儿童消防安全教育论文

青岛敦化路小学始建于1985年，前身是西吴家村小学，随着海泊河两岸改造，1996年1月8日经市北区政府同意，更名为青岛敦化路小学。青岛敦化路小学位于青岛市市北区中央商务区，毗邻市北区政府，是一所蓬勃发展中的市级规范化学校。下面是小编为大家整理的《儿童消防安全教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

儿童消防安全教育论文 篇1：

对幼儿进行有效的消防安全教育策略探讨

摘要：幼儿安全是其成长过程中的关键问题，《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”基于此，幼儿园应积极开展消防安全教育活动，提升幼儿的安全意识，帮助幼儿掌握自我保护的方法与技巧，让孩子在安全受到威胁时能够做出正确选择。本文从消防安全教育基本内容入手，结合幼儿园教育实际对如何进行有效的消防安全教育策略进行探究，以期对幼儿的生命安全与健康成长提供建议。

关键词：幼儿园;消防安全教育;一日生活;实践策略

消防安全是指预防和解决火灾的安全措施。在日常生活中火是必不可少的，同时也是危险而无情的。幼儿的好奇心强，一些孩子对火有着极大的兴趣，但是对火灾隐患的认知却是一片空白，因此，幼儿因为玩火而引发火灾，最后造成巨大生命财产损失的问题屡见报道。针对此，幼儿园应坚持“消防安全教育要从娃娃抓起”的理念，为提升幼儿的消防意识，引导幼儿合理控制自身行为，帮助幼儿在火灾发生时正确处理并做好自我保护，积极开展消防安全教育，提升消防安全教育的实效性。

一、根据孩子的发展阶段，合理选择消防安全教育内容

消防安全知识多种多样，但是对于幼儿来讲，基于其情感认知能力发展的局限，并不是对所有的消防安全知识都能够消化吸收，因此，教师在教学指导中，应切实根据不同阶段孩子认知能力的差异，合理选择消防安全教育内容，确保孩子在力所能及的范围内实现自我保护以及处理安全事故。例如在面对火灾发生时，对于小班孩子，教师可以简单地告诉他们立即逃跑并呼救;而对于中班和大班的孩子则可以适当增加处理火灾的技巧，即拨打119，并利用儿歌、童谣、顺口溜等方式加强孩子的记忆，让孩子在火灾面前能够做出迅速反应。再如在消防标识的学习中，针对小班孩子教师应着重注意对紧急出口、疏散通道等与安全撤离相关标识的讲解与考核，让孩子在危险中能够及时找到安全路线;对于中班、大班的孩子则在此基础上增加禁止吸烟、禁止烟火、禁止放易燃物、當心火灾-易燃物质、当心爆炸-爆炸性物质等标识，并根据不同标识的颜色，引导孩子做出自主判断，以不断丰富其消防安全知识。

二、结合日常生活情境，提升孩子对危险的反应能力

消防安全教育主要是为了孩子在日常生活中能够合理应对火灾的威胁。但是目前一些幼儿园的消防安全教育更多的是课堂上的理论教育，缺乏生活情境的支撑，则使得许多孩子空有知识，在生活中真正遇到危险的时候，缺乏基本意识，或者受到惊吓只会大哭，而无法做出及时正确的反应。针对此，在消防安全教育中，幼儿教师应依托日常生活情境，用孩子熟悉的场景帮助其充分认知火灾发生的可能性，并结合不同情境帮助孩子进行反复演练，从而提升其对危险的反应能力。例如教授孩子逃生方法的过程中，教师可以依托幼儿园中的环境，带领孩子认识幼儿园内的各个安全标识，让孩子熟悉园内的安全疏散通道，以确保在紧急情况下，孩子能够有效配合教师完成自主疏散;其次指导孩子在出教室、下楼梯过程应捂好口鼻、护住头部、弯下身去，按顺序撤离到操场中。

三、创新探索教育途径，让消防安全教育伴随孩子成长

在幼儿园消防安全教育中，教师应不断创新、探索适用于儿童的教育方法，将消防安全渗透在孩子生活、学习的方方面面，在反复的提醒、指导与训练中，提高孩子的消防安全能力。

第一，定期组织消防安全教育讲座。邀请消防人员对幼儿教师以及儿童开展消防安全讲座，结合真实案例提高教师以及幼儿的安全意识。例如教师可以以“当商场中发生火灾该怎么办？”为主题，邀请消防指战员进入课堂开展专题讲座，针对商场中，尤其是孩子聚集的游乐场的火灾类型、逃生通道以及逃生方法进行讲解，并在讲座中与教师、孩子进行积极互动，调动其参与消防安全知识学习、技巧训练的积极性，提高消防安全教育实践效果。

