班主任职业安全教育论文

【摘要】随着综合国力的不断增强，我国对文化教育越来越重视。如今现代教育要求學校重视德育、安全教育，落实到班主任身上的就是要正确开展班级德育管理。小学是做好德育和安全教育的重要阶段，有助于思想尚未固化的小学生形成正确的人生观、价值观，养成安全意识，确保小学生的健康成长。下面是小编为大家整理的《班主任职业安全教育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

班主任职业安全教育论文 篇1：

积极心理学视角下中职班主任开展班级安全教育的有效策略

【摘 要】本文阐述正确认识班主任安全教育工作的重要性，基于积极心理学的视角论述班级安全教育的策略：班主任以积极的心态面对学生，用“积极”代替“消极”，促进学生健康成长;班主任做到责任心、细心、耐心，抓好学生安全教育。

【关键词】中职班主任 班级安全教育 积极心理学 有效策略

学校的教育教学活动是围绕学生的身心和谐发展、成长成才为最终目的的，其中，安全教育是学校教育教学工作的重中之重。学生的安全教育很大一部分要依靠班主任的言传身教，班主任必须把班级的管理工作与安全教育工作有机结合起来，坚持“安全第一、预防为主”方针，落实学校的安全措施，加强安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力，切实保障学生的人身安全和财产安全。

班主任不仅是班级工作的组织者和管理者，同时还是学生成长道路的引路人、心理健康的保护人，班主任的心理品质是否积极，直接关系人才培养质量的高低。班主任在班级安全教育工作中，如果能多运用心理学理论指导自己的教育工作，倾注精力，用心呵护，“关注安全，关爱生命”，则会事半功倍。因此，高度重视学生安全防范意识的培养，引导学生健康成长，在班级安全教育中恰当地运用积极心理学理论，这是中职班主任需要深入探讨和亟待解决的课题。

一、正确认识班主任安全教育工作的重要性

中职班主任是一所学校的中坚力量，是教师队伍的重要组成部分，班主任团队的整体素质关系着整个班级乃至整个学校的发展。

中职班主任面对的大部分是文化基础差、行为习惯差的学生，其在班级管理特别是学生的安全教育管理问题上是最直接、最关键的因素，必然会涉及以怎样的心态对待本职工作。班主任的工作态度和心理健康程度直接或间接地影响着学生的心理与行为，事业心重、责任感强的班主任，工作积极性高，对待工作尽心尽责，关心、关爱学生，致力于学生的健康成长、努力成才;对班组管理工作缺乏兴趣，感觉身心疲惫、焦虑的班主任，职业倦怠感上升，工作敷衍了事、消极应对，会潜移默化地影响到中职学生的身心健康。而在班级管理中出现放任不管的现象，常常抱怨工作、迁怒学生的班主任，容易引起学生反感，引发师生矛盾和对抗，更会存在着严重的安全隐患。一个成长在积极、鼓励、和谐环境下的学生，无疑会更加自信，更富有爱心，更健康和幸福。

安全工作重如泰山，班级安全教育亦无小事。因此，中职班主任要端正态度，正确认识班级安全教育工作的重要性，尽职尽责做好本职工作，心中时刻绷紧“安全工作”这根弦，做到警钟长鸣，这样才能最大限度地确保学生健康、快乐成长。

二、积极心理学视角下的班主任班级安全教育策略

（一）班主任以积极的心态面对学生，用“积极”代替“消极”，促进学生健康成长

1.学习积极心理学知识，树立积极理念。积极心理学是使人积极的心理学，是一种致力于培养人的优秀品质和美好心灵、促进心理积极和谐发展与心理潜能充分开发的心理学。积极心理学强调激发人内心存在的积极力量，如果个体固有的积极力量得到培育和增长，人性的消极方面就会被抑制或消除。

威廉姆斯等心理学家研究证实，当学生的周围环境和老师、朋友都提供了最优的支持、同情和选择时，他们最有可能拥有良好的心理健康和人际关系。因此，班主任应不断学习积极心理学知识，提高心理健康教育的理论水平，认识学生个性的差异，并根据现代中职学生的心理特点，在班级安全教育工作中采取更符合学生心理特点的教育方式，引导他们快乐、健康、幸福成长。

