中学书法调研报告

2024-05-10

中学书法调研报告（共11篇）

篇1：中学书法调研报告

**中学书法调研报告

我们学校领导班子深入研究，结合本校的实际，抓好书法教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能，是推进课改进程，提高师生写字水平，营造书香校园的必要条件。同时，若从传承文化的角度来看，书法作为中国古老文化中的一支奇葩，理应在学校的教育中受到重视和推崇。现将我校几年来书法教学创建工作的具体做法汇报如下：

一、统一思想，提高认识。

写好字也是学生的一项基本素质，在大力实施素质教育的今天，学校必须加强书法教育。全体教师要确立“写规范字，说普通话”的共识。

二、领导重视，有章可循。

课改工作为学校实施写字教育的课题研究提供了良好的机遇，素质教育的提出又为学校这一工作的开展注入了活力。从学校实际出发，从培养学生的素质、发展学生的个性来看，书法教育可以作为我校的一个抓手并予以突破。在实际工作中就要加强对书法教育的领导与管理。为此，我们在广泛调研基础上，形成了书法教育发展规划，制定了长远目标与近期目标，成立了书法社团，从统筹协调到具体操作指导作了有力的保证。我们配备好书法专用教室，为书法教育的开展提供了必要的基础条件。

三、狠抓课堂，提高水平。创建书法教育特色学校，工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，学校对学生写字能力的训练分三大块进行。

1、抓好写字练习。结合学校校本教研的进展，我校每学期初都要求语文教师严抓学生书写。首先要从培养学生良好的行为习惯开始;课前要做好各项准备，写字时要注意正确的写字姿势与握笔姿势，侧重于对学生方法的指导、习惯的养成。其次要求学生课余进行书法练习，并提出要求。

2、抓好书法社团活动。在做好书写普及工作的基础上，学校没有忘记那些书写有天赋、有特长的学生。学校就专门成立了书法社团，由美术老师指导他们的学习。他们一方面跟老师们继续学习书法技能，另一方面教师系统地向他们传授书法的基本理论、演变历史，增加了学生的见识，丰富了学生的素养。

经过努力，学校现在书法教育的艺术氛围浓厚。喜爱书法、热爱书法的学生越来越多。他们不但各科作业书写工整，而且行为习惯良好规范。在春芽杯比赛中，有多位同学获得书法奖励;在各级各类比赛中，学生的书法作品也多次获奖，四、对我校中小学写字及书法教育有如下几点建议：

1、把“书法促行规教育”的内容融在课堂里

是开设书法校本课程和午写——书法活动。初中低年级以硬笔为主，高年级软硬并举，让学生明白书法与写字要求不同，但有异曲同工之处。目前，我校可以开设书社社团活动，将书法技巧、书法知识、书法欣赏和形象的书法德育小故事融为一体，静心养德的行为规范内隐其中，其育人效能也就水到渠成。而写字课堂教学是学生获得书写要领规律，得到综合教益的主渠道。因此，我们安排书法午写活动或写字短课，构建并逐步完善了“定向激情——指导练习——评价提高”的写字课模式。由教师现场指导学生书写规范，学生必须在规定时间内完成一定质量的练习，力争逐步达到“逢写必规范”，他们会看、会想、会写、会评、会改的练字程序和方法已被广泛掌握、自觉运用。

2、是通过学科渗透指导。全体教师树立了“写字即育人”的意识，把写字作为常规教学渗透在各科教学中，利用课堂教学中的每个环节对学生进行正确引导。对学生的书写严格要求，无论是写阿拉伯数字、英语字母还是写汉字笔划，都要求做到书写工整，规范。尤其是以语文课教学为重点，抓好小学阶段写字教学的全过程。在初一年级写字起步教学中，教师注重学生认真掌握基本的运笔方法，认识笔画的弹性、节奏、力感，能用中锋，藏锋，回锋等笔法写出具有美感的笔画。而良好的行为规范不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓、抓反复。要求教师应突出抓好两个方面的转化，即认识向行为的转化和从行为向规范的转化。其基本过程为：认识—强化—内化—外化，这四个环节有所区别，又密不可分，是一个相互渗透的反复性的复杂过程。班主任老师就根据班级特点，有内容、有计划、有效果地落实每日一次夕会的行为规范训练，力争使学生明确行规培养的内容与要求。人人抓、抓人人，注重学生良好行为规范的养成教育已成了课堂教学的一个“规定动作”了。

3、增加“书法欣赏”课

书法欣赏课的开设，可以是选修性质的，不必占用正常的教学，用讲座的形式对学生进行“中国书法艺术鉴赏”为主题的教育，通过欣赏中国书法艺术的精品，使学生更深入的了解中国书法的发展历史，初步地感受中国书法的内涵，培养起基本的审美，进一步激发学生练习书法的欲望。

4、把“书法促行规教育”的方法化在活动里

我们努力为学生提供展示自己个性的机会，激发学生参与活动的主动性，突出学生的主体地位，将书法促行规教育和少先队体验教育、综合实践活动等整合起来，以促进学生良好行为规范的内化。

在学校层面，利用校会、团队活动、国旗下讲话、早晚广播时间对全体师生进行叙事说理，从规范行为做起，以理服人，以德育人。着力于加强学生的日常行为规范的训练。

在班级层面，通过让学生体验书法修身养性的精神内涵；通过开展综合实践活动，调查了解写字与学习成绩的关系，探究书法的实用价值，让学生真切地感受到书法与我们的生活息息相关，使他们真正体会到写好字的重要性，带动良好学风的形成。