第二，将消防安全教育渗透幼儿课程实践中。在幼儿教学中，教师可以将语言、数学、美术、音乐、体育等课程与消防安全教育相融合，确保安全教育“无孔不入”，让孩子在潜移默化中提升认识与能力。例如在语言课程中，教师为指导孩子正确报警，编创了“报警歌”，即“火警电话119，生命安全好朋友。说清地址和号码，说明火势大和小。我到路口引个路，防止叔叔走错了。人民消防为人民，救火分文都不要。”在这样朗朗上口的儿歌中，幼儿不仅训练了语言表达，更掌握了报火警的相关细节。

第三，在区域活动中引入消防安全教育。在区域活动中，教师应适当投放与消防安全教育相关的材料，为孩子模拟应对火灾的各种情境。例如在表演区，教师可以为孩子提供各种消防器材，鼓励其根据所学知识合理应对“火情”;在美术区，教师可以投放各类图片，引导孩子识别图片中存在的安全隐患，以警示其在日常生活中规范自身行为。这样的设计才能够寓教于乐，丰富孩子的消防知识，提高其应对技巧。

第四，利用园内环境宣传消防安全教育。环境对幼儿成长的影响是至关重要的。在幼儿园消防安全教育中，教师应注重环境的塑造作用，让孩子在环境的熏陶中，丰富消防知识，提高应对安全事故的能力。例如教师可以将各类消防安全标识张贴在教室墙壁上，让孩子在每天的观察、浏览中提高识别与理解能力;将如何正确使用灭火器，用卡通画的方式呈现出来，让孩子在形象可爱、过程生动的趣味画中更好地接受安全教育;在宣传栏中开辟消防知识专区，在日常宣传中强化孩子的认知。

第五，在一日生活中渗透消防安全教育。一日生活是孩子思想引导、行为塑造的关键环节。幼儿园的一日生活涵盖了孩子成长的各个方面，而教师则应该抓住一日生活的机会，对孩子开展随时随地的消防安全教育，让孩子树立安全生活的意识。例如在吃饭之前，教师可以利用消防知识抢答的小游戏，调动孩子的热情，活跃氛围;在午睡前教师可以给孩子讲一些与消防安全相关的小故事，以营造气氛，帮助孩子入眠等等。

第六，组织幼儿进行实战演练。消防安全教育不能“光说不练”，尤其是对幼儿来讲，单纯的理论知识指导意义有限，在紧急情况下很容易头脑一片空白，因此，幼儿教师应加强对孩子的实战演练，促使孩子面对火灾形成条件反射。例如在消防安全教育活动中，教师组织孩子进行“安全逃生”的游戏，要求孩子根据客观情境选择正确通道，以顺利逃离火灾现场;教师针对孩子的训练做出评价，以便于在反复纠正与完善中，提高应对能力。

第七，通过家园共育开展消防安全教育。消防安全教育需要从幼儿园延伸到家庭生活中来。教师应针对消防安全教育与家长展开沟通，例如组织家长参加消防安全教育亲子活动，引导家长在放学后帮助孩子巩固消防知识、熟练消防技巧等，从而实现幼儿园教育与家庭教育的有效配合，真正将消防安全教育渗透在孩子生活的方方面面。

四、结语

综上所述，消防安全教育是幼儿健康成长的必修课。在幼儿园教育中，教师应充分认识到加强消防安全教育，提升孩子自我保护意识与能力的重要意义，并结合幼儿园实际条件，以及日常生活中的真实情境，循序渐进地引导孩子正确判断安全隐患，形成处理安全事故以及保护自我的必要能力，从而在安全的环境中健康成长。

参考文献：

昌开馨.丁圆圆：消防安全教育从娃娃抓起[J].消防界（电子版），2019，5（11）：54-55.

吴佩英，朱江.幼儿消防安全教育教材探讨[J].消防界（电子版），2018，4（13）：53-54.

张素平.当前幼儿消防安全教育探析[J].科技视界，2013（24）：296.

作者：王媛媛

儿童消防安全教育论文 篇2：

创新安全管理模式，为学生健康成长护航

青岛敦化路小学始建于1985年，前身是西吴家村小学，随着海泊河两岸改造，1996年1月8日经市北区政府同意，更名为青岛敦化路小学。青岛敦化路小学位于青岛市市北区中央商务区，毗邻市北区政府，是一所蓬勃发展中的市级规范化学校。

近年来，学校在市、区教育局的悉心关怀与大力支持下，大胆创新了学校安全管理工作，形成了“三个三”的安全管理工作模式，学校安全工作成绩斐然。先后被授予“中国少年儿童平安行动示范学校”、“全国中小学思想道德建设活动先进单位”、省市“优秀交通安全示范学校”、 省市“消防安全教育示范学校”、 市“德育工作先进单位”、区“创建平安和谐校园”先进单位等荣誉称号。扎实有效的管理，丰富创新的举措，促进了学校各项工作的全面发展，为学生健康成长创造了良好的环境，获得了较高的社会声誉。