2.积极面对学生，防止消极情绪和行为。当前，影响中职班主任积极情绪和积极心理品质的因素较多，如平时班级工作头绪较多，班主任压力较大，影响工作积极性;新生班级的班主任管理任务比较繁重，对于学生的认识了解缺乏耐心;年轻的班主任自身能力的不足，且面临谈婚论嫁、成家立业的影响，对工作缺乏细心;部分班主任尽管热情很高，但社会上对班主任的求全责備，导致班主任在工作中出现畏首畏尾等心理，这些涉及心理学的问题制约了中职班主任安全管理工作的正常开展。因此，只有提高中职班主任缓解心理压力的能力，才能有效改善中职班主任安全教育的行为方式。

良好积极的心理素质形成不是一朝一夕的事情，是一项持之以恒才能见效的工作。积极心理学认为人人都有积极的心理潜能，都有自我向上的成长能力，学生的安全防护和健康成长需要班主任长期不断地积极去留意、关注、呵护和教育。为此，中职班主任应基于积极心理学理念，树立积极情绪，拥有积极、健康的心理，一方面以百倍精力投入班级安全管理工作，增强学生遵纪守法、自立自强意识，让学生能够在积极的心理状态下学习和生活，达到学习最佳的效果，促进学生健康成长;另一方面以此提升自我境界，促进专业成长，提高自身的生活质量和职业幸福感。

（二）班主任做到责任心、细心、耐心，抓好学生安全教育

人们常说，老师、班主任要有“五心”（爱心、细心、耐心、关心和责任心），从心理学角度看，在班级安全教育工作上，班主任同样需要具备“五心”，尤其要做到“三心”，即责任心、细心、耐心。

1.责任心—— 树立责任意识。校园安全关系到学生能否健康成长、能否顺利完成学业。班主任要以积极的心态对待安全教育工作，要有责任心，在思想上重视班级安全教育，对学生的安全负责，强化学生的安全责任意识，提高学生的安全防范能力，防患于未然。例如，有一天晚自修下课后，某班的班主任听说本班一位女生去了附近的公园，还听到另一个女同学说要出去找她。已经是晚上 22 点了，学生这么晚外出很容易出事。这位班主任迅速赶回学校，与另一位值班老师一起出去寻找学生，把她们截住带回学校。这就是班主任的责任心，体现了班主任的责任意识。

班级的安全教育工作表面上看工作量少，但担子重，要求班主任的手机 24 小时开机，以确保一旦发生安全事件，学生、家长、学校都能及时联系上。一般班主任既是班主任又是任课老师，有的甚至要做行政工作，工作十分繁忙。班主任精力有限，可能管不了这么多，但是既然做了班主任，就要承担起这份责任，为这个班学生的安全负责，时刻把学生的事放在心上，把学生的安全当作自己的责任。

2.细心—— 严格要求，小事入手，不放过任何一个不安全因素。安全工作无小事，班主任如果不从细处抓实，不从小事抓起，忽视了班级管理中的任何一个小细节，就很容易出大事。比如，上课不要求班干部点名，可能就发现不了一个没到教室的学生;下课后学生离开教室、实验室，如果不关好门窗，就有可能失窃;在每周例行巡查宿舍的卫生、安全时，班主任见到学生宿舍使用违禁电器，如热得快、电热锅、大功率吹风筒等，一定要严肃批评，严加管理，按规定没收。有的班主任工作不够细心，发现安全问题不引起重视，只是交代学生注意安全，这种纵容放任的态度只会害了学生。对于凡是涉及安全隐患的事件，事无大小班主任都要用心管、敢于管，不能迁就学生，只有把这些小细节落实到位，有专人管理，才能有效地避免不安全因素。

例如，2018 年 11 月，某班班主任接到本班有个学生家长反映，自己的孩子多次要求父母用微信转账给他，请班主任核实相关情况。班主任马上意识到这位家长可能遭遇了电信诈骗，便通过电话、微信及时联系学生和学生家长了解整个事件。这位学生说有可能是自己最要好的朋友实施诈骗，自己想在第二天跑回家乡找这个朋友。当学生甚至说出不想读书要退学时，班主任觉得事态严重，不顾当时已经是晚上 12 点多钟，马上赶回学校，找到学生进行心理开导和劝阻，最后成功避免了一起学生安全事件的发生。因此，中职班主任在平时班级管理中要勤于细心观察，及时排查学生中存在的安全隐患，发现问题及时处理，将矛盾、问题、隐患消除在萌芽状态，只有这样，才能形成安全教育管理的良好局面。

