班主任德育工作方法论文

摘要：素质教育、新课改及双减政策都对初中教育教学提出了新的要求，而初中班主任作为可以构建稳定班级学习、生活环境，解决初中生成长身心问题的主要管理者，更需要在日常管理工作中落实德育教育目标，真正走进学生的心灵深处，既打开学生的心结，又帮助学生健康成长。下面小编整理了一些《班主任德育工作方法论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

班主任德育工作方法论文 篇1：

新课改背景下高中班主任德育工作方法分析

摘要：新课改背景下的高中德育工作，班主任要想不断提高教育质量，取得理想的教育效果，那么就必须通过符合学生实际情况和需求的手段践行德育。然而就现阶段高中班主任德育工作情况来看，或多或少还存在着一些不足之处，如德育工作理念过于陈旧、学生参与度不高等，这些都严重影响了德育工作的实效。对于这种情况，班主任就应当与时俱进，紧跟时代发展步伐，积极完善自身的德育工作理念和方法，为学生营造一个更好的德育环境，让学生从中获得全面发展。

关键词：新课改;高中班主任;德育工作

高中阶段是学生养成良好行为习惯的重要阶段，也是他们迈向大学的一个过渡阶段。在这个阶段，他们受青春期的影响，在身体和心理方面都会产生变化，将会影响他们未来的学习和成长。他们很容易被外界的不良信息所干扰，如果他们自身没有正确的价值观，成长的方向很可能就会跑偏，从而导致出现消极状态。因此，高中班主任必须时刻关注学生的变化动态，在重视学生文化知识学习的过程中，一定要加强对学生的德育管理。

一、注重自我行为，树立学习榜样

随着新课改的进一步的推进，我国教育事业迎来了更高的挑战。在此背景下，师生之间的角色发生了一定程度的变化，教师由以往的主导者转变为引导者，学生则由以往的被动学习转变为主动学习，二者的关系趋向平等。基于此，在开展德育工作时，班主任也应当时刻与学生保持平等状态，在完成理论知识讲解的基础上，注重对自我行为的规范和约束，充分发挥自身的引导作用和榜样作用，让学生受到潜移默化的影响，从而不断提升学生的思想素质和道德水平。例如：在日常教育教学中，班主任应当以身作则，时刻注重自身的言谈举止、行为习惯，在无形之中影响学生。如：不随地吐痰、着装整洁、不随意丢垃圾;公平对待班上的每一位学生，不偏袒、不徇私舞弊;在日常工作中，适时适当地采用一些礼貌用语，如“谢谢你”、“没关系”、“请”等，与他人进行文明交流;一旦发现学生有扰乱、违反班级规章制度，不应当直接予以指责、批评，而是先认真思考，在理清事情前因后果的基础上，加以引导、教育，以真心、诚心感染学生，净化学生心灵。

二、鼓励自主实践，加深理念把握

在新课改背景下，我国教育领域中出现了许多新颖的教育理念、思想，学生也随之受到了一定程度的影响，从而产生主动参与实践的想法和欲望。对此，高中班主任就可以从这一点入手，积极鼓励、引导学生展开自主实践，这样学生的学习体验会更加深刻，对于优秀理念也会有一个更为立体的把握，为思想水平和道德素养的提升做好充分准备。例如：助人为乐是中华民族的传统美德，在实施这一美德教育教学时，班主任首先给学生分享了一些理论方面的知识，让学生对助人为乐形成初步的认识。为了进一步加深学生的印象，使学生对其形成更加透彻的理解，班主任为学生设计了以下任务，让学生根据个人的实际情况进行选择：①当看到班委处理班级事务时，可以主动施以援手;②利用周末的时间，自由组成若干个学习小组，以小组为单位去帮助敬老院的爷爷、奶奶打扫房屋;③当发现同伴为学习烦恼时，上前指导、帮忙，让同伴顺利跨越学习障碍。在上述实践中，任何一位学生都能够感受到助人为乐的价值和意义，体验到助人为乐带来的成就感和愉悦感，并且养成助人为乐的习惯。如此，不仅深化了学生对优良理念的把握，还对他们的道德行为进行了优化，为其综合素质的提高提供前提基础。

三、转变管理思想，构建共管机制

学生是课堂活动的主体，构建以学生为主体的管理机制，将有助于激发学生参与课堂活动的积极性，培养学生的团队意识和集体精神。因此，在班级德育管理中，班主任应摒弃传统的管理思想和组织形式，秉承以生为本、立德树人的教育思想，革新管理方式，构建师生共管机制，让学生参与到班级管理事务当中，发挥学生在班级活动中的主体作用，这不仅能提高学生班级管理的组织能力，还能使学生形成民主意识，增强学生的认同感和归属感。其中，学生管理并不是对其主体的“放任自流”，班主任在一旁起到监督指导的作用，帮助学生纠正问题，保证学生管理的方向性和公正性。同时，在班级共管机制的引导下，班主任还可以引入轮岗轮值的制度，让学生体验不同岗位，履行不同职责，进而在今后的管理工作中更有效地开展指导工作，并使学生养成换位思考的良好品质，提高班级管理的整体性。