篇2：中学书法调研报告

为配合学校开展的“书香校园”活动的开展，展示学生书法风采，增强学生写规范字、用规范字的意识，传承传统文化，营造校园文化建设氛围，乌恰中学于12月19日下午隆重举行了中学生书法比赛活动，20名优秀选手参加了此次比赛活动。

本次活动是在各班选拔赛的基础上，再由各班派出一名优胜选手参加现场比赛。比赛按年级进行评比，8年级写钢笔字。学生现场书写，请保留此标记然后评委组再现场打分，分别评出一、二、三等奖若干名。比赛时学生们都满怀激-情，用心书写每一个笔画、每一个汉字。在短短的二十分钟时间内现场完成。

比赛时各班认真组织，精心组织，评审老师本着公平、公正审阅的原则，评出各年级一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

通过这次中学生书法比赛活动，既丰富了学生的文化生活，培养了学生的书法兴趣和爱好,同时也提高了大家的审美意识。对于发现和培养有特长的学生，并指导其更好地发挥特长起到了一定的积极作用。乌恰中学

2013.12 19

附：获奖学生名单

八年级

一等奖：

二等奖：

篇3：浅谈中学书法教学

一、激发学习兴趣

如果在写字教学中, 老师只是单纯地向学生讲授一些用笔、运笔、笔画的写法和字形结构等理论知识, 空洞而枯燥, 只能使学生望而生畏, 不敢接近, 自然就谈不上喜欢不喜欢了。所以, 充分调动学生学习书法的情趣, 是激发学生学习兴趣的关键。为了充分调动学生的学习情趣, 我们可以利用课内外时间, 让学生了解中国悠久的文化历史和汉字的演化过程, 激发学生的民族自豪感;可以经常给学生讲述一些通俗有趣的古今著名书法家勤学苦练, 直至成名的故事, 培养学生热爱书法、勤奋刻苦的学习精神;让学生从中感受到书法艺术的无穷魅力, 进一步增强学生对学习书法艺术的兴趣, 使每一个学生都能积极参与书法学习活动。

二、优化训练过程

在写字教学中, 要让学生掌握各个字的书写要求, 初步认识一些汉字的书写规律。对学习书法产生浓厚的兴趣, 必须重视对写字教学的整个过程的优化再优化。

1、优化示范方式。

教学生学习书法, 不仅要指导, 更须示范。让学生从教师的范写中领会每一个字的书写方法, 了解每一个字的关键性笔画, 对临写时可能要出现的问题做到心中有数。如指导学生写“康”字, 教师一定要一边示范一边作重点讲解:广字头的上点要落在横的右端, 撇画舒展, 长直而沉稳;撇的落笔在横的下端, 点横相连而横撇分离;“康”字的竖钩直对首点, 横折高耸, 下面四点变化多端, 向内相聚, 活泼而紧凑。如果教师不在示范时作重点指导, 学生是很难领悟到这些精髓的。因此, 我们在课堂教学中, 必须向学生充分展示各个字的书写过程, 讲清每一个字的关键性的笔画和要求, 做到“字”、“法”并见。

2、优化训练方式。

书法的训练方式很多, 常用的有映写、临写和自由写等几种。研究表明:临写比较适合于中学生。因此, 在一般的写字教学过程中采用临写的方式最为普遍, 训练效果也最为明显。当然, 我们让学生临写也要注重方法, 应该要求学生以教材或老师在黑板上的范字为标准, 每临写一次都要对照一次, 发现不足及时修正, 力求写出的字一个比一个像, 一次比一次好。这样, 学生每临写一次, 都会有所提高, 有所收获, 都能从中品尝到一次成功的愉悦。伴随着这种愉悦而来的是学生学习书法的兴趣的日益浓化和临写效果的明显优化。

3、优化评改方式。

教师的评改是否及时得法, 对学生学习书法的效果影响很大。特别是课堂上, 学生在临写的时候, 教师必须在学生中间巡视, 发现问题逐个加以指导, 不应坐在高高的讲台上, 独自备课、批改或做其他的事。如果发现学生执笔方法不对, 教师应手把手地进行指导;发现学生运笔方法不正确, 宜给予示范讲解;发现普遍性的问题, 则应及时采取措施, 进行集体评讲。同时, 对学生的书法作业的批改也要做到认真细致, 讲究批改的方法和效果。在批改学生的书法作业时, 对结构平稳、笔画规范的字打上一个大圆圈以表示鼓励;对局部写得较好的字, 就在写得好的那个部位打个小圆圈, 给予肯定;给“有病”的字写上范字加以指导。对学生的书法作业的整体好坏可以用“优”、“良”、“及格”和“不及格”等表示。每次作业都要进行讲评, 表扬优点, 指出不足, 提出要求, 使每个学生都能感到自己的进步。

三、注重课外发展

为了提高学生的书法成绩, 我们还可以充分利用课余时间, 积极组织学生参加各种书法练习活动, 增加学生参与学习书法的机会和空间。如在春节来临之际, 我们可以组织学生积极开展为当地村民写春联、寿联和喜联的活动, 不仅可以增强学生的为民服务意识, 更重要的是可以极大的培养学生学习书法的兴趣;在国庆节、劳动节等重要节日来临之际, 我们可以鼓励学生积极参加学校组织的“迎五·一”、“庆祝国庆”等书法比赛活动, 对获奖的学生除了进行在物质上的奖励和精神上的鼓励外, 还可以在学校书画专栏里展出他们的书法作品, 并鼓励他们积极向各类报刊杂志社投寄自己的书法稿件, 以增强他们的荣誉感和学习书法的成就感。

