大学生之班级管理论文

摘要现阶段面对着新的社会形势和学生情况，大学生的班级管理方面也出现了越来越多的新问题。特别是高校扩招以来，学生的整体素质最明显的表现就是参差不齐，具体的情况也比以往的管理工作显得更加复杂。因此，需要在管理方面做出调整和改进。关键词大学生；班级管理；方法论大学阶段，学生都是二十多岁的年轻人，充满活力，蓬勃向上。今天小编给大家找来了《大学生之班级管理论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

大学生之班级管理论文 篇1：

基于分类指导思想的大学生就业班级管理工作研究

[摘 要] 国家经济的发展以及社会的进步离不开持续不断的优质人才供给。高等院校肩负着培养优秀人才，储备国家发展所需力量的重任。课题组在分类指导思想的指导下，将研究视角转向大学生就业班级管理工作。首先，文章对分类指导的涵义进行概述；其次，文章分析了当前大学生就业班级管理工作中存在的一些突出问题；围绕基于分类指导思想的大学生就业班级管理工作，从分类、辅导、交流、考核和总结五个环节进行详细研究和探讨。

[关键词] 分类指导；大学生就业；班级管理

大学生就业工作是高校大学生工作的重要组成部分，也是关系大学生成长和发展的重要工作。如何更好地发挥大学生班级管理工作在就业指导工作中的重要作用，已成为目前高校关注的重要课题。本文尝试将分类指导思想引入到大学生就业指导工作之中，遵重学生在学习兴趣、学习能力、就业意向等方面的差异，在班级管理中成立不同的学习小组，有针对性、分步骤地实施就业指导，使学生更加清楚地了解就业形势，了解自身在知识与能力方面存在的不足，从而逐步形成正确的职业观和择业观。

分类指导思想主要是指根据事物的本质特征进行类别划分，依据各个不同类别的不同要求，有针对性的给予对应地指点，从而促进其更好地发展。分类指导是一种尊重事物特质和发展需求的思想，它要求必须注重以人为本，注重人的全面、协调发展。分类指导的中心思想是把握好事物的发展规律，引导事物朝着正确的方向前进。这也是科学发展观的内容精华。在理解分类指导思想时，我们具体可以从分类和指导两方面来进行理解。

一方面，“分类”是为了更好地掌握事物发展的规律。分类主要经历三个阶段，包括区分和鉴定分类单元、确定阶元等级和建立分类体系。在这过程中，就按照事物的特点、类型等把无规律的事物变成有规律的事物。因此，准确判断和掌握事物的性质，就是从本质上掌握了某一特定群体的基本规律，因此也就能通过分析因果关系判断事物的发展动态。

另一方面，通过“指导”指引了事物的发展方向。“指导”是一种影响性技术，在教育学和心理学上应用非常广泛。它既不规定事物朝着某一特定方向发展，又不任由事物无规律无方向地发展，而是通过“咨询-分析-对话”的方式，正确指引事物的前进方向，引导受众通过不断正确分析和解决问题，促使新事物沿着正确的轨道前进。

大学生在校期间，将分类指导思想运用于班级管理工作之中，在帮助大学生依据自身的兴趣和就业意向进行定位的同时，给予针对性地指导。

一 基于分类指导思想的大学生就业班级管理工作的难题

目前，国内已有部分高校将分类指导思想应用于大学生就业班级管理工作遭遇了一些难题。具体体现如下：

1 学生学习目标不明确，分类存在一定难度

大学入学新生处于由高中阶段到大学阶段的过渡阶段，普遍未完全适应大学生活。这个阶段的大学生无论在学习上，还是校园文化生活上，存在一定的盲目性。他们大多在学习上以及未来可能的职业选择上缺乏明确的认识，暂时无法找到学习目标，致使行为上缺乏针对性。一般而言，具备明确学习目标的学生，具有较强的自主性，且学习劲头十足。他们在入学后会制定自己在大学期间的学习计划，合理安排自己的大学时间，分步骤、分阶段地完成学习任务，为自己未来的就业奠定扎实的基础。但是，从现实情况来看，这类学生占少数。大多数学生暂时找不到学习目标，造成无法对其进行归类。

