现代初中计算机教学论文

在初中计算机课堂教学，为了使教学目标可以更有效地完成，初中计算机教学必须采用科学合理的教学方法，并以计算机教学的特点作为基础进行教学活动。随着社会的发展，计算机已经走进了千家万户，随着计算机的广泛运用，在初中开展了计算机课程，对于初中生来说，计算机的课程主要以实践为主，所以对其基本的操作技能有着较为实际的体现。下面是小编整理的《现代初中计算机教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

现代初中计算机教学论文 篇1：

网络背景下创新初中计算机自主学习的路径分析

[摘 要]网络时代的到来为初中计算机教育教学提供了广阔的用武之地，通过网络教师与学生都可以获取更多的有关计算机知识和理论，以及实际操作经验，随着计算机和网络的普及，提升了学生对计算机的实际操作水平和自主学习的能力，初中计算机自主学习是培养学生信息素养的重要手段，在网络背景下，如何有效的创新初中计算机自主学习的路径已经成为亟待解决的计算机教学问题。

[关键词]网络；初中计算机；自主学习；路径

根据《中小学计算机学习纲要》中所提到的教育要求是中学计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是中学素质教育的重要内容，中学计算机课程要分为认知、操作和情感三个领域展开有效的教学活动，而计算机教学需要学生有足够的上机时间和实践，随着计算机和互联网的广泛普及，使网络成为初中计算机自主学习的主要途径，而且越来越发挥着积极的推动作用，如何使计算机教育教学工作突破学校传统的教学模式，而是转换为以学生为主体的素质教育已经成为网络时代背景下创新初中计算机教学的新途径。

一、当前初中学校计算机教育存在的问题

我国初中教育属于九年义务教育时期，但是由于各地区经济发展水平不同，各所初中学校的办学条件，师资力量都有着一定的差距，特别是在一些偏远地区、农村地区和经济欠发达地区的初中学校计算机硬件、软件等方面的资金投入还不够，造成不少学生无法上机学习计算机有关知识，不能有更多的时间去亲自动手操作计算机，可见计算机教育教学的顺利开展首先就是要有计算机及其相关设备的到位，能够实现学生自由上机操作，能够与外界联网等，因此初中学校计算机软硬件投入较少成为制约初中学生计算机学习的主要障碍。

其次，由于学校教师队伍建设还不够完善，计算机专业的教师人才较少，不少初中学校都是由其他科任教师代理计算机教学工作，由于非专业教师只能够按照书本上的知识进行讲解，对于深层次的探讨和挖掘计算机的学习空间极为有限，这就造成了学生想学，而教师不能胜任的现象出现，计算机教师资深能力有限就无法与学生通过网络对计算机理论、计算机软件应有、数据库建设等进行沟通交流，可见初中计算机教师队伍整体水平有待提高，更不可能在网络背景下创新计算机教学。

最后是来自于初中学生自身的原因，一些初中学生由于从小就接触电脑，因此从思想认识上总是认为计算机就是打游戏、聊天、看视频等，而根本没有意识到学习和掌握计算机知识和操作技术对自身学习和发展的重要性，不能在操作计算机时把更多的时间用在计算机基础知识理论的学习实践上，而是听歌曲、看视频、玩游戏，因此教师要重视初中学生利用网络进行计算机自主学习的问题，做好引导和指导工作。

二、网络背景下创新初中计算机自主学习的路径

要在网络背景下不断的创新初中计算机自主学习得路径，就要从学校、家庭和社会三方面入手，首先初中学校要积极筹措资金对计算机软硬件及相关设备进行购置，尽量满足学生上机需要，而且还要聘请具有计算机资格的专业教师教授计算机课程，在此基础上学校还要因地制宜，在构建学院网的同时实现与外界互联网的连接，以及与其他兄弟学校联网等，从而为计算机创新教育提供可靠的保障。

教师在课堂教学中要很好的把握好学生上机，在最短的时间内让学生能够亲自操作计算机，如：在教授“数据收集与录入”的课程时，教师就可以分组让学生将自己家的每月电费汇总，指导学生通过使用计算机进行数据收集与录入，最后将全班学生提供的电费单进行汇总，从而使学生既掌握了数据收集与录入的操作要领，而且还让学生了解了计算机技术的重要所在。