四、书法教学应注意的问题

1、用笔和结构。

汉字写出来要它匀称美观, 有两大要素:一是笔画要劲挺好看;二是它们在字中的位置要适当——这就是常说的“笔法”和“结构”。我认为笔法和结构两者相辅相成, 有机结合在一起, 应同等对待。“书法以用笔为上, 而结字亦须用工”。传统书法教学, 都把“笔法”奉为至尊。所以, 延续至今, 教材里讲书法, 十之八九都是“用笔”的内容;课堂上练功夫, 大部分时间也一定是消磨在“点横撇捺”之中。点有多少种、捺有多少类, 更有“悬针”“垂露”、“方圆正侧”数不胜数。就是钢笔字, 老师的讲解, 也反复强调“行、驻、顿、挫”。

2、“取法乎上”, 还是“取法乎适”。

“取法乎上, 仅得乎中;取法乎中, 仅得乎下。”在书法教学体系中, “取法乎上”也是一条金科玉律。因为唐楷代表书法的最高法度, 于是, 古人学习书法由唐楷入手就成了颠扑不破的真理了。可是, 唐代的楷书所拥有的高度又来源于她本身的难度, 不要说缺少书法经验的少年儿童, 就是学书有年的成年人在她面前也难以短时间内奏效。

3、“阳春白雪”, 还是“下里巴人”?

篇4：姚林：从书法中学到做人

社区是很大的平台。在新加坡的艺术文化产业中，何种平台吸收何种艺术家泾渭分明，业余圈子和专业圈子氛围比较明显。国家会提供平台和交流学习的场所，对艺术活动进行评估和扶持，艺术家通过社区可以学习别人比较擅长的部分，也可以选择自主学习感兴趣的类别，“艺术生活化”，艺术贴近生活已经成为新加坡的全民运动，我此次回国进行文化交流，把海外艺术圈的一些特色融入国内，应该会有助于增进大家对这个圈子整体素养和个人情操的兴趣和信心。

家庭是第一任老师。家庭所给与的影响是不可忽略的，来到书法气氛浓厚的家庭也是一种幸运，爷爷一手好字，父亲对爷爷记忆中的情感和对祖先的怀念促使我走上书法道路。在那个年代，母亲买回活页字帖，找来透明纸裁成小张，让我临摹练习。

安静，是坐的下来写字的良好性格素质。从小练习书法可以打下良好的基础，那时父亲从报纸上剪取隶书等给我临摹，我的楷书、隶书的结构也是从那时起打下基础的。

淳朴善良不功利是书法传承的魂。无论是学习哪一种门类的艺术，都不仅能够掌握到另一种技能，也能更多地激发出骨子里即成的正义感和民族精神。

从事这个工作是兴趣，延续下来成为工作。书法的背景便是文化，书法本身也是门杂科，需要同时涉足诗词、美学、文学、史学、哲学等并需要多面提升。父母让我练习书法并且坚持到现在，潜移默化之中让我继承了传统。

做艺术不可以顺风倒。无论是从小培养、喜欢这个爱好，还是坚定目标要从事哪个职业，都要明白你需要付出和努力。

我只是个间接的载体。希望更多的人认知书法，热爱书法艺术。

艺术具有偶然性。背景、气度、文学造诣，对人生的感慨，对时代的咏叹，对精神消逝的喟怀造就了能引起共鸣的好作品，才有了王羲之这样一位称之为“书圣”的大书法家。因而，即便技术多么精良，设计出再美再好的作品，那也只不过是匠品。

字和茶一样，要吸引人品下去。人的内涵甚为重要，情也要越纯越好，要能够吸引人去探寻作者，才会打动人。

对学生无论如何要鼓励，老师要自身素质过硬。每个同学都有自己独特的爱好和自身特质，鼓励学生在学校期间安心学习，每个学生都有潜质，都有偏爱的方向，这就很考验老师的专业能力。佛陀认为：众生的智慧应是平等的。如何引导、挖掘、开导学生，用最好、最快、最适用的方法教会他们是老师的责任，学生掌握了方法，教学即入门了一半。

从练字中学到为人。字的结构和组成，可以参透出团结、大爱等精神和其他各种做人的道理，突出自我是不好的。

没有什么是学不会的，只是看要不要用心。我曾和现代诗人以及雕塑大师合作，从他们身上学到很多，给予我书法创作更多的灵感。

传统不能丢。中西文化需要对比融合，对书法而言，元素和文化的根是传统的，传统好比基本功，有了基本功，书法家在中西文化这条分水岭上就能得心应手地创作出更多符合现代人审美的作品，既能融合中西方不同的文化环境和发展方向，又能结合现代审美需求而不失传统，这应该就是我们所说的书法精神。

情到深处向自然。我基本是进行弹性的不定时创作，尤其是在深夜。如果不是少年时遇到良师益友的话，也许还处于迷茫之中，只要你心存善意，学会享受独处和思考并且努力坚持，不要因为金钱而改变人生的初衷。

喜欢被称为艺术家，而非书法家。做纯粹的书法艺术传承。我喜欢从事交流活动，并有幸和昆明电视台《盛世典藏》栏目制作人合作，借由南博会的合作项目和“两岸三地”的展览，将云南的艺术家以及非物质文化遗产等传播到新加坡和台湾，并长期推广。

篇5：中学书法课教案

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。重点：基本笔画的书写。难点：运笔的技法。教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。（姿势正确）

4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）

四、作业：完成一张基本笔画的练习。板书设计：

篇6：XX中学书法社团章程

说明

加强对我校学生社团组织的管理，进一步完善学生社团组织建设，保障我校社团组织有一个健康的运行秩序，更好的发挥学生社团在校园文化建设中的作用，发扬优良作风、学风，丰富校园文化精神，提升学生综合素质，为本社团远大工作计划。

