建筑工程识图大赛总结

总结是在项目、工作、时期后，对整个过程进行反思，以分析出有参考作用的报告，用于为以后工作的实施，提供明确的参考。所以，编写一份总结十分重要，以下是小编整理的关于《建筑工程识图大赛总结》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：建筑工程识图大赛总结

建筑工程识图要点汇总总结

建筑工程识图方法概述

建筑分类

房屋组成：一般可认为房屋由基础或地下室、墙体、或柱、梁、楼板层与地面、楼梯及垂直交通设施、屋顶、门和窗等结构构件组成。

一、建筑工程施工图的用途与内容

建筑工程施工图是表示工程项目总体布局，建筑物的外部形状、内部布置、结构构造、内外装修、材料做法以及设备、施工等要求的图样。

1、用途 (1)指导施工 (2)编制施工图预算 (3)安排材料、设备 (4)非标准构件的制作

2、内容

(1)图纸目录(既首页图) (2)设计总说明

(3)建筑施工图(简称建施) (4)结构施工图(简称结施) (5)设备施工图(简称设施)

二、建筑工程施工图的特点

1、施工图中的各图样，主要是用正投影法绘制的。

2、绘图比例较小，多采用统一规定的图例或代号来表示。

3、施工图中的不同内容，使用不同的线型。

三、建筑工程施工图的识图方向

1、熟悉拟建工程的功能。

了解本工程的类型、联想基本组成和装修。

2、细阅说明书、目录。

了解图纸有多少类别，每类多少张。

3、先整体后局部，先建筑后结构，先平面后立面。

4、先图标、文字，后图样;先图形，后尺寸。

建筑施工图识图方法

1、图纸目录

图纸目录包括每张图纸的名称、内容、图纸编号等，表明该工程图纸由哪几个专业的图纸及哪些图纸所组成，便于检索和查找。

2、设计总说明

设计总说明主要介绍工程的概况和总的要求。内容一般体现： 1)设计依据(如规划限制、设计规模、建筑面积以及有关的地质、气象资料等)。

2)设计标准(如建筑标准、结构荷载等级、抗震要求等)。

3)施工要求(如施工技术、材料要求以及采用新技术、新材料或有特殊施工的工艺说明)。

3、建筑总平面图

总平面图是表示建筑物场地总体平面布局的图纸。它以平面图的形式表明建筑区域的地形、地物、道路、拟建房屋的位置、朝向以及与周围建筑物的关系等情形。由于图的比例小，房屋和各种地物及建筑设施均不能按真实的水平投影画出，而是作示意性表达。

1)看图名、比例、图例及有关的文字说明。

2)了解工程的用地范围、地形地貌和周围环境情况。 3)了解拟建房屋的平面位置和定位依据。 4)了解拟建房屋的朝向和主要风向。 5)了解道路交通及管线布置情况。 6)了解绿化、美化的要求和布置情况。

4、建筑平面图

建筑平面图表现建筑物的平面状况和平面布置，包括房间的分割，楼梯和走道的布置，墙柱构件的布局及轴线编号，门窗位置，平面尺寸，卫生设施的布置等。

建筑平面图包含内容: 1)定位轴线

凡是承重的墙、柱，都必须标注定位轴线，并按顺序予以编号。 2)图线

凡被剖切到的墙、柱断面轮廓线用粗实线画出，没有剖到的可见轮廓线用中实线画出。尺寸线、尺寸界线 、引出线、图例线、索引符号、标高符号等用细实线画出，轴线用细单点长画线画出。

3)比例与图例

平面图常用1∶50、1∶100、1∶200的比例绘制。 4)剖切符号与索引符号 一般在底层平面图中应标注剖面图的剖切位置线和投影方向，并注出编号;凡套用标准图集或另有详图表示的构配件、节点，均需画出详图索引符号，以便对照阅读。

5)平面图的尺寸标注

平面图尺寸包括:外部尺寸和内部尺寸 (1)外部尺寸：在外墙外侧标注三道尺寸。

第一道(最外一道)尺寸：房屋外轮廓的总尺寸，即从一端的外墙边到 另一端外墙边的总长和总宽。可用于计算建筑面积和占地面积。 第二道(中间一道)尺寸：房屋定位轴线间尺寸，一般横向轴线间的尺 寸为开间尺寸，纵向轴线间的尺寸为进深尺寸。

第三道(最里一道)尺寸：分段尺寸，表示门窗洞口宽度和位置，墙垛 分段以及细部构造等。 2)内部尺寸：

外墙以内的全部尺寸，主要用于注明内墙门窗洞口的位置及其宽度、墙 体厚度、卫生器具、灶台和洗涤盆等固定设备的位置及其大小。此外，还应表 明楼、地面的相对标高，以及房间的名称，门窗编号。

识读建筑平面图:

1)了解图名、比例及文字说明。 2)了解纵横定位轴线及编号。 3)了解房屋的平面形状和总尺寸。 4)了解房间的布置、用途及交通联系。 5)了解门窗的布置、数量及型号。

6)了解房屋的开间、进深、细部尺寸和室内外标高。 7)了解房屋细部构造和设备配置等情况。 8)了解剖切位置及索引符号。

5、建筑立面图

立面图反映建筑外貌，室内的构造与设施均不画出。由于图的比例较小，不能将门窗和建筑细部详细表示出来，图上只是画出其基本轮廓，或用规定的图例加以表示。用来体现建筑物立面上的层次变化和艺术效果，为建筑物的外形设计和后期装修提供依据。