在保证学校计算机教学能够顺利完成得前提下，教师还要通过建立学校计算机学习群、QQ群、计算机学习论坛、计算机学习微博等形式，让学生参与进来，利用学生家庭中的计算机和网络相互交流和实践，讨论相关的计算机知识理论，搜集国内外先进的计算机技术等等，特别是对有些学生在计算机课堂教学中存在的问题和疑问，教师就可以通过网络进行指导和沟通，从而提升初中学生自主学习的热情，通过网络教师与学生之间，学生与学生之间，本校与外校之间都能够相互的结合在一起，共同学习和探讨计算机领域的新知识和新技术，从而创新初中计算机自主学习的途徑。

最后就是要社会重视和共同参与初中生计算机创新自主学习中来，对初中学校周边不健康的网吧、电脑室要坚决取缔，加强未成年人不准进入网吧的管理工作，大力宣传《未成年保护法》，尽快打造一个有利于初中学生计算机健康学习的良好环境。

三、结语

初中计算机教育教学工作是素质教育的组成部分，是培养初中学生信息素质的关键所在，在网络背景下创新初中学生自主学习计算机知识理论和提升操作能力极为重要，需要学校、家庭和社会的共同努力才能实现。

作者：杨瑞强

现代初中计算机教学论文 篇2：

初中计算机课堂教学方法整合

在初中计算机课堂教学，为了使教学目标可以更有效地完成，初中计算机教学必须采用科学合理的教学方法，并以计算机教学的特点作为基础进行教学活动。随着社会的发展，计算机已经走进了千家万户，随着计算机的广泛运用，在初中开展了计算机课程，对于初中生来说，计算机的课程主要以实践为主，所以对其基本的操作技能有着较为实际的体现。初中计算机是计算机课程的基础阶段，在这个阶段，初中生要做到清晰地了解计算机的基本用途和基本操作，通过实践的方式发挥计算机的优势和作用，提高教学质量。

在进行初中计算机教学方法整合的过程中，教师需要做好教学与兴趣的整合，理论与实践的整合，要引导学生变被动为主动学习，还要注重课后学习交流，从而通过运用有效、多元的教学方法的运用，促进学生的计算机知识和能力得到提高。

一、初中计算机课堂教学方法整合的意义

随着计算机在社会的普及和互联网技术的不断发展，计算机已经成为人们生活中不可或缺的工具，为休闲娱乐工作提供了必备条件。随着新课程标准的推出，计算机教学充分整合了学生学习的特点、学生的生活学习经验、学科的人文特点、实践的特征等，还在课程内容实施上都做了较大的改进调整。

初中计算机教学在我国开始于20世纪末，计算机对于当时的大部分人民群众来说还是个新鲜事物，但已经渗透到了社会当中。随着科技的不断发展，计算机教学也进行了不断革新，当前初中计算机教学更多关注的是培养学生的计算机基本操作能力，引导学生掌握构建计算知识思维的方法思路，然而初中生在学习中会遇到很大的难度，所以教师必须围绕学生进行教学方法上的探索运用。通过对计算机教学的充分整合，应该更好地突显计算机学科特征，贴近人们的实际生活，切实有助于提高学生的计算机技能，做到学以致用。通过对计算机教学方法的有效整合，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生积极性，学生掌握了计算机相关知识和技能，信息化素养得到了提高，逐渐成长为符合当今信息化时代需要的优秀人才。

二、当前初中计算机教学中存在的问题

初中是學生学习计算机课程的基础阶段，虽然现在很多小学都已经开设了计算机课，但小学阶段的知识比较浅显，没有进行知识延伸，所以需要在初中阶段了解更为深入的知识，掌握计算机操作的实践技能，为以后的学习和工作生活打下基础，但要想实现这样的教学目标，必须进行教学模式上的改革和探索创新，传统教学模式中存在着很多的问题，必须对其进行深入反思和及时改进，确保最终的教学效果。

当前素质教育改革正在深入推进，然而很多学校依然把关注点都放在学生的考试成绩上，以此提高学校的升学率，计算机课程教学没有受到应有的重视。初中计算机也主要考察理论知识方面，学生上机实际操作的机会少，无法做到理论与实践相结合。

