儿童阅读推广安全教育论文

摘要：后疫情时代开展好中小学生命教育，让青少年认识生命，学会积极生存、健康生活和独立发展极为重要。文章对中小学生命教育的内涵及开展中小学生命教育阅读推广的意义进行阐述，并结合中小学图书馆的育人功能，对如何开展生命教育主题阅读推广展开研究，提出了中小学图书馆开展生命教育主题阅读推广的五条策略。下面小编整理了一些《儿童阅读推广安全教育论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

儿童阅读推广安全教育论文 篇1：

县级图书馆开展农村小学 校园阅读推广模式的探索

作为县级图书馆，我们在公共文化体系构建中秉持均等性和便利性原则，在规划工作中体现儿童优先原则，在发展过程中不断提升儿童阅读推广的地位和效用，在工作中不断创新儿童阅读推广的模式，走出一条全社会共同关心、广泛参与的儿童阅读推广工作的社会化发展之路。

一、县级图书馆农村儿童阅读推广的背景

从2007年起，我们陆续在朝阳县柳城镇中心小学所属村级小学建立图书室、館外流通站，有针对性地交流适合农村儿童特点的图书，开始了农村未成年人阅读推广的尝试。

2010年，我们在认真总结多年来阅读推广工作的基础上，在全县农村中小学组织了一次中小学生阅读状况调查。共发放了2000份《朝阳县中小学生阅读情况调查表》，实际收回1986份。调查表共设17个大项、88个小项。其中，在“你对各类阅读活动的需求”一项中，有59.01%的学生表示“非常需求”;在“你认为读书对你的影响大吗”一项中，有39.90%的学生表示“影响很大”，“有影响”的占26.73%;在“你觉得影响你课外阅读的最大障碍”一项中，有38.80%的学生表示“功课太多”，而其他原因占31.31%;在“你每学期平均阅读课外读物的册数”一项中，只有13.80%的学生阅读量在10册以上;在被问及“你认为自己读书不多的重要原因”时，有35.56%的学生回答是“没有时间看书”;当被问及“你阅读的目的”时，有79.07%的学生回答“想多掌握一些知识”。以上的调查统计数据说明了以下几个问题：

首先，广大的农村儿童非常喜欢阅读，他们认为阅读活动对于其学习、生活是有积极促进作用的。大多数的农村儿童非常渴望参加各种阅读活动来拓展自己，丰富自己，提升自己。

其次，绝大多数农村儿童的阅读量偏少。造成阅读量偏少的原因，一是适合农村儿童特点的读物偏少。图书大都是由政府主管部门集中采购后分配到各学校的，不仅与学校的实际很难相符，且与学生的阅读兴趣相差甚远。二是学校图书馆对学生开放的时间有限，加之为安全起见，学校要求学生放学后限时离校，这造成学生缺少接触图书的时间。三是本地农村对于读书的重要性还没有足够的认识，没有得到广泛的社会认同，没有形成一种自觉的行为，很少有家庭为孩子购买图书。

最后，影响农村儿童课外阅读障碍的主要原因是“功课太多”和“没时间看书、没地方看书”。这说明了两个方面的问题：一是当前农村教育资源短缺。虽然经过多年的努力，农村的办学条件有了较大改观，但学校教育没有给学生留有更多的自主学习时间。二是城乡教育间的差距仍然存在，教育的优势资源大都集中在城市。这不仅反映了教育的不公平，同时也反映了作为社会公共资源的各种文化设施不能做到均等配置，农村儿童的基本文化权利得不到保障。

广大农村儿童有着明确的阅读目的、积极的阅读动机、强烈的求知欲望，这就需要社会为他们提供有利的阅读空间和有效的阅读时间，提供可供他们选择的读物。中国儿童文学评论家朱自强指出：儿童阅读如果真正能够被推广，那么这个儿童阅读推广将深刻影响社会进步和发展的进程。到目前为止，我们已在三个乡镇的13所村小学建立图书室，年流通图书6000余册，缓解了这些乡村小学学生看书难的问题。

二、县级图书馆农村儿童阅读推广的过程

一个人的精神成长是和阅读紧密联系在一起的。从某种意义上来说，没有阅读就永远不可能有人的心灵成长，不可能有人的精神发育。基于以上思考，在充分调查研究、掌握大量第一手资料的基础上，我们客观地分析我县农村少儿阅读现状，提出分三个阶段开展农村少儿阅读推广方案。