识读建筑立面图：

1)看图名、轴线和比例尺，了解表现的是哪个立面。

2)看室外地坪标高，了解室内外高差，核对室外台阶踏步数量。 3)了解门窗、阳台、雨篷、台阶、屋顶、勒脚等细部的形式和位置。 4)察看各部位标高，了解室内外高差、层高，建 筑物总高、雨篷、窗台等的高度。

5)从说明文字或索引符号了解立面装饰材料、颜色等。 6)了解雨水管的位置，并与屋面平面图进行核对。

6、建筑剖面图

主要表示房屋的内部结构、分层情况、各层高度、楼面和地面的构造以及各配件在垂直方向的相互关系等内容。

剖面图的剖切位置应选在能反映内部构造的部位，并能通过门窗洞口和楼梯间。

剖面图的投影方向及视图名称应与平面图上的标注保持一致。

识读建筑剖面图： 1)了解图名及比例 。

2)了解剖面图与平面图的对应关系 。 3)了解房屋的结构形式 。 4)了解主要标高和尺寸 。

5)了解屋面、楼面、地面的构造层次及做法。 6)了解屋面的排水方式 。

7)了解索引详图所在的位置及编号。

7、建筑详图

建筑平、立、剖反映了房屋的全貌，但由于绘图的比例小，一些细部的构造、做法、所用材料不能直接表达清楚，为了适应施工的需要，需将这些部分用较大的比例单独画出，这样的图称为建筑详图。建筑详图是建筑细部的施工图，是对建筑平面、立面、剖面图等基本图样的深化和补充，是建筑工程的细部施工、建筑构配件的制作及编制预算的依据。

建筑详图包括：墙身详图、楼梯详图、门窗详图等。 建筑详图的主要内容: 1)图名(或详图符号)、比例 。

2)表达出构配件各部分的构造连接方法及相对位置关系。 3)表达出各部位、各细部的详细尺寸。

4)详细表达构配件或节点所用的各种材料及其规格。 5)有关施工要求、构造层次及制作方法说明等。 建筑详图的特点：

比例大，图示内容详尽清楚，尺寸标注齐全、文字说明详尽。

结构施工图识图方法

常用构件代号

规定：将构件的名称用代号表示。

表示方法：用构件名称的汉语拼音字母中的第一字母表示。

混凝土、钢筋

1、混凝土的强度等级：

C

15、C20、C

25、C30、C35 、C40、C

45、C50、C

55、C60、C6

5、C70、C7

5、C80 混凝土的强度等级愈高，其抗压强度愈高。

2、钢筋的种类：

1、受力筋

构件中承受拉应力和压应力的钢筋。用于梁、板、柱等各种钢筋混凝土构件中。

2、箍筋

构件中承受一部分斜拉应力(剪应力)，并固定纵向钢筋的位置。用于梁和柱中。

3、架立筋

与梁内受力筋、箍筋一起构成钢筋的骨架。

4、分布筋

与板内受力筋一起构成钢筋的骨架，垂直于受力筋。

5、构造筋

因构造要求和施工安装需要配置的钢筋。

6、钢筋的保护层

为防止钢筋在构件中的锈蚀，加强钢筋与混凝土的粘结力，在各种构件中的受力筋外面，必须要有一定厚度的混凝土，这层混凝土就被称为保护层。

识读结构施工图：

1、先通读建筑施工图了解建筑概况、使用功能及要求、内部空间的布置、层数与层高、墙柱布置、门窗尺寸、楼(电)梯间的设置、内外装修、节点构造及施工要求等基本情况后再阅读结构施工图。

2、先看文字说明，从基础平面图看起，到基础结构详图。再读楼层结构布置平面图，屋面结构布置平面图。结合立面和断面，读垂直系统图。

3、最后读构件详图、看图名、看立面、看断面，看钢筋图和钢筋表。

结构平面图

楼层结构平面图的图示内容

表示每层的梁、板、柱、墙等承重构件的平面布置，说明各构件在房屋中的位置，以及它们之间的构造关系。它是现场安装或制作构件的施工依据。

识读楼层结构平面图：

1、图名、比例。

2、与建筑平面图相一致的定位轴线及编号墙、柱、梁、板等构件的位置及代号和编号。

3、预制板的跨度方向、数量、型号或编号和预留洞的大小及位置轴线尺寸及构件的定位尺寸。

4、详图索引符号及剖切符号文字说明。

基础平面图的图示内容

1、图名、比例。

2、纵横向定位轴线及编号、轴线尺寸基础墙、柱的平面布置，基础底面形状、大小及其与轴线的关系。

3、基础梁的位置、代号。

4、基础编号、基础断面图的剖切位置线及其编号。

5、施工说明，即所用材料的强度等级、防潮层做法、设计依据以及施工注意事项等。

钢筋混凝土构件详图的内容：

1、构件名称或代号、比例。

2、构件的定位轴线及其编号。

3、构件的形状、尺寸和预埋件代号及布置。

4、构件内部钢筋的布置。

5、构件的外形尺寸、钢筋规格、构造尺寸以及构件底面标高。

6、施工说明。

识图注意事项

建筑施工图与结构施工图的异同：

相同处，如轴线，墙厚，柱尺寸，过梁位置与洞口对应，梁底标高同洞顶标高对应。检查立面图各楼层的标高是否与建施平面图相同，再检查建施的标高是否与结施标高相符。

不同处，建施图各楼层标高与结施图相应楼层的标高应不完全相同，因建施图的楼地面标高是工程完工后的标高，而结施图中楼地面标高仅结构面标高，不包括装修面的高度，同一楼层建施图的标高应比结施图的标高高几厘米。这一点需特别注意，因有些施工图，把建施图标高标在了相应的结施图上，如果不留意，施工中会出错。相关联处，如建施中墙，结施应有梁;建施中底层墙，结施为基础。