计算机教师的自身专业素质能力也不高，教学思路陈旧，教学方法单一，不能提供丰富的学习资源，直接影响了教学效果。现在很多学生虽然喜欢计算机，但仅是将其作为娱乐工具，没有认识到学习计算机课程的重要性，没有意识到计算机是能够解决生活中很多问题的工具，这导致学习积极性不高，计算机课程教学的有效性严重降低。

三、初中计算机课堂教学方法的整合及实践

计算机这门课程具有一些独特的特征，与其他一些课程相比，突出表现在信息量大、知识更新快、理论与实践相结合等方面。受到教师的专业知识掌握程度、教学方式方法运用等方面的差异，最终就会呈现不同水平的教学效果。

因此，为了改变教学状态，提高教学质量，就必须对教学方法加以整合，用最有效的方式提高教学水平。

（一）教学与兴趣的整合

俗话说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习只能是死记硬背，对学生而言也是一种折磨，也无法激发学生的学习热情。随着现代化技术的发展以及电脑的普及，基本上每个人的家里都有一台电脑，然而学生对计算机在学习、工作中的作用还不够了解。教师在教学过程中必须提高课堂教学质量，以激发学生的学习兴趣。初中计算机教师要改变传统的乏味的教学模式，注重对学生心理做探究，营造多式多样并有趣的教学情景。

如，让学生开展练字训练，单单打字难免有枯燥之感。可通过打地鼠、警察抓小偷等游戏进行练字法的渗透，提高教学的趣味性，进而提高教学质量。如开展“中学生消费情况”调查工作，让学生收集生活中的数据，用电子表格进行统计和分析，把每个月的消费情况进行电子表格的录入和分析，总结消费的情况加以调整，通过解决生活中的这些难题，懂得计算机技术的实用性，激发学生学习和运用计算机的兴趣。

生活中的事情总是能够引起学生的兴趣，教师可以为学生列举一些生活中经常运用的软件，如QQ聊天、酷狗音乐、迅雷下载、暴风影音等，这些生活中常用的软件都是用计算机程序语言编写完成的，这样学生一定会对计算机学习产生极大的兴趣，要想运用好这一重要的工具，掌握这种为生活提供便利的重要工具，在学习上不断取得提高。

（二）理论与实践的整合

计算机理论是学生们学习计算机的基础，实践是从理论变化为实际的途径，两者相辅相成，息息相关。计算机是生活中和工作中重要的设备，在实践中的作用也非常明显，只有开展计算机实践教学活动，才能真正激发学生的学习兴趣，帮助其真正掌握相关操作技能。

目前在初中计算机实践整合教学中暴露出来了一些问题，包括教师自身不能准确把握整合之后的教学性质，在整合后没有运用科学合理的教学模式，导致最终教学效果不好，计算机这门课程具有很强的实践性特征，所以初中计算机教学最重要的也应该是实践性教学，要对学生的计算机实践应用能力进行培养，这样才能达到预期的教学目标。由于初中计算机这门课程的特征，与一般学科教学不同的是，教师应该始终关注学生动手实践能力的培养和提高，所以教师应该在这方面进行教学研究设计，可以为学生布置一些实践类的教学任务，要求学生真正的上机操作。

对于计算机这门课程，更重要的是学会运用计算机，而不是记住许多知识却不懂得如何操作。在教学中教师可以根据计算机新的发展形势，增加学生的课堂操作时间。针对这样的现象，初中计算机教师在开展具体教学的过程中，必须引导学生实施生活化教学，注重理论与实践的紧密结合，达到素质教育的目的。需要学生们要牢记的知识点有很多，如果教师没有及时让学生自主动手练习，就会在很大程度上影响了学生对知识点的记忆。针对这样的现象，初中计算机教师在教学某一新内容后，必须留出时间给学生练习，并通过多种方式实现教学内容与生活的连接。

例如，教师在计算机教学中，可以引导学生借助计算机传输分享视频文件，通过地图软件查找具体线路情况，搜索某个主题下的各种相关信息，运用Excel、Word整合和存储数据信息，这样学生在运用计算机的过程中，就会发现计算机确实为生活提供了很大的便利，并且计算机进行网上交流也无形中缩小了人与人之间的距离。如果学生个体在接受知识后，能将将其运用到社会生活实践中，那么必然会深刻地掌握知识，长此以往，学生就会形成知识应用能力，促进学生更好地学习和生活。

