中学硬笔书法教学方法论文

摘要：汉字是世界上最具美感的古老文字之一，作为教育者，我们有责任把硬笔书法的艺术传承给子孙后代。本文就硬笔书法的学习和训练进行了探讨，提出了有关中小学生硬笔书法教学内容、教学方式方法、硬笔书法训练技巧等方面的一些思考和建议。今天小编为大家精心挑选了关于《中学硬笔书法教学方法论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中学硬笔书法教学方法论文 篇1：

浅谈硬笔书法教学在义务教育阶段的重要地位

摘 要：本文分析了目前硬笔书法教学现状，并对其在义务教育阶段的地位进行全面阐述，在素质教育背景下，硬笔书法的重要性逐渐增强，这就需要教师加强对硬笔书法教学的重视，把其贯穿在整个义务教育阶段，让学生有着良好的写字水平，这样不仅有利于學生对于各个科目的学习，还能为学生以后就业提供充足的准备，从而提高学生综合素质。

关键词：硬笔书法教学；义务教育阶段；重要地位

中国书法有着悠久的历史，硬笔书法是书法中的一个分支，对于学生而言，学习硬笔书法不仅能够让其感受到书法的艺术魅力，还能让其领悟到做人的道理，因此，学校大力开展硬笔书法教学有着积极意义，对于学生以后发展有着重要影响，这就需要教师改变传统的思想观念，加大重视程度，从而提高学生硬笔书法整体水平，使学生得到全面发展。

一、 目前硬笔书法教学现状

受应试教育的影响，学校很少开设写字课，数学、语文、英语占据主要地位，这样不但使得学生视野受到限制，还降低了学生的学习兴趣。尽管有的学校开设写字课，但也只是作为语文教学中的一部分，有的教师为了完成教学任务向学生讲解一些写字技巧就让学生自己练习，使得学生对于硬笔书法没有正确的认识，也就不能认真练习，影响了硬笔书法作用的发挥。出现这一现象的原因有：其一，学校缺少对硬笔书法教学的重视。有的学校为了升学率，过于重视主要科目，没有开设相关硬笔书法课程，这样不仅使学生无法受到系统的学习、训练，还使得学生书法水平得不到提高。其二，缺少专业教师。根据相关规定一些学校开设了书法课，但缺少专业教师进行教学，有的教师没有受到专业训练，对于硬笔书法的了解不够全面，不能把理论与实践教学紧密结合，降低了教学质量。

二、 硬笔书法教学在义务教育阶段的重要地位

书法是我国优秀传统文化中非常重要的一个部分，具有较强的人文精神、民族特色，不仅对传统文化进行有效彰显，而且通过书法能够与中国文化进行直接对话，让其感受到中国文化的魅力。青少年作为社会发展的重要人才，其素质的高低关系着我国是否能够长远发展、实现伟大复兴的中国梦，因此，在义务教育阶段把硬笔书法教学贯穿其中，所起到的作用不言而喻，既能对传统文化进行有效发扬，让更多的人了解到书法，还能使学生审美能力得到显著提高，陶冶情操，使其身心健康发展。硬笔书法教学是教育的内化，是现代教育发展的必然结果，这就需要学校以及教师正确看待硬笔书法教学，对于给予高度重视，让青少年感受到书法的价值，从而使其养成练字的习惯。

三、 提高硬笔书法教学水平的相关策略

（一） 创新教学方法

在硬笔书法教学中，教师起着重要作用，教师要对学生进行正确引导，吸引学生对于书法的学习兴趣，这样才能使学生全身心投入到练习中，从而提高教学效率，这就需要教师不断创新教学方法，首先，采取期待视野教学策略。在实践教学中，教师可以以某部作品为例进行讲解，让学生对作品产生一定认知，对作品主要内容有着相应的了解，然后教师打破传统的教学模式，让学生对接下来的教学产生浓厚的兴趣，这样不但能够达到期待视野教学的目的，还能增强学生对于作品的了解，这对于学生以后练习有着积极作用。其次，实施书法学习体验。有的教师以及学生在书法学习时带有功利态度，为了获得一定利益或某种成就，这样不但降低了硬笔书法自身的魅力，还给硬笔书法学习风气带来不利影响。因此，教师要加强对书法学习体验的实施，让学生走入到作品中，与作者进行对话，一方面能够使学生与作者情感有机融合，另一方面能够使学生获得良好的思想体验。