3.耐心—— 耐心教育，不厌其烦，不怕啰唆。班级的安全教育大都涉及防火、防盗、防诈骗、防溺水、防传销、防交通意外等，学生听得多了，往往不耐烦，不放在心上。但是，班主任不能因为学生不耐烦而不强调，还是要时时讲、事事讲，耐心教育，不厌其烦，不怕啰唆。

中职学生大多数是未成年人，社会阅历浅，容易受好奇心驱使，做事情往往没细想后果。尤其是这个年龄段的女生，由于年少无知，凡事都出于好奇、容易冲动，没有自我保护、自我防范的意识，极易做出一些不懂得自尊自爱的事。例如，有个女生认识了一个男网友，放暑假的时候自己跑去当地见男网友，结果还怀了孕。后来男的跑了不认账，女生只好自己去做人流。这些生活中的安全案例其实都是发生在学生身边，但很多学生置若罔闻。对此，中职班主任应该多用身边的案例耐心教育学生，提高学生的自我保护意识，教育学生要懂得自尊自爱，以免带来严重后果。

班主任可以通过主题班会、专题讲座、墙报等多种多样的方式开展安全警示教育，将安全知识的普及作为班级常规工作来抓，常抓不懈，时时讲、事事讲，耐心教育，提高学生的安全防范意识，促使学生形成思维习惯。

安全教育工作是一项长期的、艰巨的工作，中职班主任应时刻牢记学生的安危，以积极的心态开展工作，常抓不懈。安全意识时时、事事体现在师生的思想行动中，就必定能构建稳定的、和谐的、安全的校园环境，也只有这样，学生才能健健康康生活、快快乐乐成长。

【参考文献】

[1]欧 睿.谈谈心理学在中职班主任管理工作中的运用[J].新校园·上旬刊，2014（1）

[2]黃 国.谈职中学生意外伤害，论学生安全教育[J].陕西教育，2012（6）

[3]赵万明，程 勇.班主任抓学生安全教育之我见[J].学生之友（初中版）（下），2011（7）

【基金项目】广西职业教育教学改革研究项目课题“积极心理学理念下提升中职班主任职业幸福感的研究与实践”（GXZZJG2017B063）的成果论文之一。

【作者简介】林智东（1971— ），女，广西苍梧人，梧州市卫生学校讲师，研究方向：心理学、人际沟通;刘卫国（1969— ），男，广东郁南人，广西师范大学在职研究生，梧州市卫生学校高级讲师，研究方向：思想政治、安全教育。

（责编 江月阳）

作者：林智东 刘卫国

班主任职业安全教育论文 篇2：

试论德育和安全教育在农村小学班主任工作中的重要性

【摘要】随着综合国力的不断增强，我国对文化教育越来越重视。如今现代教育要求學校重视德育、安全教育，落实到班主任身上的就是要正确开展班级德育管理。小学是做好德育和安全教育的重要阶段，有助于思想尚未固化的小学生形成正确的人生观、价值观，养成安全意识，确保小学生的健康成长。对于农村小学班主任来说，更要正视德育和安全教育的重要性，将其放在正确的位置，主动探索德育和安全教育的开展手段。本文就德育和安全教育的重要性及其开展对策展开研究，提出相关对策，期望可以为相关从业人员提供参考。

【关键词】德育;安全教育;农村;小学班主任;重要性

伴随着国内城市化建设的逐步加快，越来越多的农村居民参与到城市建设中，在为城市建设作出巨大贡献的同时，也造成了农村居民子女的教育和安全问题。教育强国，德育和安全教育是保障学生健康成长的重要内容，对于留守儿童较多的农村小学来说尤为重要，小学班主任需要正确认识农村小学教学中开展德育和安全教育的重要性，主动去探索开展德育和安全教育的手段。

一、德育和安全教育在农村小学班主任工作中的重要性

第一，德育在农村小学班主任工作中的重要性。德育的开展能够强化农村儿童的思想道德水平，对于学生综合素质的提升具有积极影响。在社会经济快速发展的今天，互联网技术已经进入每一个家庭，农村留守儿童缺少家庭教育，很少得到父母的关爱，容易沉迷互联网，受到互联网上不健康信息的影响，形成错误的价值观、人生观。对于农村小学班主任来说，在工作中开展德育可以起到引导学生的作用，有利于学生端正观念。

