摘要：随着多媒体的新兴时代发展，小学科学教学采用传统的教学方式已经不能满足教育的需求，而且多媒体在小学科学教学中应用可以有效的提高小学科学课堂效率。但是现阶段小学科学教学中学校和老师没有引起对利用多媒体开展教学的重视，多媒体在科学课堂中可以起到很大的作用。今天小编为大家精心挑选了关于《多媒体小学科学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
多媒体小学科学论文 篇1：
多媒体在小学科学教学中的应用
随着信息时代的来临，多媒体技术给小学科学教学带来了巨大变革。多媒体教学手段在小学科学教育中也越来越成为小学教师青睐的教学方式，作用日益重要，多媒体能够将科学更生动形象地呈现出来，有利于小学生提高科学学习效率，有利于改善科学课堂的教学氛围，有利于小学科学教师教学质量的提高。本文主要是通过论述多媒体在小学科学教育中的具体运用及教学效果，以提高对多媒体教学的认识。
一、多媒体技术能够降低教学难度，改善科学知识呈现方式
由于小学生受到社会生活经验相对缺乏的条件的制约，教师进行教学时难度相对较大，只利用传统的书本加有限的实物演示的教学方式，不能很好地突破教学过程中出现的各种难点。而现代化的多媒体技术应用到教学中就能够更好地突破一些条件的制约，简化小学科学教学过程中的一些难点，多媒体技术能够将抽象事物转化为具体又易于理解的影像等，更符合小学生理解能力的发展现状。例如，小学生在学习日食的相关课程中，传统的教学方式不能直观地显示日食的起因、过程，不利于小學生进行日食相关知识的掌握，而通过多媒体技术的转化，从地球、月亮、太阳的运动变化的直观呈现，到日食形成的具体过程显现，能够让小学生更清晰地看到日食的发展过程，有利于提高科学课堂效率，降低科学知识的理解难度，提高科学课堂教学质量。
二、多媒体技术能够更好地将科学知识与实际生活相联系
小学科学的教学内容与实际生活息息相关，但是科学知识内容又同小学生的实际生活有一定的距离。多媒体技术能够整合更多的教学资源，帮助小学科学教师丰富课堂内容，帮助小学生更好地理解学习内容，并与实际生活相联系，增强小学生的学习兴趣与思考实践能力。
三、多媒体技术能够更好地创造教学情境，营造良好的教学氛围
小学科学教学的最终目的不仅是传授学生与科学相关的知识与能力，更重要的是培养学生的科学精神与创新能力。此外，在小学科学教育中还需要进行人文教育，潜移默化地影响学生的人生观与世界观，树立正确的价值理念，多媒体技术能够更好地深入学生的情感世界，在实现科学知识教学的目标的同时渗透人文关怀。例如小学科学课程中对地震的相关知识的学习，小学课本更多是对地震学术相关知识的描述，但是通过多媒体技术进行地震相关知识的学习，可以更好地将地震相关学术知识与地震中的人文关怀相结合，不仅能够增强学生对地震相关知识的深度理解，还能够对学生进行博爱、同情、团结等思想品德方面的教育。
四、多媒体技术能够生动形象地呈现科学知识，激发小学生的学习兴趣
小学科学知识更多是以文字和图片的形式呈现，但是对于人生阅历少的小学生而言，单纯的文字与图片呈现的科学知识，不能使小学生直观地认识科学。多媒体技术能够将文字解说与图片相结合，动态地呈现科学知识，更符合小学生的认识能力与身心发展规律。多变的生动的多媒体教学能够提高学生的视觉与听觉等感官体验，一方面更好地帮助学生进行科学知识学习，另一方面能够激发学生的学习兴趣，将爱动、注意力难以长时间集中的学生牢牢吸引在科学知识的学习过程中，能够更好地提高学生的学习效率。毕竟兴趣是学习的一大动力与支撑，多媒体能够提高学生学习科学知识的体验，激发学生的学习兴趣。
五、多媒体技术能够激发小学生的创新思维
在小学科学教学中，多媒体技术可以帮助小学科学教师创设具体情境，设置事物发生的原因或者为什么是这样的问题，既可以帮助教师更好地进行教学导入，又可以激发学生的思维创新，进行趣味思考，吸引学生的学习兴趣，锻炼学生的思考能力，启发学生的创新思维。
