现代化教学的初中数学论文

【摘要】现代化教学手段作为信息技术发展的主要产物，在教学中的应用有利于提高教学质量，改进现代教学水平，对于学生创新意识和实践能力的培养也会有很大的帮助，因此，被广泛的应用于各种教学中。初中数学教学作为基础性学科，和学生的日常生活密切相关，在初中数学教学中应用现代化的教学手段有利于开拓学生的视野，丰富学生的综合知识，促进学生的全面发展。下面小编整理了一些《现代化教学的初中数学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

现代化教学的初中数学论文 篇1：

基于现代化教学手段的初中数学教学

【摘要】数学教学的主要目的是培养学生的思维能力和实践能力，相较于其他人文类的科目，数学更加抽象，也更加严谨。现代科技的发展带来的不仅是我们日常生活上的便利，同时也为教育工作者提供了极大的帮助，更重要的是学生也从中受益良多。在21世纪中，发挥现代化教学手段的优势是不二选择，也是促进教育事业不断发展的重要基础。本文就如何利用现代化教学手段提高初中数学教学的质量作出了相关论述，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。

【关键词】初中数学;现代化手段;教学;对策

前言：抽象是数学这门学科的基本特征，尤其是在初中数学的学习中，需要学生具备一定的思维能力和分析能力，才能做到对所学知识的正确理解和全面掌握。由于初中学生的学习能力和认知水平尚处于发展过程之中，在学习复杂的数学知识时常常感到困难，对于学生的学习效果和心态造成了一定的影响。在当前科学技术快速发展的背景下，先进的教学手段则为学生重难点知识的学习提供了及时的帮助。通过对丰富多样的教学辅助设备的运用，学生面对的不再是抽象的公式和符号，而是以形象、具体的形式呈现的趣味知识，学生面对的是自己熟悉的、易于理解的內容，他们的探究兴趣会更加强烈，进而保持较高的积极性，在学习中取得不断的突破。因此初中数学教师需要顺应时代发展的潮流，加强对现代化教学手段的运用，构建更加生动的课堂，增强师生之间的沟通，使学生对数学知识形成更加清晰的认知，让学生有效适应先进的教学模式，在现代科技中学习数学，也可以充分利用现代科技提升自己的知识基础和综合能力。

一、利用现代化教学手段，创建学习情境

在数学学科的教学中，创建学习情境是一种十分有效的课堂教学方法，它能够让学生避免因面对的都是陌生的概念而产生畏惧心理，也能够创建熟悉而亲切的氛围，同时引导学生不断体会学习与探究的乐趣，将热情投入到数学中。因此，初中数学教师可以发挥现代化教学手段在情境创设中的优势，将一幅幅真实的生活场景展现给学生，带领学生从通俗易懂的维度探寻数学知识的奥秘。例如，在教学“角”这一课的内容时，教师便可以为学生创建一个打篮球的生活情境。首先，将篮球明星的经典投篮瞬间制作成视频集锦，当学生看到自己喜爱的篮球明星或者高超的篮球技术时，他们对抽象知识的抗拒可以瞬间转变成对篮球情景的关注。然后教师再将班级中的篮球拿出来，邀请篮球打得好的学生为同学们讲解有关投篮的技巧，这样一方面能够引出“角”的知识，另一方面也能够丰富课堂学习活动，为学生创造更多展示自我的机会。最后教师再从投篮的角度为学生讲解“角”的知识，通过分析篮球投出的角度与命中率的关系，使学生能够在更加熟悉的生活场景中去理解“角”的含义以及其与实际生活之间不可分割的关系，从而在基础知识的学习阶段准确把握知识的来龙去脉，为下一步的深入学习奠定基础。

二、利用现代化教学手段，使数学知识具体化

数学的学习十分强调逻辑性和严谨性，这也是学习抽象知识中不能缺少的态度。要想使学生对数学的学习产生兴趣，就需要带动其多种感官的参与，将抽象的知识变得更加具体化、条理化，这样不仅能够使学生的学习过程更加清晰明了，提高课堂学习的效率，同时还可以减轻许多学生对数学学习的抵抗，让他们对数学这门学科的印象有所改观。因此，初中数学教师可以通过将抽象知识具象化的途径来增强教学效果。以“轴对称图形”这一课的教学活动为例，教师可以先将生活中、校园中、教室中的轴对称图像制作成课件，让学生一一观察，这样的方式可以将抽象的概念以具体的方式呈现出来，首先为学生创设良好的视觉体验，让他们从生活的角度观察数学知识。同时这样的方式也可以引导学生在课下前往相关位置对轴对称图形进行近距离的观察，进一步强化对轴对称概念的认知，去亲身体会理论知识与实际生活之间的紧密关系，去不断扩大自己的认知，学会在生活中积累学问。

