校长教育观念下管理创新论文

摘要新课程背景下的中学校长，要通过管理创新来应对变化，确立新的学校观和管理观，以人为本，突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想，从而保证新课程的顺利实施，提高学校的办学水平和教育质量。今天小编为大家推荐《校长教育观念下管理创新论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

校长教育观念下管理创新论文 篇1：

创新管理是学校发展的永恒追求

【摘 要】 在当前竞争无处不在的时代，生存与发展是各行各业面临的主要课题。学校的管理缺少了创新，就面临生存危机，更谈不上发展。因此，作为学校的教育工作者，我们绝对不能诚惶诚恐、举步不前、坐以待毙，而应以一种积极有益的态度投入工作、改善工作，应积极推进学校的管理创新。

【关键词】 创新管理；学校发展；追求

学校是在创新中发展壮大，直至成为名校的。创新，是人类社会发展与进步的永恒主题，是学校组织管理活动的源泉，是学校生存和发展的基本因素。

美国管理学家戴尔在《管理的理论和实践》一书中指出：

如果管理人员只限于继续做那些过去已经做过的事情，那么，即使外部条件和各种资源得到充分的利用，它的组织充其量也不过是一个墨守成规的组织。在竞争的环境里，尤其会造成衰退。现代成功的管理无一不是以创新为突破口的。

管理需要创新，这是逐渐被人们普遍接受的理念，同时也是现代学校所必须面临的重要课题。学校要发展，就需要管理创新——只有不断开拓创新，学校才能更快地、更好地、更有效地求得发展！

那么，什么是学校管理创新？要了解其确切的含义，首先要了解什么是管理创新。

关于管理创新，美国经济学家熊彼特对此做了专门的论述：

创新是建立一种生产函数，就是要实现生产要素和生产条件的“一种新组合”，例如，引进新产品、应用新方法、开辟新市场、控制新原料、构建新组织。而企业家的职能就是进行这种新组合。而这种新组合就是创新，这种新组合的活动就是实现创新。

熊彼特从经济学角度出发，针对企业的经营管理而提出的“创新理论”，虽然主要用于说明资本主义过程，解释资本主义的发展，但他对管理本身的论述，对我们理解学校管理创新仍有着极大的指导意义的。

依据熊彼特的“创新理论”和学校实际，学校管理创新应该被理解为：

为了培养创新人才而对学校管理进行创造性的变革，也就是指学校领导者在创新理念指导下，创造性地采用新的措施手段，对管理要素进行扩展更新和优化组合，以形成新的管理格局，产生新的管理效果，从而更好的培养创新人才的活动。

这种活动的中心内容，是在新的管理理念的指导下，对管理要素即办学资源进行创造性的变革，拓展资源的来源，提升资源的品质，优化资源的组合。

这种活动的理想状态，就是形成新的管理结构与格式，建立起一种新的“管理函数”，有明确新的管理措施与新的管理效果之间的关系，以为构建新的管理机制做出指导。

这种活动的价值追求，就是提高管理效率，促进和保障创新人才的培养，这也是学校管理创新的评价标准。

学校管理创新，是创造性的管理活动，是一个动态发展、与时俱进的过程。一所学校能否进行管理创新，将足以表明这所学校是否富有朝气、充满自信、富有旺盛的生命力。

学校作为社会系统的一部分，其生命力主要取决于社会对学校的需要程度及学校本身对社会的贡献能力，而后者又取决于现代学校从社会中获取资源的能力、组织利用资源的能力以及对社会需要的认知能力。

社会需求在不断的变化，现代学校管理如果不能适应这种需求，将无法以新的方式提供新的贡献，只是一味地因循守旧、墨守成规，将无法应对新的挑战，也无法取得管理的突出绩效，到最后则可能会为内部要素所冲击或被社会无情的淘汰。

因此，学校必须改变学校管理中诸多因循守旧的现象，必须尽早终结学校管理中几十年，甚至是上百年“一贯制”的做法。否则，我们的学校就会缺少发展的动力，我们的教育就会失去发展的可能，我们的民族也就丧失了振兴的希望。

