教学药品经营管理论文

2022-04-17

本文介绍了药学专业岗位技能学习系统建设的必要性、内容及其应用成果，该系统将药学专业各工作领域的岗位、任务、能力、知识技能和课程串联在一起，通过充分发挥其应用效能，提高学生学习的针对性和积极性，最终提升其岗位能力和就业竞争力，同时对课程整合及课程体系的完善具有重要意义。今天小编为大家精心挑选了关于《教学药品经营管理论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

教学药品经营管理论文篇1：

基于蓝墨云班课的教学单元设计

【摘要】《药事法规》具有信息量大、更新频繁、内容抽象枯燥等特点，学生学习兴趣不高，按照传统的教学方法和教学设计难以达到预期的效果。以《药事法规》中《药品经营管理》教学单元为例，利用蓝墨云班课为信息技术平台进行混合式教学设计的积极探索。

【关键词】蓝墨云班课混合式教学药事法规药品经营管理

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”这充分体现了信息技术对教学的重要性，信息技术对教育发展具有革命性影响。混合式教学是在传统课堂教学中演变而来的，综合运用各种教学方式，尤其是将传统教学的优势和信息化教学的优势整合，从而获得更佳的教学效果。蓝墨云班课是一款基于移动网络环境满足教师和学生课堂内外即时反馈教学互动的客户端APP，以帮助老师提高与学生的互动效率，激发学生在移动设备上学习为目的，实现教师与学生之间教学互动、资源推送和反馈评价。

《药事法规》是药学专业的核心课程之一。课程以药品管理的法律法规为核心，以药品生产、经营、使用等环节的质量监督管理为重点。主要培养学生自觉遵守并执行药事法规和综合运用药事法规知识，指导药学实践工作的能力，并具有获取药事管理相关法律法规信息的能力；在知识和技能的形成过程中，树立“依法”从事药学实践工作的观念，树立“质量第一”“安全合理用药”的职业意识，形成严谨、踏实、负责的工作态度，实事求是的工作作风，养成良好的职业素养，并具有良好的团队协作精神和沟通协调能力，为学习相关专业知识和职业技能、适应职业变化和继续学习的能力奠定基础。该课程具有信息量大、更新频繁、内容抽象枯燥等特点，学生学习兴趣不高，按照传统的教学方法难以达到预期的效果。如果将现代信息技术与课堂教学相结合，创新教学方法和教学模式，势必对《药事法规》的教学产生深远的影响。本文以《药事法规》中《药品经营管理》教学单元为例，利用蓝墨云班课为信息技术平台，进行混合式教学设计的积极探索。

一、教学内容

本单元是本课程的第四章药品经营管理法律规定的第一节，主要内容是药品经营与药品经营企业，主要知识点包括：药品经营及经营企业的概念、开办药品经营企业的条件、药品经营企业资格的取得。

二、教学目标

从职业教育目的及医药行业相关岗位任务出发，对药品生产、药品经营、药学服务等岗位领域所需知识、能力、素质进行了分析，确定了本次课的教学目标。

1.知识目标

知晓药品经营及经营企业的概念，开办药品经营企业的条件，药品经营企业资格的取得的流程。

2.技能目标

能进行药品零售企业的开办申报，能取得药品经营许可证。

3.情感目标

提高利用网络获取资料、独立思考问题及语言表达能力；初步具有依法从事药品经营活动的意识；

三、教学对象

本次授课的对象是中职药剂专业的二年级学生。学生已经学过药品的一些相关知识，但是药品的经营管理刚刚接触，概念比较抽象。

四、教学资源

1.教学地点

网络环境下的多媒体教室。

2.教材

教材使用“十二五”职业教育国家规划教材《药事法规》，主编王蕾，人民卫生出版社。

3.网络资源

上海市浦东新区市场监督管理局网站http：//pdmsa.pudong.gov.cn/，蓝墨云班课PC版及手机版。

五、教学模式与学时

采用混合式教学模式，学时为2学时。

六、教学设计思路及实施过程

1.课前

在蓝墨云班课中布置调研任务：6人为1小组，走访一家药店，弄清楚以下问题：药店公示哪些证照？药店的布局及药品如何分类摆放？宣传标语有哪些？在答疑和讨论区域对学生的调研进行指导和答疑。

2.课中：课堂教学实施

3.课后

除了上述作业之外，老师还可以将课堂继续延伸。老师在蓝墨云班课的讨论区域发布讨论主题：“在获得《药品经营许可证》后，如何取得工商营业执照呢？”引导学生思考、实践并完成任务。