三、利用现代化教学手段，让数学学习趣味化

增强数学学习的趣味性是初中数学教师在教学中应当重点关注的内容，丰富多彩、趣味十足的课堂不仅能够提高学生参与学习的积极性，同时对于教学质量的优化也有着积极作用。因此在初中数学的教学中，教师需要运用现代化教学手段让数学变得有趣起来，这样可以让学生在快乐的体验中获得成长。例如在教学“确定事件与随机事件”这一课的内容时，教师便可以利用相关的程序制作一个小游戏，多媒体屏幕上快速滚动着不同的事件描述，然后由学生喊“停”，教师便按下对应的键，再由学生对此时显示的事件进行判断，分辨是确定事件还是随机事件，完成回答后继续进行下一轮的游戏。这样一来，学生将能够在精力集中的状态中参与游戏，快速调动脑海中相关的数学知识，在学习后马上完成实践应用，达到巩固知识的效果，使学生的课堂学习质量得到有效的保障。另外教师还可以针对学生的回答设置一定的奖励措施，如回答正确的学生可以获得一个小奖品，而回答错误的学生则需要在第二天做一件为同学服务的事情，从而进一步丰富学生的学习体验，增强课堂活动的趣味性。

结语：综上所述，现代化的教学手段是当今教育教学中提高工作质量的重要帮手，是帮助学生读万卷书、行万里路的重要导师，初中数学教师需要提高认知，顺应潮流，拓宽教学途径，构建受学生喜爱的课堂，使学生在愉快的学习中获得更加充分的发展。

参考文献：

[1]马智利.现代化教学设备在初中数学教学中的应用探究[J].基础教育论坛，2021（14）：96-97.

[2]李梅.现代化教育技术在初中数学课堂优化中的作用[J].中学课程资源，2021，17（7）：5-6.

[3]李德春.浅析初中数学教育现代化与信息技术的整合[J].中外交流，2019（36）：243.

作者：李培

现代化教学的初中数学论文 篇2：

现代化教学手段对初中数学课堂教学的辅助作用探讨

【摘要】现代化教学手段作为信息技术发展的主要产物，在教学中的应用有利于提高教学质量，改进现代教学水平，对于学生创新意识和实践能力的培养也会有很大的帮助，因此，被广泛的应用于各种教学中。初中数学教学作为基础性学科，和学生的日常生活密切相关，在初中数学教学中应用现代化的教学手段有利于开拓学生的视野，丰富学生的综合知识，促进学生的全面发展。本文就现代化教学手段在初中数学课堂教学中的辅助作用进行分析。

【关键词】现代化  教学手段  初中数学  辅助作用

现代化教学手段就是采用多媒体技术和现代信息技术实施教学的一种方法。与传统的教学方式相比较，这种教学方法更为先进，有其自身的独特性，通过各种媒介能够调动学生学习的积极性和主动性，多媒体采用更加直观的形式将课本中的内容展现出来，可以激发学生强烈的求知欲和好奇心，从而实现自主获取知识的目的。此外，现代化教学手段在初中数学教学中的应用可以加强教师和学生之间的交流和沟通，增强学生自主学习知识的机会，让学生能够在自主学习和合作探讨中完成对知识的汲取。

一、现代化教学手段能够使抽象的数学知识具体化

数学是一门抽象性较强的学科知识，并且教学中更加注重逻辑思维能力的培养。对于初中生来说，理解抽象的数学概念是一件极为困难的事情。将现代化的手段应用到初中数学教学中，可以使抽象的数学知识具体化，使复杂的数学内容条理化，方便学生对教学内容的理解，有利于增强学生对数学知识的掌握能力。

