建筑制图教学建筑专业论文

摘要：建筑制图是中职高建筑专业中的一门重要课程，其教学目的主要是为了培养学生的制图和识图的能力，以及空间的维能力。基于此，如何搞好中职建筑制图教学就成为了广大教师必须探讨的重要课题。本文从两方面对此问题进行了具体探究，以期为广大教师提供一些有益参考。下面是小编精心推荐的《建筑制图教学建筑专业论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

建筑制图教学建筑专业论文 篇1：

新课程标准下中职《建筑制图》教材整合的课堂教学研究

摘  要：职业教育是培养专业性人才的基地，教育的目的在于让学生学习和掌握专业知识，提升知识的全面性，让学生更好地适应岗位需求。建筑制图是建筑专业学习的重要内容，从现有的建筑制图教材来看，包含的知识内容比较多，许多内容都不够深入，不利于学生的发展。因此，必须对现有的建筑制图教材进行整合，将建筑制图课程同建筑CAD课程加以整合，更好地提升教学效果。该文主要研究建筑专业教学中，《建筑制图》教材同《建筑CAD》教材的整合方法。

关键词：建筑制图  建筑CAD  教材整合

传统的建筑教学中，建筑制图和建筑CAD属于两个教材内容，教师采取分开讲解的方式。由于两者教材存在密切的联系，而且建筑CAD是建筑专业学习建筑制图必不可少的技能，因此，将建筑制图和建筑CAD教材加以融合，既让建筑制图教材更加地合理，也提升建筑制图的教学效果，达到事半功倍的效果。

1  中职建筑专业教学现状

现阶段，中职建筑专业教学情况并不乐观，学生的专业技能掌握情况差，难以快速地适应岗位需求。中职学生大多基础较差，学习态度也不好，导致教学过程中许多学生跟不上教学内容，而且建筑教学理论和实践的锲合度不高，导致学生学习和理解知识比较困难，学习效果差。结合学生的情况，考虑到学生未来的就业和发展，教育过程中，第一阶段，学生学习《建筑制图》和《计算机应用基础》，第二阶段开始《建筑CAD》教学，这种课程设置目的在于循序渐进，让学生对计算机和图纸有一定基础，然后学习CAD的使用。在教学活动中，教师发现，建筑制图和建筑CAD存在脱机的情况，学生在学习CAD时，只是学习软件的操作，没有将CAD和建筑制图融合，导致CAD失去应用的教育意义。职业教育是以就业为导向的教育，只有巩固好学生的专业技能，才能让其更好地去就业。因此，将建筑制图课程和建筑CAD课程加以整合，是提升学生的重要途径。

2  建筑制图与建筑CAD教材整合

2.1 教學内容的整合

建筑CAD是制图和绘图的重要工具，建筑制图的知识又是建筑CAD学习的实际操作。因此，两者课程有着整合的可行性。教学内容方面，将建筑制图和建筑CAD的知识加以融合渗透，以建筑制图为教学主线，融入建筑CAD辅助建筑制图教学，既方便学生理解，又提升教学效果。

2.2 教学方法与教学手段改革

新课程改革背景之下，对于学生知识的全面性提升更高要求，以往教学中，建筑制图和建筑CAD分开教学的方式，已经难以适应中职学生专业发展的需要。一方面，建筑制图和建筑CAD如果分开设置，则需要较多的教学时间，且两者课程难以实现理论和实践的结合，课程间隔时间长，学生难以记住相应的知识。笔者结合自己的教学经验，认为建筑制图和建筑CAD可以采取三阶段的教学方法，也就是认知、掌握和应用，不用的阶段，采取不同的教学手段。例如，在认知阶段，可以将建筑制图的基础知识、章节理论知识以及投影原理做为重点内容，让学生对建筑制图有一定认知。学生知道学习什么内容，知道建筑制图和建筑CAD的用途。在掌握阶段，主要让学生掌握建筑制图的必要技能，讲解点线面的投影图，让学生进行简单的建筑制图，完成图纸的绘制以及识读。在应用阶段，给予学生更多的实践机会，也就是让学生借助学习到的建筑制图和建筑CAD的知识，完成对建筑施工图的绘制。