（二） 创建多元化的评价方法

教师要改变传统的评价方法，对学生进行多元化评价，其一，对学生学习习惯进行有效评价。良好的学习习惯关系着学生综合素养，因此，教师要把其作为一个重要内容，通过学习习惯对学生进行考核，这样不但能够增强学生对良好学习习惯的养成，还能使其书法水平得到有效提高，从而获得更多的硬笔书法方面的知识。其二，注重小组合作过程。通过小组合作过程一方面能够学生合作能力进行培养，使学生具有较高的合作意识，另一方面能够使学生互帮互助，在小组学习中认识到自己的不足，并对他人的学习方法进行有效借鉴，这对于学生以后学习是非常有利的。由于每个学生个性不同，使得写字风格有所不同，在小组学习中，学生可以对其他学生的笔锋进行有效借鉴，使其自身素养更加完善，从而形成自己独特的风格。

（三） 提高教师综合素质

教师自身素质关系着教学质量，首先，教师要提高自身语言修养。硬笔书法作品具有较高的艺术性，是非常重要的艺术门类，所以，在平时教学中，教师要注重对这一特性的展现，让学生通过硬笔书法学习提高自身修养，使其树立良好的品行，这就需要教师起到带头作用，写出优秀的书法作品，这样不但能够让学生潜移默化的受到影响，还能提高教学质量。其次，提高品德修养。教师的一言一行都影响着学生的学习，因此，教师要加强对品德修养的重视，提高自身职业素养，把学生放在重要地位，全身心为学生服务，一方面能够增强学生对教师的喜爱，使学生有着较强的学习兴趣，另一方面能够使整个教学更加高效，让学生在课堂上都有所收获。此外，教师要多欣赏大家的优秀作品，对其品格进行全面了解，并把这些内容渗透到硬笔书法教学中，让学生在欣赏书法作品的同时受到作者人格、品性的了解，例如，人们常用“颜筋柳骨”来形容颜真卿、柳公权的书法风格，教师可以向学生介绍一些背景知识，这样不但能够增强学生对于优秀书法家的了解，还能使其认识到书法的重要性。

四、 结语

对硬笔书法进行学习不仅能够磨炼学生的性格，还能提高学生自身素养，因此，教师要认识到其在义务教育中的重要性，掌握一定教学方法，增强学生对于硬笔书法的学习兴趣，从而使教学更加生动。

参考文献：

[1]赵萌萌.中小学硬笔书法教学探析与思考[J].美术教育研究，2012（01）：96-97.

[2]张永锋.关于“全日制义务教育书法课程标准”试建的设想[J].书法赏评，2012（04）：65-71.

[3]雷蕊.小学硬笔书法教学蕴涵、价值与路径[J].科教文汇（中旬刊），2017（05）：128-129.

作者简介：

姜华，黑龙江省鸡西市，鸡西市第十八中学。

作者：姜华

中学硬笔书法教学方法论文 篇2：

硬笔书法教学之我见

摘 要：汉字是世界上最具美感的古老文字之一，作为教育者，我们有责任把硬笔书法的艺术传承给子孙后代。本文就硬笔书法的学习和训练进行了探讨，提出了有关中小学生硬笔书法教学内容、教学方式方法、硬笔书法训练技巧等方面的一些思考和建议。

关键词：学生；硬笔书法；教学

硬笔书法与软笔书法比较，产生的历史并不长，随着我国改革开放不断向前发展，硬笔书法教育随之而产生。到21世纪初，人类基本进入了网络时代。我们开始使用电脑打文章、写博客、用QQ或者微信聊天、发Email时，广大学生在应试的压力下，孩子们天天在“题海战术”中不断煎熬着而不得不快速潦草地写大量的作业时，学生的书写中所出现种种问题与弊端，使我们必须静心反思书写教育的问题。本文尝试以发展硬笔书法艺术为目的，对中小学硬笔书法的教育教学进行了探讨，目的是抛砖引玉，希望可以促进硬笔书法教育教学事业健康发展。