六、多媒体技术能够更好地指导小学生的实践活动
科学知识很多时候需要进行动手实践，才能更好地掌握知识，进而应用于生活实践活动。然而受客观条件的制约，传统的教学方式相比多媒体教学更多地限制了科学知识的实验，而多媒体技术能够将科学实验的过程更好地呈现出来，比图片与文字呈现更生动形象，对于提高学生的理解能力与动手实践能力有着重要作用。在课堂中或者课下，多媒体技术能够更好地指导学生进行科学实践活动，不再受教学时间与空间的限制，更好地指导学生增强动手实验能力。
七、多媒体技术能够拓宽小学生的知识维度
多媒体技术大大丰富了小学生的学习渠道与知识广度，由于课堂课时等实际条件限制，在小学科学教学中，传统的教学知识是零碎的、松散的，不能很好地帮助学生建立科学的系统知识体系。而通过多媒体技术，学生的学习不再局限于课堂、教材与教师的知识传授，学生能够更好更完善地学习科学相关知识，拓宽自己的知识广度与深度，丰富科学知识积累，为以后进行更复杂的科学知识的学习打下更牢固的基础。
八、结语
小学科学教学与多媒体技术的融合是一种非常有效的新教学方式，不但能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能够开阔学生的眼界，这种与多媒体技术相结合的教学方式对小学科学的教学有着重要作用。生动形象的多媒体教学方式能够更好地提高学生学习的兴趣，增强科学知识的学习效果，提升科学课堂的教学效率。通过对多媒体在小学科学教学中的应用探究，能够有效提升小学科学的教学质量。总之，多媒体技术的有效运用能促进小学科学教学质量的不断提高。在实际的教学过程中，教师要结合教学的实际要求，将多媒体技术与科学课堂进行有机结合，进而为科学教学质量的不断提高提供可靠的保障。
（责编 张 欣）
作者：刘彦
多媒体小学科学论文 篇2：
浅析多媒体在小学科学教学中的作用
摘要：随着多媒体的新兴时代发展，小学科学教学采用传统的教学方式已经不能满足教育的需求，而且多媒体在小学科学教学中应用可以有效的提高小学科学课堂效率。但是现阶段小学科学教学中学校和老师没有引起对利用多媒体开展教学的重视，多媒体在科学课堂中可以起到很大的作用。本文通过对现阶段小学科学教学中的情况以及多媒体在小学科学教学中应用的重要性进行分析，然后对于多媒体在小学科学教学中的作用进行浅要分析。
关键词：小学科学教学；多媒体；作用
1.现阶段小学科学教学的情况
1.1 学校和老师采用传统的科学教学方式
现阶段，学校和老师采用传统的科学教学方式，没有引起对利用多媒体开展科学教学的重视。老师采用粉笔黑板教学方式，学生感觉科学课堂比较枯燥无味，感受不到科学课堂的趣味性和科学本身的奇妙性。对于小学科学课堂来说，学校和老师没有注重利用多媒体开展相应的科学教学，学生对老师的依赖性比较强，在教学中老师没有给予学生适当的指导，而且由于小学生的好动性比较强，在小学科学课堂中老师和学生之间的互动交流比较少，而且老师没有有效利用多媒体教学去活跃课堂的氛围，因此现阶段小学科学课堂的教学效率比较低。而且现阶段学校和老师比较注重学生的考试成绩，进而忽略了学生的学习情况和对科学的认知情况，在教学过程中学生感觉科学课堂比较压抑，而且科学知识点比较难理解。
1.2 学校和老师没有引起对利用多媒体开展科学教学的重视
学校和老师没有意识到多媒体在科学课堂中的作用，而且有的学校由于资金紧张的问题，在教学中没有为课堂引进相应的多媒体设备设施，同时有的科学老师的多媒体运用能力比较低，在教学中不能够充分利用多媒体开展相应的小学科学课堂。学校没有提高对科学老师的多媒体应用能力的要求，而且也没有对老师制定利用多媒体开展教学的教学任务。小学生的自主学习能力比较弱，在科学课堂中老师没有有效的为学生进行引导，小学生的特性只对感兴趣的学习，学生在课堂上的注意力比较分散，容易受外界的影响因此学习效率也比较低，老师在科学教学中没有有效利用多媒体去激发学生的学习兴趣。
2.多媒体在小学科学课堂中的作用