2.3 改革教学考核方式

建筑制图和建筑CAD进行教材整合，需要改革教学考核方式，由于课程具有较强实践性，因此将实践能力作为教育的主要考核目标，与此同时，将知识、技能、理论、德育等内容也纳入到考核，建立起多元化的课程考核体系，实现对学生的综合评定。首先，知识和技能考核。采取终结性和形成性评价的方式，考察学生平时学生情况，同时结合考试。其次，德育考核。考核学生的道德水平，可以采用课上评估或者学生互评的方式。最后，理论考核。对建筑制图和建筑CAD的理论知识以及操作指令加以考核，查看学生理论知识的掌握情况。

3  新课程标准下中职《建筑制图》教材整合课堂教学方法——以项目教学法为例

3.1 教学项目准备

建筑专业由于具有较强实践性，将建筑制图和CAD进行课程融合，可以采取项目教学法的方式，教学过程中，教师以具体项目的形式，让学生参与到具体项目的设计，以实践去更好地让学生去学习和巩固知识。

3.2 教学项目设计

教师将项目设计的需求，传递给学生，让学生选择分组的方式，去分析项目的需求，然后利用学到的知识去绘制建筑图纸。学生需要从视角效果、空间利用等方面分析建筑户型，合理地进行布局。明确任务的完成时间，让学生合理控制任务进度。

3.3 教学项目实施

学生明确设计的具体要求，在小组之内开展分析和讨论工作，根据讨论的结果，开始进行图纸设计，根据任务量的大小，学生之间可以合理地划分任务，也可以独立完成设计任务。学生在项目设计时，需要应用到相关的理论知识，这是开展设计的基础，同时设计的过程也是实践的过程，将理论知识用于实践。设计过程中遇到问题，学生可以采取小组讨论的方式，也可以寻求教师的帮助。

3.4 项目评价

完成项目之后，需要对项目设计的情况，加以评价。小组完成设计任务，将设计图纸上交，开展评价。首先，小组内评价。小组之内进行设计评价，选择设计比较好的内容，进行小组之间的设计评比。其次，小组之间评价。将评选出的小组优秀设计，拿出来进行小组评比。最后，教师评价。教师根据设计的情况，对小组设计加以点评，指出其中存在的不足以及可以优化的方式。完成评价之后，教师可以让学生根据自身设计存在的问题，进行图纸的修改，让自己的设计更加完善。通过这种项目设计的方式，锻炼学生的实践能力，更好地提升学生的设计水平。

4  结语

综上所述，建筑制图和建筑CAD是建筑专业的重点学习内容。由于职业教育是围绕学生就业开展教育活动，提升学生的专业性便显得十分重要。传统的教育活动，建筑制图和CAD被分开教学，教学衔接性差，导致学生理论和实践脱节。因此，为了满足新课程标准，同时提升学生的专业能力，将建筑制图课程和建筑CAD课程加以整合，让课程之间互相渗透，讲解建筑制图时，融入建筑CAD知识，既可以让教学变得更加直观，也可以让学生掌握建筑制图和建筑CAD知识。建筑制图和建筑CAD的教材整合，既要实现内容上的整合，也要实现教学方法和教学考核的整合，让学生更好地掌握建筑制图和建筑CAD的知识。教学方法方面，可以采用项目教学法，以项目实践的方式，让学生去思考和实践，巩固学生专业知识，提升学生的实践能力，让学生更好地适应岗位要求。

参考文献

[1] 粟圣森.项目教学法在《建筑制图与CAD》课程教学中的研究[J].大众科技，2017（9）：91-93.

[2] 俞宝娇.中职学校《建筑制图》与《建筑CAD》结合教学的探讨[J].中小企业管理与科技，2015（8）：222.

[3] 郭秀丽.试析《建筑制图》课堂教学中存在的问题及解决对策[J].新课程学习，2011（5）：105.

[4] 马菁.《建筑制图》课程项目教学法的研究与实践[J].广州航海学院学报，2015（2）：47-49.