一、合理安排硬笔书法的教学内容

当前学校的硬笔书法方面的教学，主要的对象还是在校中小学生，特别又以小学生为主。这是因为：小学生的年龄都偏低，他们对书法了解不多，对书法艺术的领悟能力也不强，所以他们不适合直接临摹古代碑帖，要给他们准备入门的较初级的书法教材。初级的教材应因地而异，我们可以选用适合本校教学的硬笔书法家编著的书法教材，也可以使用本校自行编排的教材。等学生有了一定的基础后，就可以辅导他们临习古代的碑帖了。学习字体的顺序安排上，一般先学楷书、隶书，然后可学行书，如果有条件还可以学习篆书或者草书等有难度的书体。在硬笔书法教学进度安排上，要做到有计划，可以设立基础班、临帖班和提高班等，每个等级的班，学习时间一般为一年左右。基础班的教学内容以楷书笔法、基本技法及常见的楷书结体规则为教学内容，让学生通过掌握这些技法及结体规则，熟练运用并进行有目的硬笔字楷书训练。临帖班又可以分成楷书班、隶书班、行书班等等，根据学生的兴趣爱好，让他们选定一种书体来进行系统临习，要注重风格的传承训练，并做到既能够临摹帖又能够出帖。

二、硬笔书法的教学方式方法要多样化

教师要根据教学需要，采取丰富多样且适合学生的教学方法，要引导孩子们对书法艺术的理解，努力培养他们的学习积极性，不断提高其学习兴趣。可以采用书法技法教学、书法欣赏教学、书法美学教学、书法理论教学等方式相结合。实践告诉我们，写字写累了去听听音乐是休息，听音乐久了觉得累出去看看也是一种休息，这样的休息更有利于我们高效接收信息。所以要把写、听、看、想互相结合，让学生觉得上课不是那么累。通过其他学科的学习，所掌握的与书法相关的知识对书法练习有积极的助推作用。加强学生的书法习作练习，并培养他们独立完成练习任务的能力。我们可从基础班的教学开始，定期布置练习作业，逐步增加书写数量并扩大书写范围，这可以锻炼孩子们对书写风格的辨析能力，同时还能培养他们对章法布局的把控能力。当学生独立完成一个满意的作业时，会激发出他们内心对书法的热爱和兴趣。老师可在课堂上讲评书法作业，将不够规范的写法和重要错误罗列出来，供其他学生借鉴学习，还可让学生自评自改，可以激发他们的学习热情，起到活跃课堂气氛的效果。

三、硬笔书法的技法練习要做到精到

不管那种艺术类型，都有它自身的独特的艺术语言及表现形式，硬笔书法也不例外，它是通过使用硬笔来书写出不同质感且多变的点、线、面及其空间分布来表现自己。硬笔的笔法与字体的间架结构为书法家们所重视，元朝的书法家早有“书法以用笔为上，结构亦须用工”的论断。硬笔书法在笔法运用上，其讲究体现在提按、转折、停顿、藏露等方面。提和按指的是运笔的力度，而笔画之粗细变化全靠此法。也有人认为硬笔书法的线条少有粗细变化，这种看法是不正确的。毛笔书法在书写过程中，讲究使用运腕带动运指，硬笔讲究运指带动运腕，假如以使用毛笔的方法使用硬笔，当然难以写出富于粗细变化的笔划。所以，教师一定要教会孩子们运用手指使用硬笔。“疾”和“徐”指的是行笔快慢速度，也可以认为是行笔的节奏。快慢结合的书写节奏，是一切书法艺术都应遵循的原则。初学者，行笔应做到慢些、稳些，以体现出笔画的沉着力度，使笔画技巧展现得清楚明白。“转”与“折”是指改变行笔方向时，为获得不同艺术效果使用的运笔方式，转要成圆折要成方。“停顿”跟“藏露”也是硬笔书法中的重要技法，老师只有做到细致教学，学生才能真正掌握这些笔法技巧。

四、硬笔书法结体规则的教学要做到详尽

书法艺术的分类，有楷、行、隶、篆等区别，每种书体中，又有不同风格和不同表现的区分。不管怎么写，汉字结体的书写规律都是可循的，这是各体书法的共性。严格意义上讲，书体只有正书、行草书的区分，所以，老师进行正书（楷、隶、篆）教学的时候，要注意强调正书的结体规则，而在对行、草书进行教学时，要注意强调行、草书的结体规则，特别是楷书的基础班，要注重结体规则的练习。比如要横平竖直，要突出主笔，要把握中线，要疏密匀称，要偏旁容让，要收放得当，要虚实相应，要笔势连贯等等，老师要对各种规则详细讲解。我在讲解“横平竖直”时，不仅使学生明白“横平竖直”的概念，还要使他们掌握不同情况下“横”和“竖”的具体应用，做到这样指导，不管这个字中出现多少个“横”或“竖”，学生都能恰当地处理。