建筑工程施工图起着指导工程施工的重要作用，学会阅读施工图是建筑行业入门的首要课程，这就要求我们早日掌握建筑工程施工图的识图方法，识图、懂图，从图纸中汲取信息作为施工的指导，确保工程保质保期地完成。

第二篇：建筑制图与识图教学总结

《建筑制图与识图》为建筑工程专业学生的一门通用技术基础课程。主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的学习打下坚实的基础。按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，将课程中的理论要点用实际图纸的识读与绘图检验，让学生深切体会到知识的实用性，以建筑实体启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活经验引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养。

《建筑制图与识图》作为建筑工程专业的通用技术基础课，既是后续专业课程学习的基础，又具有独立培养学生识图和绘图能力的课程。本课程在教学及专业培养中，同时要注重处理好两个方面的关系，一是要把培养学生读图能力和动手绘图能力相结合，二是实用的绘图知识学习结合专业课程《民用建筑设计与构造》、《建筑工程预算》、《施工组织与管理》等需要，在专业课学习中不断强化学习目标，使学生成为识图和绘图能力知识扎实、动手能力强的高技能人才。

本课程的重点，徒手绘图技能的培养、工程图样的识读、工程图样绘制技能。本课程的难点，工程图样的识读。

因材施教。由于学生、专业要求、教学内容等情况不一样，授课过程中针对不同学生的专业素质基础因材施教，对症下药，注重进行个别指导。

所有课程内容采用传统课堂教授和多媒体授课方式穿插教学，如透视、投影等教学内容制作多媒体演示过程，以帮助学生理解透视原理和作图过程。

精讲多练。理论知识以能力培养需要为依据精讲，不要求对学科知识的完整和系统掌握，重点培养实际工作中的识图和绘图能力，多做识图和绘图训练，融教、学、做于一体。

理论和实践相结合。理论课和实践课同步安排，及时消化理论知识;教学用图、识图、抄绘图样要求采用具体的、实际的建筑工程图，以方便学生更好地结合实际，增加感性认识，提高专业识图和绘图能力。

《建筑制图与识图》课是一门理论与实践结合密切的课程，专业识图与绘图能力培养是课程教学的最终目标，以岗位要求的能力培养为主旨设计教学过程是《建筑制图与识图》课的基本思路，达到教、学、做相结合。

从实施本课程理论教学内容的角度来讲，按照基础理论—基本技能—综合实践能力的思路开展教学;但从培养识图与绘图能力的目标要求上讲，贯彻“行动导向”的教学思想，进行实践教学设计是提高教学效果的最佳选择。在基础理论的教授中，实训教学要配合理论知识的理解和掌握，基本技能的培养需要反复的实践训练来强化。

基本技能部分主要是绘图和识图技能的培养，通过“任务驱动”教学，以学生在实践任务的同时，培养识图和绘图实践能力，绘图技能的实训课安排在绘图室进行;最后进行综合的识图和绘图训练，进一步增强学生的识图绘图能力。

《建筑制图与识图》课程是理论与实际结合紧密的课程，应用性较强，传统教学模式主要强调课堂教学、图板绘图。随着社会的发展和技术手段的进步，现代制图以计算机绘图为主，但为了培养学生的专业识图能力和认真负责的职业素养，教学中依然保留图板作图和徒手绘图训练。课外提供大量的实际工程图纸让学生识读，还规定学生必须完成一定量的课外绘图作业，既包括徒手画图、图板作图也包括计算机绘图。

理论教学中，主要以多媒体教学手段，运用虚拟动画演示，变抽象的理论为直观性的过程演示，在潜移默化中培养学生的空间概念和空间想象能力，为专业识图和绘图打基础。加强运用正投影法绘图、读图和正确使用绘图工具训练，在实训中熟悉并遵守国家标准所规定的制图规格，强化绘图和识图的能力。通过虚拟施工场景认识建筑施工图的特点，来达到绘制和识读建筑施工图，为后续课程的学习创造必要的条件。

《建筑制图与识图》是研究投影、绘图的基本技能、识读土建工程图的一门课程。而建筑识图主要研究投影的基本原理、绘制及识读土建工程图的方法和技能。作为建筑工程施工专业的学生，我们掌握投影的基本原理及绘图的基本技能，并要熟练的识读建筑专业施工图纸，准确地领会设计意图，熟练的运用工程语言与合作伙伴进行有关工程方面技术信息的交流。

在建筑识图过程中，结合平时所学的知识，从投影图、轴测图、剖面图、断面图到平面图、立面图以及详图，我们要轻驾基础知识，就熟到工程图的每个细节中。教育学生认真地对待识图作业，要做到专业学生的严谨、仔细、专业。同时我们也要持有想象与创新能力，想象深入到剖面图、断面图中，把握好各个建筑功能和构造。识图也是基础知识深浅的反映，它主要包括投影图、剖面图、断面图、建筑施工图、结构施工图等等。