2 学生热情难以持续保持，后期参与度较低

学习兴趣和学习热情对大学生能否高质量完成学习活动具有直接影响。在大学生就业班级管理工作中，能够准确地分析学生的学习需求和未来职业发展的需求，结合学生的兴趣，给予学生对应地指导，才能保持学生的学习热情。现实中在项目之初，不少学生的学习主动性和学习热情都比较高，但随着项目的进一步实施，学生的学习热情不同程度地减弱。特别是到了项目后期，学生参与度很低。因此，只有持续保持学生的学习热情，使学生在整个项目过程中始终保持较高的积极性，这是保证项目顺利实施和提高大学生就业指导工作水平的关键，也是难点。

3 项目实施时间长，影响因素较多

基于分类指导思想的大学生就业班级管理工作，需要渗透到学生学习生活的各个环节，需要在大学生学校生活每一个阶段均有所体现。因此，其实施时间比较长。项目实施时间较长且涉及环节较多，在实施的过程中，项目不可避免地会受到来自学校、来自学生自身等各方面因素的不同程度的影响。在大学生就业班级管理工作中，需要依据学生的兴趣和就业意向进行有针对性的指导，也采取主题班会、交流会等多种形式来分享经验和促进交流。此外，还需要使学生通过分类指导获得自身就业认知和就业经验积累等方面的提升。因此，必须综合多方面因素，多管齐下，促进项目的最终完成。

二 基于分类指导思想的大学生就业班级管理工作策略

1 依据学生专业与兴趣的差异，设立不同类型学习兴趣小组

在分类指导思想的指导下，依据就业形势，在大学生就业班级管理工作中，可以依据大学生不同的专业和不同的兴趣爱好，成立对应的“学习型兴趣小组”。学生根据自愿的原则参与“学习型兴趣小组”。在对学生进行学习群体划分时，应依据不同学生的职业定位，例如考取研究生、公务员、执业药师和其他事业单位等。分类指导思想下具备相同或相似兴趣或职业定位的学生被安排到同一“学习兴趣小组”。同时可以在各类学生群体中选择具备较强自控能力、较强学习能力的学生来担任“学习兴趣小组”组长。其他学生作为小组成员参加“学习兴趣小组”的各项学习活动。

2 依据学生群体学习需求差异，实施有针对性的分类辅导措施

在合理划分学习兴趣小组基础上，应根据不同学习群体在学习需要上存在的差异的情况，来采取对应的分类辅导策略。目前，随着高校教育改革的不断深入，院校以及学生大多比较重视职业化考试。以卫生资格考试等为例，广泛地包括了执业医师证、规培证等职业资格考试。因此，学校可以依据学生未来就业意向的差异，采取如下针对性的辅导策略。

首先，以班费作为基础来订购一些考试涉及到的书籍。在订购书籍时，必须注重针对性，充分结合学生的专业特点和学习兴趣，满足学生不同学习需求。通过学习这些专业性的书籍，可以为学生在未来通过相关的职业资格考试奠定扎实的基础。

其次，通过“学习兴趣小组”中成员之间的相互讨论与交流，可以提升学生学习的积极性、主动性和学习的质量，对提高参加相关考试的通过率也具有重要意义。

此外，在大学生就业班级管理工作中，可以适当安排一些具备一定职业经历和经验的辅导员或者往届优秀毕业生，到班级中来分享一些成功的经验。对学生而言，前辈的榜样作用是十分有效地。在分类指导思想下，选择这些成功人士或前辈时，也应充分考虑与学生兴趣、学生未来职业定位的契合，保证通过这一活动使学生可以正确地进行职业定位，为在未来的就业中进行更好地进行职业的选择奠定基础。

3 定期安排主题班会，交流学习心得与感受

辅导员针对学习兴趣小组的情况以及一些就业相关的话题，可以定期安排各种形式的主题班会。通过安排主题班会，为不同学习群体交流心得和感受提供机会。在主题班会中，每人负责一次主讲，讲述近期的学习心得与感受。班会可以分为两种，一种是小组班会，一种是全体班会。其中小组班会，主要针对组内相关学习活动的完成情况以及本兴趣小组未来的就业相关问题进行交流和探讨，分享感受和心得。全体班会则主要是围绕各个学习兴趣小组的学习情况来进行汇报和分享。无论是小组班会，还是全体班会，都可以使学生形成分享知识、交流知识以及与人互动，与人协作的良好习惯。