第二，安全教育在农村小学班主任工作中的重要性。小学生的安全意识薄弱，对于外界事物好奇心较重，危险判断能力较弱，处于危险环境时缺乏自救能力。正常情况下，小学生会在家长和学校的保护下处于安全的状态，但对于农村小学生而言，父母多外出打工，小学生只有学校这一个防护措施，如果学校未能做到有效的安全教育，学生出现安全事故的风险将大大提升。农村小学生的父母都为国家城市化建设作出了巨大贡献，小学班主任应当做好安全教育工作，不仅是保障小学生的人身安全，守护小学生的家庭，更是对劳动人民的尊重，是不可推卸的责任和义务。

二、农村小学班主任工作中强化德育和安全教育的措施

基于多年教学实践和经验总结，农村小学班主任工作中强化德育和安全教育的措施主要有以下几点。

1.农村小学班主任工作中推行德育的方法

（1）以身作则，潜移默化地影响学生

在德育管理中，身教大于言传。班主任要加强自身修养，提高职业道德，做到在日常生活中潜移默化地影响学生，成为学生道德上的楷模。以升国旗为例（升国旗是几乎所有学校进行爱国主义教育的重要手段），只有班主任做到面向国旗肃立致敬，神态庄严行注目礼，学生才会模仿学习，再加以言传，让学生明白有了大国才能有小家，调动学生对祖国的热爱和感激，学生方能将爱党爱国铭记于心。

（2）形成融洽的师生关系，变师生为朋友

和谐愉悦的师生关系是有效进行德育的前提条件。首先，老师的个人魅力很重要。班主任要注重自身形象，充满激情，面带笑容地教导学生，提高教学语言的幽默性，注重情绪管理，一方面能给学生展现出积极向上的精神风貌，影响学生的心情;另一方面也能潜移默化地影响学生保持整洁的外在形象。其次，要做到奖罚分明，对学生一视同仁。每个学生的家庭环境、成长经历各有其特殊性，其思想表现、学习生活也必然会有差距。班主任不能偏爱优生，歧视后进生，而要做到对症下药、因材施教。最后，不能吝啬对学生的赞美和鼓励，班主任要对正能量的品德行为进行赞美，并鼓励其保持并发扬。学生的道德品质受到了肯定，就会更积极地配合教师的工作，从而达到有效进行德育管理的效果。

（3）促进德育形式多元化，积极开展德育活动

德育活动不能重视校内而忽视校外，应以学校活动为主要形式，辅之以必要的社会性活动。在学校内部，开展班会活动、道德讲堂甚至组织学生表演小品或改编课文进行演绎等，都是德育形式的多元化体现。例如，小学六年级上册语文课本中《狼牙山五壮士》一文就可以进行改编表演，由班主任组织选角，进行协调优化，改编台词，模拟场景，加强学生与课文人物的情感联系，在提升班级凝聚力、集体责任感的同时进行了道德的感染和熏陶，让学生铭记历史、感恩烈士、珍惜当下;在融入社会方面，班主任可以组织学生进行各类德育活动，如植树节植树、父亲节为家人准备小礼物等，让学生在参与德育活动的过程中认识了解德育知识，形成德育意识。

（4）关注学生动态，注重班级管理手段

低效德育在很大程度上受管理方法不科学的影响。基于此，提升班级管理方法的科学性就是防止德育低效的有效方法。如在德育中，班主任发现某些同学的道德感和上进心很强，就可以尝试发挥这部分学生的“龙头”作用和“桥梁”作用。所谓“龙头”，就是领头人，优秀的同学体现自身的道德素质，为其他同学树立榜样。“龙头带动龙尾”，形成良好的班级风气;所谓“桥梁”，就是让这部分优秀学生发现和反映班级内部、班级成员存在的问题，他们能进行更全面更充分地了解，从而使问题得到有效解决。

2.农村小学班主任工作中推行安全教育的方法

农村小学生多为留守儿童，缺少来自家庭的保护，学校也就自然而然地成为小学生最重要的安全防线，因此农村小学班主任一定要充分发挥自身的作用，最大程度地去保护儿童的人身安全。就目前农村小学中开展安全教育的问题来看，农村小学班主任对安全教育的重视度不足是首要问题，农村小学班主任要主动端正观念，去了解和掌握安全教育对于农村小学生以及农村小学生家庭的重要意义，进而在此基础上去学习安全教育的开展方式，帮助小学生增强安全意识。

信息化技术快速发展的今天，可以利用多媒体设备来增强学生的安全意识，例如播放安全事故的相关视频让学生观看，设置问题引导学生讲出安全事故的发生原因，进而增强农村小学生的安全防范意识。例如不要吃陌生人给的东西、不要湿手操作用电设备、不要驾驶机动车辆等。

