基于资金投入的体育教育论文

摘要近年来，随着人们生活水平及生活质量的不断提高，其健康意识也有所增强。除了篮球、足球、乒乓球等体育运动项目之外，羽毛球也逐渐受到大众的广泛关注和认可，逐渐成为学生最受喜爱的项目之一。今天小编为大家推荐《基于资金投入的体育教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

基于资金投入的体育教育论文 篇1：

高职体育专业课程体系的构建

[摘 要] 文章就基于工作过程导向的体育课程开发模式为主导的职业体育教育课程建设与改革在理论研究上和实践应用上取得的成效进行了探讨。得出的结论是课程体系是重要的载体。

[关键词] 工作过程导向 课程开发模式 职业体育教育 课程建设

基金项目：教育部高指委“十二五”规划课题（WJ125YB017）

高职院校在办学过程中要形成特色鲜明的高职办学模式，课程体系是重要的载体。办学特色正是通过课程体系的实施来实现的。近几年来。基于工作过程导向的课程开发模式为主导的职业教育课程建设与改革在理论研究上和实践应用上取得了一定的成效。

1、高职体育专业课程体系设计

工作过程，是在“企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”，“是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相对固定的系统”。以工作过程为导向的系统化课程体系是根据产品、项目的典型工作任务确定学习领域后，以学生为中心而设计的课程体系。

高职教育的目标是培养技能型、应用型人才，重在专业动手能力的培养。以金华职业技术学院为例，体育服务与管理培养具有体育方面的基本知识与技能，能在体育服务领域从事群众性体育活动的服务、组织管理、咨询指导。培养“全民健身”及体育产业发展需要的社会体育指导类及经营管理类的复合型人才。掌握健身指导与服务，体育经营与管理的基本理论与方法，具备群众体育和竞赛活动策划和组织的基本能力。等工作的高级管理人才，课程体系的构建应该与整体化的实际工作过程相联系，即基于工作过程的体育技术专业课程体系构建。首先，通过调研确定职业岗位群，其次，进行相应模块的行动领域(行动领域是按典型工作过程能力要求进行归纳总结的结果，体现的是现实的工作岗位能力目标．是完成目前工作岗位的要求)分析，即具体工作过程的分析；再次，根据行动领域确定相应模块的学习领域(学习领域即专业课程体系。是基于岗位工作过程分析，最终由行动领域转化而来，它的教学目标要求既源于岗位工作能力要求，同时又高于之)；最后，创建具体的学习情境——教学项目。在构建课程体系时，要注重工学结合、“双证”课程的融合。

2、高职体育专业课程核心岗位确立

通过市场调研与毕业生访谈，我们确定了体育专业的三个核心岗位：体育发展公司、文化体育传播公司、体育健身俱乐部、社区社会体育指导中心。上述三个岗位的从业人员可参加国家相应的职业资格考试，获得通过考试学生获得社会体育指导员相关项目证书及相关运动项目裁判等级证书等职业资格证书。

要进行行动领域分析，必须先了解社会体育专业毕业生和在职人员所从事的具体工作任务以及他们的职业发展历程，以进一步明确社会体育专业的培养目标及培养方向，从而确定典型工作任务。一个职业岗位的典型工作任务描述一项完整的工作行动，包括计划、实施和评估整个行动过程，反映了职业工作的内容和形式。通过对体育发展公司、文化体育传播公司、体育健身俱乐部、社区社会体育指导中心这几类工作岗位的工作人员的工作职责和工作任务进行凋研．汇总每个岗位的工作任务。对典型工作任务的工作过程、方法、对象、成果相似的工作任务进行归类，确定了社会体育专业的主要典型工作任务及子任务，进一步分析专业人员完成典型工作任务必须具备的职业能力。通过归纳，可划分出社会体育专业的行动领域，进一步划分出相对应的学习领域。根据职业能力目标，遵循职业教育的规律，将知识点、技能点组织起来，形成主干课程的知识和技能要求。对于某些学习领域可以相应的划分为各个学习情境，学生在情境中学习和工作，进而掌握体育知识和体育技能。学习情境由一些任务或项目作为载体，老师应该对实际的工作情境非常熟悉才能完成相应工作。因此，要做企业情境分析：了解体育职业能力；收集工作任务和项目；了解企业工作的对象、流程等；随着经济的发展，工作岗位的变动．应深入到工作岗位的细节，考虑潜在的因素。