学校管理创新意义重大，它是学校实现管理现代化的希望所在，是学校获得可持续发展的根本源泉。对中国来说，学校的管理创新，可谓“任重而道远”！

世界著名大学哈佛，为什么能够始终保持强者地位，培养出一批又一批杰出人才呢？一个重要秘密，就是不断创新、连续创新！

在信息时代的今天，伴随着各行各业的改革创新大业，教育领域的改革创新方兴未艾，而“教育创新，与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的”，更是将教育改革与创新的热潮推上一个全新的台阶。

而教育创新能否办好，首先取决于学校的创新管理。学校的创新管理，对学校的生存和发展、对创新人才的培养和教育，具有重大的现实意义和长远的历史意义。

创新是一个民族进步的灵魂，创新是国家兴旺发达的不竭动力。当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。而民族创新素质的提高、人才创新精神的培养，关键在于教育！一个没有创新精神的民族，终究是一个没有希望的民族；同样，一所学校在现代管理体制中如果没有创新意识、创新精神，这所学校的教育也不可能得到快速发展。

其实，一部人类文明史，从一定意义上说就是人类不断创造、勇于创新的历史。正是人类永不停息的创造活动推动着历史的不断进步。

因此，作为学校的教育工作者，我们绝对不能诚惶诚恐、举步不前、坐以待毙，而应以一种积极有益的态度投入工作、改善工作，应积极推进学校的管理创新。

学校的管理创新是个复杂的系统过程，有待我们去深入研究和积极实践，而学校管理创新的观念、制度和措施也将随着发展而不断充实，进一步推动深化创新发展。

创新管理的具体措施：

1、准确定位。

学校要研究学校自身的条件和特点，明确自己的优势和不足，同时也要通过调查研究在细分教育市场中找到自己的办学定位，创造性地采取一些特色办学，以提高办学的知名度，有针对性地提供适合不同受教育者的教育。

2、提高素质。

学校管理创新是高水平的管理实践，需要学校管理者具有较高的综合素质，除具有广博的知识、较强的能力、较好的作风外，最重要的是具有现代教育观念和现代管理思想。

3、跳出“圈子”。

俗话说，“当局者迷，旁观者清。”学校管理者必须跳出“圈子”来进行学校管理改革，努力克服学校管理中习惯性思维定势。

4、人本管理。

我们知道，人是管理的核心要素，学校教育管理者如果只是一味地追求学校管理的常规性，必将使学校教育失去生机和活力，使学校的育人成果大打折扣。因此，学校管理必须坚持“以人为本”的基本理念。

5、学术管理。

调查表明：“两眼一睁，忙到熄灯”的事务型校长和“约定俗成，平稳常规”的经验型校长，占中小学校长群体中的大多数。我们应在现代学校中完全摒弃“事务型”和“经验型”校长，而大力推崇“学术型”校长，推行学术型管理。因为学术型管理所倚重的校长的人格魅力和学识力量，恰是开展学校创新管理所追求的。

6、组织学习。

学校领导者管理创新的意图目标、策划设计，无疑是十分关键的，但是，只有把这些转化为全体成员的共识，才能使创新活动具有坚实的基础。

7、科学实验。

实践证明，开展学校管理创新的科学实验，是提升创新活动品质，促进管理水平提高的有效方法，是学校管理科学化、现代化、创新化的必由之路。

8、开发资源。

学校管理创新是一个开放的教育管理模式，它是学校通过对可利用的显性和隐性资源的充分开掘和合理应用，以求得管理最优化的过程。学校对隐性资源的管理，就是要充分的挖掘校外实体的资源，并加以整合，使之更好地为创新管理服务。

我国现代著名教育家刘佛年先生曾经说过：“任何事业的复苏和发展，都是从观念的变革开始的”。变革，是社会最强音；创新，是时代主旋律！

变革和创新，同样是教育界的呼唤，是现代学校不容回避的管理问题，必须为学校管理者所重视和实行！

参考文献

[1]《管理的理论与实践》，美国管理学家戴尔

[2]《创新理论》，美籍经济学家熊彼特

[3]《学校管理》

作者：赵军

校长教育观念下管理创新论文 篇2：

把握课改脉搏 优化学校管理

摘要　新课程背景下的中学校长，要通过管理创新来应对变化，确立新的学校观和管理观，以人为本，突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想，从而保证新课程的顺利实施，提高学校的办学水平和教育质量。