4 期末对学习小组进行考核，适当给予学生奖励

在每一个学期的期末，可以针对各学习兴趣小组的学习情况，召开学习经验分享会，主要围绕各组学生学习情况来进行考核。这里我们认为考核内容可以涉及学生各自目标的实现情况，学生在学习兴趣小组中的协作能力，学生的自主学习能力，学生对职业的态度等方面。各学习兴趣小组的学生中进步明显的，应当作为小组代表来进行发言。针对表现突出的学生以班费进行适当奖励，鼓励其他学生积极进取。

最后，应当针对本届毕业生实现各自目标的情况，在此基础上进行总结，及时改进不足之处。分类指导思想下，不同学生群体的不同需求得到了足够的重视，即包括了自身的重视，也包括了辅导员对其的重视，进而通过发挥主动性，借助“学习兴趣小组”分步骤地完成自己的学习目标，通过交流与讨论最终实现自己的目标。

总之，随着我国高等教育和社会的飞速发展，大学生将面临更为复杂而激烈的市场就业竞争环境，只有社会、高校和大学生一起努力，才能发挥高校毕业生今后在社会中的重要作用，使大学生到社会需要且适合自己的地方贡献一份力量，为更好地建设美好家园，发挥最大的作用。在分类指导思想的引导下，应充分结合学生兴趣的差异和就业意向的不同，分别成立不同形式的学习兴趣小组，开展有针对性的辅导策略，进而通过主题班会促进学生专业知识学习和就业意向相关学习成绩的提升，促进学生之间的交流。最终通过适当地考核反应学生目标实现情况，通过适当的激励提升学生的积极性。

参考文献

[1]刘淑珍.班级引入企业化管理，助推中职学生就业能力

提升[J].职业，2014（35）.

[2]齐慧霞，李明超，胡振妍，贠小波，李双民，宋士清.以就

业为导向的大学生班级教育教学管理[J].考试周刊，

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[3]胡昀.班级管理中如何提升学生的就业竞争力[J].甘肃

高师学报，2013（02）.

[4]王彩霞.在班级管理中加强对高职贫困生的就业指导

[J].大家，2012（02）.

[5]张冠鹏.高校学生管理制度研究[D].东北师范大学，

2013.

[6]欧渊博.大学生思想政治教育的分类指导研究[D].西北

农林科技大学，2012.

[7]马博虎.大学生思想政治教育分类指导研究[J].山西财

经大学学报，2012（S4）.

作者：宋桃伟　余莎　田丹　梁娟

大学生之班级管理论文 篇2：

大学班级有效管理方法浅论

摘 要 现阶段面对着新的社会形势和学生情况，大学生的班级管理方面也出现了越来越多的新问题。特别是高校扩招以来，学生的整体素质最明显的表现就是参差不齐，具体的情况也比以往的管理工作显得更加复杂。因此，需要在管理方面做出调整和改进。

关键词 大学生；班级管理；方法论

大学阶段，学生都是二十多岁的年轻人，充满活力，蓬勃向上。对于一些问题有自己的看法和主见，遇到和自己想法相矛盾的时候，往往会按照自己的想法行动，管理比较困难。而且，在面对很多问题时往往也更加的容易走上情绪的极端。针对新的学生情况，作为大学班主任，我们在进行班级管理的过程中也不断的在尝试新的管理方法。

1 从出现的问题入手，寻找解决策略

1.1增强学生的彼此合作，增强班级的凝聚力。

一个优良的班集体，最主要的一个特点就是要有好的合作意识，班集体的成员之间可以形成较为稳定的心理依靠感。整个集体有共同的奋斗目标，并且在实现的过程中可以互相帮助，不计个人的得失为班级的工作做出自己的贡献。但是，从实际情况来看，现阶段的大学生缺少这种合作的意识。现在的学生，很多来自城市，而且多是独生子女，从小就是家长的生活的中心，因而在自己性格的塑造过程中，也慢慢变成了以自我为中心，不过多的考虑别人的感受，做事情也基本上先从自己的利益出发，与自己利益无关或者可能会损害自己利益的事情就躲得远远的不会参与其中。班集体松散，有名无实。

为了增强学生的班级责任意识，我们每周都定期举行班会，增加学生之间的接触，提出现阶段主要的问题，让大家主动的参与到班级事物的决策中来，从而增强学生心理上的班级归属感。而且和其他专业的班级联系，进行小型的对抗赛，或者利用校运动会，通过完成共同的班级目标和实现班级荣誉的层面上，从学生自己的荣辱感出发，帮助学生形成一种集体荣誉感。