作者：张小妹

建筑制图教学建筑专业论文 篇2：

中职建筑制图教学的探索与实践研究

摘要：建筑制图是中职高建筑专业中的一门重要课程，其教学目的主要是为了培养学生的制图和识图的能力，以及空间的维能力。基于此，如何搞好中职建筑制图教学就成为了广大教师必须探讨的重要课题。本文从两方面对此问题进行了具体探究，以期为广大教师提供一些有益参考。

关键词：中职建筑   制图教学   实践

建筑制图是作为建筑类专业必修的一门重要基础课程，一直受到学校的关注。在教学制图过程中，教师要能够针对课程的独特性和学生的实际情况，采用恰当的教学方方法手段，激发学生的学习兴趣，培养学生对制图学习的意识，初步锻炼他们的绘图能力。

一、激发学习兴趣，让学生主动去探索知识

兴趣是推动学生主动探求知识的动力。要想让学生主动地去学习知识，就要先激发学生的学习兴趣，这样才能激发学生的求知欲，进而才能提高课堂教学效率。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？

1.引导学生对建筑专业本身产生兴趣。针对刚入校的学生，我精心设计了几个课件——《世界著名建筑欣赏》和《建筑发展史》等。在《世界著名建筑欣赏》这个课件中，搜索了一些世界各国的著名建筑图片和自己录制的世博会上各国的建筑图片向学生展示，学生在观看这些著名的建筑物后对建筑专业产生了浓厚的兴趣。

2.多表扬、鼓励。中职学校的学生一般基础都比较差，但他们都有着极强的自尊心，喜欢被表扬。因此，在教学中，我针对学生的这些特点，对他们学习上取得的进步不失时机地进行表扬和肯定，这样能够不断地激发学生的学习热情，最大限度地调动他们的积极性。如在教学中适当地设计一些问题，提问学生。当学生回答正确时，教师要及时地给予学生充分的肯定，学生在被肯定的情况下能够激发自己的学习兴趣，更主动地去学习。

二、优化教学方法和手段，提高课堂教学效率

1.运用启发式教学法。教师应改变传统“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，以引导、启发学生的思维为主，通过提问、交流、答疑、解答学生问题的方式进行教学，不断地提高课堂教学效率。在这个教学过程中，教师要尽可能地让课堂教学氛围活泼起来，充分地调动和激发学生的学习动机和兴趣，让学生能够自觉、主动、积极地去探索新知识，变“要我学”为“我要学”，从而提高课堂教学效率。

2.科学合理地运用多媒体辅助教学。恰当、适时地把多媒体技术用于建筑制图教学中，能够丰富和拓展课堂教学资源，提高课堂教学效率。在传统的建筑制图教学过程中，很多教师主要是利用挂图、板书等工具来授课，这种传统的教学方式效率较低，教学内容枯燥、乏味，很难吸引学生学习建筑制图知识的兴趣。为了改变这一现状，提高建筑制图的教学效率，我们在把握好教学原则的前提下，应有机地把多媒体技术融入到课堂教学中来，以丰富多彩的视频演示吸引学生的注意力，使他们在有限的时间内掌握更多的理论知识。比如，《建筑制图》课程内容的理论性比较强，学时比较有限，要想在有限的教学时间内完成授课内容，就需要教师花费一定的精力来对教材的内容进行消化和取舍。基于现代化的教育理念和机械制图课程内容的具体要求，将多媒体课件运用到课堂教学中来，解决了由于课时少而教学内容不能够充分向学生展示出来的弊端，节约了教师课堂板书的时间，给课堂的教学带来了很多方便，收到了很好的教学效果。

当然，教学方法还有很多，只要教师在教学中根据教学内容，结合学生实际，灵活运用教学方法，就一定能调动学生的学习积极性，取得好的教学效果。

综上所述，《建筑制图》课程改革主要以职业培养为目标、以学生的就业为导向，不断地提高学生的技术应用能力。因此，在具体的教学过程中，教师要根据建筑专业课程的特点，采用科学的教学方法传授学生知识，强化学生制图知识的实践与应用，以培养出符合职业技能要求的专业素质人才来。

参考文献：

[1]李渊，胡彬.浅谈高职院校《建筑制图》分段性教学方法[J].科技信息，2009（9）.