（三）变被动教学为主动学习

传统的教学模式过于乏味，初中生个性活泼、好动，好奇心强，单一的教学方式必定会不利于学生的学习，导致课堂注意力不集中，学习质量差等许多问题，而被动化的教学更会阻碍学生的学习。因此，初中计算机教师一定要利用恰当的方式开展教学，引导学生转变学习思想，由被动学习变化为主动学习，同时，不断提升学生的自主学习能力与合作探究能力。

在教学中教师必须始终坚持以学生的为中心，以学生为主体，同时也不能忽视教师的重要角色，教师要扮演好引导者和帮助者的角色，要发挥好课堂引导者的作用，实现课堂有效教学。如何引导学生被变动为主动性学习，发挥学生学习的主体作用，这是初中计算机教师在教学中需要深入探讨的课题，而且计算机课程的实践性也要求学生必须主动参与操作，而不是被动接受，确保教学的高效性。例如在讲解“制作幻灯片”这部分内容时，教师在课堂导入阶段，就可以通过多媒体课件为学生展示一张非常精美的电子贺卡，学生会十分有兴致地观看，并且产生了探索知识的欲望，学习主动性逐渐萌生，此时教师就可以为学生提供更多主动探索学习的时间，让学生研究幻灯片制作的步骤和技巧，之后尝试制作自己认为最喜欢的贺卡作品，展示给同学和教师。在这样的教学过程，就实现了学生主动学习的整合，与传统被动式灌输教学相比，必然能够收获更好的教学效果。

（四）关注课后阶段讨论学习

课堂上的教学时间是有限的，还应该进行教学空间的拓展延伸，关注课后阶段的讨论学习，组织开展相关的实践活动。在课堂教学中，教师要注重与学生進行互动交流，同时也要重视课外讨论的开展，课下也可以向学生提问，让学生们自由讨论，发表个人的见解和看法，这样可以帮助教师掌握学生的知识掌握程度，也可以由学生发问，教师则要耐心细致地解答，这样就实现了教学方法上的整合，课内外教学融为一体，帮助学生更深刻地掌握知识内容，建立系统全面的知识结构体系。在开展小组合作学习的过程中，并不只是学生之间在学习上的讨论交流，更关键的是要实现帮扶传带效果，小组中计算机能力强的学生要带领其他同学共同学习进步，将学习兴趣和学习方法分享给其他组员，从而从整体上全面提高教学效果，促使所有学生的计算机学习水平都得到提升。

四、对初中计算机课堂教学方法整合的实践思考

新课程改革背景下，改变落后单一的教学模式，通过对初中计算机课堂教学方法进行整合，目的在于丰富教学方式，增强学习体验，提高学生的学习兴趣，从而获得更为高质量的教学效果。但在教学方法整合的具体实践教学中，存在着一些问题需要引起注意：首先，对于整合之后的教学性质存在错误认识，盲目整合，不能始终坚持学生的主体地位，难以确保最终的教学实效;其次，整合之后的教学方法运用存在误区，没有对以往单一的教学模式进行根本上的改变，学生的兴趣没有被充分激发;最后，培养学生信息素养方面存在偏差。在计算机教学中的关键就是培养学生的核心素养，这是一种综合素质的体现，不是考试成绩或某一种任务能够真正体现出来的，教师要明确教学目标，对学生的信息快速浏览、抓住信息要点、上传下载信息、综合表达等方面的能力进行培养。

因此，初中计算机教师一定要将教学方法科学合理的整合运用，始终做到坚持以学生为教学的主体，教师的角色也非常重要，但不要做课堂的掌控者，要做引导者，结合教学内容，选择运用最符合学生的教学方法;教师还要提高思想认识，树立新型教学观念，认识到教学方法整合的重要意义，理论与实践相结合，从而确保实现预期的教学目标，提高学生的计算机应用能力和操作技能，推动新课程改革取得良好成效。

