建筑制图与识图项目教学法论文

摘要：本文分析了职业学校专业课程教学现状，结合建筑专业特点，提出在建筑专业课程教学中运用项目教学法，以改善教学的效果。关键词：项目教学建筑课程探索实践近年来，随着职业教育的发展，专业课程的教学改革正在蓬勃开展。下面结合笔者的教学实践，谈一谈项目教学法在建筑专业课程教学中的应用。下面是小编整理的《建筑制图与识图项目教学法论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

建筑制图与识图项目教学法论文 篇1：

项目教学法在中职CAD教学中的应用与浅析

摘要：项目教学法能够有效提升学生的自学能力、实践能力、沟通合作能力、自主创新能力等。本文通过对项目教学法的理解、项目教学法与传统教学方式的区别，cad课程教学采用项目教学法的效果进行了阐述。

关键词：项目教学法；中职；cad

cad教学如何改变传统的教学模式和教学方法，如何实现突破创新，提高教学质量，教与学结合，切实提高学生的理论和技能水平？经过探索，笔者发现 “项目教学法”是一个切实有效的方法。

一、项目教学法概述

项目教学发以实际的项目作为研究对象，在构建主义的指导下实施。项目教学法首先由教师进行示范，选择并优化项目，然后将学生合理地划分为几个小组，使其围绕各自的项目进行分析、讨论与合作学习。最后，客观评价各组学生完成项目的情况，实现完成整个项目教学过程。项目教学法是一种新型的教学模式，它将任务驱动教学法、探究教学法与案例教学法三大教学法融为一体，将对应专业岗位所需知识与技能进行了整合，目的是为了达到提高学生学习兴趣，自主构建知识体系框架，培养学生的综合能力。

二、项目教学法与传统教学方式的区别

项目教学法与传统教学方式相比，优势更为突出：

1.注重使用，目的明确。项目教学法在教学内容安排上，不再延续以“知识点”为线索进行教学的传统。项目教学法适应信息时代的需求，综合考虑学生的综合能力，以“任务”为线索进行教学。每个任务都会划分为若干个子任务，从而循序渐进地引导学生完成。项目教学法适应学生的认知特点，教师需要精心组织教学内容，力求所讲授知识与时代同步。项目教学法中所选取的项目为学生将来入职很可能需要完成的实际任务，所以这种项目的学习就可以成为未来实战的模拟演练。

2.提高能力，任务激励。项目教学法重点培养学生的自学能力，以任务的形式不断引导学生探究知识。例如，在进行cad的教学中，教师可以通过以下过程引导学生学习。首先，教师提问学生：“假设你是某装饰公司员工，公司要求你设计一个符合客户需求的室内平面设计图，你会怎样做？”通过这样的方式激起学生对问题的兴趣，然后教师将任务划分几个基本的模块，例如需求分析、总体布局、任务分工、成品统筹、评价总结。学生逐步完成每个子任务，探究性地学习，最终收获知识与项目成品。在这个过程中，能够有效地培养学生的合作意识与创新精神，学生之间互相取长补短，不断进步。

三、cad课程教学采用项目教学法的效果

cad作为一门计算机辅助学科，是艺术与技术相结合的科目。cad课程对每个学生而言，较之以往所学科目，无论是思维方式还是学习方法都有很大不同。设计课不像数理化等科目大多有个标准答案，有一定的解题方法，再复杂的公式原理都是由一个个简单公式原理推导出来的。教师满堂灌式的教学模式，难以达到教学目的，并没有达到cad教学的实践要求。针对这一点，笔者认为我们应该把项目教学法应用到cad教学当中去，从讲述工程实例入手，通过一个设计方案来解决问题，把这个设计方案作为一个项目，从提供给学生原始平面图开始到学生提出问解、解决问题、要求学生运用新学习到的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题，学习结束时，师生共同评价项目工作成果，从而完成这个cad项目，在此过程中让学生体会设计理论知识，并用到实际项目中。

如在cad课程方案设计教学中，笔者采用了项目教学法：

1.给学生提供原建筑平面图，并按班级人数4人为一组进行分组，按项目的样式给各组学生成员设计任务书并附带设计条件，以便学生结合实际案例有目的的进行针对性的设计：（原建筑平面图如下）

2.各组成员根据原始建筑平面图，结合教师提供的设计任务书进行分组讨论，从分析原有土建条件图存在的优缺点人手，找到设计突破口，在解决现存矛盾的同时，使该矛盾转化为一个设计亮点，起到一举多得的设计效果，并指出原建筑平面图不尽如人意的几个方面，通过学生各组讨论结果，教师引导，学生总结得出以下几点原建筑平面图不足的地方：