关键词　新课标；中学校长；管理创新

文献标识码　A

新课程背景下的中学校长，首先要把握课程改革的脉搏，带领学校抢占课程改革的潮头，为学校的发展带来主动；其次新课程对校长的管理思想提出了更宽阔的视野、更全面的要求。校长要以前瞻的理念、超前的思考，把握机遇，正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化，并通过管理创新来应对变化，确立新的学校观和管理观，以人为本，突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想，尊重广大师生，发现他们的优点，激励他们不断自我发展，从而保证新课程的顺利实施。提高学校的办学水平和教育质量。

要有先进的办学理念，先进的办学理念是治校之本。苏霍姆林斯基曾说过：“学校领导，首先是思想上的领导，其次才是行政上的领导”。也就是说一所学校的崛起，首先得益于校长崭新的办学思想和理念。办学理念是一所学校的灵魂。因此校长应确立科学的现代办学理念，这种办学理念是校长对教育的理性认识和理想追求，包含了校长的学校管理观、教育观、学生观等等，决定着校长的办学目标、过程及方法。同时校长应积极发挥学校自身的优势，在对学校的传统文化、办学条件、教育资源、社区文化背景等作深入调研分析的基础上，充分挖掘、利用、发挥学校的优势，并在长期的办学实践中不断发展提升，突出以人为本，发展为先，创新为魂，逐步形成自己的办学理念。所谓以人为本，就是珍视人的价值，开发人的潜能，充分尊重教师的主导作用和学生的主体地位，施行人性化的管理和教育，创设和谐、民主、充满活力和凝聚力的人文环境；发展为先，即具备超前的发展理念、清晰的发展思路、科学的发展举措、不竭的发展动力，实现学校跨越发展和可持续发展，促进教师的自我发展，为学生的终身发展奠定基础，推动社会协调发展；创新为魂，即创新是办学的灵魂，是学校保持竞争力、生命力的关键。体现在教育观念创新、办学机制创新、管理体系创新、教学方法手段内容创新、注重对学生创新精神和实践能力的培养。

随时不忘注重加强学校民主管理。民主管理工作应当充分发挥学校教代会的主渠道作用，不断补充和丰富教代会的工作内容，拓宽教代会的工作领域，强化教代会参与管理和监督职能，如建立健全教代会座谈会制度，使学校的民主管理工作有声有色。从工作实际出发。要经常性地开好教代会会议。提高认识是推进民主管理的前提。多年来，学校把民主管理作为一项重要工作抓好抓实。学校党政领导通过学习也深深懂得实行民主管理是加强社会主义民主政治的必然要求。只有民主管理才能把党内监督和群众监督紧密结合起来，最大限度维护了教职工的合法权益。民主管理加强了领导和群众之间，领导之间及各部门之间的沟通，从而增加了了解并形成合力，密切了干群关系。

校长要抓实学校管理调控工作，即对学校各项工作的调整控制，对工作情况的衡量和纠正，其作用在于确保实现工作目标。没有调整控制的学校就是一盘散沙。作为中学校长，要实现对整个学校工作的宏观调控，而作为各部门的管理者，要实现对各部门工作进行具体的调整控制。从整个调整控制的过程来看，它是一个动态的体系，是一项挑战性的工作，没有固定不变的模式。从实际出发，坚持原则，围绕目标，灵活机动地调整控制，将能收到预期的工作效果。校长要运用“系统”方法，把握工作进程，做到胸怀全局，对学校全面工作心中有数。这样，决策才有根据，统一思想才有基础，和教师、职工交换意见才有共同语言，也才能避免瞎指挥和片面性。