一般建筑工程图样，是按照投影原理和投影作图的基本规则形成的，所以学习投影就知识是学习识图的基矗而投影原理是光线透过物体上的各个点和线承接影子的平面上，投落下它们的影子，从而使这些点和线的影子组成能反映物体的图形。建筑工程中多数构配件是由平面几何体构成的，根据平面几何面的投影，我们就可以在图纸得到建筑物的图形。

在读图过程中，依靠建筑的水平面、正平面、侧平面的投影，看到建筑的一些特征。但正投影法立体感不强，不易看懂，这时需要具有立体感强的辅助图形轴测投影图来表达。在正投影法与轴测图相辅相成作用，我们才能就熟地读懂图。

为了清晰而简明地表达物体的形状，可以想象将物体剖开或断开，从而得到物体的剖面图和断面图。其中剖面图可表达物体内部形状和结构，断面图则是用来表达物体中某一局部的断面形状。根据这两点，我们可以更清楚了解建筑内部的结构。

生活中，最多的是民用建筑，它主要由基储墙体或柱、楼板层、楼梯、屋顶、地坪、门窗等七个构造部分组成。这些组成部分构成了房屋的主体，它们在建筑的不同部位，发挥着不同的作用。我们现学也是依民用建筑为样，作建筑工程图的识读。

每个建筑都有一套完整的施工图。施工图以分为建筑施工图、结构施工图、给水排水施工图、电气施工图等等。其中建筑施工图是用来描绘房屋建造的规模、外部造型、内部布置、细部构造的图纸，是房屋施工放线、砌砖、安装门窗、室内外装修和编制施工概算及施工组织计划的主要依据。它包括设计总说明、总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图及建筑详图。在施工图中会涉及到一些常用符号及图例，如索引符号、详图符号、引出线等，它们相应有各自的标准与规定，所以要作图时，我们得按标准为方圆，用规定来审划。而在建筑施工图中，各种图又有不同的形成、用途、内容，我们可根据所需了解样图，去介绍建筑的功能和结构。

第三篇：建筑构造与识图课程教学设计总结

《建筑构造与识图》课程

教学设计、教学方法、教学手段总结

依托培养方案及课程教学大纲，《建筑构造与识图》课程培养学生制图能力、识图能力、房屋构造设计能力，为学生形成综合职业能力和继续学习打基础。教材内容包括三大部份，第一部分‘制图知识’;第二部分‘建筑识图’;第三部分‘建筑构造’。针对社会对建筑人才的需求，如何进行教学设计、改进教学方法、应用的教学手段，结合教学实际，总结如下：

一 、对课时进行科学分配

根据高职院校“培养技能型人才”的总目标，对《建筑构造与识图》课时分配既要重视理论教学，更要重视实践教学，也就是在课程总课时不变的情况下，应增加外出实习实践教学学时数。这样才有利于提高学生对施工图的识图和对房屋构造的理解，锻炼学生实际操作能力。由于增加实践教学环节而导致理论学时缩减，可以通过整合理论教学内容去解决，即精简教材内容，对那些与其他学科交叉重复的知识点，可以安排学生通过自学的方式去理解和掌握。

二、 多种理论教学方法灵活运用

针对《建筑构造与识图》课程教学内容繁多、与其他学科交叉重复的特点，教师必须全面熟悉教材内容，掌握教学内容的实质，做到课外课内融会贯通，并在教学中灵活运用多种教学手段，激发学生的学习热情，提高教学效果。

三、以一套完整的工程图纸和实际工程案例引导教学

在教学中将一套完整的工程图纸和工程案例作为学习的载体。将工程案例引入课堂教学，通过具体的案例，加强学生对知识的理解和掌握，并能提高学生学习的兴趣。

通过启发引导促进学生积极思考。老师通过引导学生查询资料、教学生读工程图纸、启发学生如何按质完成任务等启发式的教学方法，激发学生积极思考、乐于实践的学习热情。

采用学生角色扮演法进行体验性教学。在教学过程中我们安排了直

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接到工程现场通过扮演监理员、资料员及现场施工员等不同角色进行体验性教学活动。

以学生为中心的讨论式教学方法。在教学中将学生分成若干小组，各小组对课堂中的问题进行讨论，小组代表归纳发言，最后由教师进行讲评。这种以学生为中心的互动式教学模式，活跃了课堂气氛，提高了学生的兴趣，收到极好的教学效果。

四、 充分应用现代化教学技术手段

课堂内，教师应充分利用多媒体教学设备，将教学内容、教学案例制成图文并茂的课件，让学生在课堂上得到直接的感官刺激，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如：工程现场图片展示、施工图纸、房屋各部分构造、设计做法等等。这种多媒体教学手段能增强学生的感性认识，增加学生的实训真实感，使他们在教室中就能感受到工作实境。

课堂外，充分利用网络资源，让学生自主学习。网络为学生提供了广阔的学习空间，利用网络可以将课堂教学延伸到课外，为学生的自主学习搭建一个信息化平台。利用电子邮件和QQ，加强师生交流。通过电子邮件和QQ进行沟通与交流，既方便学生课外学习，又将教师的答疑空间移到了课堂外。教师还可以定期或不定期地利用这种方式在线答疑，对学生进行辅导和交流，及时掌握学生的学习情况。学生利用电子邮件和QQ不但可以及时得到老师的帮助与指导，而且也可在网上互相交流，讨论学习心得，同学间得到共同提高。