2.1 激发学生的学习兴趣，提高科学课堂效率
在小学科学教学中老师利用多媒体开展教学，可以有效的激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力于大屏幕上，集中学生注意力提高学生的学习效率，而且这样更易于老师管理课堂纪律，学生都集中精神于多媒体课件上而不是低头各干各的。而且对于大部分学生来说，利用多媒体可以播放教学的影音，学生可以通过影音感受的科学的奇妙性，这样还可以有效的摆脱科学理论知识的枯燥性。同时利用多媒体教学可以增强老师和学生之间的互动交流，有效的活跃课堂的氛围，将科学的理论知识化虚为实，学生更容易理解科学的理论知识，比如：在科学课堂中有很多的自然知识需要学生去理解，蛇为什么需要冬眠？老师单单的讲解理论知识学生感觉枯燥无味，但是老师利用影片形式为学生讲解，学生感觉像是听故事一样，学生可以有效的了解到蛇的特性，这样不仅有利于学生去理解，同时激发了学生的学习兴趣。
2.2 增强科学课堂的趣味性和科学的奇妙性
利用多媒体可以有效增强科学课堂的趣味性，老师为学生展示出大自然的美景，然后将科学知识动静结合，学生感觉到科学课堂的趣味性。老师可以通过多媒体为学生拓展更多的知识和开阔学生的视野，充分利用网络资源的共享性，让学生在科学课堂中发挥天性，老师多加和学生互动，让学生更喜欢科学。多媒体可以播放出老师描述不出来的科学画面，在科学中也有很多的小实验，利用多媒体展示可以更清晰明了。例如：在小学科学课堂中有关于植物的知识，老师可以先询问学生知道的植物以及哪些植物在几月份开花等，这样可以很好的活跃课堂氛围，然后老师为学生利用多媒体给学生展示各种各样的植物，老师为学生讲解植物是怎样呼吸和生存的，学生通过这样的学习过程更好的提高学习效率。在多媒体讲解的过程中学生感觉到科学知识的趣味性而不是枯燥难理解，老师讲知识点化虚为实，学生通过例子去理解定义和特点。
2.3 利用多媒體教学有利于培养学生的科学逻辑思维
在小学科学课堂中，利用多媒体教学可以有效的培养学生的科学逻辑思维，学生在多媒体上可以很好的理解到科学问题。老师为学生抛出问题引发学生思考，然后为学生利用多媒体讲解，最终解决问题。学生在这个发现问题、分析问题、解决问题的过程可以有效的提高其科学逻辑思维利用多媒体学生可以循序渐进的跟随教学课件走，学生的学习逻辑思维也比较清晰而不是比较混乱的在课本上寻找知识点。利用多媒体还可以为学生展示实验操作，比如：在科学实验中老师需要学生了解到实验的操作过程，利用多媒体为学生展示出实验的具体操作过程和注意事项，然后老师带领学生进行操作而不是让学生读课本上的实验步骤，但是学生一般都是读过就忘记具体。学生在多媒体教学的氛围下，可以更轻松的进行学习，而老师也可以利用多媒体为学生抛出更多的思考性问题，学生通过思考问题回答问题可以提高对科学知识探索的意识，科学作为一门实践性比较强的课程，学生在学校园内的实践机会比较少，而利用多媒体可以为学生拓展他人的实践成果和经验，学生讲理论知识与实践有效结合，培养学生的科学实践精神。
3.结语
综上所述，传统的科学教学方式已经不能满足新课改下教育的需求，利用多媒体开展小学科学课堂，可以有效的提高课堂效率。老师可以通过多媒体为学生展示出科学学科的奇妙性，利用多媒体开学教学可以有效的提高小学科学课堂的效率，通过多媒体将科学理论知识化虚为实，利用影片动静结合的方式进行教学可以有效激发学生的学习兴趣，进而引发学生对科学问题的思考，学生在多媒体教学的氛围下，可以有效的提高学生的学习效率，学生更容易理解那些比较枯燥的科学理论知识。而且利用多媒体开展教学有利于老师管理课堂纪律，学生都集中注意力于多媒体的课件上。
参考文献：
[1]蔡文东.让小学科学课堂活起来——论多媒体技术在教学中的作用.科学与艺术.
[2]许桂梅.浅谈多媒体技术与小学科学教学整合的几点认识.新课程研究.
[3]薛增国.寓教于乐让小学科学课堂更精彩[M]基碣教育研究，2017.01.