（一）第一阶段：了解阅读，认知阅读，走近阅读

通过阅读推广活动，让农村少儿了解阅读、认知阅读、走近阅读，初步体验阅读带给他们的快乐。

2010年，我们以“手牵手——农村青少年阅读活动”为载体，以“让书香充盈每个农村孩子的心灵”为主题，选择了几所农村小学，开始了农村儿童阅读推广活动的尝试。

首先，我们结合农村小学缺少适合少儿读物这一实际，在原有的基础上，为柳城镇南大营子和拉拉屯两所村级小学扩建了综合借阅室，有选择地增加了向借阅室流通适合儿童特点的图书。为加强借阅室图书的针对性，我们采取两项措施，一是经常向学校老师提供推荐书目;二是为每名农村教师免费办理一张借阅卡，并开设集体借阅账户，鼓励老师到县图书馆来挑选适合本校学生特点的读物。有的小学还把学校借阅室做进一步的延伸，在每个班级都建起图书角，更加方便了同学们的借阅。到2011年，我们在柳城镇的9所村级小学建起借阅室或馆外流通站，年流通图书3000余册。

其次，我们结合阅读开展情况，有计划、有组织地开展校园读书活动。在南大营子小学结合学校德育，组织读书演讲会和故事会;在腰而营子小学结合经典诵读活动，组织诗歌朗诵会;在东山小学结合学校读书写作风气较浓的特点，组织作文写作与诗歌写作培训班;在拉拉屯小学结合校园阅读活动，组织以“书香校园”为主题的读书汇报会。此外，我们还组织“读书百科知识答题活动”和“假期征文活动”，并与本地的《燕都晨报》取得联系，为同学们开辟假期征文专栏，激发同学们的读书写作热情。

第三，我们邀请我市的著名专家、学者到各学校举办公益文化讲座，为农村孩子搭建与专家、学者见面的平台，让农村孩子与专家、学者近距离接触，面对面交流，感受阅读的力量与快乐。我们利用传统节日组织以“寒食文化与清明节”“屈原与端午节”“花好月圆话中秋”为主题的传统文化讲座;结合校园阅读活动，组织以“寻找适合你的读书方法”“书到用时方恨少”“没有故乡的人将一无所有”“每天阅读一点点”为主题的读书讲座。为提高教师的阅读指导能力，我们还特意为老师组织了“古诗文阅读与欣赏”“脚踏实地后，仰望天空”“改变，从阅读开始”等专场主题文化讲座。

通过上述活动的开展，阅读在这些农村孩子的心灵间开启一扇天窗，使他们从不阅读、不理解阅读，到了解阅读、认同阅读、走近阅读。校园内一股读书热潮悄然兴起了。

（二）第二阶段：聚焦阅读，喜欢阅读，习惯阅读

我们在前一阶段了解、认知和走近阅读的基础上，有意识地将同学们的阅读活动引向某一方面或某一领域，其目的就是想通过这样的方法来激发他们的阅读兴趣，进而促进其阅读习惯的养成。

2012年洽逢中国图书馆学会组织“在科学海洋里畅游——青少年科普阅读活动”，我们以此项活动为载体，在农村小学开展内容广泛的“多读书、学科学、爱科学”的校园科普阅读活动。

首先，我们编写《青少年科普阅读系列活动推荐目录》，并在柳城镇郭家小学组织由全校师生参加的“在科学海洋里畅游——青少年科普阅读活动”启动仪式。仪式上，特邀气象专家以“你应懂的气象知识”为题，做了地方气候特点及成因等方面的气象知识讲座。

其次，我们制作展览板，以图文并茂的形式向同学们宣传科普知识，使学生对自然、科学、技术等知识有更直观的了解。

第三，我们结合校园科普阅读和学校安全教育，挑选了《地震避险》《野泳的危害》《溺水的急救》等科普视频，在全镇小学巡回播放17场，有3000多名农村孩子观看了视频。

第四，我们根据科普阅读进展情况，适时组织以“科普图书伴我成长”为主题的“读科普，写科普”的读书征文活动，并在市科技馆召开表奖会，对“优秀征文”获奖者进行表奖，同时组织获奖同学和教师代表集体参观市科技馆和市图书馆。

（三）第三阶段：个性阅读，交流阅读，爱上阅读

我们在前两个阶段的基础上，将阅读推广的重点转向个性阅读的培养，通过让学生自己选择图书、自主开展阅读、自我评价阅读效果，使他们形成各具特色的阅读兴趣，便于充分展示个人爱好与能力，便于良好阅读习惯的养成，让阅读深深嵌入他们的生活，成为未来美好生活的一部分。