五、结语

现阶段，计算机已经成为每一个家庭乃至每个人不可或缺的设备，随着时代的快速发展，计算机与信息技术得到了很大的进步与发展。在初中教学中，普通的教学模式已经无法满足现阶段的学生，其实初中计算机课堂教学方式有很多，对于不同的教师来讲，不能随意进行选择，而应该实际情况并结合自身的特点进行选择。同时，教学方法的多样性也是非常重要的，整合各种教学方法，多在实践中总结，初中计算机课堂教学效果会越来越好。

（责编  杨 菲）

作者：张丽

现代初中计算机教学论文 篇3：

初中计算机课堂教学方法整合及实践

摘要：现如今，初中计算机教学在整个计算机教学阶段占有十分重要的地位，同时又是计算机学习的基础阶段。而课堂教学是计算机教学的主战场，因此，课堂教学是非常重要的。在初中计算机课堂教学中，只有选择科学、合理的教学方法，再结合计算机教学的基本特点，才可以更好的完成课堂教学任务。本文主要对初中计算机课堂教学方法整合与实践进行了深入的探讨和分析。

关键词：初中计算机；课堂教学方法；整合；实践

1 前言

对于初中计算机教学来说，其教学的根本目的是不断激发学生学习与使用计算机的兴趣爱好，充分调动学生学习计算机的积极性，从而使学生熟练的掌握计算机操作技能，同时应用在具体的实践当中，通过计算机教学，能够大大提高学生信息素养与自学的能力。但是，由于此课程教学内容过多，而教学课时相对较少，因此，如何在较短的学时内完成大量教学任务是当前计算机教育工作者解决的首要问题。本文结合作者多年的教学经验，针对初中计算机课堂教学方法整合及实践阐述了一些自己的观点。

2 关于初中计算机教学的论述

2.1 初中计算机教学重要性分析

可以说，初中计算机教学是整个计算机教学的基础阶段，尽管在小学中已经开设计算机课程，然而，从整体上来看，涉及到的计算机知识相对较浅，并没有对知识进行延伸。而对于初中生来说，没能力完全接受更深入的计算机知识。由此看来，初中计算机教学是学识学习计算机知识的一个重要阶段，因此，必须打好基础。

2.2 教学特点分析

初中教学的特点主要体现在以下两个方面：一方面，体现在建模上。要求在学生的头脑中将每个学生科都进行系统的建模；另一方面，初中生的年龄通常都在12――15范围内，难以理解深层次知识，如果想要理解更深知识，那么必须要对其产生足够的兴趣爱好。因此，初中教育更重要的是启发与引导。所以，在初中计算机教学中同样也适用。

3 初中计算机课堂教学方法整合

计算机课程是一门新兴的、具有较强实践性的课程。而计算机教学是和其它学科教学存在一定区别的，教学模式主要采用满堂贯形式。最为重要是就是学生动作能力。到目前为止，计算机教学在我国发展有十几年，在实践教学中，作者总结以下几点，希望可以对今后的计算机教学产生一些积极影响。

3.1 兴趣教学

俗话说，兴趣是学习最好的老师。然而，在我国，兴趣教学的观点提出与应用的时间相对较短，这主要是因为我国长期受传统教学思想的影响，始终坚持苦读书、注重知识的积累。但是，兴趣教学则是加快学生学习速度，提高学生接受知识的能力，这归根结底都是要使学生对知识学习产生浓厚的兴趣。兴趣不仅是学习最好的老师，而且又是一所好的学校。如果学生对学习产生了浓厚的兴趣与爱好，那么他们求职欲望便会大大增强，大脑也时刻处于兴奋状态当中，有利于知识的学习、记忆以及应用。因此，教师要结合计算机课程与初中生的好奇心理等，合理创设多种教学情境，不断增强学生对计算机知识学习的兴趣与爱好。比如：教师在讲解关于计算机发展与硬件知识时，此内容相对比较枯燥、乏味，因此，教师为营造一种活跃的课堂氛围，可以以抢答的方式回答问题；如果进行的是打字训练，那么可以开发一些关于具有游戏功能的练习软件，这样一来，学生可以相互进行比赛，这既能够增强学生对计算机学习的兴趣，又可以锻炼学生打字速度，从而收到良好的教学效果。