确定学习情境以后。具体的实施过程中比较重要的就是教学方法的选择。选取的时候一定要注重以学生为中心。以行动为导向的六步教学法：资讯——计划——决策——实施——检查——评估。教学时，可以采用“场地教学”的组织形式，分大班为若干“班组”。让学生作为准员工。体会企业的工作环境和工作过程，以实现学生的自我管理，降低班级人数多造成的管理困难。而小组工作方式则能锻炼学生的合作、沟通能力和责任心，不仅达到专业能力的培养目标，更加强化学生的方法能力和社会能力培养。在评估时，要注意实践与理论相结合，仿真与现场相结合，结果与过程相结合，专业成绩与能力评估相结合等。

3、高职体育专业课程方案及教材实践环节的要求

3.1培养方案制订

传统的单维关系被打破，代之以内容编排，对传统培养方案的制订方法施加一定的难度。具体包括社会体育专业的技能定位、技能分化和整合、技能的培养有哪些主要技术和手段、技能对课程的依赖关系、承担多项技能培养任务的课程地位和设置、实践实训环境如何满足培养方案以及学生个性化培养的需要。

3.2教材建设

完备的课程群建设需要一套相配套的教材，而教材建设本身又是一项耗费大、周期长、见效慢的工作，加上社会发展体育参与特点，保持教材建设和课程群建设相协调是进行课程体系建设所面临的两难问题。

3.3实践环节的考核

整个课程群中，理论教学和实践教学总学时已接近1：1，理论考核已具备了比较完备的体系，易操作和实现，但实践教学的考核还呈粗线条进行，如何将考核精确化、系统化是一个值得研究的问题。

3.4课程群结构和内容的完善

课程体系是由内容相关的若干课程组成，任何课程内容的变化都需要课程群内其他课程内容的调整与之对应，否则体现不出针对性、先进性和应用性的高职教育特点。

4、结束语

课程建设是专业建设的灵魂，是提高教学质量的重要措施。因此，要继续加大课程建设的力度，进一步带动专业建设。现提出以下几点建议：一是形成专业建设指导委员会。确定学术带头人。二是学院进一点进行激励机制，加大项目资金投入(调研、培训、师资、设备)。三是循序渐进开发课程体系。课程体系的开发是一项长期而复杂的工作，不能一蹴而就，而应当循序渐进，保证质量、实事求是。首先开发一到两门核心专业课程进行实践，在此过程中可以请有经验的老师或培训师进行评估。获得成功后，推广方法，进而开发整个专业的其它专业课程，形成一个较好的专业课程体系，以适应专业培养目标的要求。■

参 考 文 献

[1]刘德恩．论高职课程特色[J]．职业技术教育(教科版)，2001，(16)．

[2]顾志良，刘智．高职教育教学基本建设的探索与实践[J]．北京联合大学学报，2001，(7)

作者简介：吴龙：（1956-）男浙江衢州人，讲师，研究方向：体育教学。

作者：吴龙

基于资金投入的体育教育论文 篇2：

基于学生发展的高职羽毛球俱乐部教学研究

摘  要  近年来，随着人们生活水平及生活质量的不断提高，其健康意识也有所增强。除了篮球、足球、乒乓球等体育运动项目之外，羽毛球也逐渐受到大众的广泛关注和认可，逐渐成为学生最受喜爱的项目之一。基于此，文章首先阐述了高职院校开展体育俱乐部教学模式的重要现实意义，然后就高职羽毛球俱乐部教学的现状进行了深入分析，并在此基础上提出了一系列基于学生发展的高职羽毛球俱乐部教学策略措施。

关键词  学生发展  高职  羽毛球  俱乐部教学

受传统教学模式的影响，高职院校羽毛球教学长期以来都采用的是传统的教学模式和教学理念，忽略了学生的个性特征及发展需要，这也在一定程度上削弱了学生的羽毛球学习兴趣。在这样的背景下，高职院校必须正确看待羽毛球教学的重要现实意义，充分立足于学生的发展需要、心理特征，对传统的教學形式进行革新优化，摆脱教学桎梏。