七、讨论

1.蓝墨云班课拓展了学习时间和空间，增强了学生的学习兴趣

移动信息化教学的最大优势就是打破了时空的界限，使得学习能在任何的时间和地点进行。拓展了学习的时间，提高了学习的灵活性，极大地提高了学习效率。每次课前，教师推送教学资源及活动通知，有利于学生进行相应准备；学生在读教材、上课或课外，也可以随时发起提问或是分享资源。蓝墨云班课平台的使用，使我们的课堂教学向前和向后进行了延伸。教师不光课堂上与学生在一起，课前课后随时与都能进行互动交流。课前探索，先学后教，聚焦教学重难点；课中导学，以学定教，提升教学效果；课后拓展，以教导学，师生共同发展。

2.任务驱动，培养学生知识的综合应用能力

本次单元设计采用任务驱动的教学方式，以学生为教学任务的中心，学生学习的目标性强，更能激发学生的学习兴趣。在完成任务的过程中对知识内容体系进行总结梳理，内化为完整的知识体系。通过任务驱动，学生的自主学习能力、实际应用能力、团队协作能力等都得到了提高。

3.蓝墨云班的课堂教学评价，及时高效

本次教学单元设计中，运用蓝魔云班课的测验对教学效果进行了检查，及时高效。传统的考核方法是期中期末两次纸上考试，缺乏有效的过程性考核，而且，限于教学时数的限制，日常课堂随测难以开展。在引入了移动教学工具以后，我们更多地加入了学习过程评价，加强了对于学生学习行为记录的考核。在蓝墨云班课中，教师课前把测试题整理好，上传至班课活动，测试结束后，学生可以查看自己的成绩和正确答案，教师可查看每道题目的正确率，并据此选择性的评讲这些测试题。

4.课堂教学与社会实践紧密结合

本教学单元设计以学生的社会实践—调研开始，教学过程中把行业工作—新店的开办作为一项任务贯穿整个课堂。把行业需求和工作内容直接贯彻在教学过程中，一方面，学以致用；另一方面，通过实践操作，将枯燥空洞的理论教学变为学生实践探究式学习，收到了较好的效果。如果我们每节课都能把知识岗位化，相信学生学得也轻松，用人单位也喜欢这样的毕业生。实践教学模式的探索与创新，是符合现代高职教育对人才培养的新方向，是符合药学岗位对高职人才的新要求。

八、结论

尽管蓝墨云班课是一个刚刚发展起来的移動端平台，但基于蓝墨云班课的混合式学习为网络时代学校教育尤其是高等教育提供了一种新的思路和方向。本文以《药事法规》中《药品经营管理》教学单元为例，利用蓝墨云班课为信息技术平台进行混合式教学设计的积极探索。期待能抛砖引玉，在信息化时代的背景下，移动化的混合式教学进入更多的学校课堂。

参考文献：

[1]寇建民.药事管理学[M].人民卫生出版社，2010.

[2]余虹.药事管理与法规信息化教学设计——以“辨别合格药品与假、劣药”为例[J].卫生职业教育，2015，（12）：51.

[3]李囡囡.基于蓝墨云班课的线上线下混合式教学模式的探索与实践——以《药物分析与检验技术》课程为例[J].安徽农学通报，2017，（20）：137.

[4]蔡佳良.项目教学法在药事法规与管理教学中的应用[J].河南教育，2015，（05）：37.

[5]高振宇，陆麟，刘竞天.利用蓝墨云平台在高职药学专业《药品保管》课程开展移动信息化教学改革的探索[J].考试周刊，2016，（80）：16+89.

[6]赵楠，李万渠，冯金钰.移动互联网环境下的翻转课堂教学实践[J].当代教育实践与教学研究，2017，（09）：5.