例如，在讲解“轴对称图形”时，可以利用多媒体播放具有轴对称性质的蝴蝶图形，然后采用多媒体动态化的方式使蝴蝶能够在屏幕上翩翩起舞，这样有利于增强学生的注意力。播放完动态图之后，教师可以让学生自己绘制具有轴对称性质的图形，通过对蝴蝶的观察，学生可以想到蜻蜓、蜜蜂等，两部分折叠能够完全重合的图形就是轴对称图形，这样一来，学生对轴对称图形性质的掌握更加清楚。有利于他们对数学教学知识的消化。又如，在学习“平行线”时，可以将生活中一些与平行线有关的东西通过多媒体展示给学生，让学生从感官上对平行线有一个基本的理解，然后再将直线运用到多媒体绘制的图形中，让学生真正的理解平行线及其性质。通过这样的教学方式，能够将抽象的数学教学内容具体化，不仅方便学生对数学概念的理解，同时有利于学生探索能力的培养。

二、现代化教学手段有利于增强数学教学的趣味性

数学教学中有很大一部分都是计算内容，显得整个教学比较枯燥，现代教学方法在初中数学教学中的应用可以改变这种现状。

例如，在初中数学应用题的教学中，运用现代化教学手段可以通过平移和变色等方法增强学生的注意力，将教学中的重点内容清楚的标注出来，让学生能够快速找到应用题的条件与问题以及条件与条件之间的相互关系。此外，通过多媒体课件实施教学，可以将课本上的应用题条件摘录下来，通过这些条件和问题创设教学场景，可以设置问题场景，激发学生对教学问题的思考，通过师生之间的互动来解决这些问题，有助于学生理解题意，正确的审题，从而有效的解决问题。

三、现代化教学手段的应用有利于提升初中数学教学效率

现代化教学手段大多是多媒体教学技术和相关教学器材，这些教学器材应用的共同点就是有利于增强课堂教学的效率。现代教学手段在初中数学教学中的应用还可以减轻教师的教学负担，让他们有更多的时间投身于教学设计，实现教学设计的系统化，从而节约更多的教学时间，方便学生在课堂上对不懂的问题进行探讨。与传统的教学方式不同，现代化教学手段可以增强学生学习的积极性，为学生营造良好的学习氛围。

例如，在学习“一元二次方程”的过程中，一元二次方程组是解题的重要思想，也是问题解决的直接突破点，通常都是通过假设未知量和已知量的方式来列不等式，这种方法让学生难以对方程进行全面的了解。利用多媒体手段创设数学建模，就能够让学生对一元二次方程有直观的了解，不仅可以简化学生的思维过程，对于初中数学课堂教学效率的提升也会很大的帮助。

四、结束语：

现代化教学手段是一种新型的教学技术，在初中数学教学中的应用受到很多教育者的青睐。教师应该合理利用这种教学方法创设数学教学氛围，为学生营造良好的教学情境，从而改变传统教学中数学知识抽象化的现状，变抽象为具体，让学生真正的从教学中获取更多的知识。此外，教师还应该提升自身的操作技能，加强对学生的正确引导，利用动态化的几何图形激发学生学习数学知识的兴趣，让他们积极主动的投入到数学知识的学习活动中去，从而提高数学教学的整体效率。

参考文献：

[1]贵天文.如何运用现代化教学手段助力初中数学课堂教学[J].学周刊B版，2014，（10）：86-86.D丰富

[2]李龍飞.浅议新课改下的初中数学课堂教学模式[J].新课程.中学，2012，（8）：157-157.

[3]秦丽丽.对构建初中数学高效信息化课堂的思考[J].中国教育技术装备，2015，（7）：120-120，121.

[4]刘代富.浅谈现代教育技术与初中数学教学整合[J].小作家选刊，2016，（13）：17-18.

作者：陈卓新

现代化教学的初中数学论文 篇3：

初中数学高效现代化教学体系的构建探究

[摘要]随着信息技术的不断发展和完善，中学数学教学体系已经发生了本质上的变革.顺应形势，初中数学教学应构建高效的现代化教学体系.要构建高效的现代化教学体系需从多媒体、交互式电子白板、微课等教学路径出发，对信息技术背景下的初中数学现代化教学体系进行研究，从而不断完善初中数学教学体系，提升数学课堂教学质量.