强化教学管理职能。学校的教学工作是由教学常规、教学改革、教育科研三个相互联系的层次组成的，三者同步运行，有机结合，推动着教学质量的提高。课堂教学则是教学工作的基本组成形式，教规、教改、科研的成效必然集中体现在课堂教学之中。因此，校长要对教学理论和教学决策，对教学系统结构及其构成要素，对教学过程及其基本环节，对课程结构和教学内容，对教学模式和教学方法，对教育质量的控制与反馈，对教学组织及环境等系统地进行研究，从而准确地把握教学管理的重点、难点，提高管理教学的自觉性，针对性和有效性。当然，校长要管理好教学，自己还要善于学习，向学识渊博的目标努力。校长除经常学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的方针、政策外，要有计划地学习现代的教育学和管理学的知识。要注意学习各地的教改动向和先进经验，努力使自己的领导工作成为创造性的劳动。一所学校的教学质量，归根结底取决于教师的质量，取决于教师的学识、素质和修养。一个勤学善学修养好、造诣高的校长，不仅工作起来得心应手，而且又能以此形成良好教风、学风乃至校风的巨大合力。努力构建一个宽松愉悦、平等和谐的科研环境。为教师创造性地发展创设自由、安全心理环境，是一项强化奠基工作，也是营造校园文化环境的一项重要举措。积极形成以创造性思维为载体，以学科创造性教学和创造性实践活动为内容，以民主自由、和谐、开放的科研环境为依托，课内课外相结合，课题研究与社会实践活动相结合的分层立体化创新研究管理方式。创造性教学既是培养学生创新能力的主战场，又是检验教师创造性研究教学成功与否的试场。如果没有创造性教学，就很难发挥学生的创造潜能。而教师创造性课题研究只有通过实践检验，才能不断更新和完善。这样就能有效地形成民主科学、开放和谐的校本管理环境，并且达到制度规范化、形式新颖化、教研具体生动化。丰富社会实践和内化教学活动。在开发校本课程上拓宽三个空间，让师生平等和谐的学习生活空间、寻求发展自由发挥的创造空间、激扬个性培养特长的持续发展空间，让师生各自发挥创造的潜能。

教育事业是创造性的事业，现代教育的核心是培养人的创造精神和创新能力。校长管理学校不能因循守旧，要重视研究新情况、新问题，善于利用内部、外部环境的优势，因地制宜，改革创新，不断开创新局面。管理思想的创新是校长管理学校的首要问题。它要求校长对教育的改革和发展进行超前思考，包括对整个社会变革和发展，具有敏锐的观察力和感受力；还要求校长能用联系和整体的方法来分析与思考当前学校教育改革面临的现状和发展的需要，从而创造性地思考整个学校教育改革的总体思路，并引导教师统一认识，同心同德沿着校长的改革思路去思考和实践。

总之，校长应当顺应新课程改革的潮流，把创新的必要性和可能性有机结合，立足于学校的现实基础，提出学校的创新目标和策略。应当着力培养学校师生的创新意识、创新精神和创新能力，鼓励和支持师生的创新实践。为此，校长应当确立创新的理念，把组织思想运用到学校组织中，通过大力提倡组织学习、自我管理，使广大教职工自我超越。不断创新，通过丰富利用教代会内容等形式强化民主管理，最终达到学校全局的创新和进步。

作者：邓思勇

校长教育观念下管理创新论文 篇3：

学校管理创新的理念和策略

摘 要：伴随着教育教学管理理念的创新和发展，我国的基础教育正在面临着一场全新的变革。笔者针对现阶段的学校管理工作过程中所存在的具体问题和相应的现状，有了一定程度的了解和认知，对于新的管理理念和新的管理策略进行了深度的学习，积累了一定的经验。因此，本文围绕着学校管理创新的理念和策略进行相关的论述，希望可以为广大教师提供一定的帮助和借鉴。

关键词：小学;学校管理;创新性;管理理念;管理策略

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.087

在学校日常管理的工作中，课程教育结构的优化和教学科目门类的设置，以及相关优化课程，日常管理，教育教学评价体制都处于不断的发展和变革中，这也给广大小学管理人员的日常管理工作带来了挑战。如何运用现有的社会资源和教学资源，更好地进行学校日常管理工作的创新，符合相应的管理理念和管理策略，这是在学校管理中应重点思考的问题。积极探索现代教育理念下的学校管理体制创新工作，促进学校管理职能的转变是每个学校管理工作者的重要任务。

一、进行学校管理创新时所应遵守的原则

用人以才以及因人施责原则：学校管理工作者应当对学校的日常管理人员和任课教师有深刻的认知，做到對不一样的人，不一样的工作进行统筹兼顾，从而真正发挥人才的作用，同时要认识到学校工作人员的不足之处，熟悉其业务专长和个人特点，以更好地发挥学校管理工作者的管理职能，使得人才的积极性得到充分的调动，对于学校的各种规章制度，要进行严格的推进和管理。对于战战兢兢、如临深渊、如履薄冰的应用型人才要赋予更多的责任，使得他们的作用和效能得以突出出来要注重解放思想，鼓励工作人员完成自己的各项工作并且不断完善自我。