一、高职院校开展体育俱乐部教学模式的重要现实意义

根据相关的实践调查研究我们可以看出，传统的体育教学通常是以班级为单位，采用大班教学、统一教学的形式手段，并没有考虑到不同学生的个体差异及学习兴趣、学习能力，导致整体教学效果不佳。在这样的背景下，积极引入俱乐部式教学模式打破了传统的教学界限，使得羽毛球学习更具有针对性、实用性，充分结合学生的个性特征，推动其可持续发展。与此同时，俱乐部教学模式还在一定程度上整合校内校外的各项资源，进一步调整优化教学结构、教学手段，实现了教学改革创新。高职羽毛球俱乐部教学模式有效实现了因材施教的教学原则和教学宗旨，提高了学生的体育意识、体育素养、综合能力，同时也进一步迎合了新课程改革背景下所提出的快乐体育教学理念。值得注意的是，新课程改革的体育教育明确了学生为本、健康第一的原则，鼓励教师创新教学方法教学模式，培养并树立学生的终身体育意识。而在传统教学中，大多数教师仍然采用的是满堂灌的单向教学方法，只注意学生是否掌握了基础知识，没有意识到体育教育的德育作用，也无法推动学生的身心健康发展。俱乐部教学基于学生的兴趣爱好激发其主动性、积极性，使其正确看待体育教育对自身持续发展的重要现实作用，从而逐步养成自主学习、积极锻炼的良好习惯，同时俱乐部引入了大量现代化、先进的、灵活的教学形式，能够从多个方面、多个角度切实满足不同学生的体育需求，这也是未来我国高职体育教育的主流发展方向。

二、高职羽毛球俱乐部教学的现状分析

俱乐部教学模式作为一种新型教学手段逐渐受到了大众的广泛关注和认可，在一定程度上革新优化了羽毛球教学机制，实现了教学的改革创新。但根据相关的实践调查研究我们可以看出，俱乐部教学模式在实际运用过程中仍存在一定的问题和不足。一方面，学生缺乏对羽毛球俱乐部教学模式的正确认知，其认为羽毛球并不是一项竞技体育，而是一种娱乐项目，俱乐部教学更是如此。与此同时，大多数俱乐部在实践教学开展过程中会采用分层教学法，很多学生根本无法理解这一教学手段，认为教师给其他学生上小课，而教师也没有针对这一教学形式详细客观的向学生进行描述，也无法第一时间解决学生在学习过程中面临的问题。久而久之，学生的学习兴趣不断削弱，对学习的期望值也不断下降，导致教学效率无法得到有效的提升。另外，教师也没有全面客观的认识俱乐部教学的重要现实意义，无法对分层教学法灵活运用，也无法基于现实需求及学生的实际情况制定出切实可行的教学计划及教学策略。众所周知，体育教学本质上是为了推动学生的德育发展，因此俱乐部教学模式应当充分立足于学生发展，不能将所有的注意力集中在最终的考核结果上，将期末考试作为衡量学生能力的唯一标准，忽略了学生的学习体验、学习进步情况，阻碍教学效率的提升。另一方面，部分高职院校羽毛球教学缺乏足够的场地作为支撑。羽毛球项目可以在室内进行，也可以在室外进行，但必须保证场地的充足性和合理性。但据调查显示，部分高职院校设置的活动场地与国家相关标准相差甚远，也没有及时对场地中相应的设备设施进行维修养护，导致在教学中无法正常使用。与此同时，由于羽毛球对场地的要求并不高，因此很多其他的体育项目会占用羽毛球场地，学生的运动受到多方因素的限制，无法满足其实际体育需求，导致整体教学效果不佳。

三、基于学生发展的高职羽毛球俱乐部教学策略措施

（一）转变传统滞后教学思想，提高教学认知

羽毛球作为一种愉悦身心的运动项目，能够推动学生的身心健康发展。在实践教学开展过程中，高职院校必须转变自身传统滞后的教学理念和教学认知，正确看待羽毛球教学的重要教学地位。俱乐部教学模式虽然能够有效提升教学效率，但思想的转变也至关重要，与时俱进，学习当前社会中先进的教学理念和教学思路，这样才能为羽毛球俱乐部教学的创新改革指明方向。一方面，教师要深入探究不同学生的个性特征、兴趣爱好，基于学生的实际发展明确其主体地位;另一方面，在教学开展过程中，教师要时刻关注学生的情绪变化，最大程度调动学生主观能动性，使其积极参与到羽毛球俱乐部实践训练过程中，尊重学生个性，满足发展需求，为学生后期的可持续发展夯实基础。