五、加强实践教学的改革与创新

1、《建筑构造与识图》的教学内容与建筑施工、监理、造价息息相关。在教学过程中，通过加强实践教学来培养学生的职业素质和职业技能。充分利用校内外实训基地，以真实的工程项目管理作为完成教学任务的合作项目。我院与兴安盟鑫安建筑有限公司、前旗质监站已经建立了合作关系。我们在必要时可以安排学生到项目现场上课，从而实现课堂与实习地点一体化，以教、学、做相结合为原则完成教学任务。这样的教学过程，就是通过兼职教师(也是工程师)指导学生进行现场实践、现场参观学习、顶岗实习等方法来完成教学任务的

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过程。在这种工学结合、工学交替的教学实施过程中，学生可以直接见识建筑施工的整个过程。通过这样的教学，可以使学生在短时间内掌握相应的岗位技能，提高岗位任职能力。

2、既要“走出去”还要“请进来”，进一步促进教学水平的提高。《建筑构造与识图》教学改革创新最有效的途径就是将教学、科研和生产紧密结合，尽量为学生提供工程实践机会，让学生在实践中进一步地深化理解所学的知识与技能。同时，对多数教师缺乏实践经验的问题，要采取“走出去”的方法，创造机会让教师直接参与工程管理，丰富教师的实践经验，提高教学水平。此外，加强与企业建立良好的关系，邀请有关行业专家来校参与课程建设改革的研讨会，定期开展探讨研究。通过研讨活动，将行业专家所具有的扎实理论知识、丰富的现场经验和宝贵的工作体会带给广大师生，让广大师生及时了解行业发展前沿，把握社会生产和理论研究中的先进经验和学术思想，通过行业专家的“传、帮、带”，促进课程教学水平的提高。 《建筑构造与识图》是一门实践性非常强的课程，只有加强理论与实践的有机结合，才能培养学生解决实际工程问题的能力。教学中，我们应不断探索有效途径，大胆进行教学改革创新，摒弃不足，总结经验，才能使《建筑构造与识图》课程教学满足现代建筑行业的要求，更好地为社会经济建设与发展服务。

第四篇：重庆大学建筑识图与房屋构造复习总结

建筑识图与房屋构造复习大纲 (个人总结，如有出入请指正更改)

一、题型：单选(10*2’);填空(14*1’);简答(4*5’);作图(2*8’);计算(1*15’);识图(1*15’)。

二、考试时间：6月22号下午3点。

三、复习内容：

1、 教科书：

P11【1.1.6 尺寸标注的四要素尺寸线、尺寸界线、尺寸起止符号、尺寸数字】;

P16【常用建筑图例表中 7普通砖、8耐火砖、12混凝土、13钢筋混凝土、14多孔材料、20金属】;

P20【1.2.2三面视图及对应关系 图1.32及说明：水平面投影面用字母H表示，正立面投影面用字母V表示，侧立面用字母W表示】;

P21【2)三面视图的对应关系中三面视图的三等关系：长对正、高平齐、宽相等】;

P23【(3)投影面平行线断的投影】

1)水平线段：平行于H投影面而与V,W两投影面倾斜的直线段; 2)正平线段：平行于V投影面而与H,W两投影面倾斜的直线段; 3)侧平线段：平行于W投影面而与H,V两投影面倾斜的直线段; 4)正垂线段：垂直于V面的直线段; 5)铅垂线段：垂直于H面的直线段; 6)侧垂线段：垂直于W面的直线段;

P25【(2)投影面平行面的投影】

1)水平面：平行于(H)水平投影面的平面; 2)正平面：平行于(V)正立投影面的平面; 3)侧平面：平行于(W)侧立投影面的平面; 4)铅垂面：垂直于H面的平面; 5)正垂面：垂直于V面的平面; 6)侧垂面：垂直于W面的平面;

P35【(3)标高下第四排开始(标高符号是。。。。。)至第八排字】; 标高符号是用直角等腰三角形表示并用细实线绘制，标高尖端一般应向下，也可向上。标高数字应注写在标高符号的左侧以米为单位，注写到小数点后第3位。在总平面图中可标注到小数点以后第2位。零点应注写为±0.000，正数标高应注写“+”，负数标高应注写“-”

P36【建筑总平面图是新建房屋在基地范围内的总体布置图，常用绘制比例1:500、1:1000、1:2000】;【表2.3常用建筑总平面图图例：新建建筑物(用粗实线表示，以圆点或数字表示层数)、原有建筑物(细实线表示)、计划扩建的预留地或建筑物(用中虚线表示)、拆除的建筑物(用细实线带