以规范的管理为抓手，突出三个建设，为校园安全工作夯基

管理是指通过计划、组织、领导、控制及创新等手段，结合人力、物力、财力、信息、环境、时间这六要素，高效地达到组织目标的过程。

管理是由计划、组织、指挥、协调及控制等职能为要素组成的活动过程。广义的管理是指应用科学的手段安排组织社会活动，使其有序进行。狭义的管理是指为保证一个单位全部业务活动而实施的一系列计划、组织、协调、控制和决策的活动。

学校担当着教书育人的重任，安全管理工作关系到千家万户的幸福生活。为此，学校以高度的政治责任感重视学校安全管理，将其作为重中之重与其他工作同研究、同部署、同检查、同考核。

一是建立三级管理网络。将“学校安全管理”建设纳入工作发展规划，制定切实可行的创建规划和实施方案，成立工作领导小组，将安全责任层层分解，任务逐级到人，并与年终考核、评优、评模、评职称挂钩，在全校上下营造安全工作无小事、安全工作人人有责的良好工作氛围。

二是健全各项规章制度。建章立制，制定了完备的安全管理工作各项制度，健全了应对火灾、地震、风雨雪天、食品卫生等近二十项突发事件应急预案，形成了“日巡、周检、月总结”的常规管理模式。“日巡”包括：加强巡视护导值班制度，每天对学校内部和周边环境加强巡视。“周检”包括：每周对校舍、各种教育设备的安全状况、食品卫生及卫生药品的安全状况进行检查。“月总结”包括：学校领导每月听取情况汇报，督导并研究解决存在的安全问题。

三是建设安全防范体系。2011年9月，市教育局安全处为学校安装了“校园卫士”系统，学生出入打卡，方便安全管理。同时，由市北区政府出资，为学校配备了专职专业的保安人员，学校又在重点部位增加安装了报警、视频监控设施，建成集人防、物防和技防为一体的校园治安防控体系，确保师生拥有安全舒适的教学环境。

以多彩的教育为主线，抓准三个渠道，为校园安全工作护航

学校安全工作是全社会安全工作的一个十分重要的组成部分。它直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。校园安全与每个师生、家长和社会有着切身的关系。从广义上讲，校园安全事故是指学生在校期间，由于某种偶然突发的因素而导致的人为伤害事件。

安全工作“因校”制宜，只有不断创新举措，才能获得事半功倍的效果。为此，青岛敦化路小学坚持把安全教育贯穿于学校教育的各个环节，以多彩的安全教育形式，普及安全知识，提高学生安全意识。

一是安全教育进课堂。课堂教学是安全教育的主渠道，学校要求教师在各科教学中充分挖掘教材中潜在的安全教育内容，在学习知识的同时，注意适时适量地渗透安全教育。青岛敦化路小学还依据《中小学公共安全教育指导纲要》，结合学校特色，编写了以交通安全为主的《让知识守护生命》低年级版和高年级版两本校本教材，组织教师精心撰写教案，利用综合实践活动课进行教学。

二是安全教育进家庭。青岛敦化路小学充分发挥学生小手拉大手的作用，通过对学生的教育来影响家长的遵纪守法意识。学校及时将交通安全教育与创建学习型家庭相结合，举办了“家庭文化节”、开展了《给司机爸爸的一封信》、“送给妈妈一句话”等活动，鼓励学生将安全教育带给父母，带给邻居，将安全教育延伸到了家庭。

三是安全网站进校园。随着教育的现代化发展，学校突出安全教育，制作了交通安全教育专题网站——“安全e路行”。网站以生动的画面、亮丽的色彩展现了学校在学生安全教育方面的成绩及特色，荣获了山东省中小学优秀网站评比二等奖。

以丰富的实践为载体，搞好三项活动，校园安全工作亮点纷呈

知识是人类的认识成果，来自社会实践，是对某个主题确信的认识，并且这些认识拥有潜在的能力为特定目的而使用。透过经验或联想，能够熟悉进而了解某件事情，这种事实或状态就称为知识，其包括认识或了解某种科学、艺术或技巧。

此外，知识亦指透过研究、调查、观察或经验而获得的一整套知识或一系列资讯。认知事物的能力是哲学中充满争议的中心议题之一，并且拥有它自己的分支——知识论。从更加实用的层次来看，知识通常被某些人的群体所共享，在这种情况下，知识可以通过不同的方式来操作和管理。