从2013年起，我们以“每天阅读一点点——校园图书漂流”活动载体，在8所农村小学组织开展“校园图书漂流”活动。这次漂流活动，我们借鉴分级阅读的模式，为不同年龄段的学生配备不同层次的读物。漂流活动的最大特点是不附带任何条件，没有功利色彩，主张同学们自主阅读、自主交流、自我提升，在阅读中充分展示自我。在漂流过程中，我们还以“我最喜爱的一本书”为题，组织读书征文活动，旨在让同学们通过相互推荐介绍自己读过的图书，拉近彼此距离，让阅读增进他们之间的了解、交流与团结，以期达到共同阅读、共同学习、共同进步的目的。

在漂流过程中，各学校结合本校特点，进行许多有益的尝试。南林皋小学按照就地就近的原则，组成若干个课外读书小组，采取个人阅读和小组共读相结合的方式促进阅读;东山小学在漂流活动中为每名同学发放了书签，让同学们记录阅读过程中的点滴感悟，他们还安排教师做好假期电话家访工作，及时掌握同学的阅读情况并指导阅读;徐家小学在漂流活动中设立了“读书财富榜”，真实记录每名同学的阅读情况，以激励阅读。

此外，古山子镇赵家洼小学自开展“图书漂流活动”以来，精心设计漂流方案，积极组织校园阅读，让孩子们真正感悟到读书的快乐。在低年级，班主任把阅读与识字结合在一起，每周组织一次“我是读书识字大王”的评比活动。在中高年级，漂流活动打破班级界限，实现了在同学间的自由漂流。最具代表性的是“我的愿望是漂流”活动。活动的内容是：做手中书的推销员，介绍手中书的主要内容，表达自己在读书过程中的心得体会。学生通过叙述吸引其他同学，让自己手中的图书最先漂流出去。现在，该校在每周升旗仪式后，会安排5分钟的好书推荐演讲时间，由各班推荐的“漂流之星”为全校师生做好书推荐。

三、县级图书馆农村儿童阅读推广的展示

2014年世界读书日期间，我们在柳城镇腰而营子小学举办“我最喜爱的一本书”阅读成果展示活动，集中展示“每天阅读一点点——校园图书漂流”活动开展一年来的成果。来自8所农村小学的学生代表展示了他们一年来的读书成果，或以感人至深的语言讲述自己读书的经过;或在优美音乐的伴奏下叙述自己阅读的感受;或用坚定有力的语言表达自己对于读书学习重要性的认识;或用稚嫩的语言，配以优美的形体动作，将大家带进了美妙的童话世界。他们在展示了自己的读书成果的同时，还热情地向同学们推荐了自己最喜爱的一本书，激励更多的同学主动接近图书，积极参与阅读，在阅读中涵养自己，在阅读中提升自己，在童年的生活中刻下阅读的痕迹。

2015年寒食节期间，我们在柳城镇南林皋小学组织了“寒食节——讲传统故事”的文化讲座。世界读书日期间，我们在大庙镇水泉小学以“我会讲故事”为题举办故事会，以“在阅读中放飞梦想”为题举办儿童读书讲座;在杨树湾乡徐家小学以“亲子阅读、家庭共读”为题举办专题讲座，讲师、家长和同学之间就亲子阅读、家庭共读的有关问题进行了互动。图书馆服务宣传周期间，我们在柳城镇郭家小学以“我读书、我快乐、我智慧”为题，就读什么书、怎么读以及在阅读中遇到的实际问题，聘请教育机构负责人给同学进行了讲解和互动;在杨树湾乡徐家小学舉办了“我家的读书时光”阅读成果展示活动。暑假期间，我们不仅为各学校图书室、流通站流通了新书，还布置了丰富的暑假阅读活动，如童谣征集活动“我心中的童谣”。我们对征集到的童谣进行了编辑整理，并印发到参加漂流活动的有关学校，供大家学习参考。在此基础上，我们又在杨树湾乡徐家小学、大庙镇水泉小学、柳城镇东山小学陆续组织了“我心中的童谣”诵读展示活动。

此外，由我馆筹建的朝阳县图书馆腰而营子少儿分馆投入使用，该分管的服务将覆盖邻近的6所村小学。

四、县级图书馆农村儿童阅读推广的感悟

“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。在开展“校园图书漂流”活动的农村小学里，许许多多感人的事每天都在发生，就像一股股永不枯竭的力量之泉，不断地激励、鞭策着我们。