[2]郑海兰.建筑识图教学中应注重培养学生的几个能力[J].重庆建筑高等专科学校学报，2000.

[3]胡国军.论工程制图在工程素质教育中的教学功能[J].集美大学学报：自然科学版·增刊，2001（9）.

[4]王晓岚.实例教学法在中职建筑CAD教学中的应用[J].职业，2013（6）.

[5]张海燕.少学时建筑制图教学改革研究[A].土木建筑教育改革理论与实践（第12卷）[C].2010.

[6]吕冲.中职学校《建筑制图》教学思考[J].科学咨询：科技·管理，2012（12）.

[7]张向前.科学组织教学，提高中职《机械制图》课堂教学有效性[J].科技信息，2009（36）.

[8]姚明.提高中职《机械制图》教学有效性的途径探讨[J].时代教育;教育教学，2011（12）.

作者：闫冠勇

建筑制图教学建筑专业论文 篇3：

关于职高学校建筑制图教学的思考

【摘 要】建筑制图是职高建筑专业的一门重要学科，教学的目的是培养学生的制图和识图能力，培养学生的空间思维能力。在目前职高建筑绘图教学中存在一些问题，影响着职高学校建筑制图教学目的的实现。

【关键词】建筑制图 教学方法 特点 问题

建筑制图对学生的空间想象能力提出了一定的要求，要想更好的开展职高学校的建筑制图教学，需要充分认识到其课程的特点，发现教学中存在的问题，采取具体措施对教学进行改善。

一、职高学校建筑制图课的特点

（一）课程严谨性较强，有固定的标准

不管是在工业还是民用建筑上，在进行建筑制图时都要求按照一定的标准来进行，制图要讲究清晰准确，尽量做到简洁。因此在职高学校建筑制图课的教学中，强调制图的严谨性和准确性，要求学生了解国家相应的建筑标准，在制图的过程中遵守相应规范，培养学生制图的良好习惯，这就使得建筑制图课程在某种程度上较为单调，课程略显乏味。

（二）对学生的形象思维能力和空间想象力提出了要求

要想学好建筑制图课，需要具备良好的空间想象能力和思维能力，在脑海中弓箭所绘制建筑的模型，将建筑物的大小、形状以及特点用图纸清楚的表现出来，更要将自己的设计制图理念在图纸上得到体现，建筑制图课的这一特点，要求在学习的过程中加强对学生空间想象能力和思维能力的培养，使学生运用基本的绘图技巧和方法，准确绘图。

（三）具有较强的实践性

不管是绘图技巧的练习还是空间想象力的培养，都需要经过长期系统的实践才能得到提高。因此建筑绘图课程具有很强的实践性，只有经过长时间的实践和积累，才能熟练的掌握绘图技能，提高学生的空间思维能力。这就要求在进行职高学校建筑制图课的过程中，将课程与实践紧密结合在一起，帮助学生们在实践的过程中得到提高。

二、目前职高学校建筑制图教学中存在的问题

（一）学生基础问题

目前职高学校学生的水平参差不齐，为了追求经济利益，将各种学生招入学校。在建筑制图专业的招生中，不考虑学生实际，有的学生空间感很差，空间想象能力较弱，将这些学生招进学校，学习建筑制图，不管是对教师还是学生都是一种折磨，学生很难在头脑中构建起形象的建筑模型，空间思维能力的培养需要长期的过程，教师在教学的过程中又不能只考虑这部分同学的实际而影响了整个教学的进度。

（二）教学形式十分单调

在目前大多数职高学校的建筑制图课上，仍然采用传统的教学形式，教师知识借助于板书向学生讲解绘图，虽然教师绘图的能力很强，也很标准，对于知识的讲解也十分到位，但是如果只是单调的采用这一种教学方式，必然不能调动起学生对建筑制图课的兴趣，特别是对于那些空间感和想象能力不强的学生，对于这种平面的建筑图理解起来有一定的困难，很难达到教学的真正目的。

