教学策略下模拟电子技术论文

摘要：电工电子技术课程作为专业基础课程，其技术实践教学水平对教学效果有着重要的影响。本文从基于项目导向法的电工电子技术实践教学所具有的优势出发，在阐述基于项目导向法的电工电子技术实践教学理念的基础上，以音乐盒的设计和制作为项目导向法的应用实例，对基于项目导向法的电工电子技术实践教学情境设计、教学步骤以及教学考核方法进行论述。今天小编为大家推荐《教学策略下模拟电子技术论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

教学策略下模拟电子技术论文 篇1：

提高中职电子技术教学实效性的策略

摘 要：对于中职学生而言，要想学好电子技术是有一定难度的，他们在学习电子技术的过程中往往是一头雾水，会遇到很多问题与困难。本文主要通过分析中职学生学习电子技术的现状，提出了提高中职电子技术教学实践性的相关策略。

关键词：电子技术 实效性 教学策略

中职学生在学电子技术的过程中，因为受到各方面因素的影响，学生学习电子技术会显得非常困难，因此，导致中职电子技术教学的实效性也不高。

要想提高教学的实效性，教师需要在教学的过程中注重理论教学，使学生掌握电子技术的理论知识，同时也要配合实验教学，让学生掌握基本的操作方法和技能。在实验教学的过程中，要特别注重培养学生的主动学习意识以及团队合作精神，通过不断激发学生自主实验的兴趣，培养学生自主探索和创新的能力，让学生在实践操作的过程中发现问题，并通过自己积累的理论与实践知识分析、解决问题，这样才能真正提高中职电子技术教学的实效性。

一、中职电子技术学习现状

中职学生一般都是学习基础比较差的学生，这些学生的学习需求一般都比较低，在理论教学过程中的教学效果也就比较差。而且，这些学生普遍对电子专业方面的知识了解非常少，因此，他们在学习电子专业的理论与技能的过程中会感到非常困难，这对教学效果会产生很大的影响。而电子技术又是一门理论性与实践性都非常强的课程，还是一门入门也非常难的课程，这更给中职电子技术教学增加了难度。

因此，教师在教学过程中要先让学生端正学习态度，让学生明白电子技术对他求职的重要性；要根据学生的具体情况，让学生在掌握一定的文化基础知识与电子技术理论知识的同时，有更强的动手实践能力及素质，掌握现场操作技能，这样才能让学生在就业之后尽快适应岗位。因此，对于中职电子技术教学来说，实践教学是其中最重要的环节，也是提高教学实效性最好的方法。

二、提高教学实效性的策略

1.激发学生学习兴趣

要想提高中职教学的实效性，就必须要让学生有浓厚的学习兴趣及求知欲望，这也是学生在学习过程中主动思维的动力。

在电子技术学科中，有一些专业知识比较抽象，教师应尽量将日常生活中的事物与教学内容联系起来，让学生能够理解相关教学内容，从而激发学生的学习兴趣。同时，教师更需要注重在实验教学中激发学生学习的兴趣，比如在抢答器与计数器的教学中，教师可以让学生在实验中进行抢答比赛，以此来激发学生对实验的兴趣，有效提高教学的实效性。

2.运用多媒体技术进行教学

在中职学校的教学过程中，通常教学手段比较单一且传统，一般都只是采用黑板和粉笔辅助教学。这样会让学生感到非常乏味，并且学生也很难直观理解老师介绍的一些电子仪器。因此，教师在教学的过程中可以采用多媒体进行教学，使学生能够直观地了解各种电子仪器设备。

比如在讲到纯净半导体以及杂质半导体的形成时，如果只是单纯的讲形成过程，是很难让学生明白的，而通过多媒体技术将形成的过程做成幻灯片，就能够让学生一目了然，在配合相应的实验，就能够达到很好的教学效果。

3.加强实验操作，培养实际动手能力

在中职电子教学过程中要想提高教学的实效性，实验教学是其中最重要的一个环节。只要将实验教学与理论教学结合起来，正确处理两种教学之间的关系，才能够提高教学效果。教学的过程要充分地利用教学资源，在最大程度上为学生提供训练技能的机会，尤其是对中职学生而言，往往实验教学能够取得更好的效果。比如在讲焊接技术的过程中，要让学生多练习，并对学生焊接过程中每一个焊点进行点评。