读书需要一个过程，不可能立竿见影。开始做阅读推广时，我们并没有急于求成，而是想让阅读的种子深深地植根于孩子们的心中，从阅读兴趣的培养到渐次养成一种良好的阅读习惯，使阅读成为他们美好生活的一部分，伴随他们一生成长。我们认为，培养一个好的阅读习惯、教会一种好的阅读方法，远比一篇心得笔记重要得多。正是基于这样的理念，我们在开展阅读推广时，为自己确定了不急于求成、不附加任何条件、不带任何任务的原则，让学生自主决定读还是不读，自主选择读物，自主选择阅读时间，自主决定每天读多少，自主选择阅读方式，自主选择交流方法，让每名学生在阅读中展开自己想象的翅膀，描绘自己美丽的梦想，让他们在阅读中体验到纯真、自然的美和快乐。在阅读中享受愉悦，在愉悦中开心阅读，从培养阅读兴趣开始到良好阅读习惯的养成，从基础阅读开始到分析阅读的应用，随着阅读量的不断增加，知识的不断积累，阅读能力的不断提升，学生自然会以不同方式将他们内心世界的不同感受表达出来，而这种表达将是他们情感世界的自然流淌。

（责任编辑：赵昆伦）

作者：徐辉

儿童阅读推广安全教育论文 篇2：

生命教育融入中小学图书馆阅读推广策略研究

摘 要：后疫情时代开展好中小学生命教育，让青少年认识生命，学会积极生存、健康生活和独立发展极为重要。文章对中小学生命教育的内涵及开展中小学生命教育阅读推广的意义进行阐述，并结合中小学图书馆的育人功能，对如何开展生命教育主题阅读推广展开研究，提出了中小学图书馆开展生命教育主题阅读推广的五条策略。要组建生命教育阅读推广专业队伍，开展生命教育导读工作，实行生命教育主题阅读项目合作，优化家校生命教育主题阅读模式，精选生命教育阅读推广典型案例。

关键词：生命教育;图书馆;阅读推广;中小学

中圖分类号：G258.69  文献标志码：A  

新冠疫情的发生，让社会公众对生命价值再次进行深刻的思考，也让生命教育的地位得以凸显。中小学阶段是青少年快速成长、培养健全人格的重要阶段，学校重视并努力对青少年进行生命教育，让其更好地生存与发展，在后疫情时代显得尤为重要。而在中小学校园，利用好图书馆丰富的馆藏资源和浓厚的文化底蕴，开展适合学生需要的多样化、深层次的生命教育主题阅读活动，在潜移默化中对学生思想道德产生积极影响，促进学生综合素养的提高，是图书馆培育阅读文化、发挥育人职能的重要体现。

一、中小学生命教育的内涵

中小学生命教育主要是指在中小学教育过程中构建生命体之间有机和谐生命关系的教育。即学校应关注中小学学生的健康发展，并在教育教学活动中结合中小学生身心发展特点和规律，加强对中小学生生命的关怀，充分发挥学科教学、专题教育、课外活动等载体的作用，对学生开展安全、健康、心理、生存等生命教育，着重引导学生形成正确的生命观，培养学生珍惜生命、尊重生命、热爱生命的态度，增强学生对生活的信心和社会责任感，促进学生健康成长、发展为全面的人。

二、开展“生命教育”主题阅读推广的意义

1.深化生命教育内涵，弘扬中华传统文化

儒家思想文化包含着生命教育思想，如“仁爱”思想体现孔子对生命的深度思考，“君子不立于危墙之下”体现孟子主张珍惜生命的思想，“生也死之徒，死也生之始”体现庄子不畏惧死亡、乐观面对生死的思想。儒家生命教育思想的精髓就是教人学会如何做人，如何面对生命、感受生命，内容丰富且有层次，大多与现代生命教育相呼应，是中小学开展生命教育必不可少的内容之一。因此，开展中小学生命教育主题阅读推广活动是对中华传统文化中生命思想的进一步挖掘，有利于深化生命教育内涵，弘扬中华传统文化。

2.响应国家政策，促进社会发展

2019年，国家卫生健康委、中宣部等12部门联 合印发的《健康中国行动—儿童青少年心理健康 行动方案（2019—2022年）》要求“各级各类学校要积 极开展生命教育、亲情教育、爱国教育，培养学生珍视 生命、热爱家人、爱国爱民的意识，培育积极心理品 质”。2020年，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅 联合印发的《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》再次着重强调“注重加强爱国 主义教育、生命教育和心理健康教育，鼓励学生锻炼 身体、开展课外阅读”。2021年，教育部公布《未成年 人学校保护规定（征求意见稿）》，其中第三十八条即 为“生命教育”，强调“学校要树立以生命关怀为核心 的教育理念”。可见，将生命教育作为主题进行阅读推 广，加强中小学学生对生命的认识，是国家政策和社 会发展的需要，是提升教育质量和推进素质教育的 需要，是教育的初心与使命。

3.保障学生健康发展，提高生命质量

处于青春期的中小学学生思想意识尚在发展， 心理不稳定，容易受到不良思想的影响，产生残害生命或轻视生命的行为。国家卫健委发布的数据显示，我国17岁以下儿童青少年中，约3000万人受到各种情绪障碍和行为问题困扰，必须采取综合措施予以干预。因此，加强生命教育，预防和解决学生自杀、校园暴力等生命问题，对于保障学生健康发展、提高生命质量极为重要。