四、深化班级活动，加强德育渗透

班級活动是班级管理中的一项重要组成部分，也是德育渗透的主要方式之一。但在当前的班级活动组织效果上，大多数班主任未能以学生的主体学情和心理特点开展多样化的德育活动，导致学生的参与效果和情感作用发挥不明显。因此，在班级德育管理中，班主任应深化班级活动，把握学生活动细节，加强其德育渗透的效果，充分发挥学生的主观能动性，使学生在实践探索的过程中体会德育、感悟德育、践行德育，从而实现其素质发展的目标。同时，在班级活动的形式创设和实施方式上，班主任可以借助于信息技术手段，组织学生观看德育宣传片，如《我和我的祖国》、《厉害了，我的国》等，培养学生的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。此外，教师还可以组织学生去社区体验不同的职业，如环卫工人、巡逻民警等，进一步了解不同职业的艰辛和贡献，有助于培养学生的社会责任感和担当精神。

总而言之，新课改背景下高中班主任德育工作，应当注重自我行为，树立学习榜样、鼓励自主实践，加深理念把握、转变管理思想，构建共管机制、深化班级活动，加强德育渗透等方面来有效提高德育工作的质量和效率，使学生在积极思想道德理念的熏陶下，朝着正确的方向前进。

参考文献：

[1]詹燕红.新课改背景下高中班主任德育工作理念及策略[J].人文之友，2020（01）

[2]徐国友.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].中外交流，2020（31）

作者：吕美娜

班主任德育工作方法论文 篇2：

初中班主任德育工作方法探析

摘要：素质教育、新课改及双减政策都对初中教育教学提出了新的要求，而初中班主任作为可以构建稳定班级学习、生活环境，解决初中生成长身心问题的主要管理者，更需要在日常管理工作中落实德育教育目标，真正走进学生的心灵深处，既打开学生的心结，又帮助学生健康成长。

关键词：初中班主任;德育;工作方法

初中阶段学生已经迈入了新的人生发展时期，摆脱了小学阶段的青涩和稚嫩，但还未形成较为稳定的人生观、世界观，需要正向的榜样力量对其进行管理和带动。而班主任在这一系列活动中又肩负着及时发现问题，分析问题，从学生的心理特点和性格特点入手解决问题的一系列重要工作，尤其需要在日常管理中选择合适的德育策略，让初中生有健康成长的方向和目标，有符合年龄特征的生活与学习习惯。

一、初中德育工作现状

大部分初中班主任需要兼任学科教育工作，工作繁杂，工作压力大，往往就会忽视对学生的心理引导和德育教育，只关注学生的课上表现和学习成绩。而又由于班主任管理工作方法长期得不到创新，也使得班主任容易忽略掉德育教育开展的有效策略，缺乏与学生的多角度沟通，使得素质教育难以落到实处处。

二、德育在初中班级管理中的意义

在班级管理工作中积极开展德育教育符合新时代教育主管部门对于初中教学和班级管理工作的新要求，更可以在学生最为熟悉的环境和人际关系中找寻到落实德育的渠道和方法，所应用的策略也更易被初中生所接受。落实了德育目标，更可以提升学生的德育水平和思想涵养，能够让其正确看待学习和伙伴交往过程中存在的问题，能够科学的解决问题，能够严格的要求自己，从而构建稳定班级环境中的重要一环。

三、初中班主任德育工作策略

（一）提升班主任德育素养

作为德育的先行者和引导者，班主任首先应当具备良好的专业素养，可以结合学生的实际情况选择有效的德育方法和丰富的德育资源，并能够做到及时反思、总结，不断创新德育方法，提升教育水平[1]。

如积极参加学校所组织的德育培训工作，实现和校内班主任的有效交流，共同来总结在班级管理中发现的典型德育问题，探讨合适的教育手段。还要积极参加校际间的教学培训与交流活动，不断充实自己的专业知识，不断拓展自己的德育素养。同时还要主动学习与德育、心理教育、班级管理相关的理论内容，利用网上丰富的学习、教育资源开阔个人眼界，将所学理论知识融入到教学实践过程之中，及时进行反思总结。

（二）开展德育阅读活动

初中生已经具备较好的学习能力和理解能力，但其生活经验是有限的，可以看到的德育问题和自身成长问题也是有限的，而阅读则可以成为学生行万里路的必要基石。班主任要在班级之内定期开展德育阅读活动，选定阅读主题，让学生自己收集相关的文本材料，积极进行阅读与分享，通过阅读来塑造学生良好的德育观念，达成与文字、与作者之间的情感交流[2]。