（1）客厅沙发和电视墙布置不合理，阳台采光影响客厅使用；

（2）走廊过长，不实用；

（3）四个睡房平面不理想，个别平面使用不方便；

（4）卫生间门口开放位置不合理，浪费面积；

（5）饭厅餐桌位置影响实际使用。

在整个讨论、解决问题的过程中，往往是课堂教学中最活跃的过程，笔者一般采用互动教学使学生提高兴趣，让学生主动寻找问题，在这一过程中教师重要的是引导，学生在完成项目的过程中遇到困难，教师应及时给予指导帮助。针对不同层次的学生，教师指导的深度也要有所不同。尽量做到因材施教，重视每一位学生的成果，使每个学生都参与其中，并能发掘学生的主观能动性以及求知欲，从而达到最佳的教学效果。

项目教学法在中职CAD教学中的应用与浅析3.让各组学生成员根据各组提出的问题，要求学生运用新学习的知识、技能技法，解决过去从未遇到过的实际问题，并做出最佳的设计方案，从而完成这个项目内容。

4.在整个过程中，也无形中组成了若干个小团队，让学生提前体会到团队的精神和团结的力量，养成一种团结合作，取长补短的良好氛围，这也是当今装饰公司招聘人才所要求的条件。

5.教师根据学生各组做的项目成果，进行作品展示，肯定学生的成果并给予表扬，同时提出建议。

6.整个设计项目完成后，项目总结必不可少，项目完成过程是学生自己探索钻研的过程，为了能学众人之长，项目完成后的总结也相当重要。总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法，找到自己理论上的不足；同时学生可以学到更多的设计知识，从而全面吸收整个项目活动的精髓。

通过一段时间的实例教学，笔者认为在项目教学法的具体实践教学中，从传统的以教师为中心转变为以学生为中心，教师要成为一名向导和顾问；由以“知识点”为中心转变为以“项目”为中心，把学生作为学习的主体，通过独立完成或者团队配合完成项目把理论与实践有机地结合起来，这不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了团队合作、解决问题等综合能力，努力做到了“教育必须以学生的发展为本，最大限度地发展学生的能力”的教学理念；通过学生的实践，使学生得到全面的发展。同时教师在观察学生、帮助学生完成项目的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。

四、实施项目教学法应注意的问题

1.不仅要重视最终项目的完成成果，还要使学生掌握基础知识，理解并转化为自身的知识，构建一个系统的知识框架体系。

2.虽然强调注意提升学生自主学习能力，但并不意味着教师的教学内容和教学任务有所削减，相反教师更应多加精力去组织计划项目教学的整个过程。

3.分组时既要注意防止两极分化想象发生，又要防止学生出现依赖现象，注重培养学生的团队协作精神。

4.目前教材大多数是以课程知识点作为提纲进行知识的划分。教师应把握实际项目的主线，对讲授的知识章节进行系统的调整，整合教材，迎合项目教学法的需要。

5.在项目完成进行考核评价时应侧重于实际应用能力的考核并采取多样化的评价方式，例如自评、互评。

五、总结

在cad教学中，应用项目教学法，可以将知识系统化、规范化，激发学生的学习兴趣，使学生建立较系统的知识体系。可以采用操作性、针对性很强实例，提高教学能容的使用性。通过一个个实际工作中的项目分解，使学生在学校学习项目中就接触的真实的工作内容。毕业就能适应岗位需求，真真正正掌握一门知识和技能，成为合格的技术人才。

参考文献：

[1]黄琳.项目教学法在中职计算机教学中的探索与运用[J].中国校外教育（上旬刊），2013，49（8）：167.

[2]周玉玲. 项目教学法在中职计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术，2011，7（23）：5693-5694.

[3]赵大志.初探项目教学法在中职计算机教学中的应用[J].教育教学论坛，2011，7（36）：166-167.

[4]陈良.项目教学法在中职室内设计教学中的应用[J].长春理工大学学报（综合版），2006，12（4）：133

[5]程玉.建筑CAD与土木建筑制图融合教学的探讨[J].中国科技信息，2005（14）.