学生自愿组建学生社团，为规范本社团社员工作职责，明确社团性质、发展方向，在校团委指导下，特立此章程。

第一章总则

第1条社团名称墨韵书法协会

第2条社团口号传承书法文化，笔墨书写青春。

第3条社团性质学生自发组织的有利于学生全面、健康发展的群众性团体，是在XX中学共青团委员会领导下，依照法律、学校规章制度和本社团章程，独立的书法爱好者的学生社团。

第4条社团宗旨浓郁我校文学氛围，丰富校园文化生活和学生第二课堂活动，提高同学们的书法修养和综合能力，在互相学习过程中，不断培养同学们的交际能力，使各位会员在交际中得到快乐和提高。

第5条社团运作时，坚决服从学校的监督和领导。第二章会员

第6条申请加入本社团会员必备条件：

1、XX中学学籍，书法爱好者，且有一定的书法基础(软笔、硬笔皆可)；

2、有责任心、上进心，有良好作风；

3、承认并遵循本社团章程，服从安排。第7条会员入会程序

提交一份书面申请（含有班主任推荐意见），交由组织部审定、面试，由指导老师批准后通过。到该社团宣传部领取并填写好《市第一中学社团会员登记表》，交予校团委，登记注册，即为该社团的正式会员。

第8条会员权利

1、选举权和被选举权及对社团重大决议的表决权；

2、参加本社团的各项活动；

3、对社团负责人批评和监督；

4、志愿加入和退出书法协会的自由。第9条会员义务

1、遵守社团的规章制度；

2、按规定缴纳会费，作为社团活动的经费；

3、维护本社团的权益；

4、发扬协作精神，共同促进社团发展；

5、任何人未经协会同意，不得私自利用协会名义进行各种私人活动。

第10条会员退会处理

会员应积极参加本社团的活动。如有长期不参加本社团活动者，将按自动退出社团处理；如有严重违反本社章程者，经社团表决通过后，予以除名。

会员退会时，向组织部提交一份书面申请，同时上交会员证。

第三章组织机构、负责人产生及罢免

第11条组织机构及职权会长一名：

1、召集、主持执行机构会议；

2、检查会员大会、社团执行机构决议落实情况；

3、代表社团与其他社团合法签订重要文件；

4、负责社团发展规划、社团传承；

5、下达活动任务指示；

6、代表社团出席校方重大会议；

7、确保一切活动的顺利进行和日常监督。副会长1-2名：

1、主持机构开展日常工作，组织实施年度工作计划；

2、协调各部门分工合作；

3、协助会长处理其他日常服务；

4、负责在会长未出席情况下，主持社团一切工作，使社团正常运行；

5、协助会长审核、发布指示；

6、在会长交代下，代替会长执行一切职务；

7、提交活动报告。

学习部（书法功底好的同学担任）：在平时学习中指导会员们积极学习，提高书法水平。

监督机构（设部长1名，成员2-3名）：

1、负责社团每次开会纪律，维持所有活动的现场秩序及活动安全；

2、处理社内人员纠纷，构建和谐合作社团；

3、负责制定并完善社团奖惩制度；

4、负责完善社团章程和制度；

5、负责社团财务报表总结。组织部（设部长1名，成员2-3名）：

1、负责新会员的审批；

2、负责传达信息到各部门负责人，相关资料的收发；

3、负责记录社团会议目的及内容;

4、负责社团相关文件的管理，建立专门保密文件夹，严禁对外公布社团资料；

5、组织会员参加各项活动，并安排所需的场地和设备；

6、负责社员部门转换；

7、负责会议人员签到。

宣传部（设部长1名，成员2-3名）:

1、负责社团的对外宣传工作，如活动的宣传板、海报等，扩大社团在同学们中的影响；

2、负责社团经费来源及保管及与赞助商的协调；

3、负责社团与其他组织的联系及交涉；

4、负责联谊活动。第12条执行机构及职责

机构组成：社团会长、副会长及各部门部长职责：

1、执行会员大会决议；

2、筹备召开会员大会；

3、向会员大会报告工作情况和财务状况；

4、决定新会员的审批通过和开除会员；

5、决定社团下属各部门主要负责人的责任；

6、领导本社团各机构开展工作；

7、制定内部管理制度；

8、决定其他重大事项。第13条会员大会及职权

1、制定并完善社团章程；

2、选举、罢免社团执行机构和相关人员职务；

3、审议社团机构工作报告和财务报告；

4、决定终止事宜；

5、决定其他事宜，如有特殊情况暂停活动（注：人数超过一半以上即为通过）。

第14条各机构负责人员的选举及罢免

1、负责人员的必备条件：拥护社团宗旨，热心社团工作，热爱书法，在校无处分，服从管理，具有责任心、上进心，有拼搏精神、创新理念，有一定的组织领导能力，无不良嗜好。

2、会长、副会长的选举和罢免制度：

(1)、会长由执行机构提名（候选人不超过三人），并得到指导老师审核通过后，在会员大会上进行民主投票，票多者任职；

(2)、副会长由会长提名，执行机构内部进行民意表决，有一半以上会员通过即生效;(3)、会长、副会长若犯重大过失，由理事会提出罢免提议，理事会通过后进行民意表决，一半以上会员通过即生效；

