职业学校网络安全教育论文

职业学校网络安全教育论文 篇1：

开展实践活动是提高学生职业健康教育与安全意识的最佳方法

前言

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和中央领导有关批示精神，加强中等职业学校学生安全教育，2010年8月20日，教育部印发了《关于在部分中等职业学校开展职业健康与安全教育试点工作的通知》(教职成司函[2010]130号)，决定在全国部分中等职业学校开展职业健康与安全教育试点工作。为了开展好试点工作，根据江苏省职业学校职业健康与安全教育试点方案和实施计划的统一安排，江苏省职业教育学生发展研究中心组近期在各试点学校开展职业健康与安全教育状况问卷调研。按照省职业教育教科研中心组印发的《关于开展职业学校职业健康与安全教育问卷调研的通知》，江苏省扬州商务高等职业学校认真组织了此次职业健康与安全情况调研工作。

调查方法

1　调查对象

本研究是以扬州商务高等职业学校商务文教系一年级、二年级和实习生为调查对象。

2　调查问卷

本研究采用江苏省职业教育教科研中心组设计的调查问卷《江苏省职业学校职业健康与安全教育调查问卷》，共20题，涉及四个方面的问题：对职业健康与安全的认识、对如何组织实施职业健康与安全教育的态度、对职业健康与安全常识的知晓度、对学校开展职业健康与安全教育的建议。本次调查共发放问卷150份，回收150份，回收率100％。所有统计数据采用人工统计方法汇总分析。

3　调查结果分析

(1)对职业健康与安全的认识。

当被问及是否清楚职业健康与职业安全的内涵时，只有10％的学生表示对职业健康与职业安全的内涵清楚，64％的学生表示大致了解，25％的学生表示不清楚。在回答职业健康与安全知识和自己的关系时，69％的学生认为职业健康与安全和自己的关系密切，25％的学生认为职业健康与安全教育在就业后将与自己有关系。

对于学校严禁学生在宿舍使用大功率电器的规定，49％的学生表示从来沒有违反过规定，45％的学生表示有时会违反规定，5％的同学表示经常违反规定。调查数据表明，电视是学生了解职业健康与安全知识最主要途径，其他途径依次为报纸、社会活动、网络、课堂、杂志、广播。

调查数据显示，学校学生对职业健康与安全的重要性和必要性认识不足。一方面在于学校对职业健康与安全的相关知识宣传不到位，另一方面也在于学生对职业健康与安全的重要性和必要性估计不足。

(2)对如何组织实施职业健康与安全教育的态度。

①职业健康与安全教育课程开设问题。

关于是否有必要开设职业健康与安全教育课程的问题，61％的学生认为可以作为选修课，28％的学生认为应该作为必修课19％的学生则认为无须开设专门课程。可见，大部分学生对《职业健康与安全教育》课程颇为期待。

②职业健康与安全教育的实施主体。

当问及应该由谁来组织实施职业健康与安全教育时，57％的学生选择应由德育课教师来承担，47％的学生选择应由专业实训教师和班主任、辅导员来承担，23％的学生认为企业师傅和公共课教师应参与职业健康与安全教育工作。调查结果表明，近半数学生认为德育课教师、专业实训教师、班主任、辅导员等应该是实施职业健康与安全教育的主体。

③职业健康与安全教育的实施形式。

校园职业健康与安全教育以什么样的方式才能更好地增强安全知识、提高安全意识，收到更好的效果呢?79％的学生认为应开设职业健康与安全教育课程、讲座、宣传栏，63％的学生认为主题班会、主题教育活动、演习、演练等也是很好的方式，36％的学生建议校电视台播放宣传片，并在校园网上设立安全宣传专栏。如果学校开展职业健康与安全教育实践活动，45％的学生愿意参加手抄报比赛、演讲比赛、摄影比赛，35％的学生愿意选择征文比赛、知识竞赛。调查数据显示，学生非常希望职业健康与安全教育的实施形式能够灵活多样，绝大部分学生认为应该开设职业健康与安全教育课程(这一点与前面关于职业健康与安全教育课程开设问题的调查结果一致)。

