优质高效的初中语文课堂教学策略

2022-09-10

课堂教学过程是师生共同参与, 彼此交往, 有目的、有计划和多维度地协调课堂内外各种因素, 生成性地实现教学目标的演绎活动。它是建立优质高效的课堂教学环境、保持课堂互动、促进课堂生成的动态历程。在新课改理念和素质教育新形势下, 我们教师要提高课堂效益, 努力打造高效语文课堂, 全面培养学生的语文素养。

一、课前的精心准备, 是实现优质高效课堂教学的前提

高效课堂要求学生做好课前预习, 教师做好课堂预设, 需要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。预习是学好语文的第一步。其主要任务是复习、巩固有关的旧知识, 初步感知新教材, 找出新教材的疑难点, 为学习新知识做准备, 学生课前有准备, 那么上课的时候就会心中有数, 课堂记录也有了重点, 不会“胡子眉毛一把抓”, 对教师启发性问题的反应就快。这样, 不仅提高了课堂效率, 而且还会增强学生学习的自信心。

二、认真组织好课堂教学, 精心设计每堂课的教学内容和活动程序, 是实现优质高效课堂教学的重要手段

几年来, 我校课改教学实践证明, 能否把握好课堂教学的“几个体现”, 是优质高效课堂能否得以实现的关键, 课堂教学对于激发学生兴趣, 加深学生印象, 增大课堂信息量, 促进高效教学, 具有十分重要的意义。

1. 是否体现了以学生为主体的参与性。

教师上课应面向全体学生, 以学生为主体, 这就首先要体现在学生主体的参与度上。第一, 要看学生参与学习的广度。课堂教学中, 教师要调动全体学生的学习积极性, 用符合学生特点的、受学生欢迎的教学方法来吸引全体学生集中注意力学习, 而不是只领着少数几个“优”生围着教师的教学“转”。课上得好不好, 先要看学生动手、动口、动脑的学生多不多, 要看有没有被遗忘的“角落”, 有没有“差生”发言和参与教学活动。第二, 要看学生参与学习的深度。教学中, 教师要逐步引导学生进入主动学习的状态, 激发学生的求知欲。教学中, 要看学生能不能向教师提问题, 同学之间能不能争论问题。如果一节课上下来, 学生都“懂”了 (经常有教师在下课前一分钟问学生:“同学们都懂了没有?”学生齐答:“懂了”) , 这要么呈现出的是教学的假象, 要么就是教学没有深度。

2. 是否体现激活了学生的学习心理。

教师上课面对的是一个个鲜活的生命, 学生学习的心理状态会直接影响到学生的学习。语文课上应看得见生命在流淌。在教学中, 有时会出现“教师精心准备的课, 教下来效果不好”的现象。有的教师常找的原因是“学生不配合”, “学生来不起”等。其实, 我们任何一次教学的不成功, 原因都应在教师自身上找。教师备课, 要“备学生”, 要备知识技能以外的东西。其中, 怎样对学生课堂学习进行心理激活, 是教师重点备课的内容之一。课堂上, 教师是否激发学生饱满的情绪;是否引领学生形成积极紧张的心境;是否帮助学生消除心理的干扰因素等, 是教师教学能力高低的重要标志。当一名学生回答问题错误, 如教师一句“就你笨!”那么这名学生这节课的学习便会就此停滞。相反, 如果教师引导激励得当, 学生心境会出现积极兴奋状态, 这时, 学生学习的主动性、实效性都会增强。

3. 是否体现了学生思维的有效性。

课堂教学的根本任务是要调动学生的思维, 通过教学过程, 使学生的思维得到有效得训练, 从而产生思维共鸣。因此, 教师要根据一定的学习目标, 精心设计问题, 适时提出问题, 以激活学生的思维。教学中, 教师要少提“是什么”的问题;要多提“为什么”的问题, 引起学生的积极思考;要精提“做什么”的问题, 通过学生学习实践活动, 引领学生把思维过程转化为智能的积淀和学习方法的运用。这样的思维才有效度。

4. 是否体现了学生情感的内化。

“情感、态度、价值观”是新课程标准要求的教学三维目标之一, 课堂教学不仅是知识技能的传授, 不能忽视学生情感的培植和内化。专家研究证明:学习的成功, 情感因素占80%, 智力因素只占20%。这充分表明情感因素在学习中的重要作用。教学中, 学生热爱学习, 对学习知识的迷恋, 被教学内容所感动, 为探索真知而追求……这是学生情感内化的表现。教师在教学的过程中, 要积极采用创设情境、启迪心智等方式, 不失时机地促进学生情感的迸发和内化。没有情感推动认知的教学、不是真情实感的教学、不能引起师生心灵共鸣的教学, 是不成功的教学。

三、及时引导学生, 利用好课余时间, 时时温习, 是提高优质高效课堂教学的增长点

课堂上大家的时间是相同的, 课后可就因人而异了。会利用的既能完成课堂作业和笔记, 把不懂得知识搞懂, 又能博览群书, 增加课外积累, 不会利用的写作业都费劲。所以, 我教给学生怎样安排自己的学习时间, 才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间, 有难题时老师讲一讲, 平时好学生帮一帮, 和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时也帮他们树立信心, 相信自己我能行。只要有信心, 有行动, 不抛弃, 不放弃, 就一定会成功。不论我们花费多少时间和精力, 只要学生健康快乐的成长, 就是我们为师最大的快乐!

摘要：随着新课程改革的不断深入, 越来越多的一线教师更加注重教学质量的提高, 更加注重学生课堂的学习效率。课堂教学在教学上也越来越显得更加突出和重要。因此, 优质高效的初中语文课堂教学就成了我们教师探究的目标。为此, 笔者结合教学实际, 在教学上作了一些探讨。

关键词：优质高效,语文课堂,教学策略