1.2完善班级管理制度。

所谓制度，就是为了保证一个机体正常运行，所制定的一系列的规定，主要分为成文制度与非成文制度。从成文的制度的角度来说，学生主要遵守的规定来自学校的各项学生章程、管理制度，而且为了具体落实学校的管理制度，每个班级自己也会根据自己的具体情况，以学校的规定为基础，制定适合自己的管理制度。

正所谓“没有规矩，不成方圆”，规章制度的制定，很大程度上就是为了调节在校学生的行为规范，保证正常教学秩序的进行，但是，很多的学生对于学校的各种规章缺少相应的了解，甚至不知道规章具体的内容，在出现问题之后，就认为校方在故意“找麻烦”，出现一种敌对的心理，使得工作没有办法顺利展开。针对这一点，在担任班主任期间，特别是在新生刚入学，我们就组织学生一起来探讨学校的相关学生规范。首先要保证学生理解学校制定的这些制度的目的，让学生从学校正常教学秩序的考虑，如果没有这些制度，或者大家都不遵守，学校将会混乱不堪，大家也都不能正常的上课和生活。

而且在进行班级管理工作中，辅导员或者班主任老师，通常的做法就是将具体的要求先下达到班干部，然后再由班干部向学生进行通知。这样的一种传达方式，无形中就拉大了班主任和学生之间的距离，很多大学生都有这样的感受：到了大学，见任课老师比见班主任要容易的多。上中学时，班主任随时进行“盯梢”，到了大学，不知道到哪里去找班主任。因为这种老师和学生之间的隔膜，在进行班级管理中，很多学生也对班主任的一些条令表现出不屑一顾。为了改善这种尴尬的师生关系，作为一个大学的辅导员，我定期都会组织学生进行班级活动，加强学生和老师之间的纽带，增加彼此之间的亲密感和认同感。学生在遇到问题时，第一想起来的就是去找班主任沟通，这样对于日常的管理工作也起到了很好的辅助作用。而且在和学生的交流过程中，我也能最先发现学生现阶段出现的问题，积极的进行调节，维护学生的利益。

1.3避免学生之间的不正常竞争，发展学生的健康个性。

世界上没有两片相同的树叶，学生也没有完全形同的性格，在进行班级管理工作中，不能过分的要求学生在活动中保持统一的步调，而是要积极调动学生自己的个性，充分发展学生的特点，并且要对于学生个性的发展有一个指导的作用。让班集体成为每个学生展示自己能力的舞台，使得班级工作成为一个活跃的有机整体。

而且，要在具体的工作中，及时的发现一些不良的竞争倾向。现在我们在学生工作中，发现很多学生形成了小的利益集团，有时候以一个班干部为中心，每个利益集团都为自己小团体的利益斤斤计较、彼此竞争，特别是在优秀生评选和奖学金评定上，学生之间明证暗斗的情况更是突出。

意识到这种问题的严重性，在具体的工作中，我们主要采取的方式就是找找主要的负责人进行谈话，首先让他们自己认识到问题的严重性，其次就是安排相关的讲座，让大家形成一个健康的竞争心态，不要以自我为中心，设置自己的竞争目标。要将竞争变得更加有意义，要让竞争成为自己的进步的一个桥梁。

2 在学生资助问题上改变做法

针对贫困生的资助，我们在分析了当前的社会环境和学校的具体规定之后，也进行了新的调整和安排，以往我们对于贫困学生的资助，主要就是像学校申请生活补助和学习贷款。但是，这样的单方面资助，很容易在学生之中引起不满，也容易让得到补助的学生感到自尊心受到伤害，觉得自己不如别的学生。而且，也造成了贫困生“坐等救济”的不良现象。为了体现学校对于贫困生培养的关注，我们对于这类学生的资助，从单纯的物质辅助，变成了培养学生的自强和自立能力。学校在力所能及的范围内，在学校中或者理由难过社会关系，为贫困学生提供勤工俭学的机会，比如，在学校图书馆和食堂为学生安排一些助理的工作。将学校补助和学生自助有机的结合起来。让贫困生找到生活的自信，形成坚强的品格。通过自己和学校的双方努力，完成学业。

虽然，大学的班级管理工作琐碎、繁杂，面对的问题也比中学生的班级管理要多。但是，如果班主任能够从学生的角度出发来考虑问题，及时和学生沟通，根据实际情况提出最好的解决策略，动员学生一起参与到班级的管理工作中来。大学生的班级管理，更能体现出一种开放性和创新型，最终帮助学生养成良好的行为规范。

参考文献

[1] 钟启泉.班级管理论[M].上海教育出版社，2001.