(3)对职业健康与安全常识的知晓度。

关于职业病的定义，54％的学生表示认识模糊，25％的学生表示只知道其中的一两种，仅有15％的学生明确表示熟悉职业病的含义。对将来的工作岗位，学生最担心的职业危害因素依次为：工作制度不合理、生产工艺过程中产生的有害因素、生产环境中的有害因素、心理状况不适应，其中61％的学生最担心工作制度不合理。在遇到有人触电时，79％的学生认为应该用木棍将触电者和电源分开，同时应立即关闭电源，但仍有2％的学生选择直接搀扶、拉扯触电者。发生火灾了，怎么办?学生认为可行的措施依次为：用湿毛巾捂住口鼻；要低下身子，尽量贴近地面逃离火场；立即拨打119。但仍有3％的学生认为应该乘坐电梯尽快逃离。如果急需紧急医疗救助，88％的学生会选择拨打120，但仍有9％的学生选择拨打119。还有6％的学生则选择拨打112，令人诧异。如果出现较大、较深的伤口，在去医院之前，39％的学生会采用加压包扎止血的办法进行急救，27％的学生会采用简单包扎止血，26％的学生会采用指压止血，仅有3％的学生表示表示不知道怎么办。当被问及掌握几种事故现场救护技术时，50％的学生表示会人工呼吸和伤口包扎，37％的学生表示会紧急止血，25％的学生表示会胸外心脏挤压，但仍有13％的学生表示一样也不会。如果手或脚被轻度烫伤，能不能立即用冷水冲洗或浸泡呢?选择对和错的学生均占48％，还有15％的学生不知道对不对。

调查数据表明，绝大部分学生对职业健康与安全常识的知晓度较高，但仍有少部分学生对相关常识知之甚少，乃至一无所知。

(4)对学校开展职业健康与安全教育的建议。

关于学校如何开展职业健康与安全教育，不少学生本羞对自己负责，为学校着想的原则，提出了一些合理化建议。如希望学校多开设职业健康与安全的讲座；不要侧重理论知识的传授，要经常性组织演习、演练；增加教育活动的趣味性，吸引更多学生参与；在专业课上渗透职业健康与安全教育；在校园网或校报上设置专栏，宣传职业健康与安全知识；邀请专业人员来校指导学生实践或接受学生咨询等等。

结论与建议

1　存在问题

(1)部分学生的职业健康与职业安全意识不强。

对于职业健康与职业安全的内涵，绝大部分学生并不清楚：不少学生认为只有就业后，职业健康与安全才和自己有关系；不少学生对职业健康与安全教育的重要性认识不足，尽管学校三令五申，严禁在宿舍使用大功率电器，但仍有

不少学生并没有遵照执行。

(2)部分学生对职业健康与安全常识缺乏了解。

绝大部分学生不清楚职业病的含义；在遇到有人触电时，仍有学生不知道采用正确的办法处理：发生火灾后，仍有学生选择电梯尽快逃寓；在急需紧急医疗救助时，仍有学生不知道拨打120，却选择拨打119、112；如果出现较大、较深的伤，在去医院之前，仍有学生不知道怎么办；关于事故现场救护技术，仍有学生一样也不会；如果手或脚被轻度烫伤，不少学生不知道立即用冷水冲洗或浸泡。

(3)学校开展职业健康与安全教育的力度不够。

学校尚未开设《职业健康与安全教育》课程；平时组织相关演习、演练也较少；开设相关讲座不多：没有充分利用课堂、校园网、校报、广播台等载体来宣传职业健康与职业安全知识；开展职业健康与安全教育实践活动的形式还不够灵活多样。