作者：万英才

建筑制图与识图项目教学法论文 篇2：

项目教学法在建筑专业课程教学中的实践

摘 要：本文分析了职业学校专业课程教学现状，结合建筑专业特点，提出在建筑专业课程教学中运用项目教学法，以改善教学的效果。

关键词：项目教学 建筑课程 探索实践

近年来，随着职业教育的发展，专业课程的教学改革正在蓬勃开展。下面结合笔者的教学实践，谈一谈项目教学法在建筑专业课程教学中的应用。

一、职业学校专业课程教学现状

1.学习现状堪忧

一直以来职校学生素质普遍不高，入学成绩差，厌倦学习，对自己的专业基本没有兴趣；自制力差，沉溺于手游、网络难以自拔，严重干扰了专业课学习；缺乏目标，混日子，家长也普遍有孩子还小的想法，学生缺乏专业课学习的动机。

2.教学现状不容乐观

大多数职校都在积极推动教改，但也普遍存在一些问题。一是教学流于形式，只管完成教学进度和任务。教师课务繁重，很少有时间和精力去深入研究教学。二是教学方法缺乏针对性，不能根据专业课程特点选择一些有效的教学方法，很难调动学生的主观能动性。三是教师教学缺乏激情、成就感低。专业课堂沉闷、互动少，教师难以在教学工作中得到满足感和成就感，长此以往，工作的热情难以继续。

二、引入项目教学法，专业课程教学展现勃勃生机

项目教学法对教学内容进行设计，学生通过参与完成项目学到知识、学会技能，并能在完成项目的过程中体验到学习的乐趣和成就感，极大地提高了学习的兴趣。以笔者任教的建筑制图课程为例，传统的教学方法下，学生的识图、读图能力普遍欠缺，经过尝试，运用项目教学法能有效地解决这个问题。

1.科学合理地把教学内容设计成项目，是项目教学法实施的必要前提

项目教学法通过完成项目来实施教学过程，因此精心策划和设计项目是必要的前提。一是项目的实践性与教学大纲有机结合。为了突出建筑制图教学的实践性，笔者在设计项目时，紧扣教学大纲，并参照了目前施工现场的实际情况。这样，学生通过实施相关项目后，既可以深刻地理解、掌握、运用知识点，又能和实际工作有机结合起来，实现专业课教学与施工一线的无缝对接。二是项目的设计难易程度要适中。难度过大会使学生产生畏难情绪，不利于后续教学的实施；过于简单又会使项目没有挑战性，引不起学生探究学习的兴趣。要根据学情，设计切实可行、易于操作、具有一定挑战的项目。三是项目要进行拆分。一个完整的项目要根据课程章节拆分成阶段性项目分模块，学生通过完成分模块，逐步建立起知识体系和运用能力。

2.精心组织项目流程，是项目教学法实施的保证

在实施项目教学之前，教师应精心准备，明确教学目标，储备相关知识及案例，做好组织工作。

一是进行充分的动员。教师要向学生介绍项目实施的流程、规则等，可布置成U型座位、配备席卡，模拟会议室的场景，给学生带来新鲜感，引起学生积极参与的兴趣。这个环节很重要，如果不能引起学生的兴趣，后期实施的效果将大打折扣。二是进行合理的分组。一般以6～8人一组为宜，可采用扑克牌抽签等方式，同时兼顾好中差及男女生数比例。这样既增加了趣味性，又能保证项目实施时形成实力相当的竞争关系。教师组织选出组长，然后由组长组织组员讨论小组名称、组员分工，教师在此时进行必要的观察和引导，以保证活动的顺利进行。三是按计划完成项目。每个小组要根据项目模块进行讨论和分工，组员既要独立完成自己的分工任务，组员之间又要相互讨论、相互协作。教师在此过程中，要鼓励学生利用掌握的知识及查阅相关资料来推进项目的实施，同时要进行必要的启发和适当的指点，以控制项目总体能按要求运行，使项目顺利进行下去。

3.及时恰当地对项目成果进行评价，是项目教学法实施的重要环节

教师在每个项目模块完成后，要根据项目的要领对学生完成情况及时进行考核评价。既要就项目实施的共性问题和个别突出问题对全班做出说明，以指导学生在后续的项目实施过程中改进，又要对表现突出的项目小组和学生进行适当的表扬，进一步激发学生参与项目的热情和学习专业课程的兴趣。整个项目实施完成后要进行总体评价，要采取项目小组自评、互评和教师总评的方式，充分发扬民主，让参与各方畅所欲言，实事求是地进行评价。评价时要就知识技能的掌握、过程方法的运用、情感态度的体验等进行全面的评价，并提出明确的改进意见。

总之，项目教学法的实施是一个系统工程。要充分调动教师、学生、学校和企业，既需要教师更新教学理念，注重引导和激励学生，又需要学生加强自学能力，培养团队合作精神和沟通协调能力，同时还需要学校建立与项目教学法相适应的评价和管理体系，并积极与企业合作，构建稳固的校企合作平台，以促进项目教学法的顺利实施。