P38-39【2.2.2总平面图示例全部(识图题)】

P50【(3)定位轴线及编号】横向轴线编号用阿拉伯数字，从左至右顺序注写，竖向轴线用大写拉丁字母从下至上顺序注写;拉丁字母中I、O、Z不能用。

P52【2.3.2建筑平面图示例(识图题)】

P58【结构布置平面图包括的内容】基础平面图、楼层结构布置平面图、屋面结构平面图。

表示)】; P59【表3.1常用构件代号：板-B、楼梯板-TB、梁-L、过梁-GL、基础梁-JL、楼梯梁-TL】

P93【5.1.1民用建筑的基本组成：基础(承受建筑物的全部荷载并将荷载传给地基的作用)、墙或柱(具有承重、围护和水平分隔的作用)、楼地层(是水平承重、分隔构件对墙体有水平支撑作用)、楼梯(供人们上下楼层和紧急疏散之用)、屋顶(是房屋顶部的承重和围护构件，有承重、保温、隔热、防水的作用)、门窗(门的作用时水平交通、分隔房间、采光通风;窗的作用采光、通风、分割围护。)】

P97【5.2建筑的分类及等级划分整个一节基本都要看】

1)按使用功能分为：工业建筑(单层工业建筑、多层工业建筑、层次混合的工业厂房)，民用建筑(居住建筑、公共建筑)，农业建筑; 2)按建筑规模和数量分为：大量性建筑(住宅、商业等)，大型性建筑(大型体育馆、航空港等);

3)按建筑层数与高度分：居住建筑(1-3层为低层，4-6层为多层、7-9层为中高层，10层以上为高层)，公共建筑按高度超过24米以上为高层，工业建筑按层数和高度分(单层、两层以上总高度不超过24米为多层、层数较多且高度超过24米为高层)，高层建筑分(9-16层且建筑高度50m以下为低高层;17-25层且建筑高度在50~75m的为中高层;26-40层且高度在75~100m的为高高层建筑;层数在40层以上且建筑高度在100m以上为超高层建筑)

4)按建筑承重材料分：砖木结构、砖混结构、钢筋混凝土结构、钢结构。

5)按结构承重方式分：墙承重式、框架承重式、局部框架承重式、空间结构。

6)按施工方法分：全现浇式、部分现浇式、装配式。

7)按耐久年限分：1级100年以上、2级50~100年、3级25~50年、4级15年以下。

8)按耐火性能划分：非燃烧体、难燃烧体、燃烧体。

9)耐火极限：指任一建筑构件按时间与温度标准进行耐火试验，从受到火的作用时起，到失去支持能力或完整性而破坏，或到失去隔火能力时为止的这段时间。其单位是“小时”，用“h”表示。

P102【5.3.2建筑模数符号M及其基本模数1M=100mm】各种尺寸应是基本模数的倍数。

P105【5.3.4常用建筑名词：开间(两条横向轴线之间的距离)、进深(两条纵向轴线之间的距离)、层高(指该层楼(楼)面到上一层楼面的高度)、净高(指房间内楼地面到顶棚或其他构件底部的高度)】

P106~108【5.4变形缝的定义(变形缝是为了防止由于温度变化、地基不均匀沉降以及地震而使房屋产生裂缝破坏所预先设置的缝)、种类(伸缩缝、沉降缝、防震缝)、及其相互替代使用的要求(一般沉降缝可以代替伸缩缝，防震缝可以代替伸缩缝;均需设置时，通常以沉降缝设置为主，缝的宽度和构造处理满足防震缝要求。沉降缝从基础开始全部断开)】

P110【6.1.1地基和基础的概念及其关系】

基础：是建筑物的重要组成部分，是位于建筑物地面以下的承重构件，承受着建筑物的全部荷载，并将这些荷载连同自重传给地基。 地基：是基础下面承受建筑物总荷载的土壤层，不属于建筑物的组成部分。

P113【6.1.4基础的埋置深度：基础埋置深度小于4m时为浅基础，大于4m时为深基础，最小埋置深度不应小于500mm】

P115【6.2基础的类型与构造：P115-

1、按材料及受力情况分刚性基础和柔性基础;P118-

2、按构造形式分为条形基础、独立基础、井格基础、满堂基础(筏型基础、箱型基础)】

P121【6.3.1地下室分类】 1)使用性质分：普通地下室、人防地下室;

2)按埋入地下深度分：全地下室(指地下室的地平面与室外地坪面的高差超过该房间的1/2);半地下室(指地下室的地平面与室外地坪面的高差超过房间的1/3且不超过1/2)

P128【7.1.2墙体的分类】

1)按墙体所处位置分：内墙和外墙; 2)按墙体布置方向分：纵墙和横墙; 3)按受力情况分：承重墙和非承重墙;

4)按墙体的构成材料分：砖墙、石墙、砌块墙、混凝土墙、钢筋混凝土墙、轻质板材墙等。

P129【7.1.3墙体承重结构方案】

横墙承重，纵墙承重，纵、横墙承重，墙与柱混合承重。

P132【表7.3砖的类型与尺寸中普通砖的规格240*115*53】

P139【过梁概念：为了承受门窗洞口上部墙体的质量和楼盖传来的荷载，在门窗洞口上沿设置的梁】

P140【圈梁的概念：沿房屋外墙、内纵墙和部分横墙在墙内设置的连续封闭的梁;作用：增加墙体的稳定性，加强房屋的空间刚度及整体性，防止由于基础的不均匀沉降、振动荷载等引起的墙体开裂、提高房屋的抗震性能】