2　解决措施

(1)加强组织领导。

成立学校职业健康与安全教育试点工作领导小组。根据学校专业设置特点和教学工作实际，制定学校开展职业健康与安全教育工作方案，明确教学目标、教学内容、教学方式、方法，增强职业健康与安全教育的针对性、实效性。

(2)提高认识水平。

组织师生认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要[2010-2020年)》《关于在部分中等职业学校开展职业健康与安全教育试点工作的通知》(教职成司函[2010]130号)，让师生充分认识在职业学校开展职业健康与安全教育工作的重要性和必要性。

(3)开设专门课程。

针对在一二年级在校学生开设《职业健康与安全教育》选修课程，一年级以公共安全知识和技能的培养为主，二年级以专业安全知识和技能的培养为主。结合学校实际，在课程教学目标、教学内容、教学方式方法、评价和考核办法等方面进行积极探索，总结经验。

(4)强化宣传力度。

经常性开展专题讲座；邀请专业人员来校指导学生实践；通过主题班会或主题教育活动宣传相关知识；利用好校园网、校报、广播台等载体来宣传职业健康与职业安全知识：在学校宣传栏增设职业健康与安全教育栏目。

(5)开展实践活动。

通过组织开展形式多样、丰富多彩的职业健康与安全教育主题教育活动、学生社团活动、宣传展示活动、社会实践活动，以及生产实习活动等，在学生中营造关注职业健康，注重安全教育的氛围，提高全校学生的职业健康与安全意识。

作者：梅纪萍

职业学校网络安全教育论文 篇2：

江苏省试点职业学校职业健康与安全教育的调研报告

前言

1　研究背景

为进一步贯彻落实教育部《关于在部分中等职业学校开展职业健康与安全教育试点工作的通知》和省教育厅《关于开展职业学校职业健康与安全教育试点工作实施方案》的有关文件精神，省职业教育学生发展研究中心组在省教育厅职社处和省职业教育与终身教育研究所的指导，认真制定实施计划，根据计划召开了试点职业学校职业健康与安全教育研讨会和推进会，并下放了《关于开展职业学校职业健康与安全教育问卷调研的通知》，在试点学校开展职业健康与安全教育实施情况调研，统计汇总各试点学校调研情况，为进一步开展职业健康与安全教育试点工作提供依据。

2　研究目的

通过调查了解江苏试点职业学校学生对职业健康与安全教育的现状，分析职业学校职业健康与安全教育主要问题，提出进一步改进与完善职业健康与安全教育具体建议，提高职业学校职业健康与安全教育的针对性和有效性。

3　研究方法

(1)文献综述法：运用文献综述法和辩证归纳方法提炼出职业健康与安全教育实践的基本理念。

(2)调研法：面向江苏省各个职业学校发放江苏省职业教育学生发展研究中心组统一编制的<江苏省职业学校职业健康教育与安全调查问卷)，了解职业学校学生存在的职业健康与安全问题，了解学生的安全意识、安全行为的现状。

(3)访问法：个别访问，进一步了解学生对于职业健康与安全教育的认识程度。

4　研究时间：2010年12月18日

5　研究对象

从无锡职业教育中心校、南通中等职业学校、江苏省南京工程高等职业学校、南京金陵中等专业学校、无锡高等师范学校、如东职业高级中学、张集职业高级中学、江苏省武进中等专业学校、扬州商务高等职业学校、仪征工业学校、通州中等专业学校、镇江高等职业技术学校、盐城市建湖县职业技术教育中心等13所学校中中面向09、10级各试点班级和部分07级实习生，共发放调查问卷4363份，收回有效问卷4294份。有效数据年级分布见表1。

调查问题分析

1　职业学校学生对职业健康与安全教育的认识情况

从调查的情况看，如表2所示，在一年级、二年级和实习班中均有70％左右的学生选择职业健康与安全和自己的关系密切，20％的学生选择就业后会有关系，只有10％以下的学生选择没有关系。表明绝大部分学生对职业教育与安全与自己的关系认识的还是比较正确的，表达了对自己生命的珍爱与重视，说明了职业学校开展职业健康与安全教育的可行性。而极少数选择和自己没关系的学生，表达了一种对生命的漠然态度。