作者：吕春平

教学药品经营管理论文篇2：

以资源库为载体构建药学专业岗位技能学习系统

本文介绍了药学专业岗位技能学习系统建设的必要性、内容及其应用成果，该系统将药学专业各工作领域的岗位、任务、能力、知识技能和课程串联在一起，通过充分发挥其应用效能，提高学生学习的针对性和积极性，最终提升其岗位能力和就业竞争力，同时对课程整合及课程体系的完善具有重要意义。

高职教育资源库药学专业岗位技能学习系统

以就业为导向的高职教育，其主要任务是满足就业市场的实际需要，培养生产、建设、管理、服务等岗位的高素质技能型人才。郑州铁路职业技术学院药学系药学专业在院、系领导的带领下，依据高职教育的培养目标，在广泛市场调研的基础上，结合实际，积极探索能够显著提升学生就业竞争力的教学模式。在此思想的指引下，本课题以资源库为载体，构建了一个全新的药学专业岗位技能学习系统，取得了良好的效果。

一、构建药学专业岗位技能学习系统的必要性

笔者通过问卷调查发现，本专业学生最关心的是就业问题，主要集中在“本专业将来可选择的职业领域有哪些”、“工作岗位是什么”、“具体会遇到什么样的工作任务”等，这类问题占到所有问题的90%以上，其次是理论学习、操作技能等方面的问题。笔者通过与学生的交流发现，之所以会出现上述现象，主要原因是学生缺少一根将工作岗位与学科知识技能串联在一起的链条，虽然本教学团队在教材选择与编写、课程整合、教学模式等方面均已融入了就业导向的思想，但整个课程体系按照工作岗位的需求进行重新整合，是一项复杂的系统工程，如何搭建一座从岗位需求到专业学科之间的桥梁，将所有课程都按工作岗位需求进行合理组合，以加强学生学习的针对性，提高学生的学习兴趣，从而最终提升学生的就业竞争力，这是每一位高职教学工作者共同面临的课题。

二、药学专业岗位技能学习系统的内容

本系药学专业的培养目标为：立足药学服务，培养具有良好的职业道德和强烈的质量意识、掌握药学及相关医药营销等方面的基本知识和技能、能在各级医院及药品经营管理企事业单位从事药品调剂、临床用药指导、药品管理和销售及质量检测等方面工作的高端技能型专门人才。根据培养目标，及药学专业“以药学服务领域课程为构建基础，以医药流通、药品生产领域课程为拓展”的整体构架，在充分进行行业分析、市场用人需求调研以及毕业生跟踪调查的基础上，由具有丰富经验的主讲教师和行业专家共同参与，本课题将岗位技能学习系统结构划分为六个层面，内容包含三大职业领域、八类工作岗位、23个工作任务、23项核心能力以及23项知识技能，最终归结于18门课程中，完成从岗位到课程的串联。演示图见图3（图1、图2略）。

三、药学专业岗位技能学习系统的成果应用

1.便于学生了解课程与就业之间的关系，学习更有针对性

药学专业岗位技能学习系统以药学专业资源库为载体，面向本系药学专业学生，完成了对10级、11级和12级学生共200余人的网络互动教学，使学生们对职业领域、就业岗位、岗位任务、知识技能等方面的问题有了较为全面的把握。由于把握了岗位需求到专业学科之间的联系，学生们在学习时更有针对性和积极性，其个性化学习需求得到了满足。

2.以就业为导向，使教师授课更有侧重点

为了满足就业的需要，教师在授课时，参考药学专业岗位技能学习系统，加入岗位职业能力相关的知识讲解与技能训练，而对于系统中未显示的知识技能，则在制定教学计划时，有所删减，最终实现学生们核心能力与素质的有效提升。

3.全方位剖析岗位的能力素质要求，课程整合有参考

药学专业岗位技能学习系统展现了各岗位、任务、能力、知识技能和课程之间的内在关联，通过该体系的细致剖析，可以发现课程设置的不足。在此基础上，进行课程的优化整合、教材的重新编写、教学内容的科学设计，避免不同课程教学内容的重复，达到节约教学资源、提高教学效率的目的，这也是今后本专业教师的工作重点之一。

四、小结

高等职业教育专业教学资源库项目建设，是国家推动高职教育专业教学改革、提高人才培养质量和社会服务能力的一项重要举措。我们以专业资源库为载体，不断建设和完善药学专业岗位技能学习系统，通过充分发挥其应用效能，提高了学生学习的针对性和积极性，最终提升了其岗位能力和就业竞争力，同时对课程整合及课程体系的完善具有重要意义。

由于本系统的建设处于初期阶段，同时岗位种类和能力需求也并非一成不变，因此，系统的建设是一个长期而持续的工作。经过不断的探索和完善，药学专业岗位技能学习系统必将对教学工作和学生就业发挥更大的作用。

参考文献：

[1]喻林平，饶雪梅，李河水.以就业为导向的高职教育人才培养模式探讨[J].经济研究导刊，2011，（6）.