（二）灵活利用分层教学法，全面实现因材施教

众所周知，分层教学法是高职羽毛球俱乐部教学模式最为常见的一种教学形式和教学手段，为了充分发挥其价值作用，教师必须深入了解学生的体育能力、体育认知、综合素养，分析其身体状态，同时掌握不同学生的学习态度、羽毛球学习能力等等，从多个方面和角度客观公正的评价学生，在此基础上再对学生进行分层。通常来讲，我们会将整个班级的学生划分为三个层次，不同层次所使用的教学理念、制定的教学计划、教学目标都大不相同。例如，在实践教学开展过程中，所有的学生都应当掌握羽毛球正手握拍的标准动作姿势，掌握基本的运球方法，在这样的基础上，中等水平的学生应当灵活运用自身所学知识，将羽毛球运到候场区;高水平的学生能够自主开展实践训练，与他人进行羽毛球竞技，通过这样的方式高层次学生的运动强度能够得到有效保障，从而提高其综合能力;而对于一些能力较差的学生来讲，则要求其掌握基本的知识技能，教学重点在于激发这类学生的学习兴趣。通过这样的方式，使得不同层次的学生都能够在原有基础上实现进一步发展，更好地迎合了因材施教的教学原则和教学宗旨。

（三）加大对羽毛球俱乐部的资金投入，购置完备的教学设施

要切实提高羽毛球俱乐部的教学效果，高职院校应当加大对羽毛球教学设备设施的建设力度，投入足够的资金资源，购置先进的、现代化的教学器械、教学工具，及时对教学设备进行更新维护，使得教学器材与教学内容相契合。与此同时，高职院校在进行教学设施的建设时应当制定出切实可行的计划，结合教学场地、教学资源，以激发学生的学习兴趣为目标任务，促进学生的创新发展。另外，对于一些传统滞后的、无法满足教学需求的器材要及时摒弃，对于现有的、具有教学价值的设备设施要提高其利用效率，不能仅仅在课堂中开展羽毛球教学，还应当鼓励学生在课余时间、放假期间自主训练，只有这样才能实现设备设施利用效率的最大化，激發学生的学习欲望，培养其自主意识。

（四）提高教师的专业能力及综合水平

教师的专业水平、职业能力直接影响着教学效果及教学质量。在羽毛球俱乐部教学开展过程中，第一，高职院校应当对外招聘大量专业能力高超、羽毛球技术良好的、具有丰富教学经验的优秀教师，搭建起高素质、高水平的教学团队;第二，在条件允许的情况下，高职院校应当定期组织开展培训活动，鼓励所有羽毛球教师积极参与其中，切实提高自身的教学水平，同时教师之间应当进行资源共享，与他人交流自身的教学经验、教学方法，以此实现不同教师的思想碰撞，从而更为全面透彻的认知俱乐部教学模式;第三，教师要具备自我学习意识。在课堂教学结束之后，通过自主训练、网上学习等多元化的方式手段提高自身的综合能力，并且在课堂教学开展过程中实现与学生的共同进步，通过这样的方式拉近与学生之间的距离，构建和谐的师生关系，使教师成为学生的良师益友，从而提高教学质量;第四，高职院校可以定期邀请一些优秀的骨干教师进入院校进行交流，优化现有的训练模式、锻炼方法，推动羽毛球俱乐部进一步创新发展。