而对于学生对职业健康与职业安全的内涵的了解程度以及了解途径，却与对职业健康与安全和自己关系的认识相差甚远。结果见表3。

以上数据可以看出，虽然绝大部分学生对职业教育与安全与自己的关系认识的还是比较正确的，但对职业健康与安全的内涵却了解甚少，年级越大，对职业健康与安全的内涵认识清楚的人数越多，实习生由于接触到一些实习内容，较一、二年级的学生认识更清楚一些。二成的学生表示不清楚。

大多数学生了解职业健康和安全知识的主要途径是电视、网络和媒体，从学校和课堂宣传上了解到安全知识的只有24％左右和、4％左右，而大多数职业健康与安全教育的知识还是从主题班会活动上获取的。这说明学校对职业健康与安全知识教育方面重视不够，职业教育与安全教育宣传力度还有待加强。

2　学校开展职业健康与安全教育的情况

对于我校开展职业健康与安全教育的情况，调查如表4所示。

如表四所示，对学校是否开设相关课程，有六成以上的学生表示开设了相关课程。对于开设形式，有六成多的学生选择选修课，有三成左右的学生选择必修课，只有一成左右的学生选择无须开设。说明绝大多数学生认为开设课程很有必要，三成左右的学生认为开设这门课程十分重要，因此他们选择必修课。另外，通过调查数据我们还发现对职业教育与安全知识的求学中一年级的学生最有热情，要求开课的积极性最高，然后是二年级学生，相比较实习班的学生对此的热情就有所下降。

另外，有将近四成的学生反映学校从来没组织过火灾或地震逃生演习，说明学校对于一些急救技术的演练还是需要大大宣传与加强，增强演练时学生参与的广泛性，让更多的学生身临其境的体验到火灾时的急救知识。

3　职业学校学生对职业健康的认识情况

职业学校学生对职业健康的认识情况，如表5所示。

通过对职业病这项问題的调查我们发现学生对职业健康的关注力度还是不够，所有学生中有五成左右的学生对职业病认识模糊，有超过两成的学生只知道其一两项。对于最担心的职业危害因素中，一年级和二年级的学生中有超过六咸的学生觉得生产工艺过程中产生的有害因素是最担心的。而实习班的学生中对生产工艺过程中产生的有害因素和工作制度不合理这两个选项比较重视，有超过六成的学生选择了这个。而对于生产环境中的有害因素引起的职业危害则认识不足。

4　职业学校学生对职业安全的认识情况和基本急救知识的情况

如表6所示，接近八成的学生对于一些生活中的基本急救知识能够基本掌握，并做出正确的选择。如抢救触电者时，应立即关闭电源，用干木棍将触电者和电源分开；发生火灾时，应立即拨打119；需要紧急医疗救助时，应立即拨打120等。说明绝大多数同学都能较好的掌握一项或者两项急救技能，但仍然有10％左右的同学在遇到突发危险什么也不会。说明学校对一些急救常识的教育也不能忽视，因为每一条生命都同等的重要。

然而，对于考察学生对一些生活中突发性事故时，自我救护能力如何，数据显示，与对于一些生活中的基本急救知识的掌握相比，急救能力有所下降。如对“如果手或脚被轻度烫伤，应立即用冷水冲洗或浸泡。”30％左右的同学认为用冷水冲洗或浸泡不对。而10％左右的同学则不知道。说明学生对一些急救常识的欠缺，也同样反映学校对一些生活自救常识的教育也不能忽视。

对于在宿舍内使用禁止的大功率电器这方面，数据显示一年级和二年级做的还不错。而其中实习班同学相比一、二年级学生来说，使用大功率电器的次数则明显提高，这反映了高年级同学比低年级同学在职业安全意识上的淡薄。