[2] 陈发初.关于新时期大学班级管理的几点思考[D].科技信息，2006（11）.

[3] 唐忠明.加强大学生诚信教育冉慨实思考[J].湖南民族职业学院学报，2006（4）.

[4] 孟繁华.赏识你的学生[M].海南出版社，2004. 论文出处（作者）：杨 芝

作者：杨艳

大学生之班级管理论文 篇3：

以就业为导向的大学生班级教育教学管理

摘 要： 大学生班级管理是学生管理工作的重点，是培养高素质学生的重要环节。作者结合教育教学管理体会，探讨大学生班级创新管理方法。以就业为切入点，实施大学生班级创新管理，有效引领大学生成长成才，不仅培养了综合素质高的人才，得到了社会的认可，提高了毕业生的就业率，而且达到了个体发展和集体进步双赢的理想状态，对促进整个校园和谐发展具有深远意义。

关键词： 班级管理 大学生 成长 就业引领

一个出色的班级不仅有利于学生自身发展，而且有利于校园文化建设，甚至教育事业的发展[1]。班级管理的核心是大学生，如何引领大学生健康成长成才是目前亟待解决的课题，也是学生管理工作的重中之重。笔者结合自身教育教学管理体会，探讨目前严峻就业压力下的大学生班级教育教学管理方法，以有效引领学生成才和就业。

一、以就业为切入点，实施班级教育管理，规划大学新生发展目标。

班级管理必须以素质教育为根本，立足于学生长期的、终生的职业发展，将就业指导贯穿学生大学的全过程。重点抓好新生入学启蒙教育，引发学生深入思考“上大学干什么”、“大学期间怎么过”、“毕业以后做什么”，指导学生进行职业设计、进行职业发展规划，同时引导他们了解社会的职业需求，使学生的个性特征与未来职业相适应。为了引领学生做好规划，管理者面向大一新生开设相关专题讲座（如“就业从大一开始”、“大学生成长成才的必备能力”等）、组织高年级与低年级班级之间的思想、学习、考研等方面的交流，开阔思维视野，全面规划自己，逐步确定自己的发展目标；提倡新生广泛参与丰富多彩的校园文化生活，增加各种社会工作机会（如鼓励学生加入班委会、各级学生会及各大学生社团担任兼职工作），注重多种能力素质的全面发展和培养，锻炼提高组织、协调和管理能力、语言表达能力、社会交往能力及领导艺术才能等，全面提升学生的综合素质。没有目标，就没有奋斗方向。所以不论是开学初，还是学期中和学期末，班主任及任课教师都要引导学生结合自己的实际情况，确定自己有能力实现的近期目标与学期目标等，并且督促学生天天坚持，引导学生学会自查，和同学之间互查，力求养成习惯[2]，最终实现自己的目标。

二、根据学生的就业去向，强化分型和模块式教育教学管理及培养。

首先，以班风、学风建设为重点，努力为学生创造条件，帮助学生求学深造。在班级管理过程中，始终以教学工作为中心，以班风、学风建设为重点，使学生明确就业的现实压力，明确“四年我来做什么，四年后我去干什么”。树立“我为人人，人人为我”的良好思想，并告诫学生时常“换位思考”，不断强化班级管理，营造浓厚的学习氛围，建设和谐、向上的班集体，引导学生向身边榜样学习，从成功的典范中受到激励和鼓舞。同时，注重培养学生的专业学习兴趣，传授学习方法，鼓励和引导部分学生从自身学习基础和能力出发选择报考研究生，同时加强专业教师的考研指导工作，使学生考研为将来更好地就业奠定坚实基础。

其次，针对不同就业心理，分别进行就业指导，有针对性地进行技能培训。班级管理只有用“心”管理，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生，带出一个好班级。教育管理者只有心中有学生，才有可能做好学生管理工作。结合农科专业特点，针对目前大部分同学在企业、事业单位就业这一现实问题，班级管理把低年级学生锻炼吃苦耐劳、扎实肯干、专业技能强、适应性广的优秀品质作为培养目标；而对高年级则向学生灌输正确的择业观念，倡导学生先生存，后就业；先就业，后创业。同时，平时注意调动班干部、宿舍长、入党积极分子等班级骨干，由点影响面，带动全班同学，努力学习，提高素质，培养能力。对于想做教师这一职业的学生，在学好专业知识的前提下，尽力帮助他们特别强化教师基本素质的培养，如三笔字、普通话、教师技能等，为毕业后从事教师职业提供可能。对于准备自主创业的学生及从事农技推广工作、生物技术研究工作、公司营销工作等领域的毕业生都进行有针对性的岗前指导和培训。