心理健康教育也是安全教育的重要组成部分，对于农村小学生来说，很少感受到来自父母的关爱，容易形成孤僻的性格。小学班主任需要在日常工作中做好心理疏导工作，及时端正学生不正确的行为习惯，帮助自卑的学生重拾自信、帮助孤僻的学生找到朋友、帮助自私的学生感受友情等，让学生的性格问题、心理问题得到解决，进而以积极乐观的态度健康学习、生活。

德育和安全教育是小学教学中的重要组成部分，对于多为留守儿童的农村小学生来说尤为重要，直接关系到学生的未来成长，农村小学班主任应当主动转变观念，重视德育和安全教育，探索日常工作中开展德育和安全教育的机会和方法，引导和守护农村小学生健康成长。

参考文献：

[1] 陈天明. 谈德育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J]. 教育现代化（电子版），2017（5）：236.

[2] 邢静. 小学班主任工作中采用德育和安全教育的重要性[C]. 2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集，2020.

作者：张国孔

班主任职业安全教育论文 篇3：

浅谈中职班主任如何让学生健康安全成长

摘要：随着学生从义务教育到职业教育的转变，各种新情况、新变化、新矛盾不断出现，影响中职学生安全的因素越来越复杂，对中职学校的安全稳定带来前所未有的冲击。作为班主任如何做好学生的安全教育与管理，以及应如何采取策略是值得探讨的。

关键词：中职学校；健康安全教育；责任；管理；方法

近年来，随着职业教育的不断深入和推广，各种新情况、新变化、新矛盾不断出现，影响学生安全的因素越来越复杂，对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。因此，如何做好学生安全工作，抓好学生的安全教育与管理，促进学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们班主任面前的一个突出问题。

中职学校对学生进行安全教育的必要性

1.开展职业教育的需要

社会发展到今天，从现代教育理论的角度要求我们必须由“素质教育”向职业教育转变。因为中职教育本身是为了培养、提高学生全面素质，从而具备适应融合社会的能力，而不是单纯地灌输科学文化知识。我们不难看出，在中职学校对学生开展安全教育，具有加速培养合格人才的作用。开展安全教育，从中职学校治理的角度看，它可以提高学生的素质，为学生的健康成长和全面成长创造良好的外部环境和文化氛围。学生一方面要自我约束，遵纪守法，另一方面，其学习和生活又要有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保障，而学生安全教育恰恰在这两方面得到了全面体现。

2.复杂社会治安的需要

随着职业教育的推广，从我国就业岗位和人口发展的规律来看。在校中职学生人数大幅度增长，校园社会化现象日益明显，校内及校园周边环境日趋复杂。中职学生来校途中发生意外事故、打架斗殴事件等时有发生。大量事实说明，安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题，也是在其他节假日要遇到的问题。中职学生在学校学知识、学做人、学就业的同时，必须要学习、了解、掌握一些法律知识和安全常识，不仅可以做到在校期间不受伤害也不伤害他人，自己不违法违纪并能同违法违纪行为作斗争，而且还可以依靠法律法规的力量保护自己，维护自己的正当权益。

3.提高安全意识的需要

根据中职学生年龄特点，他们虽然在生理上渐趋成熟，但由于阅历较浅，社会经验相对不足，独立生活能力不强，对白己缺乏正确而全面的认识，缺乏自信心而且又很敏感，同时逆反消极心理强烈。受到社会上流行的各种各样的思潮的冲击，便容易产生各种各样的心理矛盾和冲突。他们大多是独生子女，安全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强。主要表现为:在自身物品管理上，思想麻痹，物品随意乱放。缺乏自我保护意识，对社会了解不够。学生在校园内学习、生活、接触社会少，辨别是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。还有的学生不注意用电、用火安全，不注意出行交通安全，存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。一些学生缺乏社会责任感，抱有“多一事不如少一事”的思想，没有关系到自己切身利益，装作视而不见等。甚至有的违法违纪事件，自己参加或者为了朋友义气而参与等。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害。因此，加强安全教育，提高中职学生安全的防范意识刻不容缓。

中职班主任在安全教育中的责任和管理方法

1.班主任安全管理责任

（1）安全教育责任。班主任除对班级学生进行爱国主义、社会主义、集体主义以及基本道德规范等思想政治教育和基础文化科学知识教育外，还要对中职学生进行安全教育和自护自救教育，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。如对学生进行交通安全、消防安全、人身安全、财物安全、饮食卫生安全等教育。班主任不仅自己要牢固树立安全责任重如山、生命责任大如天的意识，还要使中职学生树立“安全第一”的观念。