5　职业学校学生对职业健康与安全教育责任方的认识和教育方式的期望

如表7所示，对开展职业健康与安全教育的责任人，将近八成的学生选择了学校，表明了学生对学校的信任，说明学校对开展安全教育付有不可推卸的责任。

对实施职业健康与安全教育应该由

谁来承担，有一半以上都选择了专业实训教师、班主任或辅导员和德育课教师，说明了学生对专业实训教师、班主任或辅导员和德育课教师在安全教育知识上面的期待。

对于以什么方式才能更好的增强安全意识收到更好的效果，一年级和二年级的同学最多的选择了主题班会或主题教育活动，而实习班的同学最多的选择了讲座、宣传栏。对于学校开展实践活动，大家选择的最积极的是知识竞赛。

6　关于学校开展的职业健康与安全教育的建议

部分学生希望学校能多开展一些职业健康与安全教育的相关活动，如开展安全教育的主题班会、安全知识讲座、征文竞赛等，还有的学生提出学校要在安全教育方面多投入一些实施以确实保障学生的安全等等，说明部分学生对待职业健康与安全教育的重视。

调查启示及建议

此次调查活动总体上还是取得了很好的效果，可以说在某种层面上也是对学校职业健康与安全教育知识的一次普及。使同学们认识到了职业健康与安全的重要性，既加强了同学们对其的认识，也增加了同学们的危机感，刺激了同学们对职业健康与安全的求知欲望。但是，调查还是反映出了一些问题：

学生方面，对职业健康与安全教育知识认识模糊，对职业病知识欠缺，对一些生活急救常识的掌握不够，对职业健康与安全教育的重视度不够等等：学校方面，对职业健康与安全教育内涵界定不清，师资缺乏系统培训。职业健康与安全教育的教材体系不够完善，对职业健康与安全教育的宣传不够，对这个问题认识和实践不足，宣传和活动不是很有效等等。

为切实有效开展职业学校职业健康与安全教育，可以如下几个方面开展实践研究。

1　大力开展职业健康与安全教育师资培训

职业学校开展职业健康与安全教育，师资是关键，当前我国职业学校开展职业健康与安全教育还处于起步阶段，缺乏系统关于职业健康与安全教育的教材，更缺少从事职业健康与安全教育的师资，当前，澳大利亚和加拿大等国家在职业健康与安全教育方面取得了一些经验，值得我们学习。建议开展一些出国培训推动我省职业健康与安全教育的进程。

2　学校要高度重视“职业健康与安全教育’工作

学校要成立职业健康与安全教育试点工作领导小组。根据学校专业设置特点和教学工作实际，制定学校开展职业健康与安全教育工作方案，要将之纳入学校正常的教育教学体系，并严格执行，加强考核，务求实效。

3　加强学校职业健康与安全教育的宣传力度

积极在校内开展丰富多彩，形式各样的职业健康与安全教育的活动，比如针对各个专业的情况邀请企业专家来校举行相关讲座，强化学生的职业安全意识；在校电视台播放宣传片；在校园网设立安全宣传专栏；在校园中，特别是实验实训楼前张贴宣传海报等。

4　开设职业健康与安全教育课程，制定系统评价体系

课堂教学是学校教育齣主渠道，在课堂教育中渗透职业健康与安全教育，无疑是学校职业健康与安全教育最有效、最有意义、最有价值的途径。在课程开设的基础上，特别是要针对各个专业的不同职业病与工作安全的特点，增加相关案例和实践操作内容，强化具有专业特色的职业健康与安全教育内容。促进学生主动学习安全知识，掌握必备的生活急救常识，并自觉运用所学知识维护自身和他人的生命财产安全。能够自如的应对生活中的突发事件，采取相应的措施。并把学生的职业健康与安全教育意识、行为习惯等，作为考核优秀班级的重要依据。

