网络媒体初中语文论文

网络媒体凭借其强大的开放性、共享性及自由性等特点，虽然为传统的语文写作教学带来了极大的冲击，但也为学生的写作想象力插上了翅膀，能有效激发学生的写作欲望，提高学生的写作素养。下面是小编精心推荐的《网络媒体初中语文论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

网络媒体初中语文论文 篇1：

解析网络媒体在初中语文教学中的应用

【摘 要】在现在的信息化时代，互联网的快速发展给人们的生活带来了很大的便利，网络媒体也走进了教室，在教学过程中对网络媒体的使用是现在的语文教育工作者需要深入思考的问题，同时也是他们应该努力的方向。

【关键词】网络媒体；初中语文教学；应用

网络媒体进入到学校各个方面的教学工作中，以往的教学方式已经无法适应教育事业的发展。初中语文课堂上教师可以运用网络媒体在图、声等其它方面的综合作用，给学生建立逼真、形象的场景，激起学生对语文知识的兴趣提高教学的质量和效果。

一、网络媒体中网络语言的运用

网络语言有着生动形象的特点，它能给使用者创造一个虚拟的交流空间，在该空间中他们可以流露出自己真实的想法，并且在网络环境中产生了许多针对性很强的新词例如菜鸟等，这些新词符合人们在现实生活中的审美眼光。虚拟空间给人们的交流提供一个轻松的环境，因为集思广益网络语言也就诞生了，其中有很多词语都比较幽默风趣，很适合中学生使用例如“坑爹”、“大神”等。网络语言的最大特点是新颖。在网络这个虚拟交流平台上人们能够随便畅想，他们挣脱现实中的束缚，在该平台上没有什么限制。

网络语言代表着一个时代的发展，也开阔了学生的思想。语言文字需要经过规范才能被继续使用，特别是在初中语文课堂上使用。这个规范不是那种要使语言表达死板化，网络语言对于学生来说是多了一种交流方式与渠道，也能够加强学生与老师的沟通。与普通语言相比网络语言还有直接新奇的特性、有很多的新词汇，表达方式也在不断被规范，这些对初中语文的教学都有很大的好处。

网络语言提高了大量信息传播与交流的速度，给初中语文的教学工作带来了较多的研究素材。初中生的思想较为活跃所以在教学过程中很容易产生新类型的创作形式与素材。此外网络语言的表达方式多种多样，初中学生很喜欢使用个性化语言来展现自我。不少学生在创作中不仅仅迎合其他的创作理念，也产生了一些新奇、幽默的词语。加强对语言的表达是初中语文教学的新方向，因为网络平台很容易被使用，所以初中生在使用时可以把他们在学习中的不愉快用网络语言表达出去。教师也可以在网上了解学生的思想状况，这样就能更好地引导学生使用网络语言，有利于提高初中语文的教学质量。

二、网络与多媒体紧密结合起来在初中语文教学中的运用

通常情况下在教学过程中网络与多媒体是结合起来使用的，多媒体教学中能够利用计算机等设备把文字、声音和图像等信息运用到教学环节中。相比传统的教学方法，多媒体教学无论在环境上还是在设备上都发生了本质变化。利用计算机等多媒体设备可以在教室里制作多媒体课件，把课本中较为抽象的东西用具体的声音与图像展示给学生，能够激发他们对学习的兴趣和拓展思维。

使用多媒体设备进行教学，可用的信息很多，教学内容易懂且速度比较快。在这种教学方式中学生做笔记的时间较少，所以会给教学产生一些麻烦，针对这个问题可以依靠多媒体教室的计算机设备，对这种教学模式进行研究，尽快使教师与学生适应这种教学方式，注重该方式的教学效果，对于课件资料可以让每个同学都拷贝一份，方便他们复习的时候和整理笔记用。多媒体教学方式也对教师增加了较多的要求，多媒体教学过程中必须要用计算机来制作课件，相对来说要多花费一些时间和精力。所以教师还要学会使用相关的应用软件，才能制作出更适合教学的多媒体课件。