教师还可以让学生在实验操作的过程中，开展相关的技能比赛，看谁完成的速度最快、质量最好。通过加强实验操作，能够让中职学生更快地掌握电子技术，并且具备很强的实际动手能力，最终全面提升中职电子技术教学的实效性。

三、小结

因为中职学生本身的知识基础比较差，而电子技术的入门比较难，在这样的情况下，要想提高学生的学习效果，就需要教师用更多的精力来教导学生。通过对提高中职电子技术教学实效性的相关分析，我们可以了解到，在中职电子技术教学中，实验教学是整个教学内容中最重要的一部分，在实验教学中激发学生的学习兴趣，能够配合理论教学取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]杨素行.模拟电子技术基础简明教程（第二版）教学指导书[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]李仲求.PowerPoint演示文稿设计100例[M].北京：中国青年出版社，2010.

（作者单位：无锡技师学院）

作者：杨漾

教学策略下模拟电子技术论文 篇2：

基于项目导向法的电工电子技术实践教学探讨

摘    要：电工电子技术课程作为专业基础课程，其技术实践教学水平对教学效果有着重要的影响。本文从基于项目导向法的电工电子技术实践教学所具有的优势出发，在阐述基于项目导向法的电工电子技术实践教学理念的基础上，以音乐盒的设计和制作为项目导向法的应用实例，对基于项目导向法的电工电子技术实践教学情境设计、教学步骤以及教学考核方法进行论述。该研究对电工电子技术实践教学有一定的借鉴作用。

关键词：项目导向法;电工电子技术;实践教学

电工电子技术课程作为面向高等工科学校非电类专业开设的一门技术基础课程，是重要的专业基础课程之一，同时还注重职业与项目分析等方面的内容。本课程在教学过程中，强调促进学生职业岗位能力以及职业素质等方面的发展。从这个层面出发，本文基于项目导向法，对电工电子技术实践教学进行研究分析。

一、基于项目导向法的电工电子技术实践教学优势

项目导向法在教学中的应用指的是学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个设定的共同任务为中心，在完成所设定任务的过程中，学生可以学习与掌握该项目所涉及的知识与技能，完成该项目中所涵盖的教学任务[1]。从现有的电工电子技术实践教学来看，主要难点在于如何解决学生被动学习与学生本身能力差这两方面的问题。项目导向法在电工电子技术实践教学中的应用可以有效地解决这两个方面的问题，这是因为项目导向法在应用过程中，强调的是学生在教师的引导下，紧紧围绕电工电子技术实践教学中的一个任务来实施的主动探索与互相协作的教学方式，通过完成既定任务的教学过程，来帮助学生掌握电工电子技术实践教学中应完成的教学目标。项目导向法的电工电子技术实践教学强调的是理论应联系实践，关注的是电工电子专业理论知识的教学应以实践教学为主要目标，理论知识教学应指导实践教学，为实践教学服务。技术实践环节是项目导向法这一教学手段在电工电子技术实践教学中应用的核心部分，其在推动学生理论知识掌握与实践能力提高方面有着一定的优势。

二、基于项目导向法的电工电子技术实践教学理念

项目导向法在教学中贯彻的理念是重视理论知识应联系实践，关注的是专业课程理论知识的教学应坚持以实践为教学的主要目的，指导学生的实践，并实现为实践服务的最终目的。实践环节作为项目导向法实施的关键，从实践的项目设计、项目实施以及项目成果的验收，都需要紧密联系，是一个动态的统一的整体[2]。项目导向法的这些教学理念在应用电工电子技术实践教学中应该贯彻实施的全过程。基于项目导向法的电工电子技术实践教学在应用的过程中，强调的是以电工电子技术实践培养的需求为基础，联系技术发展的实际情况，把电工电子技术的教学内容设置成为具体的项目，把这些设计后的项目或者任务让学生独立完成。也就是说，基于项目导向法的电工电子技术实践教学理念是以认知心理学作为基础，通过各类科学方法的应用，提高学生主动学习的能力，促使学生能够自主发展。基于项目导向法的电工电子技术实践教学理念在应用过程中把教学过程和项目设计两者进行有效的融合，在完成教师所设计的项目的过程中提高学生对电工电子技术实践技能的运用能力，提高学生对相关专业知识与技能的掌握能力。基于项目导向法的电工电子技术实践教学方式在应用的过程中有明晰的学习目标与学习成果，因而可以推动学生在自主学习能力方面的提高，同时还能提高学生探究学习、创新精神以及团队精神等诸多方面的能力，促进学生的全面发展。