作者：赵昌伟
多媒体小学科学论文 篇3：
多媒体在小学科学教学中的应用
摘要：信息技术与教育领域的融合衍生了诸多现代化教学技术设备，为课堂教学提供了新的方法和渠道，是改善现代教育教学的重要助力。多媒体是目前教学中常用的一种信息技术，它的运用为课堂教学注入活力，实现了将抽象知识具体化，使教学更富有感染力的目标。小学科学是一门基础学科，涵盖了自然、人类、社会等方面，科学教学意在培养学生形成科学的认知方式，促进其创造性思维的发展。本文将探究多媒体在小学科学教学中的应用，以供参考。
关键词：多媒体;小学科学;教学应用
引言：小学科学是一门以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，具有客观性、实践性等特征，有利于促使学生形成科学的自然观。多媒体技术具有播放音视频、图片等功能，其教学中的应用实现了集视听为一体的课堂教学，丰富了学生的视听体验与情感体验，在一定程度上促进了教学质效的提高。因此，小学科学教师应提高自身的信息素养，提高使用多媒体技术的能力，实现优化教学过程，完善教学体系，使科学教学焕发别样生机。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
人在不同的情境中会产生不同的感受，情境的正向引导有利于激发人的正确认知体验。在小学科学教学中，运用多媒体技术辅助情境的创设，能使情境更加逼真，让学生在观看音视频，聆听音乐的过程中产生身临其境之感，从而激发学习兴趣，促进学生对知识的理解和吸收，这就需要教师对于教学内容、多媒体技术的使用，学生的实际情况有充足的了解。不过，教师不能只依靠多媒体进行情境的创设，应发挥自身的引导和组织作用，运用语言、肢体动作等代入学生走入情境，以此与学生产生高效互动，实现调动其积极性，更好地完成教学目标。
例如，在讲解《让运动的物体停下来》这一节课时，教师可以运用多媒体为学生播放影视片段，让他们观察视频中“开车停不下来”的现象，实现在激发学生兴趣的同时，为学生设置认知矛盾，提出问题“为什么会停不下来？如何能将车停下来？”使学生产生探究欲望，活跃思维。再如，在讲解“果实形成”这一知识点时，如果学生仅依靠文字和教师的语言，是很难想象、思考出果实形成的过程的，多媒体的视频功能就很好地解决了这一问题。教师可以几何重点内容暂停视频，为学生讲解或向学生提出问题，以此营造轻松愉悦的氛围。
二、抽象知识具体化，提高思维能力
小学科学包含了生命科学、宇宙科学等较为抽象的知识，对于学生来说，学习这一部分内容是有一定的难度的，他们很难依靠文字理解其中的奥秘，甚至是会产生畏难心理。针对这一问题，教师可以应用多媒体将抽象的知识具体化，使他们直观地看到知识的演变、发展等过程，了解知识的原理，从而提高思维能力，更好地理解抽象知识。在这样的情况下，学生不仅能掌握课本上的知识，还能树立科学意识，培养科学精神，为之后的发展奠定基础。同时，可利用多媒体补充教材内容，让学生在了解更多知识的过程中，拓宽眼界，发展逻辑思维与创新能力。
例如，在讲解“地球运动”这一知识点时，教师应提前准备相关的课件，在课堂上将教学内容用直观的方式呈现给学生，使其发现地球运动的规律，明确太阳的日升日落，春现秋冬的季节变化，是与地球的自转和公转运动有关的。再如，在讲解“人体消化食物”这一知识点时，借助多媒体为学生播放《牙齿旅行记》，使学生在观看女巫到嘴里、喉咙、胃、小肠、大肠寻找牙齿，最后和牙齿一起排出体内的过程中，明白人消化食物的简单过程，提高思维能力。
三、模拟实验教学，突破教學难点
科学实验是小学科学教学的一个重要组成部分，有利于培养学生实践、创造、合作等能力，使其在动手操作的过程中，进一步理解科学结论或科学结果的内涵。不过由于小学生各方面能力的发展还处于基础阶段，他们很容易在实验操作中发生错误，产生挫败感。针对这一问题，教师可以运用多媒体为学生展示实验的流程，使他们能够认真地观察实验的操作方法，掌握实验步骤，降低实验中发生错误的概率。同时，教师也要结合视频进行更详细的讲解，这样不仅能创造逼真的实验氛围，使学生对科学实验产生探索欲，还能提高其观察、思考等能力。
例如，在讲解”小孔成像“这一知识点时，教师可以为学生播放相关的视频，引导学生仔细认真的观察，再通过对模型、器材等的讲解，使学生产生更深刻的理解，为接下来实验的顺利开展奠定基础。再如，在讲解“呼气器官”这一知识点时，运用多媒体播放血液循环、二氧化碳的视频，使学生直观清晰地看到人吸进和呼出的气体，与气体在身体内的进出路线，帮助学生更牢的掌握学习内容，突破教学重难点。
结束语：综上所述，多媒体在小学科学教学中的应用，有利于教师为学生构建高效的、智慧的课堂，教师应提高对此的重视度，提高信息素养，实现在课堂教学中积极合理利用多媒体创设情景，模拟实验，突破难点等目标，使多媒体真正服务于课堂，促进师生的共同成长。
参考文献：
[1]保枢梅. 多媒体在小学科学教学中的应用[J]. 新课程，2021（03）：133.
[2]陈玲. 多媒体技术在小学科学教学中的应用研究[J]. 新课程（小学），2019（04）：124-125.
作者：唐艺玲