（三）课本内容与建筑实际的联系不够紧密

职高教育培养的是技能型人才，但是目前在职高建筑绘图课上所使用的教材理论性很强，涉及到建筑制图的各个方面，但是我们要认识到在职高学校中开展建筑制图课的目的是什么，我们不是要培养理论性的制图人才，教学是为了帮助学生掌握必要的建筑制图技能，使学生能够满足建筑行业制图的需要。这种理论性占主导、不注重与建筑实际相结合的教学内容是与职高学校建筑制图课的教学目的不相符的，也不符合职高学校建筑专业学生发展的要求。

三、改善职高学校建筑制图教学的措施

（一）整合教学内容

对于职高学校的建筑制图课来说，让学生掌握基本的制图方法和理论知识就可以了。因此在教学过程中要对现有教材内容进行有效的整合和优化，使其更加符合职高学生和职高教学的特点，达到职高建筑制图课学习的目的。目前使用的建筑制图教材主要包括制图基础知识、投影原理和建筑工程制图这几个方面。在教学中要对如何规范制图，如何正确使用制图工具进行主要的讲解，要特别强调使用频率较高的制图工具的使用方法，在教学中一些几何作图的知识可以忽略不讲。在对投影原理部分进行讲解的过程中，对于一些与立体几何关系密切的知识点可以进行删减，这部分内容对于职高学生来说，理解起来难度较大，也不是学习的重点，对于难度较大且实用性较强的知识，要适当降低其难度，结合一些简单的实例进行讲解。建筑工程制图中所包含的内容较多，而且知识的难度差别较大，对于职高学生来说，很难实现全面的掌握，这就要求教师在教学过程中，准备把握教学的重点，教学过程中做到主次分明，要重点向学生讲授图例的说明、图面布局以及标注尺寸等知识，要求学生在实际制图中对这些问题给予特别关注，要让学生能够熟练准确的绘制出常用的建筑立体图、平面图等，对于施工图只需要学生能够读懂就可以了。

对教材内容进行有效的整合，突出学习的重点，注重学习的实践性，不但能够帮助学生有效的掌握建筑制图的必备知识，正确的绘制建筑图，还能减轻学生的压力，增强学生对建筑制图课的兴趣，更加积极主动的进行学习。

（二）提高教学方法的灵活性

在教学中要采用灵活的教学方法，将学生作为教学主体，满足学生发展的需要，为此要做到以下几点：

1.加强教学中的练习。建筑制图课的抽象性和空间性较强，学生需要在练习的过程中培养自己的空间想象能力，这就需要教师不仅要对所学知识进行精确的讲解，还要在教学中多维学生安排练习。例如在进行剖面图、轴测图以及建筑工程制图等知识的教学中，教师在对制图方法等进行详细讲解后，为学生提供尽可能多的题材进行练习，对于学生在练习中出现的问题给予纠正，切实提高学生的制图技能。

2.增强教学的形象性。职高建筑制图课的教学重点是培养学生的空间想象能力，为此可以在教学中借助一些模型和实物，来提高学生对平面图的理解。例如在进行“平面立体”部分的教学时，让学生们借助于石膏或者橡皮泥等，参考平面图来制作模型，将自己制作的模型和平面图进行对比，构建学生的空间感和想象力。不仅能够帮助学生更好的掌握建筑制图的相关知识，还能充分调动学生的学习热情，在制作模型的过程中体会到学习的乐趣。

3.借助于多媒体开展教学。建筑制图课的抽象性较强，学生在想象和理解起来有一定困难，借助于现代化的多媒体设备，能够帮助学生形象的理解所绘制图形的空间形状，对于学生空间思维能力的发展有很大的帮助。

建筑制图教学是职高教育中的一个难点，其课程的特殊性决定了要采用特殊的教学方法。将教学形象化、实践化有助于学生更好的理解所学内容，熟练掌握建筑制图的方法，达到教学的真正目的。

作者：范家邦