三、中小学图书馆开展生命教育主题阅读推广的策略

1.组建生命教育阅读推广专业队伍

阅读推广工作若要做好，必然要有一支专业的队伍。针对当前中小学图书馆力量较为薄弱、队伍不稳定的现状，笔者建议在教务部门、德育部门指导下，组织语文教师、思政教师、心理教师、少先队辅导员、安全专干、保健教师、班主任等兼任生命教育阅读推广员，结合学科教学、少先队活动、班会课、安全教育、心理教育、健康教育、校本课程等开展生命教育阅读推广工作，促进生命教育理念的渗透。例如，班主任可以结合重大公共卫生事件组织策划以“生命价值”为主题的班会活动，引导学生将体验化为稳定的情感，让学生了解生命、关注生命健康;思政教师可以结合思政教材设计课堂教学活动，挖掘学科教材中显性和隐性的生命教育内容，使课堂中的生命意蕴契合学生生命的鲜活内核，引导学生热爱生命，形成正确的生命观;德育教师可以结合安全教育等活动，引导学生学会生存，保护生命。在生命教育阅读推广队伍成熟之后，可以适当增加一些学生作为预备推广员，以增加生命教育阅读推广的覆盖面。同时，要对生命教育阅读推广员进行定期培训，提高其专业素养。针对生命教育阅读推广过程中存在的问题、取得的成功经验要及时进行总结，形成生命教育系列校本教材。

2.开展生命教育导读工作

导读是一种专业化的阅读推广手段，通过阅读环境、图书位置、阅读氛围等设计对前阅读、正式阅读、后期储用三个阶段进行专业干预，使读者有意愿阅读专业图书，优化读者阅读体验。Gifty Boakye 研究发现，图书馆有意设计书架摆放的书籍位置，可以提高该书架的借阅率。因此，图书馆工作人员可结合中小学生身心发展情况、阅读习惯及学习特点设立生命教育导读书目，并设置专栏。这方面主要包含书单形成、专栏设置、专题宣传等步骤。其中，书单形成方面要求工作人员前期对生命教育文献资源进行调研，并适当组织学生、教师或生命教育阅读推广员进行书目推荐。根据文献调研、数目推荐的结果，大体上可以将生命教育类书籍分为生活、生存、发展三大类或实践、理论两大类。针对每个类别分别选出一定数量的书目形成书单，然后向生命教育专家、青少年儿童心理研究专家、图书阅读专家进行咨询，并根据专家意见进行书目调整与整理，最终形成适用的生命教育书单。专栏设置及宣传方面主要是根据图书馆整体条件，在图书馆内显眼位置开辟专栏，并利用心理健康日、防艾滋病日、防震减灾日等时间节点进行专题宣传，促使学生主动阅读。

3.实行生命教育主题阅读项目合作

中小学图书馆资源有限，可以在开展生命教育主题阅读过程中与高校图书馆、公共图书馆、妇女 儿童联合会、共青团等其他单位进行项目合作，实 行“共建共享”，建立多种维度的推广体系。中小学 图书馆根据学生年龄特点及阅读需求来进行阅读 题材与活动的选择，高校图书馆、公共图书馆、妇女儿童联合会等单位提供更为丰富的资源及阅读平 台，共同开展以生命教育为主题的阅读活动，如读 书讨论会、阅读竞赛等。要充分利用这些单位的人、财、物等资源，提高活动的质量与影响力，促进学生 情感与思维上的深度交流。这方面可以参考美国俄 亥俄州凯霍加河县图书馆锦绣花园分馆开展的“男 孩与书”项目、武汉大学“‘携人间四月赴诗词之約’—中国古典文学知识大赛”等活动。其中“男孩与 书”的合作模式为同伴教育模式，由高中生带领小 学生阅读，学校图书馆工作人员在后方观摩，公共 图书馆工作人员对高中生进行培训。通过阅读合作 项目，不同单位之间的信息渠道被打通，学校图书 馆不再是单打独斗地进行单一育人，经费、人力等 资源的短缺将得到有效的改善，而生命教育阅读活 动的宣传力度与深度也将不断扩大，公共图书馆、妇女儿童联合会、共青团等单位的教育职能得到高度发挥，实现双赢局面。