P140【构造柱的概念：设在墙体内的钢筋混凝土现浇柱;作用：与圈梁共同形成空间骨架，以增加房屋的整体刚度，提高抗震性能】

P148【8.1楼板层的组成：面层、(附加层)、结构层、顶棚】

P150【8.2.2钢筋砼楼板的构造：板式楼板、肋梁楼板、无梁楼板、钢衬板组合楼板】

P191【2)屋顶的类型：平屋顶(坡度在2%~5%的屋顶，材料找坡或结构找坡)、坡屋顶及其定义(坡度在10%以上的屋顶，常见坡度为50%);坡屋顶的坡度影响因素：降雨量、防水材料】

P194【平屋顶的屋面防水构造根据所用材料和施工方法分：柔性防水、刚性防水】

P199【10.2.4平屋顶排水方式分为有组织排水和无组织排水】

P201【泛水的概念：屋面与垂直墙面交接处的防水构造处理称为泛水;其最小的高度不小于250mm】

P219【楼梯段级数一般不小于3级，不大于18级;梯井的宽度一般为60~200mm，公共建筑楼梯的宽度不小于150mm】

P222【楼梯的净空高度：平台处的净高不小于2m，楼梯段间的净高不小于2.2m】

P237【窗的作用：1采光;2通风、调节温度;3观察、传递;4维护;5装饰】

P238【窗按开启方式分类：平开窗、推拉窗、悬窗、立转窗、固定窗】

P242【门的作用：1通行;2疏散;3维护;4采光通风;5防盗、防火;6美观】

P242【窗按开启方式分类：平开门、推拉门、弹簧门、旋转门、折叠门、卷帘门、翻板门】 P220【楼梯的尺寸(计算题)】类似于如下题型，但不是原题

一、楼梯设计步骤和方法

(一)设计步骤

1.根据楼梯的性质和用途，确定楼梯的适宜坡度，初步选择合适的踏步高度h和踏步宽度b。(2h+b=600-630mm) 2.确定踏步数量n=层高H/踏步高h 应为整数，如果是小数，调整踏步高h值。 3.确定每个梯段的踏步数。(3B1 D2>B1 7.校核进深尺寸 进深尺寸≥D1+L+D2 8.首层平台下做通道或出入口的处理

例1. 多层住宅楼梯设计,楼梯间开间尺寸为2.5m,

进深尺寸为4.7m,层高2.8m,室内外高差0.6m.

1. 据表,住宅h=156-175mm,b=250-300mm

初选h=170mm

则b=600-2x170=260mm

2. 踏步数量n=H/h=2800/170=16.5

取整数 n=16

则h=2800/16=175mm

b=600-2x175=250mm

取b=260mm

3. 每个梯段的踏步数

16/2=8

4. 计算梯段的水平投影长度L

L=(n/2-1)x b=7x260=1820mm

5. 取B2=60mm,B1=(2500-100X2)/2=1150mm

6. 平台宽度 D1≥1200mm

D2≥1200mm

7. 校核进深尺寸

4700-200=4500mm

1820+1200+1200=4220mm

满足要求

8. 首层平台下做通道或出入口的处理

第五篇：建筑识图论文

《建筑识图》教与学的几个要点

湖北省工业建筑学校

彭 芳 【摘要】《建筑识图》课程作为建筑工程施工员与预算员的主要专业课程之一，其教学效果直接影响到后继课程学习，对于建筑工程施工员与预算员的培训也具有举足轻重的作用。所以建筑识图课的教学必须掌握其特点，熟知国家建筑制图标准，努力培养学生的空间概念及识图能力，理论联系实际，遵循教学规律，注重教学改革，并具体问题具体分析，唯有如此，才能培养出适合建筑业实际需要和发展的合格的建筑技术人才。

【关键词】建筑识图 空间概念 识图能力 建筑工程施工图

《建筑识图》课程作为建筑工程施工员与预算员的主要专业课程之一，其教学效果直接影响到后继课程(如《建筑构造》、《建筑工程定额与预算》等)学习，对于建筑工程施工员与预算员的培训也具有举足轻重的作用。因此，如何教好《建筑识图》课一直是建筑专业各位教学同行们探讨的话题。我通过几年的教学实践，逐步探索出一些比较科学的教学方法，充分调动学生的学习积极性，融理论教学与实践于一体，提高了学生的理论水平和实践技能，具体应从以下几个方面入手：

一、加强学生想象能力与思维能力的培养，在理解和记忆的基础上培养其空间概念

1、对学生想象能力与思维能力的培养

学生的想象能力与思维能力的高低在很大程度上决定着学生对

《建筑识图》这门课内容的理解与掌握。《建筑识图》课程中画法几何部分，是培养学生空间想象力的重要阶段。如在讲几何体表面上点的投影时，可用实物反复演示使学生建立其理性形象，并熟记于心;另一方面是让学生博闻强记，尽可能给学生大量信息，并反复训练学生进行对比联想和近似联想，做到触类旁通。

当然，学习制图课程，光有前面的形象思维是远远不够的，还需要有抽象思维的能力，因此在制图课教学中还应加强学生的抽象思维能力的训练。在教学过程中不仅提出问题让学生思考，还要创造气氛和情境，激发学生自己提出各种问题，进行独立思考，帮助学生学习正确的思维方法和方式，弄清问题的实质，掌握其本质规律和特征。如，把投影面平行线的投影特性总结为“直线平行投影面，此面投影实长现，其它两面之投影，平行轴线长变短”;对投影面垂直线的投影特性总结为“直线垂直投影面此面投影重一点，其它两面之投影垂直轴线实长现”，这些顺口溜式的总结，学生们很容易记忆和掌握，这就为他们识读以正投影原理为基础的建筑工程图奠定了基础。