三、以就业为导向引导学生开展特色的教育、教学活动，培养就业潜能。

在班级管理中，实行大学生自我管理为主，导师引领为辅的方式。通过引导学生开展特色活动，使学生明确目标、把握方向、锻炼技能、增强班级凝聚力，为就业培养潜能。例如，为了让学生明确学习、生活目标，大一举办“明确目标、把握方向”的师生讨论座谈会；为了使学生都能展示自己的文采、发表自己的观点、分享彼此心情，共享有益信息，指导大二班级学生共同制作班内刊物，记录班级所有大学生生活的点点滴滴，为他们的大学生活留下一笔宝贵的财富；为了学好专业课，指导大二班级开展了“学知识求进步”的专业课外实践活动，同学们在野外互帮互助、共同协作，增进了同学之间的深厚友谊，增强班级凝聚力；为准备考研的学生讲解考研心得，指点迷津，指导大三班级举办了“走进考研”的考研指导讲座和经验交流会，请相关老师和考取研究生的师兄师姐为学生讲解有关考研的具体问题，从方法上做出指导，帮助学生合理有效地分配时间和精力备战考研。

四、以就业为导向、以“453”为主线进行班级管理及实践技能培养，引领学生成长成才。

“453”即通过大学一年级到大学四年级的五类实践技能训练不断，从而实现三项就业目标。五类实践训练包括专业技能训练、科研技能训练、实验实习训练、课题研究、教师技能训练；三项就业目标包括继续深造考研（读博）、就业和创业。与此同时，鼓励大学生参加课外实践活动，如科技下乡、青年志愿者小分队、参加大中学生“挑战杯”科技创新大赛等，指导学生顶岗实践，进行岗前培训，引领学生最终成长成才。实践技能的培养主要通过强化实践教学环节；增设综合性、创新性实验项目；开放实验室管理，实施本科生导师制；加强校外实训基地建设等一系列措施实现[3]，努力培养“下得去、留得住、用得上，实践技能强，有良好职业道德”的应用型技术人才。

五、实践效果。

该项专业教学班的班级管理及就业引领实践，使“我们是一家人”的班级理念深入人心，使同学们的大学生活更加丰富多彩，教学班级因此先后获得了院级“精神文明班”、“优秀团支部”和“先进班集体”等荣誉称号。每个班级有20%左右的学生毕业前被培养成为党员大学生，成为“创先争优”活动的骨干，较好地发挥了先进性作用。有80%以上的学生成为入党积极分子，在政治理论水平和思想觉悟等方面都有不同程度的提高。大四毕业班到企业、相关管理、教学岗位顶岗实习的学生占本专业学生的70%，直接到实习单位就业的学生人数占本专业毕业生的20%～30%。同时随着学生综合素质的提高，学生就业面不断扩大，绝大多数学生在顶岗实习及毕业后能很快适应工作岗位，并且具有吃苦耐劳、动手能力强及良好协作精神等优秀品质，受到用人单位的好评。

参考文献：

[1]雷泠，倪舒芳，钱雅芬，等.新时期大学生班级管理方法探讨[J].中国科技创新导刊，2010（25）：222.

[2]包红梅.在教学工作中培养学生的情商[J].国土资源职教改革与创新，2009（Z1）：115-117.

[3]齐慧霞.以就业为导向，培养高素质植保人才——“农业植物病理学”的教学改革[J].河北科技师范学院学报，2008（1）：71-74.

基金项目：2012年河北省高等教育教学改革研究项目“二级学院科学发展体系及综合改革模式研究”（编号：2012GJJG095）；2013年河北省高校首批综合改革试点单位研究成果（批文：冀教高[2013]41号）；河北科技师范学院教学研究课题“高等院校二级学院课程（组）群建设研究”；“植物保护类课程建设的理论与实践”。

通讯作者：宋士清

作者：齐慧霞　李明超　胡振妍　贠小波　李双民　宋士清