（五）革新优化教学方法及教学形式，激发学生学习兴趣

羽毛球俱乐部教学不仅仅涵盖了多元化的实施要求活动，也不再是单一的开展实践训练，学生可以根据自身的兴趣与他人共同组建社团，在全校范围内大量招收对羽毛球有一定兴趣的学生。通过社团活动加强学生的实践能力，同时寓教于乐，使学生在繁忙的专业课程学习中能够感到放松和愉悦，树立起终身体育的意识，养成良好的体育习惯，即便在毕业以后也能维持羽毛球训练的持续性、连贯性，逐步推动学生综合能力的提升。与此同时，高职院校可以根据实际情况积极组织开展相应的羽毛球竞赛活动，鼓励学生积极参与其中，通过与他人的切磋，意识到自身存在的不足，如此可有针对性地提高自身技能水平，以此培养学生的抗压能力，增强自信心。

四、结语

综上所述，高职院校羽毛球教学中要充分发挥俱乐部教学模式的作用价值，教师应当转变传统滞后教学思想，提高教学认知，灵活利用分层教学法，发展学生个性，全面实现因材施教。学校应加大对羽毛球俱乐部的资金投入，购置完备的教学设施，提高教师的专业能力及综合水平，要求他们革新优化教学方法及教学形式，想方设法激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]龚良兵.高职院校羽毛球俱乐部教学模式探讨[J].农家参谋，2020（09）：287.

[2]徐嘉韵，周家金.玉林师范学院公共体育羽毛球俱乐部教学改革实践研究[J].运动精品，2021，40（03）：2.

[3]叶建友，何沛恩，欧广健.高职院校羽毛球课程线上与线下混合模式的可行性研究[J].文体用品与科技，2020（24）：2.

[4]黄喆.高职大学生对羽毛球课程思政教育满意度的调查研究[J].2020.

[5]许斌.基于“UBD”模式对高职羽毛球选修课教学的探讨[J].灌篮，2021（11）：2.

[6]龚良兵.“合作学习”在高职羽毛球教学中的应用[J].农家参谋，2020（08）：284.

[7]鲁斌.甘肃省独立院校学生羽毛球运动开展现状调查及发展对策研究[D].兰州：兰州理工大学，2020.

作者：王冬梅

基于资金投入的体育教育论文 篇3：

探究高中学校推进足球教学策略及方法分析

摘 要：随着经济全球化的发展，体育的全球化也取得了一定的发展，我国也越来越重视体育教学，尤其重视我国足球事业的发展，国足走出国门，增强了国人发展体育的信心。基于此，校园足球也越来越被重视。本文将探讨高中学校推进足球教学策略及方法分析。

关键词：高中学校;足球教学;高中生;体育

引言：足球教育应该从小抓起，高中是培养学生足球特长的一个重要阶段，同时也是培养效果最好的时期。因为高中阶段是学生兴趣学形成时期，同时也是高中生爱上足球的重要时期。理想是丰满的，但是现实却是十分残酷的。就目前高中足球教育现状来看，仍然存在许多不足之处。基于此，本文将对足球教学环境进行分析，提出相关的策略和方法，然后对足球教学环境进行优化，促进高中足球教学水平的提升。

一、高中足球教学现状

根据相关研究调查，在高中学校中，通常每周开设两节体育课程，但是却没有具体的足球课，这个虽然符合了国家体育教学的相关要求。但是仅仅两节体育课，根本不能满足学生学习足球知识的需求，更不能使学生充分的掌握足球的实践技能。实际上，在高中学校体育课中，很少安排足球课，足球教育也没有在高中普及，而且部分学校甚至没有足球课。虽然有小部分学校在体育课程中开设了足球教学，但是因为各种主客观原因，比如，缺少足球、足球场地不大等原因，并没有过分重视足球的作用，而在实际的足球教学中，也有这样的那样的问题。同时有些学校也没有专业的足球老师，这样根本不利于学生学到真正关于足球的知识，也不能更好的进行实践。

据相关研究，男生更喜欢足球，女生大多对足球不感兴趣。就我们学校的具体情况来看，学校里根本没有足球队，同时也没有专业化的足球训练，一些对足球有兴趣的学生也没有被集中起来进行训练。根据体育教育教学改革的结果来看，虽然很多学校已经进行了改革，但是不可否认的是，仅仅做的是表面功夫，即使一些学校开展了具体措施，但是也没有达到很好的效果。在这个过程中，教学足球的理论知识、教学足球的方式方法、培养学生对足球的学习兴趣等多个方面都存在着一定的问题，足球教育停滞不前。