3、其他各部门部分人由会员大会选举产生

4、各部门负责人任期由会员大会决定，连任不得超过两届。（注：本社团负责人不得同任其他社团负责人。）

第四章社团活动

第15条活动范围：本社团活动分为常规活动、品牌活动、娱乐活动。常规活动和品牌活动均在校园举行，娱乐活动可在校外举行（根据活动需要，进行调整。），但要获得社内安全负责人（即指导老师）的同意，且社内成员自愿参加。第16条活动细则常规活动：

1、进行每月一次的书法展示。各会员在展出前一个星期上交自己的书法作品到学习部，再交由指导老师评价，选取优秀作品通过展板展示；

2、进行每月两次的书法经验交流，由学习部统筹规划；

3、组织会员进行书法练习，指导老师作指导；

4、倡导积极主动的个人自主学习，促进养成“自主管理、自主开发、自我完善、自主创新”的新局面。

5、以其他多种形式培养会员的文化素养和提升会员的书法水平，同时增强会员的组织、社交和求知能力、开拓其视野及扩展其思维。品牌活动：每学期自主发行一本书法作品集，展现社团独特文化。娱乐活动：选择合适时间和场合，组织会员踏青、运动等，以增进社团凝聚力。第17条活动要求

1、社团活动积极健康，富有时代感，创新、突出、渗透力强，体现校园文化特色，符合社团宗旨、学校允许并监督；

2、社团开展活动不得影响正常教学、学习、生活和校园秩序；

3、学生社团和个人未经校团委批准，不得擅自办各种刊物；

4、学生社团开展活动必须在学校指定的地点张贴海报通知等。

5、学生社团邀请校内外非社团人员参加本社团活动或开展跨校的大型活动必须征得校团委同意。

第五章经费管理原则

第18条社团经费来源：

1、按团委规定按期收取会员费；

2、社团宣传部在校外拉合法赞助商；

第19条社团经费用于本章程规定的业务范围和社团的发展，不得挪作他用，不得在会员中分配。

第20条社团资金由副会长收取、监督部管理和记载。分配时应做到量入为出，不铺张浪费，保证财务资料合法、真实、准确、完整。第21条财务人员变动时，与接管人员交清手续。

第22条社团资产、管理，必须执行校财务管理规定，接受会员大会与校团委监督，学期末公布财务报告。

第23条社团换届或换负责人之前，接受校团委的财务审计。

第六章奖惩制度

第24条对于社团建设出谋划策中表现积极、优异的会员，年度选为“优秀会员”，并给予一定的奖励;第25条会员到会迟到三次者，予以批评；批评五次者，予以劝告除名；会员无故缺席三次以上者，予以劝告除名；

第26条工作不积极、不上进者，予以劝告除名，有违反校规校纪者，上报指导老师，交与学校处理，并予以除名。

第七章社团终止程序及终止后财务管理

第27条终止程序

1、社团在自行解散，分立其他组织，合并组织需注销时，由执行机构提出终止的建议；

2、经会员大会表决通过、报指导老师同意；

3、社团终止前，在校团委组织下成立清算组织，清理债权债务，处理善后事宜。清算期间，不开展清算以外的社团活动；

4、经校团委办理注销登记手续后终止。

第28条社团终止后，财务在校团委的监督下，按校有关规定处理。

第八章附则

第29条章程修改程序

1、社团会员执行机构或十名以上会员联合提出，交会员大会审议；

2、修改章程，在全员大会上通过7日以内，报校团委核准生效。第30条社团换届时，社团负责人与赞助商续约。第31条本章程初期定为一式六份，一份由校团委留档，一份由指导老师保管，各部门部长各一份。可根据情况更改份额，若会员大会决定更改章程，各章程随之更改。

篇7：中学书法社团活动总结

为了帮助学生养成认真书写的良好习惯。规范学生的英语书写，激发学生学习英语的兴趣，所以这学期重点是练习26个字母的规范书写，与课本上学的字母同步。

第一次活动书写：Aa、Bb、Cc、Dd，第二次活动书写字母：Ee、Ff、Gg、Hh、Ii，第三次活动书写字母：Jj、Kk、Ll、Mm、Nn，第四次活动书写字母：Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt，第五次活动书写字母：Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，第六次活动书写字母：Aa--Zz.课堂上为了加强对学生书写的练习和督促，使学生真正了解书写的要领与格式，让学生真正知道如何规范书写英语。每一次活动都是先让学生看每个字母的书写笔顺并书空，几笔完成，看一个字母之后写一个。然后几个字母学完之后让学生把当节学的几个字母再集中规范书写之后上交。我逐个批改。下次上课之前发给学生，先纠错，纠正写的不规范的字母。Aa--Zz26个字母全部学完之后，为了进一步规范学生对英文的书写，提高学生对英语字母书写的重视程度，营造浓厚的英语学习氛围，激发学生写字母的兴趣，丰富学生的学习生活。给学生总结了英语字母书写口诀：

书写格式很重要，四线三格要看好

大写都占上两格，小写格式要记牢

头朝上占上两格，尾朝下占下两格

有头有尾占三格，无头无尾占中格

倾斜一致对整齐，大小粗细要统一

如果按此来书写，保你书法得第一

从一次次学生的作品上看，26个字母写的很标准，字迹流畅端正，整洁漂亮，有的学生令人赏心悦目。极大地激发了学生书写字母的兴趣，培养了学生良好的书写习惯，提高学生的书写水平，丰富了学生的课余生活，提高了学生综合素质。

篇8：浅谈中学生学习书法的捷径

书法艺术是中华民族优秀的文化瑰宝, 它在中国的历史长河中闪烁着灿烂的光彩。要继承并发扬光大这门古老的艺术, 就必须培养大批的接班人。尤其要重视中学书法 (写字) 教育, 提高整个中学生的书写水平。希望以此促进中学的书法教育, 提高中学生的基本素质;另一方面, 重视书法, 提倡书法, 能使中国传统的书法艺术得以传承和发展。