5　强化职业健康与安全教育和教学方法的研究

职业健康与安全教育活动是一种系统工作，不是一两个德育教师或者班主任可以完成的。需要学校各部门配合，各类型教师合作。教学形式力求多样，手段尽量丰富多彩，尽可能多采用多元化的教学方式更为有效。无论采用何种方式教育活动，都有必要设置情境，让学生身临其境，自然而然掌握相关知识。

6　开展职业健康与安全教育实践活动

定期组织一些竞赛，比如黑板报比赛、手抄报比赛、征文比赛、演讲比赛、知识竞赛、摄影比赛，包扎伤口比赛、紧急救援比赛、逃生比赛，定期组织火灾或地震逃生演习、人工呼吸演练、急救演练等。同时组织学生进入企业进行短期见习，熟悉企业的各项规章制度和工作规范。将所学知识内化，增加学生的参与感，在掌握理论知识的同时，将知识运用到实际。

7　广泛开展课题实践研究

通过课题实践研究推动职业学校职业健康与安全教育试点工作进程，目前，参与学校来自苏南、苏中、苏北21个试点学校，其成果具有很强的推广价值，对职业学校开展职业健康与安全教育起到一定指导作用。

加强中职生安全教育，是培养技能性人才和高素质劳动者的需要，是以就业为导向的职业教育自我完善的需要，是推进我国工业化、现代化的需要，是落实党中央、国务院关于安全生产一系列要求的需要，是创建中等职业学校和谐校园、构建社会主义和谐社会的需要。

目前，全社会和国家政府对职业学校职业健康与安全教育已给予了高度的重视，希望各个学校能够借助这次调查开设职业健康与安全教育方面的相关的课程与展开相关活动，加大职业健康与安全教育的宣传与投入力度，使同学们能更好的认识职业健康与安全的重要性，更自觉的投入到职业健康与安全教育的学习与宣传中去，在今后的生活、学习、工作中大大增强自我防护的能力，特别是实习学生要以健康、良好的心态走向社会，更好的为社会做出贡献，同时体现生命的自我价值。

作者：许曙青

职业学校网络安全教育论文 篇3：

职业学校学生“1530”安全教育立体化教学内容开发与研究

[摘           要]  职业学校是学生获得某种职业所需知识、技术、技能的学校。在新时代的教学条件下，国家对职业教育事业的财政投入每年都有所增加，致力于使职业学校的学生将来能够成为国家的栋梁之材，由此可见做好职业学校教育工作的重要性。因此，负责职业学校安全教育的工作者首先应当注重学生的安全教育问题，在职业学校中开展安全教育立体化教学，尽自己最大的努力降低学生的危险系数，增强学生的安全意识，提升学生的自我保护能力，在确保学生人身安全的情况下保证职业学校教育活动可以有条不紊地进行下去，从而达到让学生在未来的社会生活中有良好发展的目的。

[关    键   词]  职业学校;安全教育;立体化教学

无论过去还是现在乃至未来的学校教育中，学生的安全始终是头等大事，而保证学生的安全永远是教师义不容辞的责任和义务。在目前的教育环境下，大部分学校都将“1530”作为展开安全教育活动的重要策略，职业学校自然也无法例外，并且由实践调查得知这一安全教育活动的落实取得了极好的效果。基于此，于职业教育学校而言，首先，负责职业学校安全的教育工作者要主动了解学生的实际情况，在每天放学前的1分钟、每周放学前的5分钟和每个假期放假前的30分钟，分别制定不同的安全教育方案，开启立体化教学模式，对学生进行安全教育提醒，让学生了解有关安全教育的内容，以增强学生的安全意识，使学生在足够安全的环境下健康茁壮地成长，也让职业学校的教育质量可以得到不断提高。下面，笔者将结合自身实践经验，对职业学校学生“1530”安全教育立体化的教学内容作以下几方面研究。