五、硬笔书法的临帖指导要做到科学

书法临帖，是学习书法的最佳途径之一，它常常贯穿于书法爱好者的一生。所以，指导学生临帖，其指导方法要科学，否则，不是“指导”而成“指倒”了。开始临帖，老师要引导学生，让他们选择自己喜欢的字帖。“喜欢”是兴趣的开端，任何人都愿意做喜欢做的事，只有喜欢，才容易引起情感共鸣，临习起来才会进步快，把握准，有热情。假如选帖不当，临书就如同嚼蜡，毫无趣味可言，不能激发他们的学习积极性，更谈不上钻研与创新了。

总之，指导学生学习硬笔书法是一件需要细心和耐心的事，教师要从内容选择上，技法指导上，情感诱导上付出努力，才能让学生真正热爱硬笔书法，把硬笔书法艺术发扬光大。

参考文献：

[1]张晓兰.高等师范院校应普及硬笔书法教学[J].教育与职业，2006（12）.

[2]陈灿.突出师范特点加强技能训练：师专书法课程教学构想及实践[J].红河学院学报，1992（3）.

（作者单位：云南省昭通市昭阳区第一中学）

作者：赵聚光

中学硬笔书法教学方法论文 篇3：

中学硬笔书法教学之浅见

硬笔书法是指用硬笔工具书写符合书法要求、具有美学意义并能抒发书写者感情的汉字书法作品。硬笔书法艺术是进行素质教育的需要，当前，越来越多的学生把硬笔书法艺术作为加强自身艺术修养的途径。从2010年秋起，四川省泸州老窖天府中学分别在高一和初一年级开设了硬笔书法课，并作为特色课程持续开设。笔者就自己的书法教学实践，谈谈中学硬笔书法教学的一些做法和思考。

一、硬笔书法教学应注重学生学习兴趣的培养

爱因斯坦指出，真正有价值的东西，并非从野心或从责任感产生，而是从对客观事情的爱和热忱产生，热爱是最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣越高，求知欲望越强，学习就越主动。因此，在教学过程中，教师只有将学生的学习兴趣激发起来，学生的学习才能最有效，也才能把字写好。

第一，硬笔书法教学要准确定位。硬笔书法教学不但是书法学习的基础，也是美育教育的—个重要组成部分。通过硬笔书法教学，可以培养青少年正确的审美情趣。如果在硬笔书法教学中将书法理论、书法史、书法美学等丰富多彩的内容融会贯通，就能更好地激发学生的学习兴趣。

第二，硬笔书法教学要加强引导。在硬笔书法练习中要启发学生发现自己的问题，只有学生清晰地意识到自己的书写水平与社会的需要、自我的精神需求发生强烈冲突时，才会对掌握知识寄以很大的希望。教师要及时给予指导，提高学生的理论素养。教师要引导学生读一些书法理论，以理论指导实践，使二者有机结合。同时，充分利用多媒体进行书法欣赏教学，让学生初步了解书艺沿革、风格变化、书体特点等，使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力。在练习过程中，还可穿插一些书法家勤学苦练书法的故事和逸闻趣事，创造一种宽松愉快的气氛，让学生觉得学习硬笔书法很有趣味。另外，对于课堂练习应及时予以评点。评点时用劣中求优的方法，给予肯定和表扬，并指出不足，让学生感到自己不断进步，始终保持积极向上的劲头。教师要展示优秀作品，为其他学生树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励更多的学生专心读帖、临帖。

第三，硬笔书法教学要搭建展示的平台。人都有一种充分显示个人存在价值的基本需要，都希望有创造性地生活，而中学生更是特别喜欢展示自己的优点。教师应热情支持、鼓励学生展示自己的书法成果。如组织校园书法展览和书法比赛，鼓励学生参加市、省乃至全国举办的书画展，开阔学生的眼界，激发学生学习书法的兴趣。让学生走出去的同时，还要充分利用社会各界的力量来帮助教学，邀请著名书法家来校举办书法讲座，接受名师指点，感受书法家的风范，为学生学习书法搭建平台。

二、硬笔书法教学应教给学生正确的学习方法

第一，选好字帖，事半功倍。书坛对选什么帖入门众说纷纭，一般主张先临平稳的字体。如楷书、隶书、篆书，因它们讲究笔法，点画清晰，横平竖直，易于掌握，行、草结体变化大，运笔复杂，初学者难以掌握。就笔者的看法，中学生选择字帖，应考虑实用性，最好先练楷书。目前钢笔书法字帖很多，因此，学生在选帖时可因人而宜，根据自己的爱好选择规范、工整的帖作为练字的范本。怎样选择字帖，可以从两个角度去考虑：一是自己喜爱的，这样学起来倍感亲切，兴趣盎然，收效自然好；二是适合自己书写特点的，这样练起来得心应手，能收到事半功倍的效果。