2、在理解和记忆的基础上培养学生的空间概念

《建筑识图》课中正投影部分的基本内容是讲述图示原理和图形、物体间的相互转化规律，对学生的要求是不仅能从空间出发进行投影的图示过程，即给出实物模型或轴测图画出三视图，而且能进行从图形到空间的逆过程，即根据给出的平面图形，想象或绘制空间物体的形状或轴测图。对点线面而言，就是据其三视图判断其空间位置。对这些刚刚学完投影基础知识的学生来讲是比较困难的，

原因则是没有空间概念。因此，在授课时除帮助学生理解记忆外，更主要的是帮助学生如何去建立空间概念。如：在讲授判断直线的空间位置时，第一，找点。即找三个投影中的点，若三个投影中有一个投影为点，即为投影面的垂直线，哪个面的投影为点，即为哪个面的垂直线;第二，无点找倾斜线，若三个投影中有一个投影为倾斜线，即为投影面的平行线，哪个面中的投影为倾斜线，即为哪个投影面的平行线;第三，若两个投影为倾斜线，则第三个投影肯定也是倾斜线，则此线肯定为一般位置直线。掌握了这个判断方法后，学生就很容易判断直线的空间位置了。

二、开拓新思路，设计新题型，充分调动学生的学习积极性 在布置识图习题时，对《建筑识图》课程配套的习题或习题集进行了一系列的删减和补充等编辑、改进工作，从学生的掌握情况来看，是卓有成效的。

1、精简合并，一题多用

将单

一、繁多的同类题型，精选合并为少量的组合题型。如点组合题型、线组合题型、面组合题型等。这样，不但节省了图幅，还加强了各空间元素(点、线、面、体)间相对位置的概念。

2、充分调动学生的学习积极性

(1)立足于应用，强调识图的重要性。让学生强烈地意识到工程图是工程界的通用语言，识图是自己的看家本领。

(2)巧设情境，引而不发。在授课中通过精心设置问题情境，引起学生的注意和求知的欲望，点燃其思维火花，促使他们开动脑筋，

积极配合老师，一同完成教学过程。

(3)寓教于乐，以趣培志。结合授课内容，给学生讲一些与建筑名词有关的趣事，以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。例如建筑中“女儿墙”一词的由来、何谓“墙裙”-------等等。学生们在听故事的同时学习建筑专业知识。

三、增加一套典型的全套图纸教学，教学生如何看建筑工程施工图

建筑工程施工图是用来指导施工的一套完整的图纸，建筑工程施工图除了图纸目录、设计总说明等外，还包括建筑施工图、结构施工图、设备施工图。作为建筑工程方面的技术人员，必需具备看懂工程图样的能力，才能更好地从事工程技术工作。

1、让学生熟记图纸各种符号构件和有关建筑制图规范。在现代工程建设中，无论是建造房屋还是修建道路、桥梁、水利工程等，都离不开工程图样。而工程图样是根据投影原理、标准或有关规定，表示工程对象并有必要的技术说明的图。它是用来表达设计意图，交流技术思想的重要工具，也是用来指导生产、施工、管理等技术工作的重要技术文件，被喻为“工程技术界的共同语言”。所以在教图纸时，从一开始就要严格按照国家标准和有关规范教学生掌握并熟记。如代号Z表示柱，QL表示圈梁;建筑立面图中，室外地平线用特粗实线表示，屋脊线和外墙最外轮廓线用粗实线表示等。

2、培养学生识图基本方法和能力。在教学过程中，应采用头脑风暴法(头脑风暴法又称集体思考法或智力激励法，短时间对一个人

的思维进行一种强刺激，使得他的能力得到提升。)教学生如何看图：平面图、立面图、剖面图要结合起来看，同时要了解各施工图的看图要点。比如柱平法施工图的看图要点：先校对平面，后校对构件;先看各构件，再看节点与连接。教学生从图中(截面注写方式)及表中(列表注写方式)逐一检查柱的编号、起止标高、截面尺寸、纵向钢筋、箍筋、混凝土强度等级;柱纵向钢筋的连接位置、连接方法、连接长度、连接范围内的箍筋要求等。只有掌握了识图基本方法和制图规范要求，学生才能容易看懂图纸，并为以后的施工或预算学习打下良好的基础。

四、通过实物和现场教学，理论联系实际，提高教学质量 在授课中，充分利用已有的模型、教具等进行教学，并带学生到已竣工的或正在施工中的工地上参观，增加学生的感性认识，使学生能把从课本中学到的知识与工程实践结合起来，从而进一步理解和巩固了所学到的建筑识图等专业知识。

总之，建筑识图课的教学必须掌握其特点，熟知国家建筑制图标准，努力培养学生的空间概念及识图能力，理论联系实际，遵循教学规律，注重教学改革，并具体问题具体分析，唯有如此，才能培养出适合建筑业实际需要和发展的合格的建筑技术人才。

【参考文献】

1、杜军主编《建筑制图基础》中央广播电视大学出版社2006

2、陆叔华主编《建筑制图与识图》 高等教育出版社1994

3、《建筑工人识图》中国建筑工业出版社1996

4、《房屋建筑学》武汉理工大学出版社2000