在教学中有这样一句话：兴趣是最好的老师，学生对学科知识感兴趣不但是教学目标，这种兴趣也会使学生对所学知识产生持续不断的积极性与动力。这种情况下如果换成语文知识的话，学习语文就不再是负担，学生的积极性会大大提高。例如教他们学会制作幻灯片与Flash动画，并让他们把课本上的文字制作成动画课件或幻灯片，然后向同学展示并讲解自己的劳动成果，这会激起学生对语文的热情与兴趣。既提高了他们的计算机水平又学到了课本知识，在这种方式中教师也能够了解到学生的思想和语言特点，为教学工作积累经验。这样坚持下去会提高学生的语文素质。

语文课本中的知识也有较多涉及到其他学科内容的，对初中生来说较为陌生或不容易理解。这是可以利用多媒体设备，把抽象的知识具体化，还能通过计算机网络找到较多生动的实例帮助他们理解课本内容。初中语文有较多的文言文，有不少学生觉得它难于理解和记忆，使用计算机把文言文翻译过来并配上动画，这样会使学生增加对文言文的了解，然后在对学生进行翻译和讲解就比较容易了。这种多媒体教学方式能够消除学生对文言文的害怕，在理解的基础上进行记忆更容易些。

三、总结

网络媒体有利于教师的备课、激发学生对语文知识的兴趣、提高教学质量与效率。网络是一个内容丰富的资源、记录和交流平台，无论是现在还是在未来的教育中，它的作用都是无可替代的。使用计算机网络进行多媒体教学，是所有语文教师应该努力的方向。

参考文献：

[1]龙永琴.利用多媒体提高初中语文课堂教学效率[J].语文教学与研究，2013（73）：42

[2]宗永喜.信息技术辅助初中语文教学有效性研究[D].武汉市：华中师范大学，2011

作者：石朝阳

网络媒体初中语文论文 篇2：

基于网络媒体环境下初中语文作文教学探究

网络媒体凭借其强大的开放性、共享性及自由性等特点，虽然为传统的语文写作教学带来了极大的冲击，但也为学生的写作想象力插上了翅膀，能有效激发学生的写作欲望，提高学生的写作素养。

一、初中语文作文教学现状

1.学生的写作兴趣不高

无论是在学习中，还是在生活中，学生只有对一件事情产生了兴趣，才会全身心地投入其中，初中语文作文教学也是如此。只有学生对作文学习产生了兴趣，才会积极主动地投入作文学习中。然而，现阶段的初中生普遍对写作不感兴趣，甚至有很多学生对写作具有胆怯心理，导致学生的作文成绩无法得到有效提高。

2.学生没有积累写作素材

《新课程标准》提出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，更是一种情感宣泄的途径。初中生正处于心理和生理发展的重要时期，他们的思维比较活跃，情感比较丰富，好奇心旺盛，对外界事物很容易产生浓厚的兴趣，自我表现的欲望也比较强烈。然而，很多学生没有积累写作素材的习惯，所以产生了不知道写什么、不知道怎样表达、语言不够生动丰富、不知道该怎样创新等问题。教师每次布置写作题目后，学生就面露难色，没有写作的欲望和动力。

3.学生缺乏寫作动机

写作应该是学生的有感而发，是对自我情感的倾吐。因此，在作文教学中，教师应鼓励学生突出自己鲜活的思想和真切的情感。但是，很多学生只是为了完成教师布置的任务、提高考试成绩而写作。这样的写作目的会导致学生缺乏写作的动机和欲望，降低写作教学的质量。

二、网络媒体环境下初中语文作文教学策略

1.巧妙运用网络课件，创设写作情境

在传统的写作教学中，教师会先为学生布置一道作文题或出示一段材料，然后让学生写作。这样的写作任务无法让学生产生倾吐的欲望，导致写作效果不理想，学生也会逐渐失去写作兴趣。在网络媒体环境下，教师可上网搜索关于写作主题的信息内容，将写作材料以图片、视频等形式呈现在学生面前，尽量将写作素材还原为真实状态，从而调动学生的写作欲望和动机。同时，写作教学与学生的实际生活紧密结合起来，能让学生产生身临其境之感，激发学生的写作灵感。