4.优化家校生命教育主题阅读模式

教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。父母是学生的第一任教师，其言行举止、价值观念对学生具有重要作用。当前，家长和教师想要快速跳出“教育内卷”的焦虑怪圈，让教育回归理性，就必须通过家校共育来重树教育观念、重构教育生态、重建教育模式。因此，学校要注重家校合作，多措并举，实现家校合力育人。学校图书馆在持续推进校内生命教育阅读推广活动的同时，可以利用已经相对成熟的家校沟通渠道，进一步将生命教育阅读推广延伸至学生家庭之中，通过家庭与学校的双向发力，帮助学生形成正确的生命观，达到生命教育“1+1>2”的效果。基于此，学校图书馆应召集班主任、少先队辅导员、语文教师、思政教师等进行家庭生命教育阅读内容、阅读形式探讨，并通过家委会、学生代表对家庭教育情况进行调查，有条件的学校图书馆还可以邀请未成年人教育中心、心理咨询机构工作人员对该活动进行指导。在与家长达成初步共识的情况下，图书馆可定期或不定期地利用家长会、微信、钉钉等形式开展生命教育主题阅读培训，邀请家长参与学校生命教育主题阅读活动，协助学校策划活动、参与亲子阅读经验交流。在优化家校生命教育主题阅读模式过程中，要注意轻理论、重实践，主要通过生命教育阅读活动培养家长正确的生命观，引导家长在家庭日常活动中关注学生心理健康、重视学生个体成长，给学生带来正面引导，避免唯分数论或粗暴的家庭教育行为导致的家庭冲突、家校冲突。

5.精选生命教育阅读推广典型案例

打造品牌是持续性开展阅读推广活动的保证，典型案例是发掘阅读推广具体意义的所在。一系列生命教育阅读推广活动能使中小学学生、家长、教 师对生命教育产生较为深入的认识，明生命之理、生活之惑。学校可从系列活动中选择几项最为突出的活动作为典型案例，在每年的固定时间推出，打造成学校生命教育阅读推广品牌，提高影响力。例如，福建省福州第十中学结合学校生命教育特色办 学理念形成的包含阅读推广的生命教育校本课程体系、生命教育文化已经成为一大品牌，在学生、家长心中具有重要影响力。而重庆市江北中学结合“双减”和“五项管理”政策开展了系列生命教育阅读实践活动，如读书沙龙、课前三分钟经典分享、亲子阅读、亲子共读等，实现阅读与生命教育、阅读与“双减”之间的双向赋能。在活动开展过程中，学校也要充分利用校园广播、报刊等社会教育平台进行广泛宣传，通过社会教育、学校教育与家庭教育相结合的方式，助推生命教育阅读活动向纵深发展。

四、结语

教育的本质是提高生命质量和提高生命价值，只有着眼于整个生命成长的教学，才能更好地发展学生的创造力，也才能让学生更牢固、更灵活地掌握学习内容。中小学图书馆应当树立“立德树人”“以人为本”的理念，发挥教育职能作用，不断推陈出新，通过组建生命教育阅读推广专业队伍、开展生命教育导读工作、实行生命教育主题阅读项目合作、优化家校生命教育主题阅读模式、精选生命教育阅读推广典型案例，推动学校生命教育文化发展，帮助中小学学生积极生存、健康生活和独立发展。

参考文献：

[1]刘宇岚.我国中小学生命教育发展现状与推进路径研究[D].河北师范大学，2015.

[2]梁茁草，刘燕权.美国中小学与公共图书馆阅读推广合作模式及成功案例纵析[J].图书馆建设，2020（S1）.

[3]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].北京：生活·读书·新知三联书店， 1991.

[4]杨秦.中医药院校图书馆开展中医养生主题阅读推广的策略[J].大学图书情报学刊，2020（02）.

Research on the Strategy of Integrating Life Education into the Reading Promotion of Primary andSecondary School Libraries

Deng Xiaohui

（Fuzhou No.7 Middle School， Fujian Province， Fuzhou 350014， China）

Key words： life education; library; reading promotion; primary and secondary schools

作者：邓晓慧

儿童阅读推广安全教育论文 篇3：

公共图书馆阅读推广策略创新研究

摘  要：在当今网络化、数字化、智能化的信息时代，读书的方式发生了巨大的转变，人们由看纸质书转为看电子书，公共图书馆变得门可罗雀。公共图书馆阅读推广工作很难取得满意的结果。要想突破，我们应该一方面从过去的成功经验中深入挖掘有价值的成分，并进一步扩大成果;另一方面要顺应形势转换思维，开发图书馆新的功能，在不断创新的过程中完成好阅读推广工作。