三、基于项目导向法的电工电子技术实践教学策略

（一）情境设计

电工电子技术实践教学所涉及的内容包括电路原理、磁路与电机控制、模拟电路以及数字电路等等[3]。对于多数学生来说，简单的拼“积木”式的实践教学方式很难激发他们的学习兴趣，以音乐盒的设计和制作这项实践教学项目来说，所涉及的知识点包括电路及工作原理，音乐盒电路分为音乐播放电路、彩灯闪烁控制电路以及工作定时电路三个部分。在这个项目的实施过程中主要涉及两个部分：一是学生自己的业余制作，二是教师引导的项目实施。通过学生事先的业余制作可以有效地提高学生对该实践教学项目相关知识的预习程度，还可以确保该实践教学项目的顺利实施。项目导向法作为教学模式的应用其本身是根据职业能力培养的需要，密切联系产业发展实际，将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成具体技能的训练项目，将具体的项目或任务交给学生自己完成的教学方法。除了确定项目设计中的主题以外，还要关注到如何有效地组织教学。项目导向法在应用的过程中需要营造和电工电子技术实践教学相关的工作岗位的情况，让学生能够通过学习情境来体验技术实践所涉及的相关知识与相关技能，进而提高学习效果。在教学组织过程中项目小组会随着项目的变化而进行合理的调整。在教学情境设计过程中还应关注各类教学方法的应用，基于项目导向法的电工电子技术实践教学是以实施项目为主，通过项目设计与项目实施过程来完成学习[4]。在教学过程中，教师应关注对学生自主学习的引导，合理地安排师生的互动、交流以及讨论。

（二）实践教学程序

基于项目导向法的电工电子技术实践教学步骤分为三步，即项目设计、项目实施以及项目成果验收。

项目设计是基于项目导向法的电工电子技术实践教学实施的首要环节，对该教学模式的应用效果有着重要的作用[5]。项目设计需要教师以电工电子技术实践教学的教学任务与教学难点等为基础，联系全社会对电工电子技术专业实践教学的需求，在广泛查阅与此相关的资料的前提下，确定课程任务。仍以音乐盒的设计与制作这一项目设计为例，在确定课程任务的基础上设计出实施方案，即在明确音乐盒设计与制作这一任务的基础上来明确具体的实施方案。教师在项目设计中应以学生为中心，兴趣作为主线，项目设计所涉及的任务要具有一定的衔接性，不但可以复习已经学习过的知识，还可以关注到新学习的知识。在音乐盒设计与制作中所涉及的知识包括电路、电路工作原理以及音乐盒电路分等相关内容，也就是说，根据电工电子实践教学目标，把所涉及的教学内容分解成为不同的项目，每个项目再进一步分解为不同的任务。

项目实施是在项目设计的基础上，通过推动学生完成项目中所涉及的任务的方式来完成项目的实施。在项目实施过程中，学生通过每一个具体的教学任务来开展自己的学习，通过项目实施过程来掌握电工电子技术实践教学要求应掌握的知识与技能。以上文所提到的音乐盒的设计与制作为例，在项目实施过程中，电路板与起装饰作用的板子可以设计成电路板，通过PCB软件的应用来进行设计，可以事先做好，进而确保项目实施顺利。在项目的实施过程中，教师应掌握学生对项目中所涉及任务的完成情况，对学生进行必要的指导与评价。

项目成果验收指的是教师所设计的项目在项目结束后，教师应让学生对自己所设计的作品或者完成的工作成果进行展示。针对这些项目成果进行评价分析，如教师可以引导学生对优秀的成果进行总结，明确优秀成果的产生过程与体会，进而在确保学生技术实践成果具有真实性的基础上，进一步提高学生对相关知识与相关技能的掌握程度。仍旧以音乐盒的设计与制作为例，其所涉及的知识包含的内容较多，如对音乐片、扬声器、电解电容以及发光二极管等相关器件知识的掌握情况，这些都需要教师通过项目成果验收来对整个项目的设计、实施以及成果验收等进行分析整理，为以后的实践教学提供必要的教学资料。