如为本周的阅读交流活动选定“人生不怕远征难”这一主题，由学生自己提前进行阅读，可以是人物传记、叙事描写，更可以是纪录片、小说，只要能够契合这一德育主题即可。学生可以用读书笔记的方式记录学习感想，主题活动上展示交流;也可以选择与自己阅读题材相关的图片，做成PPT，一边播放PPT，一边简要复述阅读材料的主要内容，自己在阅读中的感想;有能力的同学更可以制作阅读视频，记录自己的阅读角度、阅读过程、阅读心得，补充与该阅读材料相关的视频资料，谈一谈自己对于主题的认知，阅读该文章对于个人行为、能动意识等方面又有哪些积极的影响。

（三）制定班级成长档案

初中生看似较为叛逆敏感，沟通或教育起来有一定困难，实则也是小孩子心态，特别期望得到班主任的认可，希望可以得到表扬和肯定。除了日常的口头表扬之外，班主任还可以选择班级成长档案这一形式，记录学生在学习、班级日常管理、伙伴交往关系、实践教育活动等方面的成长和表现，每一段时间邀请家长和教师一起翻看成长记录档案，给学生的成长表现做书面的评价;再邀请学生来看一看教师和父母对自己的寄语是什么，通过电影画面式的再现历程帮助学生既能清晰回忆自己在某一段时间的成长脚步，又可以用书面文字这一交流形式得到來自班主任和家长的鼓励[3]。

（四）定期组织社会实践活动

班主任还应当将德育带出学校、走入社会，定期开展社会实践的德育活动，如带领学生参观科技博物馆、历史博物馆、红色革命纪念馆，看到国家的发展和变化，看到革命先辈的努力和成功，能够激发起学生的爱国主义情感，使德育结果融入在学生成长的骨血之中，能够带动学生将德育思想外化为德育行为，促进学生的身心健康发展。

四、结束语

对初中生进行必要的德育管理既能够丰富学校德育工作的形式、内容，也可以多层次构建班级管理的制度、策略和活动，需要班主任从初中生的认知水平出发选择合适的教育手段，如开展阅读实践活动、社会实践活动，并积极利用成长档案帮助学生看清自己的成长脚步，规划自己的人生;同时，班主任还要不忘保持终身学习和提高的理念，不断提升个人的德育涵养，为学生树立良好的学习模仿对象。

参考文献

[1] 王欣然. 关于初中班主任德育教育工作方法的探析[J]. 读写算， 2020（30）.

[2] 丁蝶红. 打开学生心结，初中班主任德育工作方法的研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（029）：121.

[3] 潘丹丹. 春风化雨，言传身教 ——初中班主任德育工作方法探析[J]. 教书育人：教师新概念， 2020（10）：2.

作者：尹逊宝

班主任德育工作方法论文 篇3：

初中班主任德育工作方法艺术的探究

摘要：在全球化程度不断增强，国家之间联系越来越密切的背景下，我国对教育进行了多次改革，旨在培养能够适应现在社会的全面人才。所以唯分数制的时代已经过去，在新的教育环境下人们应该更加关注学生的能力和品行。初中时期学生的身体和心理都较小学发生着较大的变化，并且叛逆心理严重，如果不对该时期的学生加以引导，那么学生的思想可能会走入歧途，对其未来发展有消极影响。因此，班主任应该重视初中时期学生的德育教育。本文就当前初中德育教育存在的问题出发，探讨德育的有效方法。

关键词：初中;班主任;德育;工作方法;艺术

一、当前初中班主任德育工作存在的问题

德育是帮助学生树立正确道德观念，促进学生的健康成长，发展成对社会有用的人。班主任作为德育教育工作的组织和实行者，对学生的德育培养有着重要影响。但是仍有部分班主任没有将德育教育重视起来，导致初中的德育工作存在问题。

（一）缺乏德育的班级管理目标

受以往教育的影响，部分班主任在管理班级时重视文化教育，其教学和管理的重点在于提高文化课成绩，违背了教育改革的相关要求，没有将德育教育重视起来。缺乏德育目标，致使班主任在进行德育教育时太过随意，不利于促进学生的身心发展。

（二）忽略了对学生的心理健康教育

虽然教育改革中强调了德育教育的重要性，但是有些教师对德育教育没有正确的认知，对其含义理解不够透彻。在进行德育教育时，停留在德育的表面，只关乎学生是否遵纪守法，却没有充分尊重学生的主体性，缺乏对叛逆期学生心理健康的疏导，致使德育教育的效果不佳。