目前, 中学写字教学很不景气, 有些地方几乎是空白。加上计算机的普及和学生对计算机的依赖程度不断提高, 中学生对于书法这门国粹的认识非常肤浅。中学生写字普遍不明规矩, 信手涂改, 字迹潦草, 犹如鬼画符的现象比比皆是。连清楚、端正、平稳这些基本要求都做不到, 还谈得上刚劲有力、法度严谨、笔意丰富这些书法艺术吗?因此, 中学书法教育非常重要, 已刻不容缓。

由于当前中学生普遍存在课程设置多、课业负担重的现象, 学生很难抽出时间来学习和练习写字。如何尽快地提高中学生的书写水平, 便是摆在我们专业美术教师面前的一个新课题。从古代四大楷书名字 (欧、颜、柳、赵) 入手, 引导初学者学习书法, 向来是天经地义的老规矩、老传统, 似乎除此之外别无他法。实践的结果是:用此法引导学书者, 特别是中学生学习写字, 三年五载, 一事无成。那么到底有没有一种尽快引导中学生写字入门的捷径呢?从我自身的实践回答是:有。

我一直担任中学美术课教学工作, 在长期的教学工作中, 通过多次的摸索、实验, 深切体会到运用以下几种方法可以使中学生的书写水平得到很快的提高。

一钢笔、毛笔同时练习

学生阶段的日常书写工具主要是硬笔 (铅笔、圆珠笔、钢笔) , 如果以毛笔为主、钢笔为辅去训练学生写字, 我觉得本末倒置。因为毛笔作为实用书写工具的时代已一去不复返了, 对中学生最基本的要求应是写好钢笔字, 中学生的课业已不容许他们以较慢的正楷书写如作文等作业。有人认为, 如果钢笔字不以毛笔字为基础, 就永远写不好钢笔字。这话不全对, 但有一定的道理。所以, 以毛笔字来提高书写基本功与艺术素质也是不可偏废的。也有人认为能写一手漂亮的毛笔字, 肯定能写好钢笔字, 但能写一手漂亮的钢笔字, 却不能写出好的毛笔字来。此话也有道理, 但我认为如果将毛笔和钢笔书写同时结合起来进行学习, 更会收到意想不到的效果。钢笔书写更容易掌握汉字的间架结构, 有利于毛笔书写时体会写字的方法和要领。

二楷书、行书同时贯穿练习

学书先学楷书, 后习行书, 犹如孩童学步, 先走后跑是一般规律。中学生学习写字, 当然要以楷书为基础。但由于楷书法度森严, 特别是欧、颜、柳、赵四大名家的楷书, 是他们穷尽几十年的工夫所达到的艺术高峰。让经常拿钢笔的中学生学这样的毛笔楷书束缚性大, 不要说写出名家字体的韵味, 就连临摹到字体结构差不多都很难办到, 短短几年时间很难见到成效。久而久之, 学生便会对学习书法兴味索然。与其让学生对学习书法产生厌烦情绪, 不如换个方法。即让中学生在练习正楷的同时, 也兼练具有行书笔意的楷书和行书, 如赵孟頫、王羲之的楷书, 王宠的小楷, 灵飞经等。这样, 临写与实用性越来越近, 在较短的时间里, 由于学习兴趣的提高, 对书法的认识加深, 学生的字体会大为改观, 随之产生的效果会更好。

三博采众家, 风格多样

学书法以一家为主、博涉各家是老传统。不过, 个人可以对几种书体有各自的不同爱好, 不要求他们千篇一律。中学生以一家为主更符合时间紧、学习任务重, 宜从一而精的实际, 且更宜奏效。但不能急于求成, 使学生产生追逐名利的思想。我们培养的不是书法家, 而是具有高素质的人才。选定一种名家碑帖, 持之以恒地临写, 达到烂熟与心的程度, 然后触类旁通, 博采各家之长, 形成自己稳定的书写风格。

四讲练结合, 重在练习

在写字教学中, 必须树立以学生为主体的教学思想, 强化学生训练, 引导他们多练巧练。教师要讲解, 但要有针对性, 而且以边讲边示范式的教法为最佳。学生在写字练习中, 会出现各种各样的问题。这就要求教师要善于发现问题的症结所在, 及时给学生以正确的引导, 并加以巩固, 使学生对自己出现的各种问题有一个清晰的认识, 从而加速提高书写水平。另外, 教师要随时激发学生的兴趣点, 对学生取得的成绩及时予以肯定, 使书法教学对学生具有长期的吸引力。对学习书法具有天赋的学生, 要积极引导他们向更高层次发展。

总之, 在书法教育中, 不能只停留在技法上的教学, 更重要的是培养学生持久的学习兴趣、良好的自信心和坚忍不拔的精神, 让学生在学习中不断进取, 形成良好的学习心理素质。只有这样, 书法教学才会卓有成效。以上就是本人在多年的教学工作中积累的一些经验, 我觉得符合教学实际和时代特点, 利多弊少, 可谓捷径。一孔之见, 敬请行家指教为盼。

篇9：中学硬笔书法教学之浅见

一、硬笔书法教学应注重学生学习兴趣的培养

爱因斯坦指出，真正有价值的东西，并非从野心或从责任感产生，而是从对客观事情的爱和热忱产生，热爱是最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣越高，求知欲望越强，学习就越主动。因此，在教学过程中，教师只有将学生的学习兴趣激发起来，学生的学习才能最有效，也才能把字写好。