[2]李利平.高职教育专业教学资源库建设的改革思考[J].中国高教研究，2011，（6）.

作者：王晶晶刘昌发陆艳琦张雨张晓霞

教学药品经营管理论文篇3：

面向高职院校“毕业班现象”的课程改革研究

【摘要】“毕业班现象”极大的影响学校的正常教学秩序和学生的顺利毕业。本文选择“药店经营管理与实务”课程进行教学改革，激发学生的学习积极性和求知欲望，让学生在无法回归课堂的情况下，也能参与课程教学，保质保量的完成教学目标。

【关键词】毕业班课程改革药店经营管理与实务

一、研究意义

“毕业班现象”在现代社会极其普遍，主要表现为学生学习的积极性、主动性下降；普遍存在课堂出勤率低，严重缺考。对于高职院校的毕业生受到学年短及就业压力大的影响，这一现象尤为明显，极大的影响学校的正常教学秩序和学生的顺利毕业。

调研结果表明，已签订就业协议需岗前实习不能上课的学生，占全班人数的70%以上。这类学生无法正常进行课程教学，不能完成教学目标。

结合实际情况，药品营销专业60%以上的学生面向药店就业实习，“药店经营管理与实务”课程，是为药店相关工作和岗位提供系统全面的知识指导和技能培训，为学生走向就业奠定了坚实的基础。药店的主要岗位有药店主要负责人、药品采购员、药品验收人员、药品保管人员、药品养护人员、药店营业人员、收银人员、驻点药师等，这些岗位的职能要求、所需的知识技能与“药店经营管理与实务”课程的教学章节相对应的。这样一则让学生体会到课程知识技能的重要性，激发学生的学习积极性和求知欲望；二则借用学生就业实习平台，参与课程教学，实现教中学，学中做，做中學的一体化教学模式。“药店经营管理与实务”课程是建立在管理学、药品市场营销学、药品仓储管理学等基础上综合应用性课程，因此授课时间只能选择大三年级。鉴于毕业年级的特殊性与此课程的重要性，本文选择“药店经营管理与实务”课程进行教学改革，激发学生的学习积极性和求知欲望，让学生在无法回归课堂的情况下，也能参与课程教学，保质保量的完成教学目标。

二、同类研究现状

近几年，为解决“毕业班现象”难题，教育工作者深入研究，采取多种对策，但从毕业年级课程设计层面上进行改革甚少。大多数都是在教学管理的层面上进行改革，如加大对学生的出勤率的管理；将课程压缩时间提前，避开毕业实习和就业招聘高峰；改进课程的考查方式等。其结果提高了到课率，降低了缺考率，使学生能顺利毕业，但是无法保质保量的完成教学目标。

随着职业教育新理念的推进，课程设计类研究极其普遍，大多数是针对大一与大二的课程进行改革。由于学生毕业实习、就业招聘造成的“空巢”等客观因素，毕业年级专业课程改革的重要性容易被忽略。

本课题在高职院校“毕业班现象”极其严重的背景下，以激发学生的学习积极性和求知欲望，使在外实习学生能参与课程教学，保质保量的完成教学任务为目标，以“药店经营管理与实务”课程为例，针对毕业年级的课程教学设计进行改革研究，并且对课程改革实施效果进行调研。

三、改革研究内容

为深化我院教育教学改革，鼓励广大学生努力学习、奋发向上，形成良好的学习氛围，结合我院学生工作的实际，制订“药店经营管理与实务”课程的教学改革方案。教学设计理念为，以职业能力为主线，以职业岗位需求为依据，以职业工作结构为框架，以职业工作情境为支撑，以学生保质保量完成教学任务为目标。

1.课程内容的优化

传统的《药店经营管理与实务》课程是过分强调知识的完整性、系统性，以传授知识与技能为主要任务，学生学习比较乏味，久而久之便对该课程丧失学习动力。我们打破原有的课程体系，选择教学知识内容与企业岗位职能相关联，激发学生的学习兴趣；以岗位项目为依托，使学生了解本章节知识结构，掌握操作技能的同时，更注重创新能力与创业意识的培养，有利于寻找创业方向。

例如“第二章药店的选址”的教学设计不在从商圈概念入手，而是让学生从市场部岗位入手，考查实习所在连锁药店的各个门店地址，分析其优劣势，即从实际情况出发掌握药店选址的知识技能。

