趣、生动，便会很容易吸引学生的兴趣，所选的材料要难度适中、新颖且针对性强；教师不仅要给学生提供阅读的机会，还要加强阅读策略的指导训练。目前初中生英语阅读普遍存在不足的现象，教师在做好纠正工作的同时，应及时给予阅读方法的指导，不仅仅是将原文简单地翻译出来，更要让学生学会自己去根据题目寻找答案。

三、重视英语写作过程，从实际出发，有针对性地对学生出现的问题加以纠正

学生的写作能力是高中英语教学中培养学生的重要语言技能之一，英语作文在高考试卷中也占有相当大的比重。因此，需要教师认真研究新教材和新课程标准，在指导和组织学生进行英语写作上下工夫，从实际出发，有针对性地对学生出现的问题加以纠正。英语写作能力水平的提升不是一朝一夕形成的，而是经过各方面的长期积累才能够达到—个新的高度。因此，我要求学生首先要收集新教材每一个模块的重要短语和句型，通过每天抄写和背诵，长期积累来提高词汇量；其次，要背诵阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落，这样可以积累话题写作的内容和培养语感；再次，让学生收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句甚至佳作，并且要求他们自主学习，练习系列写作；最后要求学生写作的时候能够集中精力一气呵成。

在教学过程中分阶段地提升学生的写作水平也很重要。首先，让学生对文章学会构思；其次，以仿写为主，注意文章整体性，然后我鼓励学生大胆地进行写作，注意作文所必需的开端、衔接、结尾等基本技巧；最后对学生的作文进行反馈与修改，及时发现带有共同性、倾向性的错误，并分析其性质和来源。

英语作为一门面向世界的语言学科，是现代信息时代交流的载体，承载着中外文化、社会、经济、政治、生活等和谐沟通的重任。作为一名高中英语教师需要从实际出发，实事求是，分析普通高中英语教学的现状，用发展的眼光不断创新教学方法。让适当的、灵活多样的、有效的学习策略更好地促进学生英语综合能力的全面发展，肩负起一个教师的历史使命。

参考文献：

[1]桂鸣.合作学习模式下的高中英语语法教学[D].华中师范大学，2011.

[2]赵盈秋.学生为中心视角下的英语课堂纠错行为研究[D].华中师范大学，2009.

(作者单位　山东省莱州市竞技体育学校)

作者：张锐

高中英语课堂教学课程改革论文 篇3：

探究课程改革下如何提高高中英语课堂教学实效性

【摘要】基于英语新课程改革的背景下，要不断完善英语教学工作，彻底摒弃传统落后的教学理念，注重创新英语教学方法，实现教学方式的多元化发展，坚持以学生为本的教育理念，进而提高英语课堂教学的实效性。本文主要对英语课堂教学中的问题进行了分析总结，重点对如何提高高中英语课堂教学实效性展开讨论。

【关键词】课程改革;高中英语;实效性;问题

【作者简介】韩亚丽，甘肃省临夏中学。

一、高中英语课堂教学中存在的问题

1.教学方法陈旧。在高中英语教学过程中，很多英语教师深受传统教育思想的束缚，致使在教学过程中仍然采用比较落后的教学模式，这对于拓展学生的创新思维是极为不利的。当前，学生面临着高考方面的压力，再加上教师过于注重强化基础知识的训练，片面地认为学生只有掌握语法、强化词汇记忆，便可轻松应对高考。因而，在实际的课堂教学中，学生的课堂主体地位并没有得到很好的体现，学生往往处于被动地位，长此以往，将会削弱学生的英语学习积极性，也忽视了学生发展的需求。在课程改革的作用下，部分教师意识到了英语教学改革的重要性，虽然采用了新的教学方法，但传统教学方法仍占据主导地位，导致整体教学效果不明显，进而难以提高英语课堂教学效率。