第一，硬笔书法教学要准确定位。硬笔书法教学不但是书法学习的基础，也是美育教育的—个重要组成部分。通过硬笔书法教学，可以培养青少年正确的审美情趣。如果在硬笔书法教学中将书法理论、书法史、书法美学等丰富多彩的内容融会贯通，就能更好地激发学生的学习兴趣。

第二，硬笔书法教学要加强引导。在硬笔书法练习中要启发学生发现自己的问题，只有学生清晰地意识到自己的书写水平与社会的需要、自我的精神需求发生强烈冲突时，才会对掌握知识寄以很大的希望。教师要及时给予指导，提高学生的理论素养。教师要引导学生读一些书法理论，以理论指导实践，使二者有机结合。同时，充分利用多媒体进行书法欣赏教学，让学生初步了解书艺沿革、风格变化、书体特点等，使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力。在练习过程中，还可穿插一些书法家勤学苦练书法的故事和逸闻趣事，创造一种宽松愉快的气氛，让学生觉得学习硬笔书法很有趣味。另外，对于课堂练习应及时予以评点。评点时用劣中求优的方法，给予肯定和表扬，并指出不足，让学生感到自己不断进步，始终保持积极向上的劲头。教师要展示优秀作品，为其他学生树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励更多的学生专心读帖、临帖。

第三，硬笔书法教学要搭建展示的平台。人都有一种充分显示个人存在价值的基本需要，都希望有创造性地生活，而中学生更是特别喜欢展示自己的优点。教师应热情支持、鼓励学生展示自己的书法成果。如组织校园书法展览和书法比赛，鼓励学生参加市、省乃至全国举办的书画展，开阔学生的眼界，激发学生学习书法的兴趣。让学生走出去的同时，还要充分利用社会各界的力量来帮助教学，邀请著名书法家来校举办书法讲座，接受名师指点，感受书法家的风范，为学生学习书法搭建平台。

二、硬笔书法教学应教给学生正确的学习方法

第一，选好字帖，事半功倍。书坛对选什么帖入门众说纷纭，一般主张先临平稳的字体。如楷书、隶书、篆书，因它们讲究笔法，点画清晰，横平竖直，易于掌握，行、草结体变化大，运笔复杂，初学者难以掌握。就笔者的看法，中学生选择字帖，应考虑实用性，最好先练楷书。目前钢笔书法字帖很多，因此，学生在选帖时可因人而宜，根据自己的爱好选择规范、工整的帖作为练字的范本。怎样选择字帖，可以从两个角度去考虑：一是自己喜爱的，这样学起来倍感亲切，兴趣盎然，收效自然好；二是适合自己书写特点的，这样练起来得心应手，能收到事半功倍的效果。

第二，以临为主，手脑并用。临摹字帖是练好字的必由之路，也是行之有效的方法。古今任何一个书法家无不在临帖上用功。他们之所以成为一代艺术大师，都是初临一家，后临百家，将众家之长熔为一炉而自出新意，写出自己的风格面貌。因此，除勤学苦练之外，还要讲究临习的方法。临帖的最好方法是读帖——摩帖——临帖——背帖。首先是读帖。读帖是为摩帖和临帖做准备，着重观察汉字的间架结构、组合比例、笔画布局、运笔特点，做到心中有数，为下一步书写打好基础。正如黄庭坚在《书论》里所言：观之入神，则下笔如人意。其次是摩帖。摩帖就是用比较透明的纸，覆盖在字帖上印着写。这样练习，可以初步掌握点画的写法，控制字形的大小，逐步改变自己不良的书写习惯。然后是临帖。临帖就是把字帖放在面前，对帖照写。这样，可以全面掌握字的正确的写法——笔画轻重、快慢、缓急，结构工整平稳，点画承起呼应。一可以培养自己对字的观察力，看出点画与点画、部分与部分之间相互关系和微妙变化；二可以体会这个字在形态、神韵方面的特点，使书写流畅，错落有致。临帖的关键在于“用心对照”，就是看一看自己写的字和字帖上的字，在点画的起势、长短、收放、间距等方面有什么差异。哪一笔不像，就改哪一笔，哪个部位没摆好，就修正哪个部位，一定要努力学像。最后是背帖。背帖就是不看字帖，把字的形态背写下来。只有临得真切，背得相似，才算学到家。每个字要练数十次、上百次，力求学得像、写得熟。对于难写的字或写不好的字，更要重点练习，各个突破。

第三，精读熟背，重在应用。练字不能贪多求快，每天临帖要少，逐渐增加，反复临写达到背帖默写的程度，为了巩固记忆要养成“空临”的习惯。同时要将书法练习和实践运用结合起来，突出书法教学的实用性，配合语文及其他学科教师抓好作业书写工作。

第四，学习书法，贵在练习。就教学而言，学生终究是教学的主体，没有数量的变化也就谈不上质的飞跃，学生进步的快慢取决于他们的练习量，正因为这一点，课堂上教师应采取“精讲多练”的原则，让学生多多练习，使他们在教师讲解示范后留存在大脑中的新鲜形象，能迅速得到强化。在此基础上，教师布置一定课堂作业，让学生积少成多，从而真正掌握书写法度。