关键词：公共图书馆  阅读推广  推广策略  创新

书籍是人类进步的阶梯。读书使人明智，读书使人聪慧。读书是我们向前人学习，接受系统科学知识的主要方式。在当今网络化、数字化、智能化的信息时代，读书的方式发生了巨大的转变，人们由看纸质书转为看电子书，因为更容易获得、更容易查找、更容易更换、更容易携带。拥有宁静优雅环境、巨量藏书、宽敞明亮阅览室的公共图书馆，由过去的座无虚席变成门可罗雀。要将公共图书馆这样优质的资源充分开发服务大众，就不得不在阅读推广策略的创新上做文章。从当前公共图书馆阅读推广策略的实施情况来看，尽管普遍都给予了一定的重视，而且也发挥了一定的作用，但按照较高的标准和要求来看，个别公共图书馆在开展阅读推广的过程中仍然存在很多不到位的方面，这直接导致公共图书馆阅读推广受到了一定的影响。因而，有必要对公共图书馆阅读推广策略进行深入的研究，不断优化和完善阅读推广策略。

1  公共图书馆过去的阅读推广方式

公共图书馆是由国家政府很早以前就建设起来的文化阵地，一直由政府管理、财政支持，是免费对社会开放的公益性单位。作为政府为大众设立的读书、查阅资料等内容的服务机构，在全民读书的浪潮里，肯定会想要发挥更大作用的。在过去的时间里，他们做了大量的阅读推广工作。下面举几个有代表性的例子。

1.1 媒体上发布广告

在媒体改革持续深化的今天，传统媒体与新媒体竞相发展，这就使公共图书馆在开展阅读推广的过程中拥有广阔的空间。公共图书馆在开展阅读推广的过程中，普遍都比较重视在媒体上发布广告，如在电视、报纸、互联网等媒体上打广告，以其优雅的环境、丰富的藏书、新上架的热门书籍来吸引阅读者。尽管这种广告发布方式比较普遍，而且也具有一定的多元化特点，但是在这方面可用的资金也是很有限，在很大程度上制约了公共图书馆阅读推广的系统性，要求公共图书馆对此有清醒的理解和认识，积极探索多元化的推广模式，特别是在应用新媒体方面进行改革和创新。

1.2 与教育局联办活动

同教育局、学校联络，给学生布置任务，每月要有几次去图书馆读书的经历，过后要写观后感。这种办法收到了很大的效果，每个节假日都有大批的小学生、初中生在家长带领下来图书馆读书。如果再综合某种教育内容，比如法制教育、安全教育、理想道德教育等具有实际意义的主题，那这种办法不失为一种有效的方法。尽管与教育局联办活动是一种比较好的方式，但在具体的实施过程中，个别图书馆在这方面还缺乏特色化和系统性，所举办的活动吸引力不强，因而也会制约公共图书馆阅读推广的有效性。

1.3 组织写作沙龙

组织写作沙龙，展开写作比赛，评选优胜者。这样的活动对于心存创作梦想的文学爱好者具有很大的吸引力。但随着网络文学、网络创作的盛行，这样的活动就基本不会有人参加了。因为任何人都可以直接进行网络文学创作，作品直接与读者见面接受读者检验，还能以连载的形式边创作边发表，还可以在创作过程中与读者产生互动。

1.4 举办书画展

举行这样的活动可以为一些尚未出名的书画爱好者提供展示作品的机会，同时也使参展、观展人员体验到图书館的优雅环境、宁静气氛和浓厚的文化氛围。既符合服务大众的宗旨，同时也为图书馆做了个体验式的广告。参展、观展人员多半属于文化人，这样的环境气氛正合心意;尤其是搞文学创作、创意策划、文案构思等，都极怕外界的干扰打断思路，图书馆的环境再适合不过。这样就能吸引来一批稳定的阅读者。

2  数字化信息的代里时图书馆的阅读推广策略

2.1 图书馆功能的再认识

在数字化信息技术快速发展的新时代，公共图书馆在开展阅读推广的过程中，应当进一步深化公共图书馆的功能，只有这样才能使公共图书馆阅读推广取得更好的成效，这是公共图书馆必须高度重视的重大问题。公共图书馆的工作人员对于阅读推广工作可以说想尽了办法，用尽了各种各样的策略。然而，工作的成效还是不尽如人意。是不是在数字化信息的时代里，图书馆就失去了功能，就该寿终正寝了呢？沙漏是古人发明的计时的器具，经过一代代能工巧匠的精心打造，已经可以将其制作得非常精确、精准。可是当有了机械钟表、电子钟表之后，沙漏的功能应该就完全失去了，应该扔进历史的垃圾堆里了。然而，现在仍然有沙漏在出售，而且长盛不衰。那是因为制造者发掘出来沙漏的观赏功能、古老工艺的文化底蕴，开发出一种动态的工艺品。观察细沙在漏斗形的容器里匀速地向下流淌，的确可以使人产生丰富的联想。这就需要公共图书馆在开展阅读推广的过程中，应当将数字化信息与之进行有效融合，并且要在精准性、特色化、系统性等诸多方面狠下功夫，只有这样，才能使其取得更好的成效。