（2）安全告知责任。班主任的告知可分为四个方面:一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对中职学生告知。如实践活动中的行走、乘车、具体的操作注意事项；体育运动中某些项目的危险性，练习设备、器材的安全性能等内容都应在活动之前告知学生。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。如校园内外维修改造，施工场所或临时搭建的设施，校园内外处所、场地、水电设备可能存在的安全隐患等都应及时告知学生。三是把学生的有关情况对家长告知。如学生生病、学生请假离校或缺课、学生间发生纠纷或矛盾、学生的不良习气以及学生发生伤害或意外事故等，都要及时与家长联系、沟通。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。班主任履行告知义务，可积极有效地预防安全事故的发生。

（3）安全告诫责任。班主任在教育教学活动中负有对学生告诫的责任。加强对中职学生思想品德教育，增强学生的遵纪守法意识，规范学生的日常行为，保护学生的合法权益等是班级安全管理工作的重要内容。特别是对中职学生的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正。

（4）安全防范责任。班主任要对班级活动以及教育教学过程中可能出现的安全问题进行防范。如对流行病、传染病的防范，对班级进行的各种活动以及学生之间的矛盾纠纷、校园欺侮、包括隐性伤害在内的预防等。要防微杜渐，而不要亡羊补牢。

（5）安全救护责任。学生一旦发生安全事故后，除要及时按制度规定上报，还要力所能及地进行自护自救，并采取得力措施防止事故的扩大。

2.班级安全管理方法

（1）加强联系，齐抓共管。中职班级安全管理靠班主任一人是不行的，只有加强同任课教师、学生及其家长、学校的联系，才能把安全管理工作落到实处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪，发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”；要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督，对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长，共同“医治”心理创伤；要求学校组织开展思想道德、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查、整改活动；要把班级发现的诸如门窗、床铺、水、电路、室内地板、天花板等方面存在的安全隐患及时告知学校，并及时进行排除。

（2）善待学生，改善关系。人们常称班主任为“班妈”。因此，中职班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼，无微不至。对学生的批评要讲究艺术，多些鼓励，少一些指责；对学生的要求要严宽兼顾，严而有度，宽而有限；跟学生的交往要民主平等，多一些沟通，少一些训斥，做学生的知心朋友，做学生的慈爱长辈。“亲其师，信其道”，只有取得学生对自己的信任和尊敬，才能及时发现班级中存在的安全隐患，才能依靠学生及时准确地消除隐患。

（3）以法治教，规范行为。在现代的学生中有个别学生迷恋上网、盲目追求生活享受和精神刺激，盲目模仿影视片中行为，违纪违规。因此，班主任应该以法治教，规范行为，以减少或避免安全责任事故。一是要规范班主任自身的行为，把《教师职业道德规范》作为自己的行为准则，不越“雷池”，尽心尽力、尽职尽责地抓好班级安全管理工作。二是要规范学生的行为，把《学生日常行为规范》作为每一名学生的行为准则，坚持不懈地抓学生的日常行为规范教育，循序渐进地实施习惯养成的矫正，注重培养学生对现实生活的鉴别、批判、选择能力，引导学生选择健康的生活方式，教育学生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要规范学生和家长的行为，向学生和家长宣传学校安全管理方面的行政法规。加强同家长的沟通和交流，把学校安全管理方面的制度、办法及行政法规宣传到每一位学生家长，最大限度地争取学生和家长的理解、支持和配合。

（4）学生自治，管理创新。学校安全管理包括物的方面和人的方面两个部分，而人的方面更为重要。只有充分发挥学生集体力量，构建学生安全自治管理模式，才能做到时时刻刻、事事处处有人巡查安全漏洞，有人监控安全隐患，防患于未然。因此，班主任应该在班级建立起安全报告小组等学生自治组织。健全班级安全管理制度，通过这些组织掌握班情，把握动向，运筹帷幄，及时发现和消除安全隐患。

综上所述，学校安全无小事。班级安全是关键。只有学生、教师都树立起安全责任重于泰山的意识，特别是班主任教师要明确自己的安全管理责任，正确实施班级安全管理方法，创新安全管理模式，构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络，才能真正确保学生的安全，让学生能够健康安全地成长。

作者：陆丽花