三、硬笔书法教学应发挥教师的示范作用

书法教学过程，是在教师有目的、有计划指导下的学生特殊认识过程，是学生形成一定书写技能，身心得到整体和谐发展的过程。其中，教师的书写示范是书法课必不可少的重要环节，也是学生直接获取书写技巧的最佳方式。中国书法家协会理事陈振濂说：“最好也是最省力的办法，则是亲自拿笔做示范给学生看。”可见，这种示范在书法教学中的重要性，它可以使学生从感性认识人手，变抽象为具体，直观地了解范本中的技巧及技法的表现程序。在示范前，教师先指导学生读帖，即用语言来表述字的整体结构、笔画的粗细长短以及每笔的行笔趋势、轻重等，然后教师书写示范，让学生有个亲眼目睹书写的过程，避免空洞的说教。如竖撇，它的起笔藏锋，行笔先竖写到整个笔画的2/3处向左拐时就应左拐，而且，在这过程中，笔力是先重后轻。这一笔看起来简单，听起来好像也很容易，但要学生领会并独立完成这一动作过程，对于初学者来说，确实有一定的难度。但如果教师在讲这一笔时，一边讲一边示范，笔随话行，让学生亲眼目睹这一书写过程，然后让学生也拿上笔，进行书写练习，找感觉，使学生心中有了撇后再写，就容易多了。

中国书法，作为中华民族传统文化的重要遗产，现在已越来越引起人们的重视。硬笔书法是中国文化的一个重要组成部分，它对学生的思想道德、审美情操的潜移默化影响，都具有不可低估的重大作用。书法教师需要付出更多的智慧和精力，努力践行新课标，不断创新求变，优化教学方法和手段，实现师生互动，充分发挥艺术学科的魅力，从而更好地实现素质教育。

作者单位四川省泸州老窖天府中学

篇10：中学2018书法教育工作总结

至2018年，我校书法特色教育已走过第4个年头。在校长室的直接领导下，全面深化书法教育，进一步加强书法特色校园的建设，2018年，我们所做的工作和取得的成果如下：

一、常规教学方面。

配合教务处抓好中午课前20分钟习字课和每周三、周五的书法研习课的开展，督促每班的“书法角”建设。本学生的钢笔书写水平有了显著的提高。

二、教师队伍建设。

发挥广大教师和校书法教学研究中心的作用，在西校区创建“xx一中教职工书法室”，组建xx一中教师书法群，开展常规书写、研讨活动，丰富业余文化生活，为创建xx一中教师书法强队而努力。

三、教师书法成果。

在2018年xx省教育厅主办的“庆祝十九大”xx省师生书法大赛中，邓大强获一等奖，张金龙、何业友获三等奖，另外，卜素、胡若旸同学获三等奖。与校工会共同举办xx一中首届教职工书法大赛，共有近30人获奖。在xx县首届教师粉笔字大赛中李红梅、胡华俊获奖。在2018年“践行新思想

建功新时代”马鞍山市教职工书法展中，邓大强获一等奖，贾成华、孙之平、张金龙获二等奖，张明荣、张文碧、何业友获三等奖。另在“改革开放40周年”xx省书法大展中，邓大强获一等奖。

五、开展书法活动。

编辑出版《xx一中第三届现场书法比赛获奖作品集》。举办“社会主义核心价值观”学生书法比赛活动。2018年12

月，开展《书法与规范字的书写》讲座，举办xx一中钢笔书法大赛等书法教育系列活动，反响甚大。12月21日，东、西校区同时举办xx一中“2019迎新年”现场书法比赛，200名学生参加了比赛。

六、学生书法成果。

在2018年全县中小学生书法比赛中，我校共有14名同学获奖，xx获毛笔一等奖，xx获毛笔二等奖，xx获硬笔一等奖，xx获硬笔二等奖。在2018年马鞍山市经典诗文书法现场比赛中，我校参赛5名同学全部获奖，xx获一等奖，xx二等奖，xx获硬笔三等奖。

七、宣传与交流。

先后去xx中学、xx中心校进行校际书法交流、评选和研讨。书法教育活动多次刊登在市、县教育网站。承办2018年全县中小学生中华经典书法比赛，向兄弟学校发放作品集。在校刊《花季风》中推出“黄颖同学书法习作”专题、“市教职工大赛xx一中教师获奖作品”专题。2018年12月，xx电视台对我校第四届现场书法比赛进行了报道。

篇11：中学书法课实施方案

为了全面落实素质教育，贯彻曲靖市教育局转发云南省教育厅转发教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知，根据营上镇中心学校要求，结合我校现有的条件，全面开展书法教学工作，使我校书法教育工作有规模、有内容、有持续性的开展。特制定我校的实施方案。

一、指导思想

书法是我们民族文化的瑰宝。书法自古以来一直是我国学校教育的重要内容。培养正确、规范、整洁的书写，提高书法兴趣和素养，是实施素质教育的一项重要内容，我校充分认识到书法教学的重要性。我们以“端端正正写字，堂堂正正做人”为目标，弘扬祖国传统文化，提高国民素质，落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，为社会建设奠定书法人才基础。

二、组织机构组长：副组长：

成员：各书法教师和语文教师

三、基本原则

充分发挥课堂的主阵地作用，让书法教育进入中学校园，课内课外相结合，做到“全面普及，全员参与，分步实施，稳步推进”。

通过书法教学的训练，使学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，培养基本规范的写字技能，从而培养学生对书法的兴趣、毅力与审美情趣。

四、工作要点

（一）要重视写字教学

1、学校领导必须重视书法教学，根据本校实际情况，打造自身的写字特色。

2、上课教师要认真学习书法教学的理论文章，自觉练习“三笔字”，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏。

3、强化学生“提笔就是练字时”的意识。在抓作业书写整齐、美观的基础上，做到“练用结合，以用促练”。

（二）把好写字教学的质量关

1、保证书写时间