2.课程形式的多样化

（1）信息化教学

随着多媒体、移动互联网及智能终端的发展普及，充分考虑00后学生学习特点及社会人员学习资源的匮乏，将原本系统、难懂、抽象的知识技能科普化、碎片化，建立师生网络互动平台，将所授的课程单元以课件、视频等形式放在网上供在外实习就业学生学习，让受学者更容易掌握知识技能，激发兴趣，产生创造性思维。

例如“第六章药店仓储管理”的教学设计不再从理论知识出发，利用移动互联网智能终端设备，将难懂枯燥乏味抽象的知识点转化为一个个生动形象的小视频，一方面有利于学生掌握知识技能，另一方面有利于在外实习的学生便于学习。

（2）企业导师参与教学

部分学生已签订就业协议需岗前实习不能正常上课，不能完成教学任务及课程考核。院方可以与企业协商，课程与企业岗位相关的单元，可以由企业人士主持教学，指导学生实训操作，给学生成绩评定。让学生在无法回归课堂的情况下，也能参与课程教学，保质保量的完成教学目标。

例如“第七章药店销售管理”的教学设计不再从条条框框的理论出发，让企业人事带领实习的学生在门店中了解药品销售的知识，在现实情境中教授药店销售管理要领，让学生在与消费者交涉实践中掌握销售知识技能。

3.加强课程的实践性

搭建素质发展平台，《药店经营管理与实务》课程教学不局限于课堂内，借用学生在企业实习的平台，引导学生正确利用课余生活，培养学生团队协作精神，以提高学生创新素质和实践能力为核心，针对大学生心中普遍存在课程与企业、岗位、职业脱轨的现象，变堵为疏，强化课程的实践意义，巩固所学知识，泛化所学技能。结合学生在课堂的学习及在实习岗位上能力的培训，使学生迅速掌握本课程的综合知识与技能，并鼓励学生毕业有自主创业——开办药店。

例如，“第一章药店的申办”这个章节的内容全是条款，过于文字化，不利于学生理解。针对这个章节的教学设计，可以先让学生了解申办药店的条款，在借助药店实习的机会，跟随企业人事一起申办新的药店，了解其流程规范，让学生将所学的条款在实践中得以泛化与应用，这有利于更好的完成此章节的教学目标。

4.变更教学效果反馈模式

取消了书本习题作业，每个教学单元完结后，布置与企业岗位相关的应用综合型项目。部分在外实习的同学也可以与企业协商，选择对应的岗位，完成教学任务，提交岗位实践反馈报告，教师联合企业大师，针对学生的岗位技能与反馈报告，给出平时成绩。

5.改革考核方式

目前本课程的考核方式还是以传统单一的期末考试为主的评价模式，这种重期末，轻过程的考核方式不利于全面评价学生的学习质量和能力水平，更不利于实习在外的学生成绩的评定。我们取消期末考核，课程的参与度是考核成绩的衡量标准。采取理论与应用考核相结合的方式：理论考试多以考核基础知识、思维形式、方法应用等内容；应用考核应尽可能多样化，将学生参加的创新实践、企业的岗位考核、相关项目计划书及撰写论文等纳入考核范围。

四、改革方案的可行性评判

通过以下研究方法来判断此改革方案的可行性判断：

（1）文献研究法：对同类研究的相关成果、教学实录、教学设计等文献，进行分析；

（2）调查研究法：通过调查问卷、师生访谈、专家访谈等方式，对学生在新型《药店经营管理与实务》教学中的变化做深入调查研究；

（3）案例研究法：收集《药店经营管理与实务》教学改革中教师和学生在改革影响下转变的个案，并对案例做出深入剖析；

（4）比较研究法：在纵向维度上对新型《药店经营管理与实务》教学改革前后教师和学生在思想观念、教学行为、学习行为、能力培养等方面的内容进行深入细致的比较，以判断新型《药店经营管理与实务》实训教学模式的可行性。

参考文献：

[1]张展基.高校“毕业班现象”探析及其应对策略[J].思想教育研究，2011（1）：95-98.

[2]朱全红.高校毕业班学生弹性管理探索与实践[J].考试周刊，2007（3）：18-19.

[3]陳克坚，李湘宁.高校毕业班选修课的教学改革尝试[J].高教研究与实践，2012（2）：32-35.

[4]王林，李晓舟.浅谈高等院校毕业班班主任工作心得[J].科技信息，201l（23）：19.

[5]范君晖.应用型高校大学生学习动力激励机制[J].高教论坛，2012（9）：77—78.