（三）未能及时改进德育教育的方式

德育教育是一种思想教育，应该从学生的认知去改变，使学生从心底信服。但是部分班主任在以往教育观念的影响下，总会不自觉把自己放置教学管理活动中的主导地位，并实行"强制性"的德育教育。而这种教育方式完全没有顾及学生的心理特征，不利于德育教育工作的展开。

二、初中班主任德育工作方法艺术的探究

（一）以身作则为学生树立道德榜样

班主任自身的行为对学生有着直接的影响，如果班主任自身道德水平较低，那么班主其说出的话也没有一定的威信，很难实行有效的德育教育，这也是孔子所说"其身正，不令而行;其身不正，虽令不行"。因此，在开展初中德育教育时，班主任应该注意自己的言行举止，为学生树立道德榜样。比如，在教学生"诚信友善"时，班主任应该起到带头作用，在日常教学中，做到言出必行，关心爱护学生;对待其余任课教师彬彬有礼，和睦友爱，实现对学生的良性影响，帮助学生树立正确的三观，加强其道德判断能力。

（二）关爱学生关注其心理健康

初中时期的学生生理和心理都处于发育期，情绪不稳定，且容易产生心理问题，班主任在进行德育教育时，应该加强对学生的心理教育，结合学生的心理特征以及兴趣倾向，合理使用德育教育的方式，引导学生向例的方向前进。比如，为了培养学生的自信，教师可以观察和了解每一位学生的性格特征，在这些学生身上找到优点，并將优点放大。比如，有的学生内向不爱说话，但是写字特别漂亮，教师就可以给予其更多在黑板上写字的机会，让更多学生看到其优点，并给予鼓励和赞赏，使其获得成就感，激发其自信心。其次，班主任在进行德育教育时，还应在不断实践中，摆脱以往教育观念的影响，采用严慈相济的教育方法，给予学生更多的包容和理解，而非强制性德育教育。比如，面对违法乱纪的学生，教师应该分析学生不遵守纪律的原因，对学生进行思想教育;在进行教育时对其身上的优点进行夸赞，然后再批评其违法乱纪行为，使学生能够正确面对自己的优点和缺点，并在日后的学习中更加积极努力，以实现班主任对自己的期望。

（三）营造良好的教育氛围

在信息化的今天，学生接触最多的便是网络，但是网络上各种思想文化参差不齐，不利于初中学生的思想发展。因此，为了加强对学生的思想道德教育，班主任应该为学生创设良好的德育氛围，使学生在优良的氛围内进行学习。比如，在学校的网站上做一些具有德育意义的图片和视频，为学生推荐优秀的教育网站，提高学生辨别糟粕文化和思想的能力。其次，班主任还应重关注学生的心理健康，定期做心理健康调查。另外，班主任还可以利用每周的班会，为学生分析社会上的热点新闻，使学生形成共同的认知，加强是非判断能力，提高对道德的认知，培养其优良品质。最后，班主任还要加强与学生的交流，解决学生心理的疑惑，避免不良情绪的产生，使其养成积极向上的生活和学习态度。

（四）创新管理手段

初中班主任在进行德育教育时，应该在教育理念的基础上不断实践，并探索最适合的德育教育手段，提高初中德育教育的有效性，促进其健康成长。首先，班主任应该充分发挥学生的主体性，选取人性化的管理方法，建立新型师生关系，平等对待每一位学生。当发现学生学习退步时，班主任不应该质问学生，应该先分析其退步是否由心理问题导致，如果确定学生在心理方面存在问题，应该给予及时的鼓励和疏导。其次，班主任应该强化学生的自律意识，最大限度地调动学生的内在动力，以内在动力约束自己的行为，并养成良好的生活和休息习惯。比如，为了增强学生的自律意识，班主任可以采取励志教育，为学生讲述有关艰苦奋斗的精神;或者利用课余时间为学生播放励志影片，激发学生内在的斗志，强化自律意识。最后，班主任可以借助组建小组的方式，加强对学生的监督和管理。在开放且人性化的班级管理下，德育教育的效果会得到进一步提高，推动每一位学生的健康成长。

结语：

总而言之，在新的教育背景下，班主任对班级的管理理念和方式不能一成不变，应当顺应时代的趋势，为国家培养全面型人才。因此，班主任在班级管理中应该重视德育教育，促进学生优良品质的形成，不断实践探索新方法，弥补德育教育中存在的缺陷。

参考文献

[1]金勤锋.初中班主任德育工作方法艺术分析[J].中华少年，2019（01）：292.

[2]王丽平.谈初中班主任德育工作方法艺术[J].课程教育研究，2018（36）：186.

[3]朱丽娟.初中班主任德育工作的方法艺术探讨[J].考试周刊，2017（63）：180.

作者：仇深圳