农村初中语文现代文阅读教学之思考

新语文课程标准要求学生要能够“具有独立阅读的能力, 注重情感体验, 有较丰富的积累, 形成良好的语感。学会运用多种阅读方法, 能初步理解、鉴赏文学作品。”由此可见教师在语文教学中一个很重要的任务就是要努力提高学生的阅读理解能力。多年来阅读理解也一直是考题中的重点, 占的比重较大, 我们这里大约占整个试题的37· (其中文言文阅读约占10·, 现代文阅读约占27·) 。从我们学校近几年中考的情况来看, 学生现代文阅读的水平低, 成绩比较差, 挺令人担忧。那么我们在平时教学中应该怎样激发学生的阅读兴趣、提高他们的阅读水平及考试成绩呢?我时常在注意思索和小结, 我认为可以从以下几个方面去着手:

一、教师在阅读教学中应该有正确的目标层次

我们知道在教学实践中, 一堂优质的阅读教学课, 应该包含几种阅读能力的综合培养, 体现出几种能力层次的统一性。我认为一种教学过程, 它应该是“整体感知→理解分析→鉴赏评价→迁移运用”这样一个认知过程和逻辑顺序, 而区别仅在于不同年段教学要求的侧重点有所不同。如七年级着重培养“整体感知”的能力, 八年级着重培养“理解分析”的能力, 九年级着重培养“鉴赏评价”、“迁移运用”的能力, 各个年段按其重点兼顾其他能力的培养, 就体现了各种能力之间的相关性和综合性。因此, 在教学中选取先进而恰当的教学方法, 优化教学过程的设计, 既注意教学目标的层次性, 突出训练的重点, 又注意教学内容、各种能力目标的相关性和综合性, 这可以说是我们抓好现代文阅读教学, 提高学生阅读能力的关键所在。

二、教师要切实注重培养学生的阅读兴趣

有人说过“兴趣是最好的老师”, 学生如果有浓厚的阅读兴趣, 那么他们的阅读积极性就高;阅读时投入, 思维就活跃, 阅读效果就好。我在分析, 现在学生对现代文阅读兴趣不浓, 阅读题得分率低, 与教师也有着一定的关系, 我们教师出于种种原因, 忽视了现代文的熏陶与感染作用, 更为重视的是基础知识、文言文与写作的教学。我们仔细想来, 选编进我们初中课本的这些现代文, 许多的都吸收了中华民族灿烂文化的精髓, 可以说是学生增加语言积累, 培养语感的重要载体和途径。因而, 这就迫切需要我们教师把丰富多彩、形式多样的阅读课展现在学生面前, 吸引他们主动参与到我们的阅读教学活动当中来当主角, 而不是被动的做看客或者配角, 在阅读教学活动中, 我们可以通过以下几方面的尝试来使阅读课达到事半功倍的效果:

1、教师进行声情并茂的示范朗读, 吸引学生并把他们带到课文的意境中来, 激发其阅读兴趣。

2、运用各种有效的教学手段 (例如语音朗读、多媒体教学等) , 创设情景, 使学生进入角色, 唤起学生的阅读期待。

3、组织学生以小组的形式进行课外阅读, 读后漫谈自己的阅读体会、感受以及困惑, 并增强小组之间的竞争机制。

4、阅读过程中教师应该注意不要让学生为了完成某项任务而布置许多的思考题, 使学生产生压力及对阅读产生畏惧, 而导致失去阅读兴趣, 要让他们在轻松的氛围中快乐地阅读。

……

我认为, 通过一些生动活泼、形式多样的教学形式, 可以激发学生的阅读兴趣, 使学生不但感受到阅读的重要性, 而且让他们享受到了阅读的乐趣, 更能够不断提高学生的阅读能力。

三、教师应教给学生现代文阅读的解题技巧

我分析发现考试中反映出的学生阅读水平不高, 成绩较差的主要原因是:阅读速度慢, 阅读效率差, 阅读时间浪费等等, 一句话就是阅读方法不那么正确, 可能也是我们老师在教学中没做好的。我认为我们在教学中要多交流、多总结, 根据学生实际因地制宜、因材施教, 可以借鉴他人的经验来进行现代文阅读教学, 教给学生正确的学习方法, 让他们能逐步上升为“会学”。比如, 解答现代文阅读题可分三步走:

第一步 纵观全文, 把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的, 都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段, 归纳每段意思, 归纳中心思想, 往往行之有效。

二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句, 文章的主旨常常隐含其中。

(1) 不要急着去做题, 在进入题目之前, 必须读两遍文章。第一遍速读, 作快速浏览, 摄取各段大概意思, 建立起对文章的整体认识, 集中解决一个问题——文章写的是什么?第二遍精读, 仔细阅读每句话, 揣摩、参悟一些重要的句子、段落, 对文章的主旨产生一定的认识。

(2) 画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落, 画出各段落中的中心句, 尤其注意段首、段尾, 这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的, 通过在文中去找重要的词句进一步理解文章的思路, 结构层次。

(3) 心中要有文体意识, 找出画龙点睛的句子。作为托物言志类的哲理性散文, 在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句, 阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意, 特别是文章结尾的议论抒情, 往往就是文章的主旨所在。

第二步 认真审题, 定向扫描

做现代文阅读主观题的关键在于准确的审题, 抓住了审题这个关键, 就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题, 就是要仔细分析题干, 把握题目要求, 即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步, 也是最为关键的一步。题干一般由两部分组成, 一是文章作者的话, 一是命题者的话。设置题干的目的, 主要是限定答题内容, 同时, 命题者为了使考生不至于茫然无序, 往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置, 甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示, 找出每一道题的出题点, 锁定答题区间, 具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域, 认真揣摩上下文的意思, 准确抓住关键词句, 准确地把握住答案的有关信息, 很多题目的答案是能够在原文中找到的。

第三步 筛选组合, 定向表述

文学作品阅读多为主观题, 其题干不仅能显示答题的区域, 还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题, 问什么, 答什么, 使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保言之有理、文句通顺。