知识经过实践，才能转化为技能。学校开展的主题实践活动，很好地促进了学生将所学安全知识向安全技能的转变，学生自救自护能力和防范意识不断提高。

一是“探寻交通科海中的新奥秘”实践活动。为了响应青岛市开展的“三让”活动，学校开展了“探寻交通科海中的新奥秘”安全教育实践活动，创编了融交通法规、“三让”知识、文明行为于一体的《文明交通“三让”游戏棋》及由交警手势演变来的交警手势韵律操。游戏棋已获国家专利，实践活动被全国多家新闻媒体报道，并荣获全国“加强未成年人思想道德建设创新活动一等奖”和全国第二十二届科技创新大赛“十佳实践活动奖”。

二是“消防安全你我他”实践活动。学校认真贯彻《全民消防安全宣传教育纲要》，加强消防安全“四个能力”建设，通过开展消防知识大比拼、手抄报展评、观后感交流、消防逃生演练等形式，大力宣传消防安全知识，提高学生应对突发事件的能力。青岛敦化路小学还成立了校园“橄榄绿”消防志愿团。该志愿团由少先队员自主管理，带领团员们开展消防主题教育活动。一年来，志愿团的成员们创编了“消防游戏棋”，先后组织学生及家长600余人次参观了青岛市消防博物馆，收到了412篇消防征文，228份消防漫画，169篇消防童谣，组织了消防家庭趣味运动会等活动。

三是消防教育基地科普实践活动。消防知识的宣传和普及是学校安全教育工作的重要方面，2012年初，市北区政府、市北区教体局在学校建成了“市北区校园消防科普教育基地”，成为国内首个拥有消防教育基地的学校。

消防基地包括两部分，消防科技展馆以参与体验、游戏、3D动画、多媒体展墙等多种展示方式，突出了学生的参与性和科技元素。消防文化长廊由实物展墙和宣传展板组成。展墙内有消防队员战斗服、常见消防作战器材、主要家用防火逃生器材等。这个教育基地面向全区小学生开放，学生们在这里学习、体验，顺利通关消防游戏，寓教于乐中增长了消防安全知识。

2012年6月，作为全国“全民消防安全宣传教育现场会”的分会场，学校接待了来自公安部消防局、教育部、民政部、文化部、卫生部、国家广电总局、国家安监总局等七部委一百余名领导的参观学习。新华社、中央电视台、人民日报等37家新闻媒体予以新闻报道。与会人员对学校围绕“学、趣、能、乐”四字开展的消防教育活动给予了高度评价。

安全无小事，责任重于山。学校安全管理工作是一项长期而又艰巨的任务。学校将一如既往地聚焦平安，不断创新和完善学校安全管理模式，以安全和谐的校园环境，为学生的健康成长保驾护航，为推进和谐社会建设做出积极贡献！

（作者单位：山东省市北区青岛敦化路小学）

作者：王嘉红

儿童消防安全教育论文 篇3：

石嘴山市儿童消防作文绘画竞赛火爆征集作品3000余份

为丰富学生消防安全教育活动内容和强化宣传效果，进一步提升少年儿童的消防安全意识，营造浓厚的消防宣传氛围。寒假前，石嘴山市消防支队联合市教体局在全市小学、幼儿园组织开展了“我是小小消防员”绘画、征文征集活动，掀起了“学消防、懂消防、写消防”的热潮。

此次绘画、作文征集活动的参赛对象为全市各类小学、幼儿园小朋友，作文类作品要求紧扣消防主题，抒发真情实感，体裁不限等；绘画类作品要求消防主题突出，内容积极向上，形式不限等。为了扩大征集范围，支队同时利用微信、微博公众号公开向社会发出征集通知，鼓励并号召全市所有中小学生与幼儿画出“心目中的消防”。寒假期间，全市各地小学、幼儿园积极响应，学生们或用手中的画笔结合丰富的想象表达自己对消防安全的认识和理解，或用稚嫩的文字描绘出自己对消防知识的掌握以及对消防员的崇拜之情。每一幅绘画、作文作品都构思巧妙，通俗易懂，充分体现出“小小消防员”们对消防安全的新奇构想，让人耳目一新。此次活动，也让消防知识在无形中渗入到孩子的日常生活中，充分营造出“教育一个小孩，影响一个家庭，覆盖整个社会”的良好氛围。

截至目前，全市各县区共征集优秀消防绘画、作文3000余件（篇）。同时，通过层层推荐、评选，各县区初选的600余份优秀绘画、作文作品已上报支队。下一步，支队将联合市教体部门，聘请专业绘画、语文老师对各县区初选上报的作品进行再次遴选、评比，选出优秀作品上报总队，并对优秀作品的学生和指导老师进行通报表彰，引导更多学校、学生参与到活动中来，持续扩大活动影响力及覆盖面，确保校园消防宣傳取得新成效。

作者：安少娟