时效性原则：学校管理工作者应当对现阶段所流行的管理理念和管理策略有更深刻的认知，在进行管理工作时，要保证自己思想的先进性，对于管理知识的学习和把握，应当放在首要位置，从而促进管理工作的实效性。明确学校各部门的各项职能，赋予他们更多的意义和价值，使其充分地运用手中的各项权利，在各种规章制度的具体指引下进行相关的管理工作，使得自身的时效性原则得以展现出来。

自主性原则：职能部门应当具有相应的自主权利，在进行学校领导集体的构建过程中，学校管理工作者应该发挥建设者的作用，注重对学校日常管理工作机构的创新，不要顾此失彼、越俎代庖，要充分考虑各个部门的效能，如政教处、后勤处、教研室，注意充实和加强学校的中层领导对于各科主任和年级组长的作用，进行相应的阐释，以激发他们的主观能动性和责任感，使得各个部门可以在自己的职能范围之内解决相应的问题，以促进学校日常管理工作的进行。

二、当前小学管理过程中存在的具体问题

学校的日常管理需要一个完善的领导班子和强大的人才储备，但是部分学校管理者并不具备相应的专业能力和专业素养，在进行日常管理的工作中，盲目地派发各种教学任务，但是对于各个教学科目的具体内容不了解，对于各个任课教师职能不了解，对于学校各科室的职能划分不了解，因此，在管理过程中出现了一系列的问题，难以在短时间内解决突发问题和管理急症。对于先进的管理经验和管理理念，无法做到消化和吸收，管理过程中缺乏相应的策略的指引，无法对待管理职能的相应转变，对于学校的行政文化和教学文化的塑造工作不到位，难以发挥相应的主导性的作用，难以给出具体的指导。在开展各项工作会议之时，只是盲目地照念稿子，对于学校的日常具体安排没有相应的条理性，没有打造出一支素质过硬的教师队伍，使得办好优质小学的口号流于形式，并不能取得预期的成效，对于年轻教师缺乏相应的关怀，对于中年教师缺乏相应的支持，对于老年教师无法给予充分的任用。伴随着时间的推移，学校的日常管理工作出现了各种各样的问题难以解决，甚至是导致了管理紊乱，管理不当等诸多问题，从而降低了学校的管理效率，使得各项正常工作无法进行。

三、进行学校管理创新的具体理念和相关策略

（一）打造健康的校园文化，以促进日常管理工作的推进

学校日常管理工作的创新离不开文化的创新。因此，学校管理工作者要打造良好的校园文化，以促进相应管理工作创新的进行，校园文化往往代表着学校日常管理工作的现状，学校的日常管理人才，教师和学生都从校园文化中汲取相应的营养。因此，校园文化正是学校管理工作的主阵地，学校管理工作者应当注重打造良好的校园文化，运用好每周更新一次的黑板报，校报和走廊文化，以促进学校管理理念的运用和推进，使得学生在浓厚的校园文化氛围中培育良好的学习习惯，提供良好的学习环境以培养其核心素养。使得教师在丰富的校园文化中提高自己，提高教学科目的认知水平和教学能力，使得学校的日常管理人才可以从校园文化中汲取管理经验，丰富管理理念。因此，学校管理工作者应当注重对校园文化工作的引导，以促进创新管理的实行。

（二）打造精明强干的教师队伍，以促进学校教学管理工作的具体落实

学校的日常教学工作是需要有广大教师去完成和落实的，因此，在进行日常管理工作的创新时，要着重培养一支具有创新能力和专业素养的教师工队伍，学会引进人才和管理人才，使得教学人才的作用得以突出和彰显，为学校日常教学工作的顺利开展和有序进行发挥重要的作用和影响。例如，有的学校针对年轻教师和教学经验丰富的教师采取了两种管理方法，对于管理经验和教学经验较为丰富的老教师，则注重培养其综合能力和对学校日常管理工作，发挥见解的能力。对于年轻教师，则注重鼓励老教师对其进行传帮带活动，将先进的教学经验和丰富的教学理念，及时传递给年轻教师，对于他们的个人成长发挥一定的帮助，使得年轻教师可以尽快地熟悉本职工作，更好地开展各项教学活动，从而为学校日常创新工作的积极落实，发挥相应的作用。在广大教师的共同努力下，一支精明强干的教职工队伍，为学校创新管理工作的具体落实，做出了重要的保障。