（作者单位：江苏省建湖中等专业学校）

作者：钟智

建筑制图与识图项目教学法论文 篇3：

高职建筑CAD课程实例项目教学法研究与实践

摘要：建筑CAD（Computer Aided Design）课程也已经成为职业院校建筑类专业课程体系中的一门重要的专业基础技能课。建筑CAD也是学生毕业后在工作岗位中应用的技能之一，是建筑岗位群中学生必须撑握的一项基本技能。本文通过多年来的建筑CAD课程的教学研究认为：实例项目教学法非常适用于建筑CAD课程的教学，是一项值得广为推荐的、实用的教学方法。

关键词：高职；建筑CAD课程；实例项目教学法；研究与实践

一、前言

AutoCAD（Auto Computer Aided Design）已经成为国际最流行的辅助制图软件，广泛应用于工程等各个领域。建筑CAD也成为高职建筑类专业的核心基础课程之一，计算机绘图也是建筑工程信息化建设的要求。学习建筑CAD及熟练利用计算机进行建筑图的绘制成为建筑类专业学生就业的基本技能之一。如何提高课程的教学质量与水平，是值得研究的课题？笔者研究认为：实例项目教学法非常适用于高职学院建筑CAD课程的教学，是一项值得广为推荐的、实用的教学方法。

二、建筑CAD课程教学现状分析

1、课程教学师资

目前高职建筑CAD课程教学的师资方面存在一些问题。对于开办建筑类专业较早的学校，从事建筑CAD教学的教师可能由计算机教师担任，而计算机教师具有建筑相关专业背景的比例较少，这就较大地影响了建筑CAD课程教学更好的发展，但如果完全由建筑专业教師担任建筑CAD课程，建筑专业教师的计算机知识也不强，另一方面建筑专业教师缺口较大，他们主要从事专业课程的教学，目前现场施工企业的建筑工程管理人员工资待遇高，专业教师也不愿意担任更多的教学任务，而更愿意在建筑企业从事施工管理工作。

2、课程实训教材开发

通过学院近年来选用建筑CAD教材过程中发现，目前很少有一套较适用于高职建筑类专业学生、符合建筑标准与规范的建筑CAD课程教学与实训教材。

3、教学质量与学习效果

教师教学方法各异，教学质量与水平不一，新开办建筑类专业学校建筑CAD课程教学质量需进一步加强。通过对第四、六届重庆市高职建筑工程技术项目技能竞赛识图与绘制单项成绩统计分析，认为全市的建筑CAD的教学质量需进一步提高，特别是在建筑规范的理解、绘图的速度、技能、方法、打印出图技术等方面需提高。

4、课程体系建设

建筑CAD课程在不同高职学院有不同的地位，许多学院实行“2+1”模式教学，大量压缩建筑CAD学时，以及相关课程如计算机应用基础、建筑制图等课程的学时。而建筑CAD课程是一门实用性非常强的技能型课程，如果计算机应用基础没有学好，也会影响建筑CAD课程的学习，建筑制图、房屋建筑学没有学会好更会直接影响课程的教学质量。

5、课程教学法研究

通过中国知网、万方、维普等数据检索发现，项目教学法在CAD教学研究较多，将项目教学法应用于建筑CAD课程的教学也有一定的研究，但并不多，经调查发现，这种研究还是基本上停留在理论上的研究，应用于实践教学中还比较少；而实例项教学法研究较少。

三、高职建筑CAD课程实例项目教学法研究

1、 现代教学法相关理论

教学工作是一种由教师和学生两方面共同合作，教学与发展之间也存在着内在的、必然的联系。在教学过程中一般经过以下4个阶段：引导学生获得感性知识；引导学生理解知识；引导和组织学生进行实践作业；检查和巩固知识。如何完成教学规定的内容，达到理想的教学效果，在教学过程中必然用到不同的教学方法，常见的教学方法有很多。当然根据不同学生类别，不同课程教学方法所有不同，没有所谓的统一教学法，教师在教学过程中结合自己的教学特点、学生类别、所授课程的特点等各种不同的因素，在教学过程中灵活应用各种不同的教学法来完成教学，达到所要求的教学效果。建筑CAD是学院建筑类专业学生的一门非常重要的基础技能课程，学生学习的热情非常高，建筑CAD课程也是学生将来工作中应用很广泛的技能，是建筑岗位群中学生必须撑握的技能。

