初中语文高效课堂信息技术论文

【摘要】打造初中语文高效课堂要大量运用多媒体信息技术;有利于在教学过程中创新教学方法;有利于高效课堂上丰富教学内容;有利于在课堂上营造高效的课堂教学氛围，增强师生互动。借助多媒体信息技术打造初中语文高效课堂的策略，课前备课、制作课件微课要大量应用多媒体信息技术;课堂上大量应用多媒体信息技术;课上完后还要大量应用多媒体信息技术。今天小编为大家精心挑选了关于《初中语文高效课堂信息技术论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中语文高效课堂信息技术论文 篇1：

基于信息技术的初中语文高效课堂探析

摘要：本文结合初中语文教学中信息技术的应用价值进行阐述与分析，提出当前初中语文高效课堂中信息技术应用存在的问题，最后结合笔者教学实践经验，就基于信息技术的初中语文高效课堂策略进行研究，并提出几点个人建议与看法，希望能够为我国初中语文教育事业的发展提供一点理论支持。

关键词：初中语文;高效课堂;信息技术

引言：基于信息技术在初中语文中的应用，可以使语文教学内容得到更加形象、直观的体现，这对于初中阶段的学生而言无疑可以改善他们的学习效果。究其原因，就在于初中生对新鲜事物具有较强的接收能力，而在长时间面对同一事物时却容易出现注意力不集中的问题，针对此，将信息技术融入到语文教学中，可以使教学的趣味性得到强化，从而帮助学生更好的学习语文知识，从而实现高效课堂的构建与实现。

1.信息技术在初中语文教学中的应用价值

1.1 有利于教学资源的扩展

在传统教学模式下，初中语文教学的内容完全局限于教材当中，在新课改背景下，这显然不能够满足学生的发展需求。站在教师的角度，必须积极转变理念，改进教学方式。而信息技术的运用可以帮助教师引导学生走出课本，通过更多途径接收知识，这无疑是教学资源扩展的表现。

1.2 有利于激发学生学习热情

随着网络的普及，教育视野的发展方向也发生了一定的变化。众所周知，当前越来越多的初中生开始接触网络，并且表现出较强的适应力，因此将信息技术融入到初中语文高效课堂中具有一定的可行性。基于此可以吸引学生参与到教学中，激发学生的学习热情，这对于高效课堂的实现无疑有着积极的意义与影响。

1.3 有利于课堂效率的提升

在信息技术的支持下，教师可以利用更多资源与方式开展教学活动，相较于传统教学，这无疑可以提高教学效率。与此同时，运用信息技术，教师可以安排学生在课下自行学习，这对于缩短课堂教学时间，锻炼学生自主学习能力而言也有正面作用。因此，基于信息技术的初中语文高效课堂的创建，对于初中语文教学效果的改善具有重大的现实意义。

2.信息技术在初中语文高效课堂中的应用问题

不可否认，信息技术在初中语文高效课堂的构建中具有较高的应用价值，然而受到各方面因素的影响，当前初中语文教学中对信息技术的运用并不到位，具体可以从以下几个方面得到体现。

首先，当前很多语文教师的教学思路并没有及时转变，在课堂教学中依然沿袭传统的教学模式，一味的向学生灌输理论知识，对学生语言能力与文学素养的培养没有予以关注。即使在教学环节运用信息技术，也只是对教材内容的生搬硬套，并没有突出信息技术的作用与价值;其次，在新课改背景下，初中语文教学要求将学生的主体地位凸显出来，只有如此才能够调动学生的主观能动性，促使其在信息技术的辅助下完成学习任务，实现高效课堂的构建。而有的教师却对学生的主体地位不够重视，在教学中没有结合学生的实际需求，进而导致信息技术的应用缺乏实效性，难以吸引学生的注意力;此外，有的教師对信息技术的价值与作用有所重视，并将其渗透于教学当中。然而这部分教师在使用信息技术的过程中过于盲目，颠覆了信息技术与教学，进而导致信息技术与教学内容脱节，难以起到理想效果。

3.基于信息技术的初中语文高效课堂策略探析

3.1 加强多媒体课件的利用

所有教学活动的开展都离不开课件的支撑，初中语文亦是如此。传统教学中的课件内容以教材为主，目的在于帮助学生加深对知识的记忆与理解，然而这种课件的局限性较强，不利于学生知识面的扩展，难以实现高效课堂的构建。因此，我们有必须要将信息技术融入到课件制作中，例如运用多媒体课件，改善教学效果。具体而言，教师可以凭借多媒体课件，通过情景创设的方式开展教学，基于此营造一个与教学内容贴近的环境，激发学生的求知欲与好奇心，使其在课堂教学中充分发挥自身主体作用。以《苏州园林》一文的教学为例，在教学中教师可以利用多媒体将苏州园林的相关视频播放给学生观看，并让学生在观看后提出自己的看法与感受，并以此为基础作为写作素材，让学生展开写作练习。通过这种方式丰富学生对教材的认识与体验，可以让学生在写作中“有话可说”，避免作文空洞的问题发生。