一、职业学校学生安全教育现状

从职业学校学生的年龄特征分析，他们已经趋近于成年，所以部分职业学校认为这些学生已经“长大”了，有了保护自己的能力，所以没有加强对学生安全教育的重視，大大增加了学生的危险系数，也造成了多方面的损失。再加上有部分学生经常性地认为自己能够解决大部分的问题，自我保护意识薄弱，能力也较差，经常在一些隐藏性的危险中采取错误的方式保护自己，这就造成双项的危险隐患。因此，作为一名负责职业学校安全的教育工作者，要认识到这一切都源于职业学校安全教育的落实不到位，应当及时进行自我反思。所以目前通过多样化的方式开展“1530”安全教育立体化教学就成了职业学校教育工作者的重要任务。

二、职业学校学生“1530”安全教育立体化教学内容

（一）每天放学前1分钟的安全教育

无数次的生活实践表明，危险的事情往往就发生1分钟，甚至于更短的时间之内。对于职业学校的学生而言，教师可以采取立体化的教育内容，结合一些有效的安全教育措施对学生进行启发，提高学生的学习能力，加大学生的安全系数。基于此，负责职业学校安全的教育工作者不妨与学生就一些身边发生的小故事进行交流，在欢声笑语中对学生进行每天放学前的1分钟安全教育，从而增强学生的安全意识和防范能力，帮助学生树立安全第一的思想，让学生时时刻刻都能够注重自己的人身安全，也让学生在职业学校中得到良好的发展。

比如，在放学前1分钟，负责职业学校安全教育的工作者可在PPT上展示“交通安全常识”几个大字，让学生之间相互交流指挥灯信号的含义，为学生简单叙述行人必须要遵守的交通规定、乘车时要遵守的相关规定以及骑车时要遵守的相关规定，在学生心中留下安全意识，让学生认识到我们所处的社会生活是一个有规章制度的环境，而遵守社会生活中的规章制度是身为一名公民必须履行的义务。在放学后，我要求学生在出校门时相互交流自己知道的交通安全常识，出校门后注重保护好自己，避免交通事故发生。这样，每天放学前1分钟对学生进行安全教育，让学生了解一些安全常识，对学生的健康成长百利而无一害，所以职业学校的安全教育工作者应当养成每天放学前1分钟对学生展开安全教育立体化教学的习惯，达到让学生远离危险，减少意外伤害发生的目的。

（二）每周放学前5分钟的安全教育

“生命诚可贵”是众所周知的一件事情。周末是学生放松身心的时间，在脱离了学校长达一周管束的情况下，大部分学生很容易放飞自我，按照自己的意愿去做一些自己想做的事情，而安全事故则往往就发生在不经意之间。基于此，作为一名职业学校的安全教育工作者，应从学生的心理特征出发分析他们想去的地方和想做的事情可能会出现哪些危险，从而根据学生的接受能力在每周放学前的5分钟实施安全教育立体化教学，让学生了解一些安全常识，使学生能够主动增强自己的安全意识，学会保护自己，在确保安全的情况下做自己想做的事情，从而实现学生能够在职业学校乃至未来的社会发展中欢欣、愉悦生活的目标。

比如，在每周放学前5分钟，大部分学生可能会约上自己的三五好友去吃一次美食，所以负责职业学校安全教育的工作者可以充分利用5分钟的时间对学生进行饮食卫生的安全教育。首先，职业学校的安全教育工作者可以根据自身多年的生活经验，在课件上展示一些不卫生的饮食习惯和行为对身体带来的不良影响，从反面增强学生的饮食安全意识，着重对学生强调用香皂洗手的重要性以及吃野味可能带来的危害。然后，可对学生说：“正规的餐厅、饭馆都有营业执照和卫生许可证，不要因为价钱便宜就去随意购买街头小摊贩出售的食物，这样极易引起身体的不良反应。”由此大大降低学生食物中毒的危险系数。之后，我与学生交流了关于人的生命之源——水，培养了学生卫生饮水的良好习惯，不仅提升了学生的安全意识，还帮助学生树立了保护环境的意识。最后，我对这5分钟做了简单的总结，对学生说：“希望大家度过一个安全、愉快的周末。”这样，通过每周放学前5分钟进行安全教育使学生了解了更多的安全内容，增强了学生外出保护自己的能力，从而为学生的安全发展奠定了良好的基础。