（三）注重管理职能转变，以促进学校管理创新工作的进行和落实

学校管理工作者应当转变管理方式，注重管理职能的转变，学校的日常管理工作中要进行相应的转变，不能用对待行政任务的方法，对待学校的管理工作，而这对学校管理工作者提出了更高的要求。例如，有学校在日常管理工作的创新过程中开展了班主任沙龙活动，教育教学创新促进了管理功能项管理效能的有效转变，帮助教师认识到自己的职责所在，帮助日常管理工作人员改变自己的认知，也使得自己从以往发号施令的状态中解脱出来，学校应当注重督察向激励的转变，教师的教学工作需要更多的鼓励和支持。学校管理工作者应当为教师提供相应的帮助，使得他们没有后顾之忧，以更好地投身于学校的日常管理工作和教学活动中。再如，有的学校开展了文明班级评比，学校十佳班主任评比，优秀科室评比等一系列活动，促进了学校工作人员积极性的提高，通过对于管理职能的转变，切实加强了学校日常管理工作的创新，使得教师的教学效率得到了提高，管理人才的管理效率也得到了相應的增强。

（四）强化服务意识，以促进学校管理创新活动的有序进行

不论是小学校长还是年级主任或者是政教处主任，都应当牢牢地树立起服务意识和服务姿态，学校的管理者应当向教师负责，向学生们负责，应当促进教师教学工作的良性开展，学生学习任务的有序进行。因此，就必须强调管理工作的服务性，使得其意义和价值得到良好的体现，学校日常管理工作应当满足学校长久发展的需求。学校管理工作者应当广泛开展班级和学生之间的对话活动，及时了解教师的客观需求，开展和教师的座谈会，对于各年级的管理工作进行相应的观察，从而为他们提供更好的服务，对于学生和教师所反馈的信息，做到第一时间处理，第一时间运用，经过科学的梳理和选择更好地进行相关的落实工作，争取在每个班级设立图书角，在每个年级设立教师活动中心，牢牢树立服务意识，为学生的学习，教师的教学发挥出建设作用。

（五）建立健全教师培训制度，以促进学校管理创新工作的推进

教师是教学工作的主体，学校管理工作者应当对教师的工作和生活给予足够的关怀，通过多种途径为教师开展各种教育，培训专业技能，提高其专业素养，使其具有更为专业的教学能力，解决教学过程中出现的相应问题。例如，有的学校针对教师的心理现状，开展了心理健康教育，对于部分教师缺乏创新意识，则开展了技术创新教育和多媒体应用手段创新教育课堂，从而促进教师的基础能力的培养工作的顺利进行，为学校创新工作的落实发挥了重要的作用。利用学校每周五的校会时间或者每周四的业务学习活动时间，开展全体教师的集体说课评课活动，保留相应的教学录像，使得教师的积极性得以顺利地激发出来，促进其教学工作的创新，使得学校的创新理念得到了相应的落实，教师的教育观念得到不断更新。学校管理工作者应当对先进教师进行鼓励，鼓励他们开展相应的辅导报告工作，引进专家学者的学术讲座，从而为教师培训制度的完善和发展奠定相应的基础，使得学校创新工作不断融入新的血液，增添新的内容，从而促进学校管理创新工作的具体落实。

四、结语

总而言之，学校管理工作者应积极学习先进的管理理念和先进的管理策略，为日常管理工作的有序开展发挥一定的作用。对于日常管理工作中出现的具体问题，要进行具体分析，以进行科学的解决，满足教师的客观需求，对于学生身心发展过程中遇到的问题要给予及时的帮助。打造良好的校园文化和管理文化，提高学校各项工作的效率，从而使得学校管理创新的各种理念和相关策略可以在良好的环境中进行运用。

参考文献：

[1]王红岩.课程改革推进中的学校组织变革研究[D].东北师范大学，2012.

[2]杨允玉.学校管理创新的基本理念与策略[J].江苏教育研究，2009（34）.

[3]赵光礼.现代教育理念下的学校管理创新策略[J].江苏教育，2009（29）.

作者：俞宏仁