[关键词]初中数学 现代化 教学体系 构建

近年来，越来越多的教师将信息技术融入数学教学中，形成了多元化的教学体系，为现代化数学教学工作的开展提供了良好的契机.新课改下，在开展初中数学教学时需对多媒体、交互式电子白板、微课等教学模式进行合理筛选，依照信息技术特征及初中数学教学任务合理设置教学内容，形成系统的教学体系，这样才能从根本上提升课堂教学质量，改善学生的学习效果.

一、多媒体教学体系的构建

开展初中数学教学时，可以多媒体为核心，在此基础上对教学内容进行整合，并拓展教学内容，为学生创造立体化、多元化的教学环境.在该过程中，教师首先要立足教学需求设定教学任务，对基础知识、重点知识、难点知识等进行整理，从网络中筛选图片、文字、视频等资源，制作教学课件；其次，要做好课堂导人，通过相应的PPT课件创设与教学相关的导人情境，使学生顺利投入学习中；再次，要做好多媒体教学中的探究性设计，让学生能够在探究过程中不断反思，拓展学习思维；最后，要做好课堂教学评价，对教学过程中的各项内容进行分析评价并及时调整.

例如，在《勾股定理》的教学中，笔者先用多媒体为学生展现生活中常见的直角三角板、直角三角形支架等，然后让学生对上述直角三角形的特征进行分析.在学生讨论后，笔者开始转入本次课的教学，告诉学生：“同学们已经发现了上述直角三角形各条边之间的距离，那么现在就让我们来系统地学习一下吧！”这样利用多媒体辅助教学，有效激发了学生的学习兴趣和学习热情，教学效果非常显著.

二、交互式电子白板教学体系的构建

交互式电子白板教学主要是在人机交互的基础上实现课堂教学的实时交流，强调教学互动，拉近学生与教师之间的距离，使教师能够全面把握学生的学习状况，从而实施针对性的教学.教师将交互式电子白板应用到初中数学教学中需要把握好其互动性，要借助交互式电子白板的各项交互工具、面板等拉近学生与课堂的距离，使学生参与到数学课堂教学中.除此之外，教师还要做好教学流程的设计，要将交互式电子白板作为辅助教学手段穿插到课堂教学中，以提高学生的学习效果.

例如，在《三角形的证明》的教学中，在知识讲解环节，笔者在电子白板上设置课堂互动活动，让学生借助该工具对图中展现的等腰三角形、直角三角形的分类方法及原因进行讲解.在上述互动的过程中，学生成为课堂教学的主体，其借助交互式电子白板相互交流，对课堂知识的印象非常深刻.

除此之外，在进行交互式电子白板教学时，教师还应适当运用画笔、放大镜等工具，发挥拖动、克隆等功能对教学中的重点进行突出，以达事半功倍之效.

三、微課教学体系的构建

微课是近年来新兴的一种信息化教学模式，其主要以微视频为核心，在该基础上对课堂知识进行展现.这种微视频短小精悍，但却能够全面展现课堂知识，在初中数学教学中得到了广泛应用.在初中数学微课教学中，教师首先要对微视频进行严格筛选，在网络中整理各项资源，取其精华，去其糟粕，形成高浓缩的微视频教学内容；其次，要在微课教学中穿插探究式教学、合作教学等，让学生能够结合微视频对课堂知识进行交流，加深学生对课堂知识的理解，使其能够顺利完成学习任务；最后，要对微视频中的知识进行总结，结合学生探讨内容对本次教学的核心进行整理，形成系统化知识网络，这样才能够使学生的知识水平和能力水平得到有效提升.

例如，在《分式与分式方程》的教学中，笔者引入相应的微视频，让学生在微视频学习后自由结组讨论，对分式方程的加、减、乘、除计算法则进行总结.在学生初步交流后，笔者与学生一起将本次学习的重点记录成板书，并分析知识点之间的关系，让学生对课堂学习内容进行深刻理解，这样学生的学习水平明显提升.

综上可知，在初中数学教学中，教师要对信息技术进行全面把握，在现代化教学需求的基础上合理采用多媒体、交互式电子白板、微课等教学模式，同时对探究式教学、合作教学等进行筛选应用，将现代化教学与传统教学相融合，从而全面提升初中数学教学质量.

（特约编辑 安平）

作者：王宏