四、基于项目导向法的电工电子技术实践教学考核方法

基于项目导向法的电工电子技术实践教学需要考核方法的支持[6]。项目导向法在应用于电工电子技术实践教学时，如果只采用传统的试卷考核方式，很难对学生的实践能力进行评价。加之该方式在应用的过程中通常是采用项目小组的方式来组织实施，这就决定了需要优化现有的教学考核方法。教师可以根据电工电子技术实践教学目标、教学内容以及该课程项目设计的时间情况，通过提高项目实施报告、项目答辩以及提交已经完成的项目成果等方式来对学生的学习情况进行考核。除此以外，在对电工电子技术实践教学考核中还可以采用过程性考核与终结性考核两者结合的方式，在学生参与项目实施过程中关注对学生的过程考核，同时还要针对实施报告、项目答辩以及提交已经完成的项目成果等来进行终结性考核，把过程性考核与终结性考核成绩权重划分为百分之六十和百分之四十，以此为基础对学生的技术实践学习情况进行评价[7]。并结合对学生的评价结果来指导学生以后的学习，进而推动学生的全面发展。

电子电工技术实践教学本身是一项系统化的动态工程，需要教师在教学过程中，以该课程所具有的特点为基础，结合学生的实践情况，不断优化教学手段。只有这样才能从根本上发挥项目导向法在电工电子技术实践教学中所具有的优势，进而从根本上推动电工电子技术实践教学水平的提升。

参考文献：

[1]张立娣.“电工电子技术”课程教学内容的改革与实践

[J].宁夏教育，2014，（11）.

[2]崔凤.基于工作过程的“电工电子技术”实训教学设计

[J].实验科学与技术，2014，（10）.

[3]暴琳，许琳莉.现代教育技术与“电工电子技术”课程相

结合[J].中国电力教育，2014，（11）.

[4]胡华文，何丙年.项目导向教学模式本质与实施探析

[J].教育教学论坛，2014，（3）.

[5]银花.实施“三二一”项目导向教学模式 加强实践教学

管理[J].教育教学论坛，2014，（10）.

[6]王瑞玲，刘旭光.电工电子技术课程开发模式在高职教

育中的研究与实践——基于“工作过程导向”教学法

[J].黑龙江教育学院学报，2014，（5）.

[7]黄双根等.“电工电子技术”精品课程建设与探索[J].实

验室研究与探索，2014，（4）.

作者：须磊

教学策略下模拟电子技术论文 篇3：

虚拟仿真技术在中职电子技术教学中的应用

（江苏省宿城中等专业学校，江苏 宿城 223800）

[摘 要] 随着时代的发展、社会的进步，虚拟仿真技术在社会的各行各业都得到了较为广泛的使用，所以虚拟仿真技术在中职电子技术专业的教学中也备受重视，虚拟仿真技術在中职电子技术教学中有着非常重要的作用和影响，为中职学生在将来的发展道路奠定了良好的基础。

[关 键 词] 虚拟仿真技术；中职电子技术教学；应用

中职电子技术是一门专业性很强的技能型学科，电子技术不但推动着中职教育的发展，更推动着时代教育的发展。随着时代与社会的进步和发展，电子技术的应用越来越广，越来越重要，发展也越来越快，在社会的各个领域都得以应用，所以电子技术在社会也显得越来越不可或缺。虚拟仿真技术在中职电子技术专业的课程中占据着重要地位，虚拟仿真技术在中职电子技术专业教学中的应用推动了虚拟仿真技术的不断更新和发展。所以在中职电子技能专业教学中怎样才能更好地应用虚拟仿真技术，采用什么样的教学模式和教学手段，如何对当前的教学模式进行有效的改革，是当前中职院校需要及时改变和高度重视的问题。