2.2 解决读者需求

在我们过去的经验中就已经体会到了，那些文学创作者、思考型工作者都非常需要这样的环境。那么是什么阻碍他们不到图书馆里进行他们的创作呢？原因也许很简单，距家远没停车位或带笔记本电脑无处充电。既然这样，我们在宣传的时候就应该鼓励乘公交车、骑电动车或自行车，既锻炼身体又环保。充电问题就更简单了，阅读室里每个位置都安装个插排就可以了。为了能够更有效地解决读者的问题，公共图书馆在开展阅读推广的过程中，应当进一步健全和完善信息化应用机制，特别是要将大数据技术等应用于公共图书馆阅读推广当中，最大限度地解决读者面临的突出问题，比如在阅读推广的过程中可以运用大数据技术收集和分析读者需求，在此基础上根据读者的实际情况以及需求进行有特色推广，这对于促进公共图书馆阅读推广工作的有效性具有十分重要的价值。

2.3 有针对性地进行宣传

孩子们到图书馆里来不单可以阅览这里的图书，到这里写写作业也很好。现在的孩子在家里写作业时一般都开着手机，或是看视频或是听歌或是微信聊天。这势必分散注意力，不能够集中精力思考问题。这是很不好的习惯，但是在家里又控制不住。如果到了图书馆，受到这里环境的影响，就很容易克服掉这样的毛病，久而久之就给孩子养成了良好的习惯。如果我们把这个道理通过宣传告诉孩子家长，那么距离图书馆不是很远的孩子家长又有几个不动心。公共图书馆在开展阅读推广的过程中，也要更加高度重视信息技术的应用，如运用数字媒体进行推广，并且要在针对性方面下功夫，如根据不同年龄读者开展有针对性的推广，并根据他们的需求进行系统的设计，只有这样，才能使其取得更好的成效。公共图书馆在开展阅读推广的过程中，也要进一步强化阅读推广的系统性和效能性，比如在阅读推广的过程中加强与数字媒体的战略合作，并且要进一步强化推广机制建设，努力使其能够发挥多元化的功能与作用，这对于进一步强化公共图书馆阅读推广具有很强的支撑性，公共图书馆应当在这方面进行不断的优化与完善。

2.4 深挖读者需求，充分发挥图书馆环境的作用

在正常的工作日里，上班的都走了、上学的也走了，除了文学创作者、思考型工作者，还会有什么样的人来光顾公共图书馆呢？这可能需要我们这些阅读推广人员下大力气去开发。现在的社会工作时间基本打破了8h工作制，一般工作时间都是十几个小时。有多少孩子的父母有时间陪伴孩子、教育孩子，陪伴孩子、教育孩子的基本是爷爷奶奶或姥姥姥爷。可是六七十岁的老人，他们所经历的年代、所具备的教育素养能否教得了如今的孩子。不能教、不会教也得教，不然孩子在家里谁来教，很多老人都为此苦恼。我们可以利用孩子们去学校上学、老人在家无事可做的时间里，利用公共图书馆举办孩子教育主题的沙龙。可以聘请教育专家、资深教师、成功的家长来给老人们上课，为他们答疑解惑，传授给他们教育方法。这是一项利国利民的大好事，正好符合公共图书馆服务大众、服务社会的宗旨。而且这样的活动一定是长期的、持续稳定的，参与的人群是一批批轮换的。这样做就给公共图书馆增加了新的功能，同时为阅读推广工作注入了新的活力。

2.5 图书馆内丰富的藏书加以利用

如今的年轻人精神生活丰富多彩，很少有时间沉下心来读书。即便有人喜欢读书，看的也基本上是网络上的小说;网络小说的创作也正是迎合这类读书人的心理来进行的，比如玄幻小说、都市异能小说、穿越小说，都是为了愉悦读者而没有实在的意义。而馆藏的图书里有很多作品是提炼了作者一生的经历得出的感悟，或是作者多年的实践总结的经验;这样的作品极具思想性，会给人极大的启迪，饱含思想精华和精神养分，却深藏在书籍的海洋里被埋没。我们应该组织专人去挑选这种精品书，然后挑选出最有价值的段落呈现在人们眼前并加上书评，通过网络这种普遍的形式推介给大众。我们把馆藏的精华列成书目发到网上，吸引有志向的中青年人到图书馆深造。

3  结语

总之，作为公共图书馆阅读推广的工作人员，不但要对工作有极大的热情，还要具有高度的社会责任感，只有这样才能使公共图书馆阅读推广的工作和策略不断地创新，在创新中持续发展。

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作者：王立波