2、实例教学法与项目教学法的关系

实例教学法可以是简单的实例，而项目教学法可以说是综合实例，两者在建筑CAD的教学中并不是独立的两种教学法，而是互为联系，实例教学法中的实例是项目教学中的局部分项内容，而综合项目是各种简单实例的组合。实例+项目教学法在建筑CAD的教学过程中是非常值得推广的、有效的教学方法。各相关院校可以组织本院校的相关教师：如CAD教师、建筑制图教师、现场的设计人员制定一套比较完整的、符合相关国家制图标准的实例及标准要求，可以供实例教学之用，同时作为学生平时上机必须完成图集。

3、高职建筑CAD课程实例项目教学法

实例项目教学法是将实例教学法与项目教学法两者有效地融合，实例教学法主要用于建筑CAD的基础知识教学，并在在实例中讲标准与规范，简单实例完成多知识点讲解。而项目教学法主要用于建筑CAD的成套施工图的综合应用学习与教学、综合技能训练，综合实训项目也不同于工程实际中的非常复杂的图形，从技能训练的角度，主要是完成相关知识点的技能训练，图形不在于复杂，而在于知识点全面。实例项目教学法，是对实例教学法、项目教学法两者更深入的理解与提升。实例项目教学法是建筑CAD课程教学的一种行之有效教学法。

四、建筑CAD课程实例教学法实践

建筑CAD课程的各种基础知识繁多，教师在教学过程中可以将各种知识融合于实例中，用建筑实例进行讲解，即所说的实例教学法。实例教学法在建筑CAD课程中的灵活应用有助于学生理解各种绘图理论知识与实际操作技能，并且有利于各种绘图与编辑命令及方法进行讲解。现列举教学实践中的一个实例加以说明：绘制一个400mmX300mm的矩形，并在矩形正中心绘一个半径为100mm的圆。这是一个非常简单的实例，这个图形绘图方法也非常简单，但通过最简单的实例可以完成图矩形绘制、直线绘制、坐标表达、圆的绘制、对角捕捉、对象追踪、正交模式、距离查询、视图模式、视觉样式，动态观察等知识体系内容，从而更好地引导学生理解相关知识和操作技能。

设计一些经典的实例，将AutoCAD的各种命令及知识点融合于简单的实例中，用实例教学的方法，更利于引导学生学习与理解各种知识点。如绘制建筑平面图常见的平面窗，绘制标准1000mmX240mm的三线平面窗，并用外部块的方法保存起来，从而可以讲解许多相关的知识：如定数等分、节点对象捕捉的设置、点样式的设置、偏移命令应用、外部块的保存、外部块与内部块的区别、块属性设置、块的插入操作、还可进一步讲解设计中心等相关知识应用。

五、建筑CAD课程项目教学法实践

1、项目教学法含义

所谓项目教学法，是教师与学生以团队的形式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是促进学生主动学习、自主发展的一种新型的教学方法。项目教学法的突出特点，是将教学过程和具体的工作项目充分地融为一体，围绕具体的项目构建教学内容体系，组织实施教学，提高教学的针对性和实效性。

2、建筑CAD教学目的及要求

建筑CAD教学的最终目的是：要求学生能利用CAD软件绘制建筑平面图施工图、立面图、剖面图、各种大样详图等。所以综合实例教学的环节就特别重要，当然我们所说的是教学环节，而不是施工现场，所以可以将项目教学法应用于我们教学过程中，教师可以设计不同的项目，用于教学及学生自我完成的综合项目。

3、项目教学的实施

可以设计一套完整的练习图，如一套完整的建筑施工图，包括：图纸封面；目录；总设计说明及规范；总平面布置图；建筑施工图；结构施工图；水电施工图；暖通、保温节能；各分部大样施工图等。让学生在有限的时间内将这个综合项目完成。我们必须考虑学生在有限的时间内完成，并且能将CAD的所有基本知识点用到、了解建筑施工图的全部知识点，只要知识点齐全，学生将所的知识练习到了，就达到我们的教学目的。

六、结语

实例项目教学法是建筑CAD课程教学的一种行之有效教学法。当然任何一门课程要达到理想的教学效果，都需要教师以实际的行动去研究、总结适合于所教课程、所教学生的教学法，要以学生为本、敬业爱岗、用心去教、用心去激发学生学的主观能动性，研究更适合于自己的教学方法，全身心地投入到教学工作中，这也是任何一种教学法之根本，是提高教学质量与教学水平之根本。

参考文献：

[1]. 肖胜阳.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究.电化教育研究，2003.10.

基金項目：重庆市2013年高等学校教学改革研究项目，项目名称：高职建筑CAD课程实例项目教学法研究与实践。项目编号：133293

作者简介：王武兵，1971，男，副教授；教师；研究方向：计算机应用技术、计算机辅助设计、建筑工程管理。

作者：王武兵 张春燕