（三）假期放假前30分钟的安全教育

在时下的教育环境中，为了确保学生的安全成长，在足够安全的情况下使其度过某一个教育阶段，几乎所有学校都会在假期放假前对学生展开安全教育活动，旨在达到防微杜渐、防患于未然的效果。但部分学校在假期放假前对学生的安全教育仅仅是流于形式，没有实质性，并没有取得良好的安全教育效果，也没有增强学生的安全意识。基于此，作为一名职业学校的教育工作者，应该在放假前的30分钟通过班级会议的方式展开一次安全教育活动，对学生重点强调一些假期应该注意的安全事项，使学生能够从真正意义上产生珍爱生命的意识，从而尽自己最大的努力让学生能够在假期生活中消除各种安全事故带来的隐患，使得职业学校的各项教育工作在假期开学以后都可以顺利地开展，职业学校的学生也能够身心快乐地成长。

比如，在假期放假前的30分钟，职业学校的安全教育工作者可以组织学生开展一次班级会议。在班会上，首先，负责安全教育工作的教师总结一学期以来有关社会上学生出现危险的案例，引导学生对案例进行分析，旨在让学生于现实生活中增强安全意识。然后，可以将学生划分成小组交流自己的假期安排，让小组中的其他成员相互说出对方所做的事情潜在的危险，由此在“旁观者清”的客观条件下加强学生假期的安全意识。之后，安全教育工作者可以和学生进行语言活动的交流，在潜移默化中培养学生的安全意识。最后，班干部为学生分发《致家长的一封信》，要求学生假期回到家后及时让家长阅读，从而在家长的监督下度过一个快乐的假期。这样，通过在假期放假前对学生做30分钟的安全教育，一定程度上保障了学生的假期安全，对学生假期回到学校更好地接受职业学校的教育做了良好的铺垫。

三、及时检测职业学生安全认知

在素质教育理念不断推进的教育环境下，绝大多数职业学校也逐渐加大了对素质教育的重视，致力于让学生了解一些安全常识，在发展学生道德素养的基础上提升学生的安全认知能力。基于此，作为一名职业学校的教师，可以通过定期检测的方式，检验学生对安全常识的认识，使学生在日常生活中形成良好的安全意识，让学生在安全稳定的职业学校教育环境中进步成长。

比如，在假期结束后学生刚刚回到学校时，首先，負责职业学校安全教育的工作者可以将职业学校的教育内容以几个简答题的形式让学生作答，由此检验学生遇到危险处理问题的能力。然后，根据学生的作答情况有针对性地在新学期对学生进行“1530”

安全教育立体化教学。之后，再对学生的答卷进行有机评价，让学生发现自己对安全常识认识的不足之处，从而在新学期的职业学校生活中及时改正。最后，教师根据这次安全常识检测和学生做的关于开展安全教育的交流活动，师生合作共同提升职业学校的安全教育质量。这样，及时对学生进行安全认知检测，充分提升了学生对安全常识的认知能力，使学生有了对安全教育内容更多的了解，从而大大优化了职业学校的安全教育效果。

四、结语

总而言之，“1530”安全教育立体化教学内容是目前提升学生安全意识、促进学生健康成长的高效教学策略。因此，作为负责职业学校安全教育的工作者要认真学习和贯彻落实“1530”安全教育，并在此基础上不断创新安全教育的内容和形式，将安全教育工作做扎实，从而最大化地实现帮助学生健康成长，使学生拥有一个美好未来的终极目标。

参考文献：

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[4]朱菲菲，刘琳.多措并举 加强职业院校学生安全教育[J].卫生职业教育，2015，33（20）：35-36.

编辑 常超波

作者：张克朴 孙士民