一、虚拟仿真技术概述

虚拟仿真技术又被人们称为虚拟现实技术或者模拟技术，用通常的话来说其实就是利用一个虚拟的系统来对另一个真实的系统进行模仿或模拟的一种技术，随着电子技术的不断进步和发展，虚拟仿真技术在各个行业得以应用，人们对虚拟仿真技术有了越来越高的期望。随着电子技术的不断进步和发展，虚拟仿真技术也需要不断地进行改革，紧跟时代和社会的发展，满足时代和社会的需求，使之成为时代和社会不可缺少的重要技术。

二、中职电子技术专业应用虚拟仿真技术的积极作用

中职院校的电子技术是技术性的学科，电子技术的教学课程很枯燥无味，而且这门专业对于学生的能力有一定的要求，理解能力较弱的学生对老师所讲的东西很难消化，采用虚拟仿真技术进行教学，能够为学生提供更好的操作环境，这样教学让学生能够更加直观地进行操作学习，把基础的理论知识与实践技术合二为一。虚拟仿真技术在中职电子技术中进行应用，可以将传统的教学模式进行创新，将XP的内容与虚拟仿真的软件相结合，使学生能在这样的过程中学习知识和技术，赋予枯燥乏味的教学无限的乐趣，让学生能够爱上电子技术的学习。而且中职学校的學生在文化知识这方面基础薄弱，学习能力和自主学习积极性都比较弱，而且对于学习没什么兴趣，有的中职学生还存在厌学的现象，所以调动起学生对学习的积极性和热情也是老师要重视的课题，真正做到学生是教学的主体，让学生参与到教学中来。虚拟仿真技术在中职电子技术专业的教学中应用，使乏味的教学有了一丝趣味，这样可以有效调动学生的学习积极性，让学生对学习的乐趣有所体会，同时还能使学生的思维能力有所提升，使电子技术专业的教学更有效率，也能提高教学的质量。由此可见，虚拟仿真技术在中职电子技术专业的教学中有着非常重要的作用和意义。

三、中职电子技术教学中应用虚拟仿真技术的教学策略

（一）学习的兴趣和热情是孩子最好的老师

人们常说：“兴趣是孩子最好的老师”。所以，在中职电子技术教学中，首先要培养学生对电子技术学习的兴趣，学生对所学的有了兴趣，就能主动地参与教学活动，自觉积极地进行学习。电子技术专业是一门专业性很强的技术学科，所以在进行电子技术教学时，老师在进行理论知识传授的同时，更要注重学生实践能力的培养。只是纯粹地进行理论知识教学，学生理解起来有一定的难度，而且那样的教学枯燥无味，学生对学习缺乏兴趣。所以应用虚拟仿真技术，加深学生对于电子技术专业理论知识的理解，然后再利用仿真的技术软件将理论知识变得更加直观，学生学得更好，理解更到位，这样一来，乏味的教学变成有趣的实践，学生对学习更感兴趣了。

（二）重视学生实践能力的培养

在中职电子技术的教学中进行虚拟仿真技术的应用，教学时老师采用模拟情境教学模式，让学生在模拟的环境中进行技术操作，学生在操作的过程中进行学习，这样的教学模式更适合电子技术专业的教学，符合专业的特点。在教学过程中，老师可以结合生活实际，寻找话题，拉近学生与老师的距离，拉近电子技术与生活的距离，创建全新的教学模式，使老师与学生之间能够有互动沟通交流的桥梁，老师先在沟通中建立感情，再进行技术指导，最后让学生进行独立操作，如此一来，学生更愿意与老师交流沟通，更有利于培养学生的自主学习积极性和实践能力，还能提高学生的综合素质能力。

总而言之，虚拟仿真技术在中职电子技术教学中的应用，对于学生的各方面能力培养都有好处。虚拟仿真技术在教学中的应用，使学生对电子技术的学习更感兴趣，对学习充满热情，使教学变得生动，让电子技术教学变得有趣，有趣的教学方法可以让学生更好地理解和接受要学习的知识，这样中职院校可以为社会的各行各业培养出一批又一批高素质的技术人才。

参考文献：

[1]杨东海.虚拟仿真技术在电子技术课程教学中的应用研究[J].职业教育（下旬刊），2015（12）.

[2]何银平.电子技术课程教学中虚拟仿真技术的应用研究[J].电子制作，2015（3）.

作者：韩韬