3.2 合理运用网络教学资源

不可否认，初中语文教学涵盖的知识点比较繁杂，学生记忆理解难度较大。针对此，教师可以对网络教学资源加以发掘与利用，通过在线教学的方式，让学生在课下进行自学，从而加深对所学知识的认识与理解。例如在《“精彩极了”和“糟糕透了”》的课文学习中，教师可以以“根据父母的态度中提出自己的感受”为题目进行提问，然后向学生提供网络课程资源，让学生搜集不同意见与看法，从中引导学生对题目有一个大体的解答方向，帮助他们锻炼思考能力与解决问题的能力。

3.3 运用科学的教学方法

科学的教学方法是信息技术支持下实现初中语文高效课堂的关键。教师为了充分发挥出信息技术的作用，同时紧密结合教材内容，就需要对教学方法进行优化。例如基于信息技术，教师可以为学生创设虚拟的请经，让学生在一个真实的状态下开展学习活动。以《口技》的教学为例，在教学环节教师就可以向学生播放口技表演，让学生对这门艺术有一个更加直观的认识，这种方式本身就使教学的趣味性得到增强，对于吸引学生注意力而言有着积极影响，在欣赏表演的过程中，学生也会主动结合教材内容进行思考与分析，从而改善学习效果，锻炼学习能力，为实现高效课堂奠定扎实的基础。

总而言之，在当前新课改不断深入的背景下，初中语文教学改革取得了重大突破，越来越多先进的技术与方法运用到教学实践中。而正如上文所述，信息技术在初中语文高效课堂的构建中具有较高的应用价值，基于此，我们有必要围绕信息技术在初中语文教学中的应用问题进行研究，不断完善教学方法，致力于高效课堂的构建，为推动初中语文教学的发展提供有力支持。

参考文献：

[1]张建新，张高华.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国教育信息化·基础教育，2010，（2）：68-70.

[2]包月林.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国校外教育（基教版），2012，（3）：113.

[3]白臻.巧用信息技术，创建初中语文高效课堂[J].中国信息技术教育，2014，（12）：138-138.

[4]毛建霞.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].课程教育研究，2017，（27）：256-257.

作者：任成才 徐克杰

初中语文高效课堂信息技术论文 篇2：

浅谈如何利用多媒体信息技术打造初中语文高效课堂

【摘要】打造初中语文高效课堂要大量运用多媒体信息技术;有利于在教学过程中创新教学方法;有利于高效课堂上丰富教学内容;有利于在课堂上营造高效的课堂教学氛围，增强师生互动。借助多媒体信息技术打造初中语文高效课堂的策略，课前备课、制作课件微课要大量应用多媒体信息技术;课堂上大量应用多媒体信息技术;课上完后还要大量应用多媒体信息技术。

【关键词】初中语文教学;用信息技术;打造高效课堂

一、打造初中语文高效课堂，为什么要大量运用多媒体信息技术？

（一）有利于在教学过程中创新教学方法。

在初中语文课堂教学工作开展时，高效运用多媒体信息技术，以此取缔传统教学方法，借助多媒体设备完成教学任务。教师运用PPT、视频、音频、微课等功能及课件传递教学内容，以此在课堂上集中初中生听讲注意力，并且初中生才能够在课堂上积极配合教师教学工作，主动接受多媒体教学模式，最终能够完成高效课堂打造目标。

（二）有利于高效课堂上丰富教学内容。

初中语文课本资源相对固定，多媒体信息技术运用后，能够适当引用课外资源，并为资源整合提供可靠支持，以此丰富教学内容、拓展初中生知识储备能力。此外，语文教师还能借助信息技术进行远程教育模式教学，进而打破语文教学的时间、空间限制，真正实现延伸教育目的。

（三）有利于在课堂上营造高效的课堂教学氛围，增強师生互动。

初中生对多媒体教学具有浓厚的兴趣，教师在了解多媒体功能的基础上，根据语文教材规定以及学生学习需求，巧妙运用多媒体设备。例如，讲解《罗布泊，消逝的仙湖》这篇课文时，教师在课堂中放映罗布泊先后变化的视频，以此丰富初中生观看体验，并加深初中生学习印象。待学生学习热情调动后，语文教师全面讲解课文，并引导学生意识到环境保护、资源节约的重要性。