3.2 理论知识教学联系实际生活

从生活实践中我们得出，某个个体在接受知识后，能否将知识合理的利用，那么对个体知识熟练程度将会带来一定的影响。如果个体在接受知识后，可以快速应用到社会实践当中，他便会对知识产生更深印象，长此以往下去，便会将知识转变为自身的一种能力。而在初中计算机课堂教学过程中，尽管学生不能和实际生活相接触，但教师要把知识合理的延伸到实際生活中。比如：教师在讲解利用计算机地图软件掌握线路方法、信息同步功能、视频传输等，这都给人们的生活带来极大便利，缩短学习和生活之间的距离。当前，计算机得到全面普及，而且应用范围十分广泛，与此同时，此种只知识练习实际生活的教学方法给人们带来了极大的便利。

3.3 将被动学习转变为主动学习

对于不同的学生来说，学习可能是一件非常高兴的事，而对有些学生来说，可能是一件极其痛苦的事情。如果学生因获得知识而高兴时，那么则证明他能够主动的接受知识。如果学生因获得知识而表现出极其不情愿，证明他在获得知识方面是极其被动的。上述两种学习情况氛围为“自主学习”与“被动学习”。而如何将主动学习变为被动式学习，这是计算机教育工作者所要解决的关键问题。再加上，由于计算机教学具有较强的可操作性，这是计算机教学所具有的优势。比如：教师在讲解《制作幻灯片》时，教师可以课前准备一精美电子式贺卡，在设计中应用各种技能，在给学生观看后，学生便会产生探索知识的欲望，这时，教师将时间留给学生，让学生逐步去探索，找出应用的技巧，这样一来，将被动式学习转变为主动式学习，此种教学效果要远比传统的被动式教学效果好得多。

3.4 划分学习小组

采用学习小组的教学方式，并不是初中计算机教学所特有的，然而，如果在初中计算机课堂教学中得到合理的应用，那么便会获得更好的教学效果。而划分学习小组，并不只是使学生互帮互助，而且更重要的是发挥传带的作用。教师在划分学习小组时，必须采取相应技巧。每一个小组中，都设置有一名计算机学习动手较强的能力，从而使他们带领学习能力较差的学生学习。这样一来，既可以把学习兴趣传给学生，又可以将学生学习方法传授给他人，提高课堂教学效果。

4 初中计算机课堂教学实践

通过上述理论的阐述，能够将初中计算机的传统教学方式加以合理的改变，选用更为合理的教学方式进行学习。然而，理论却不能完全代替实践，因此，在实践中我们必须要注意多个问题。第一，上述几种方法可以独立进行使用，如果加以整合，必须要体现计算机教学的个性，同时，还必须充分发挥教师作用；第二，对课堂教学提前做好计划；第三，现代教学重视培养学生的实践操作能力，所以，在课堂教学中，学生能力的培养是重点，这样一来，可以大大提高课堂教学效果。

5 结束语

总体来说，初中计算机课堂教学方式是多种多样的，教师不同，其教学方式不能盲目进行选择，而是要结合教学的特点选用更为合理的教学方式。此外，教学方法多样化也是极其重要的，特别是在整合教学方式过程中，要通过大量的实践进行总结，这样一来，计算机课堂教学便会收到良好的教学效果。然而，由于此课程教学内容过多，而教学课时相对较少，因此，如何在较短的学时内完成大量教学任务是当前计算机教育工作者解决的首要问题。由于计算机课堂教学是一项极其复杂的教学工作，因此，只有教师和学生的共同努力，切实提高学生的动作操作能力，才可以整合出更合理的教学方法，将传统的被动式教学方式转变为主动教学方式。本文结合作者多年的教学经验，针对初中计算机课堂教学方法整合及实践阐述了一些自己的观点，希望能够对今后初中计算机课堂教学产生一定的积极影响。

参考文献：

[1]易斌.初探初中计算机教学之我见[J].都市家教：上半月，2011（10）.

[2]董娜.浅析初中计算机教学[J].新西部（下旬刊），2011（9）.

[3]佟鹏.初中计算机教学问题相应对策刍议[J].科技创新导报，2011（17）.

[4]陈颖秋.浅议初中计算机教学改革策略[J].成功（教育版），2010（3）.

作者：虞绿萍