第二，以临为主，手脑并用。临摹字帖是练好字的必由之路，也是行之有效的方法。古今任何一个书法家无不在临帖上用功。他们之所以成为一代艺术大师，都是初临一家，后临百家，将众家之长熔为一炉而自出新意，写出自己的风格面貌。因此，除勤学苦练之外，还要讲究临习的方法。临帖的最好方法是读帖——摩帖——临帖——背帖。首先是读帖。读帖是为摩帖和临帖做准备，着重观察汉字的间架结构、组合比例、笔画布局、运笔特点，做到心中有数，为下一步书写打好基础。正如黄庭坚在《书论》里所言：观之入神，则下笔如人意。其次是摩帖。摩帖就是用比较透明的纸，覆盖在字帖上印着写。这样练习，可以初步掌握点画的写法，控制字形的大小，逐步改变自己不良的书写习惯。然后是临帖。临帖就是把字帖放在面前，对帖照写。这样，可以全面掌握字的正确的写法——笔画轻重、快慢、缓急，结构工整平稳，点画承起呼应。一可以培养自己对字的观察力，看出点画与点画、部分与部分之间相互关系和微妙变化；二可以体会这个字在形态、神韵方面的特点，使书写流畅，错落有致。临帖的关键在于“用心对照”，就是看一看自己写的字和字帖上的字，在点画的起势、长短、收放、间距等方面有什么差异。哪一笔不像，就改哪一笔，哪个部位没摆好，就修正哪个部位，一定要努力学像。最后是背帖。背帖就是不看字帖，把字的形态背写下来。只有临得真切，背得相似，才算学到家。每个字要练数十次、上百次，力求学得像、写得熟。对于难写的字或写不好的字，更要重点练习，各个突破。

第三，精读熟背，重在应用。练字不能贪多求快，每天临帖要少，逐渐增加，反复临写达到背帖默写的程度，为了巩固记忆要养成“空临”的习惯。同时要将书法练习和实践运用结合起来，突出书法教学的实用性，配合语文及其他学科教师抓好作业书写工作。

第四，学习书法，贵在练习。就教学而言，学生终究是教学的主体，没有数量的变化也就谈不上质的飞跃，学生进步的快慢取决于他们的练习量，正因为这一点，课堂上教师应采取“精讲多练”的原则，让学生多多练习，使他们在教师讲解示范后留存在大脑中的新鲜形象，能迅速得到强化。在此基础上，教师布置一定课堂作业，让学生积少成多，从而真正掌握书写法度。

三、硬笔书法教学应发挥教师的示范作用

书法教学过程，是在教师有目的、有计划指导下的学生特殊认识过程，是学生形成一定书写技能，身心得到整体和谐发展的过程。其中，教师的书写示范是书法课必不可少的重要环节，也是学生直接获取书写技巧的最佳方式。中国书法家协会理事陈振濂说：“最好也是最省力的办法，则是亲自拿笔做示范给学生看。”可见，这种示范在书法教学中的重要性，它可以使学生从感性认识人手，变抽象为具体，直观地了解范本中的技巧及技法的表现程序。在示范前，教师先指导学生读帖，即用语言来表述字的整体结构、笔画的粗细长短以及每笔的行笔趋势、轻重等，然后教师书写示范，让学生有个亲眼目睹书写的过程，避免空洞的说教。如竖撇，它的起笔藏锋，行笔先竖写到整个笔画的2/3处向左拐时就应左拐，而且，在这过程中，笔力是先重后轻。这一笔看起来简单，听起来好像也很容易，但要学生领会并独立完成这一动作过程，对于初学者来说，确实有一定的难度。但如果教师在讲这一笔时，一边讲一边示范，笔随话行，让学生亲眼目睹这一书写过程，然后让学生也拿上笔，进行书写练习，找感觉，使学生心中有了撇后再写，就容易多了。

中国书法，作为中华民族传统文化的重要遗产，现在已越来越引起人们的重视。硬笔书法是中国文化的一个重要组成部分，它对学生的思想道德、审美情操的潜移默化影响，都具有不可低估的重大作用。书法教师需要付出更多的智慧和精力，努力践行新课标，不断创新求变，优化教学方法和手段，实现师生互动，充分发挥艺术学科的魅力，从而更好地实现素质教育。

作者单位四川省泸州老窖天府中学

(实习编辑　黄蜀红)

作者：杨太源