二、如何借助多媒体信息技术打造初中语文高效课堂？

（一）课前备课、制作课件微课要大量应用多媒体信息技术。

初中语文教学工作开展前，教师应做好充分的课前准备，利用信息技术精心制作课件，并搜集相关资料，确保教学工作顺利进行。例如，讲解《孟子二章》内容时，教师在网上搜集有关孟子的资料，如生平、功绩、影响、作品等，并以小故事———《孟母三迁》、《一曝十寒》的形式进行作者介绍。同时，通过对比孟子、孔子等思想家，以此丰富资料文化内涵，满足初中生知识学习需要。教师课前将通假字、词性活用、特殊句式等知识点详细归类，之后下发讲义，引导学生课前自学，并用彩色笔标记不懂之处，这既能调动学生学习的能动性，又能打造高效语文课堂。

（二）课堂上大量应用多媒体信息技术。

初中语文部分内容较抽象，这在一定程度上会增加学生理解难度，为了提高语文教学效率，充分发挥信息技术辅助作用是极为必要的，这对高效课堂打造有重要意义。例如，讲解《三峡》课文时，为了顺利完成课文背诵目的，教师应引导学生在理解课文内容的基础上完成背诵任务，基于此，教师借助信息技术营造学习情境，动态显示文字内容的同时，播放三峡视频，促使学生产生身临其境之感，同时，课件中穿插注释及链接，以此加强理解，全面消化课文内容。又如，讲解《沁园春·雪》课文时，教师从课文创作背景着手，通过播放抗战视频、国共合作影片使学生了解作者创作目的，从而使学生在学习的过程中引起情感共鸣，加深学习印象，提高课堂效率。

（三）课上完后还要大量应用多媒体信息技术。

多媒体信息技术发展的过程中，远程教育手段随之出现，这为网络课堂形成提供了条件。网络课堂由多个板块和专题组成，初中生能够根据兴趣爱好和学习情况选择阅读板块、写作板块、字词板块等。如果学生遇到学习问题，那么学生能够在线请教同学或者教师，这对生生关系增进、师生距离拉近有促进作用。与此同时，网络课堂为师生提供专题讨论区和阅读感悟区，全方面满足初中生学习需要。此外，信息技术载体作用及时发挥，这为远程教育平台构建提供了可靠支持，无论是教师，还是学生，都能随时获取优质资源，以此丰富教学内容，对打造高效语文课堂具有良好的效果。例如，语文教师课后通过微视频教学的方式布置作业，并实施小组合作学习模式和自主学习模式，以此培养初中生合作意识和自主学习能力，最终能为语文学习起到基础铺垫作用，这对初中生语文核心素养培养有促进作用。综上所述，当前初中语文教学工作正处于转型阶段，为加快转型速度，打造高效语文课堂，巧妙运用信息技术具有迫切性和重要性。与此同时，这也是培养优秀语文人才、迎合社会发展需要的基本表现，最终能够深化语文教学的改革。

总之，新课程改革理念渗透的过程中，初中语文教学方式随之创新，这对高效课堂打造有很大的促进作用，同时，这为信息技术应用提供了机会。探索信息技术与语文教学工作融合发展的措施，有利于优化初中语文教学质量，同时，还能全面提升初中生语文核心素养。本文在多媒体信息技术在打造初中语文高效课堂意义介绍的基础上，同时提出了多媒体信息技术运用在打造语文高效课堂上的有效建议，策略和措施，希望能为各位同行在初中语文教学中提供参考和借鉴。

作者：马舒红

初中语文高效课堂信息技术论文 篇3：

基于信息技术的初中语文高效课堂构建研究

摘要：信息技术的快速发展在很大程度上改变了人们的学习、工作以及生活方式。在课程改革下的初中语文教学中，信息技术得到了广泛的应用并取得了显著的教学成绩，作为初中语文教育工作者也逐渐认识到多媒体、微课等信息技术应用对于高效课堂构建的意义。在教学活动中进行创新性的信息技术应用，能有效点燃学生的学习热情，优化教学情境，使课堂教学变得更有趣，更高效。以下，本文就从几个方面对基于信息技术的初中语文高效课堂构建策略进行了探讨。

关键词：信息技术;初中语文;高效课堂;构建策略

新时期下的初中语文教育工作者不仅需要具备专业的教学能力以及知识储备， 同时还要做到与时俱进，基于新课标要求合理创新课堂教学，积极引入现代信息技术，优化课堂教学模式，丰富课堂教学内容，打造生动课堂氛围，引导初中学生在多样化的语文教学活动中收获知识，提升语文素养。