2.机械化的学习方式。与汉语教学比较，英语教学本身存在一定的特殊性，极容易受到诸多方面因素的制约。学生在英语学习过程中，汉语的思维、语境、语法等因素在某种程度上成为英语学习的阻碍。根据相关调查研究发现，绝大部分的学生英语学习处于机械状态，每天只是重复性地进行简单的单词记忆，并没有主动进行英语的听、说、读、写的学习，很多时候都是迫于某种压力在学习。这种死板机械式的学习模式，难以调动学生的学习积极性，部分学生甚至失去了对英语语言学习的兴趣，导致学习效率不高，更别说形成较高的英语学习能力了。

3.教师专业知识的匮乏。在课程改革的背景下，英语教学对教师提出了更高的要求，这在无形中增加了英语教师的教学压力。随着新课改的不断推进，高中英语教材中的文章、词汇量都增加了难度和深度，而这些新增加的内容对于未接受正规专业知识学习的教师而言，是很难进行有效的英语教学的。因此，教师在开展英语教学活动时，若受到自身专业知识的限制，致使针对教材中内容的讲解不到位，从而最终导致英语教学效率无法得到提升。

二、提高高中英语课堂教学实效性的方法

1.运用多媒体技术创设情境。随着计算机技术的迅速发展和多媒体技术在教学中的运用，多媒体教学在英语课堂教学中发挥着越来越重要的作用。因此，在高中英语教学过程中，英语教师要注重发挥多媒体技术的优势，运用多媒体技术为学生创设情境，不断创新教学理念，革新英语教学模式。与传统教学模式相比较而言，多媒体教学有着直观性的特点，有助于为学生呈现出虚拟的情境，使得学生可以感受到英语学科的魅力，从而增强学生的英语学习兴趣。高中英语学习任务重，如果沿用传统的教学方式，将会增加英语教师的工作压力，也不利于学生理解。而多媒体教学以形象的图片、视频、声文并茂的形式直观地将英语课本中的知识呈现在学生面前，可以为学生带来全新的视觉体验，使得学生的学习欲望得到激发，进而促使学生愿意积极参与到英语学习中，以此来提高英语课堂教学的实效性。

2.提高英语教师的专业素质。在高中英语教学过程中，英语教师专业素质的高低，在很大程度上决定着教学的时效性。因此，英语教师要注重在教学中提升自身的素质，以适应新课标提出的要求。具体主要体现在以下几个方面：其一，英语教师要彻底摒弃传统教学观念，积极探索出全新的教学理念，在实际的教学过程中，要想实现整体教学的质量，则需要加强与学生之间的交流，密切关注学生的学习动态，帮助学生解决学习生活中面临的难题，使其感受到来自教师的关怀，用爱心激发学生的学习动力和源泉。其二，英语教师要尝试与学生做朋友，拉近與学生之间的关系，使得学生发自内心地喜欢英语教师，这也是激发学生英语学习兴趣，提高高中英语课堂教学实效性最有效的途径。

3.营造轻松愉悦的学习氛围。要想提高英语教学的时效性，英语教师则需要根据实际教学的情况，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，帮助学生缓解英语学习方面的压力，这对于学生提高学习效率具有重要的作用。在实际的教学过程中，英语教师要深入挖掘英语教材，根据实际教学内容，制定相应的教学方案，增强课堂教学的趣味性。例如，在词汇教学过程中，英语教师可组织单词拼写比赛，英文歌曲大赛等等，通过各种比赛活动的开展，激发学生的学习兴趣，使得学生逐渐提高对英语学习的热爱之情，只有学生感受到英语这门学科带来的乐趣，才能够主动投入到学习中，进而提高教学的时效性。

三、结语

综上所述，在高中英语教学过程中，英语教师要想保证英语教学的时效性，则需要结合具体教学情况，综合分析英语教学中存在的问题，有针对性地解决各类问题。同时，注重创新教学方法，转变教学观念，注重多媒体技术的运用，为学生营造出轻松的学习氛围，指引学生学习，从而提高教学的实效性。

参考文献：

[1]蔡丹华.新课程改革下如何提高高中英语课堂教学实效性研究[J].出国与就业（就业版），2012，04：170.

作者：韩亚丽