如在以“春天”为题的作文训练中，教师可以通过互联网搜索一些百花齐放、百鸟争鸣的春景图片，并将这些图片制作成网络课件，让学生在课堂上欣赏。同时，教师还可以为学生播放一些桃花、梨花、杏花的全景图片，然后切换到局部特写，让学生进入花的海洋，让学生带着自身的情感欣赏大自然的美景，并展开丰富的想象。

2.借助网络资源，激发学生的写作灵感

当学生面对一道作文题时，往往会冥思苦想很长时间，然后用自己的口语将它表达出来，并未建立完整的写作框架。因此，在教学过程中，教师可借助网络资源，在课堂教学前为学生寻找一些有利于展现作文主题的资料，然后以多媒体的形式播放给学生看，让学生被故事的材料所吸引，在写作中融入自己的真实情感，从而发散学生的思维，展现学生的写作个性。

如在以“感恩父母”为题目的作文训练过程中，教师可以借助网络资源，搜索一些相关的资料信息，并用多媒体设备展现给学生，让学生触景生情，对父母产生感激之情，最后进行写作。

3.创建班级博客或学校网站

随着互联网的迅速发展，教师可以创建班级博客或校园网站，将每一次作文训练中比较优秀的作文挑选出来，放在平台上供学生欣赏、借鉴。在借助网络媒体资源时，教师还要培养学生正确的写作态度，让学生充分认识到写作教学的价值和目的，提高自己的写作能力。

三、结语

综上所述，运用网络媒体进行作文教学时，教师可以利用网络媒体资源的丰富性和交流的便捷性，为学生提供更多的学习资源。这样不仅能发挥学生的写作自主性，拓宽学生的思维发展，还能为学生提供更加广阔的写作空间。

参考文献：

[1]武玉龙，张丽萍.初中语文作文有效教学探微[J].现代教育科学（普教研究），2013，（1）.

[2]殷燕.基于网络媒体环境下探析初中语文作文教学研究[J].作文成功之路（教育新干线），2016，（3）.

[3]邓耀光.网络环境下初中语文作文教学策略的探讨[J].中小学电教，2010，（6）.

[4]钱刚美.纸上得来终觉浅：浅议网络环境下的语文作文教学[J].现代语文（教学研究），2008，（12）.

（作者单位：江西省上饶市玉山县六都中学）

作者：刘海英

网络媒体初中语文论文 篇3：

网络媒体环境下初中语文作文教学研究

摘 要：随着网络媒体的不断普及和使用，网络带给语文教学的冲击也日益明显。面对这种现状，初中语文教师要善于抓住这个机遇和挑战，合理利用网络环境强大的自由性、开放性和共享性，培养师生合理使用网络资源的能力，激发学生写作的兴趣，最终实现初中生写作水平的提高。针对网络环境下初中作文教学这一问题进行研究。

关键词：初中语文；作文；网络媒体；教学研究

目前，我国的初中生普遍面临作文水平低，或者厌恶语文作文的现状。面对日益信息化的时代以及网络媒体的普遍使用，初中教学也卷进了网络化的浪潮，因此，我们应该勇于接受这个挑战，在教育领域充分而全面地使用信息技术，引导教学方式、教学理念以及教學模式的变革。初中语文作文教学要抓住这网络化的机遇，不断进行教学改革和创新，在网络环境下，不断探索提高初中语文作文教学水平和效果的新思路和方法。

一、初中语文作文教学的现状及问题

初中语文作文是语文教育学者研究的重点和热点，在考试中占据很大的分值，而目前我国初中生在语文写作方面还存在一些问题：

1.学生缺乏写作兴趣

多数学生写作是为了完成任务，是“不得已而为之”，在平时的语文学习中，是能不写则不写，没有将作文的练习作为重点，而认为其是语文学科的附属品，甚至只有在考试或者是复习阶段学习。这样的观念严重阻碍了学生对作文的学习以及作文水平的提高。

2.写作无话可说

语文写作通常都会有字数要求，而学生对于这个要求表现出“应付”的心理，大量的作文都是在凑字数，明明一句话可以叙述清楚的，非要用五六句话说明，使作文表达冗杂不清楚。因为学生面对这个作文题目是无话可说的，所以一旦有想法，就会拼命用字数去扩充。无话可说是缺少积累的表现，没有将生活元素转化成写作元素的意识，即使自己的生活很丰富，写作时还是不知道该写什么。