二、高中足球教学存在的问题

根据相关调查发现，在县城的学校，很多都有合格的足球场地的。但是就实际情况来看，根本就没有举办关于足球的教学活动，而且在春秋季的運动会中，也没有足球比赛。而一些乡村的学校，在最近几年才有了体育场，甚至有的还没有使用体育场，更别提足球教学活动的举行。

三、足球教学改革的问题

第一，缺乏对足球课堂教学的重视。在高中足球课堂教学中，缺乏丰富的可以选择的内容，同时也缺乏相关的足球教材，很多学校更多的是文化教学。学校师生和家长都缺乏对体育和足球教学的重视。

第二，缺少资金和资源投入支持。在很多学校里，都没有足够的资金投入到足球教学中，同时也缺乏足球教学设备，没有足球训练场地，这样是很难进行足球教学的，更别提高中校园足球的普及与推广。

第三，缺乏专业的足球老师。不论是城市高中，还是乡镇高中，很多学校都没有专业的足球老师。同时，也没有重视对现有体育老师的培训，更别提培训足球教学的相关知识。

第四，缺少学校和班主任的支持。高中是一个重要的时期，是学生鲤鱼中跃龙门的时期。很多学校和班主任都认为学习才是重中之重，其他的都不重要。因此学生几乎没有时间进行足球训练，或者可能刚刚对足球产生兴趣，而长时间没有接触，导致了兴趣消失。而刚刚学会足球技能，可能会因为一句“学习才是最重要的”，而放弃学习足球，转向学习。

第五，缺乏家长和社会的支持。很多家长认为学习足球是无用的，过于重视文化学习，把高考当成唯一目标，甚至觉得体育课都是多余的。存在错误的认知，体育也不用上，身体好可以参加高考就行，这样谁会让学生去学习足球呢？

四、高中学校推进足球教学策略

（一）高中学校普及足球教学及训练策略和方法

为了更好的推动足球教学工作，学校可以制定校园足球培训计划，并且安排专人负责，负责人应该拟出相定的教学方法和训练计划。在这个过程中，应该合理安排学校的教学资源，比如创建足球相关社团等，将学校现有的足球教学条件进行整合，丰富足球教学形式，让师生都可以参与到足球教学中。除此之外，为了更好的对足球知识进行宣传，相关领导可以要求每个班级把黑板报换成足球的相关内容，同时还可以在校园的宣传栏中制作相关的知识画报。在足球的团队活动中，可以一步一步慢慢的教授学生足球知识和足球技术，让学生知道运球的基本要领是什么;让学生了解足球比赛的基本常识;让学生学会防守和进攻。通过这样的方式，有利于使学生更好的开展足球活动，从而促进足球活动在高中校园的普及。

（二）对足球课堂教学模式进行改革

根据相关计划，体育老师可以落实足球的教学方案，对足球教材进行创新性的使用，在这个过程中，最重要的是使用新型的教学方式，从而在学生对足球感兴趣的基础上进行指导训练。比如足球训练中的头球和足球的落点位置等，都要制定与高中生特点相符合的足球教材，让学生采用正确的方式进行专门的训练，反复多次的进行训练。除此之外，在每节足球课堂中，应该加入技术训练和小的比赛，这样才可以更好地推动学校足球运动的发展。

（三）增加足球教学技能和技术的指导及训练

首先，在足球教学的过程中，应该保证教学的设施是安全的，并且要求学生树立安全第一的意识，尽可能避免一些意外事故的发生，保证足球课堂教学的良好开展。其次，在足球教学的过程中，老师应该对学生的足球理念进行培养，向其灌输先进的科学的足球运动理念，让他们认识到足球全民参与的特性。而在现实学校足球教学的过程中，基于学生对足球学习的兴趣，开展有效的足球训练，尤其反复和加强训练个人技能。在此基础上，还要对运球和搭配配合进行综合，训练相关足球技能。通过这样的训练，有利于使学生在其中获得成就感，从而有效积极的开展相关足球运动。