一、基于信息技术进行兴趣激发

当代初中学生具有鲜明的个性以及活跃的思维，对于新鲜事物的接受能力极强，针对这一学生群体，如果仍采用传统的灌输式教学，久而久之将使学生产生严重的厌学情绪，对于教育而言则百害而无一利。因此，新时期下的初中语文教育工作者可以通过信息技术的合理应用，改变刻板枯燥的教师讲，学生听的教学模式，创新课堂教学，激发起学生热情，进一步完善课堂教学形式，打造高效的语文课堂。例如在进行鲁迅先生的《孔乙己》一课时，鲁迅先生在文章中描述了一个在冷漠社会中麻木的灵魂，一方面哀其不幸，一方面怒其不争。在课堂教学时，教师可以运用信息技术向学生展示老电影《孔乙己》中的片段，将生动的动画形象与课本内容相结合，快速吸引学生注意力，使学生充分学习并热情融入到课文对孔乙己的描述之中。在课文结束之后，还要引导学生思考作者在文章中表达的国民的“愚弱精神”，讨论如何才能达到“立国先立人”的目的。又如在进行《出师表》一课教学时，可以运用多媒体设备向学生播放《三国演义》片段，许多学生在日常生活中对于诸葛亮这一角色已经有所了解，结果教材内容以及影视片段，学生将对“鞠躬尽力，死而后已”等词句的了解更加深刻。除此之外，教师还可以鼓励学生在课后观看《三国》的影视剧，阅读《三国演义》这一著作，通过多媒体播放教学，使学生积累与掌握更多资源，从而达到构建高效课堂教学的目的。

二、基于信息技术丰富教学内容

信息技术的快速发展为我们带来了方便与快捷的信息获取途径，也为初中語文学科的教学提供了更丰富的学习资源。在初中语文教学活动中，教师要充分认识到语文学科特点，基于语文教材内容合理引用现代信息技术，基于巨大的教学数据与资源丰富课堂教学内容，达到课本知识的拓展与填充，也要在一定程度上开阔学生眼界，使学生在充满魅力的语文课堂中收获更多知识。例如在进行《沁园春·雪》这一课文学习时，教师首先要对这首诗进行认真解读，掌握这首诗词的教学重点，并基于现代信息技术对课堂教学内容进行拓展。《沁园春·雪》这一首诗词是由毛泽东所作，在作品中对于祖国的壮丽风景以及历史人物进行了歌颂，诗词中空中的雄鹰、水底的游鱼，以及火红的枫叶都能给人呈现一种豪迈的情感。对于初中学生来说，对于作品的理解能力有限。基于此，教师可以在课前进行充分准备，在课堂中运用多媒体课备为学播放这首词的朗读，运用视频展示山上的“层林”、江上的“百舸”通过豪迈的诗词朗读，以及生机勃勃的画面呈现，使学生感受到毛泽东积极向上以及昂扬奋进的立意。使学生产生情感的共鸣以及思想认知的拓展，实现高效的课堂教学。

三、基于信息技术拓展教学形式

在各学科教学中，多媒体技术等信息技术应用十分普遍，教学效果十分显著。除此之外，还有许多其它形式的信息技术在初中语文课堂教学中的应用，同样可以达到事半功倍的教学效果。2020年一场突发的疫情让各行各业都受到了严重影响，基于这一形势下的教学活动中，钉钉以及各种视频直播平台为课堂教学提供了有利条件，运用日新月异的信息技术保障了课堂教学进度，教师可以运用这些平台进行线上授课与答疑，教学进度得到了保障。在初中语文教学工作中，这些信息技术的应用不仅丰富了教学形式，也保障了学生的学习进度，也实现了高效课堂的构建。

结语

在不断发展的社会环境下，初中语文教育工作者要基于快速发展的现代信息技术进行高效课堂构建，在新的时代、新的技术以及新的机遇面前，基于初中语文学科教学以及初中阶段学生发展特点，在教学组织设计中合理融入现代信息技术，通过运用互联网、多媒体平台等帮助学生更好的掌握语文知识，构建起科学的语文知识体系，以更高涨的热情更高效的学习，实现语文能力的提升，推动高效课堂构建。

参考文献

[1]李娟娟，李彩霞.信息技术与语文课堂教学深度融合的案例研究[J].当代家庭教育，2020（21）：9.

[2]杨小青.信息技术辅助下小学语文教学创新分析[J].新课程，2020（29）：118.

[3]杨莉莉.信息技术在小学语文读写结合教学中的应用[J].新课程，2020（29）：121.

作者：马永强