3.写作缺乏创新

初中生进行写作，最大的目的就是获得高分，因此一些高分模板相继出现。学生在不知道怎么写、不知道如何表达时，就会套用模板，形成了语言单调、模式单一、作文千篇一律的情况，使写作失去了精神，没有根本的内在思想。

4.学生有畏惧写作的心情

写作时将所思所想用文字表达出来，这是一个进行自我认知、自我表达的过程，而现实中很多初中生对作文抱着恐惧心理，这严重影响了学生对作文的创新。

二、网络媒体环境下初中作文教学的优势

随着信息化时代的到来，网络媒体对人类社会的生活和学习影响愈加明显，尤其是在教学活动中，教师可以利用网络的全球性、共享性、复杂性、交互性、丰富性以及及时性等特性来辅助和变革教學理念、教学模式以及教学方法，使网络资源能够为语文作文教学服务。巧妇难为无米之炊，缺乏素材是目前学生写作困难的一个重要原因，而写作素材的积累很大程度上是靠学生对生活的体验以及对事物的认知，但是，受我国应试教育的影响，学生难以实现“读万卷书，行万里路”，因此，难以积累写作素材。网络可以为学生打开一扇通向世界的门窗，为学生提供一个了解社会百态的平台，可以帮助学生及时获得各种信息和资源，学生因此能够在有限的空间和时间内掌握和利用丰富的信息和素材资源，便于学生写作。

另外，在网络环境下，教师可以凭借网络媒介激发学生对写作的兴趣爱好，提高学生的写作水平和质量。在网络环境下可以为学生的写作和教师的教学方式提供多元化的学习途径和方式，例如，学生可以在网络上阅读优秀的文章，在网络提供的平台上写一些自己的想法、见解等，抑或者在网上与其他老师、学生交流教学方式或者写作心得等。网络环境可以为老师的教学方式、经验提供一个交流、沟通的平台，同样，也为学生提供一个展示自己、学习交流的平台。

三、网络环境下初中作文教学实施策略

1.巧用网络媒介，丰富学生的写作素材

随着信息技术的普遍使用，很多老师开始将网络课件用于教学活动中，在初中作文教学活动中，在确定作文题目的条件下，为了帮助学生更好地理解写作主题和写作情境，可以运用网络资源中的图片、文字、影像等加深学生对写作题目的理解和感悟，便于学生在作文中有话可说，有例子可讲，使文章语言生动、文笔细腻、感情充沛。“秀才不出门，便知天下事”，在信息化的今天，这个优势凸显得更加清楚。对信息技术的使用不能只局限于对课堂教学方式的创新，也在于对写作素材的积累。例如，在学习初中语文《斑羚飞渡》一课时，教师就可以组织一节以“读《斑羚飞渡》有感”为主题的作文活动。为了让学生更真切、深刻地感悟老斑羚在危急关头表现出的牺牲精神、勇气与智慧，教师还可以搜集《斑羚飞渡》的资料和视频，并配以音乐与语言解说，使学生从中获得更多写作资料与素材，让学生在写作中有感而发、有话可说，进而以更加积极的态度参与到写作活动中，最终写出更优质的作文，提高学生写作能力，进而产生更多高质量的写作想法。

2.构建自由、宽松的作文学习与写作平台

网络可以为学生提供一个在线阅读、在线写作的平台，学校可以根据学生的实际情况建造一个属于学生自己的网络平台，在这个平台上可以为学生提供一些优美、经典的文章阅读版面，给学生充分发挥和展现自己的写作版面，有给学生提供交流沟通平台的互动版面，也有给学生提供鉴赏的评价作文版面。这种新鲜、时尚的学习网站可以极大地吸引学生的眼光，激发学生的学习兴趣，为初中学生的作文学习和写作提供良好的平台。