（四）强化课外足球活动的训练指导

如果一周只有一两节的足球课，那么学生根本不能得到充分的足球训练，时间根本不够。为了更好的提高学生的足球运球技能，增加学生参加足球比赛的兴趣和能力，足球课外兴趣小组的组建是必要的，其也是一条加强高校足球教学的重要途径。这个方法不错，但是绝对不可以让学生胡乱踢球，不能让学生在进行足球活动的时候过于随意。相关部门应该对这些足球社团和小组进行规范，合理的对其进行管理。而相关老师在进行训练的时候，应该在充分了解学生的特点和学习能力之后进行分层训练，从而达到事半功倍的效果。同时，明确足球教学和社团活动的目的是重要的，这样才可以更好的开展教学工作，充分挖掘学生对足球的兴趣，训练学生足球运球技巧，促进足球在高中的普及。在这个过程中，老师应该不断的提升自我的足球技能，从而更好的教导学生，培养更多足球方面的人才。

（五）增加资金改善足球教学环境

在高中学校开展足球教学的过程中，设备和场地是基础条件。基于此，相关部门应该加大高中学校的投入，增加对高中学校促进足球普及的资金支持，从而推动高中学校足球场地建设和设备更新。在足球教学开展之前，学校应该具体的分析自身情况，对足球教学所占的场地进行合理的分配，并控制足球场地的数量，促进学校足球教学的开展。除此之外，对于已经开展足球教学活动的学校，国家或者相关部门应对其进行奖励。而在足球推广的过程中，相关规章制度被制定是必要的，并且这些需要真正的落实，在实际的教学中，通过这样的方式，有利于促进足球教学质量和水平的提升。在这之后，学校在开展足球课程的过程中，应该让具有专业足球知识的老师进行教学，为了提高教学质量，老师在教学之前应该制定相关方案。同时，在课余时间，老师应该对足球的理论知识进行普及，使学生可以更好的学习足球，更加高中足球教学老师应该加强对其的关注，采用合适的方法提高学生的学习兴趣，提高学生的运球技巧。

（六）组建足球社团，分年级或者文理科组建足球队

为了更好的普及足球，学校可以先在每个年级以年级为单位组织足球比赛，挑选优秀的队员组建这个年级的足球队。同时，为了提高学生足球运动的参与度，学校还可以在运动会上设置足球项目，扩大足球曝光度，增加学生足球学习的积极性。除此之外，学校应该加强校级活动之间的交流，处理好相关关系。在学校高考體育训练队中，也要加强对足球相关人员的培训。在这个过程中，体育局加强对足球的重视是必要的，开展相关的足球比赛，开设相关的足球队训练，有利于集中各个学校的足球优秀人员，从而可以为高校提供更加优秀合格的足球人才。通过这样的方式，可以促进足球教学的普及。

在学校体育教学中，足球是十分重要的，是不可分割的一部分。因此，在高中学校中，体育老师应该针对具体情况，充分的把足球教学融入在体育课堂中，甚至可以在大课间的时候开展足球活动，促进班级足球队的构建，更好的利用课余时间进行足球教学，组织更多的竞赛活动，加强对足球比赛的重视，分年级举行足球比赛。在教学的过程中，使学生可以充分的掌握足球知识和足球技能。在比赛的过程中，有利于促进学生比赛知识和战略技术的提升，强健学生的体质，促进学生的身心健康发展，综合运用多种方式开展学校足球活动。

结束语

就足球教学的实际情况来看。学校师生甚都缺乏对足球教学的重视，而社会和家长也觉得足球教学没有必要，基层教育部门也对足球教学缺乏重视，导致足球教学停步不前，没有良好的足球教学环境，没有齐全的足球教学设备，相关问题没有得到解决。在这种情况下，自上而下的进行改革是必要的。通过学校老师和学生的一起努力，这样有利于学校更好的开展足球训练，把足球教学融入体育课程中，从而促进足球教学在高中学校实现普及，促进高中体育的发展，进一步推动我国足球走出国门，促进我国体育全面发展。

参考文献

[1]郑力.浅析校园足球环境下如何更好地发展校园足球[J].教学杂志，2018（7）：45.

[2]陈悦华.在校园足球环境下如何更好地进行校园足球活动[J].教学天地，2017（8）：58.

[3]程芙蓉.在校园足球环境下怎样更好地推进校园足球建设[J].教学教研，2016（9）：85.

作者：郭健