网络有很强的共享性和交流性，浏览、欣赏、使用一些写作类的网站，不如建立自己的写作平台，这样可以将各种信息进行有效整合，快速满足教学和学习的要求，更好地利用网络的共享性。如果可以的话，老师可以建立自己班级的作文写作网站，当然，建立一个小小的博客，也能够发挥这样的作用。在其中添加学生的一些优秀作文，邀请家长和其他教师进行阅读，并且留下老师和家长的意见，学生通过看这些评价，发现自己写作中的闪光点，积累写作信心，同时，也能形成一定的竞争机制，学生更喜欢自己的作文被大家认可，所以会有更多的优秀作品“出炉”。而且在这样的形势下，学生的写作速度和频率也会加快，会更愿意与其他人分享自己的作品，让自己的作品被更多的人看到。在这个平台上，教师也能成功地和家长进行交流，让家长发现自己孩子的写作天分，孩子在作文中所表达的情感和愿望也能被家长看到，拉近父母与孩子之间的情感，构建和谐的家庭氛围。

3.有利于学生写作创新、模式创新

创新是作文的灵魂，没有创新，那么文章越多，越相似，就会失去作文本身的意义。其实每个人的生活不同，为什么写作会是相似的，正是因为更多的人懒于思考，或是不敢创新，惧怕模式的新颖而带来的损失。但是没有创新就不会有进步，没有发现就不会有结果。在网络媒体的影响下，很多“網民”成为最具创新力的群体，对一些影视节目、名著进行改编，充分体现了我国人民的智慧。作文教学中，老师也可以利用网络媒体，准备具有创新性和变化性的作文素材和资料，引发学生更加强烈的创新思维，鼓励学生的创新意识，使自己的作文内容和形式更加新颖。

例如，在主题为“感恩母亲”的作文教学中，利用多媒体播放沙画《母亲》，再配上音乐《时间都去哪儿了》，从孩子出生，到母亲和孩子的各个成长画面，以及漸渐老去的母亲等片段，使学生想到十几年来母亲对自己无私的付出和爱护，学生对母亲的情感一下子就被激发出来，这样的写作才更加真实，更加具有真情实感。

4.降低写作的严肃感，减少学生的恐惧感

根据生活经验，对一件事情越是恐惧，做起来越是吃力，效果也越不好。很多学生恐惧写作，特别是恐惧在考场上的写作。其实这还是因为学生缺少练习，导致对写作感到陌生，在一个更加严肃的场合，就更难调动自己的思维，难有好作品产生。网络的开放性和自由性，能够有效降低写作的严肃感，将写作作为一件生活中的小事，不断在生活中进行重复，自然而然能够消除恐惧心理，让学生体验到写作成功的喜悦和快乐。

老师可以鼓励学生建立自己的微博，或者是在朋友圈、空间里进行一些小写作。记录每天发生的事情，特别是抒发自己的感想，或者是自己看的一本书、看的一部电影等。不要以写作文的条件来要求学生，要提倡自由写作，让学生在这方面能够有更多的自由。其他学生可以给予评论，学生相互之间的语言碰撞能产生更多的写作素材。其实写作没那么可怕，就是在抒发情感，表达意见，再尽量让别人感受到自己的声音。用这样的心态去进行每天的练习，在网络这个开放性的平台上，也能尽量多地产生作用，这样学生有更多的写作方法，更强烈的写作表达欲望。

总而言之，面对我国初中作文教学的现状和存在的问题，教师要充分利用网络环境下丰富的资源，巧妙使用网络资源，为学生创设良好的写作情境，构建一个自由、宽松的阅读和写作的网络平台，激起学生对写作的兴趣，提高学生的作文水平。老师要发挥好主导作用，减少网络中错误信息的传递，让学生意识到写作的重要性，也降低对作文的恐惧感，将其作为一种生活爱好，提高语文素养。

参考文献：

[1]武玉龙，张丽萍.初中语文作文有效教学探微[J].现代教育科学（普教研究），2013（1）.

[2]殷燕.基于网络媒体环境下探析初中语文作文教学研究[J].作文成功之路（教育新干线），2016（3）.

[3]邓耀光.网络环境下初中语文作文教学策略的探讨[J].中小学电教，2010（6）：35-37.

[4]钱刚美.纸上得来终觉浅：浅议网络环境下的语文作文教学[J].现代语文（教学研究），2008（12）.

编辑 张珍珍

作者：邵苏琴