作文优化教学管理论文

【摘要】教学管理是学校存在和发展的最有力保障，而教学质量的提高,离不开教学工作的管理和加强。因此,切实抓好教学工作,努力提高教学质量是学校首要职责,头等大事。全面提高教学质量，推进课程改革，教师素质是前提，教学管理是保障，教学质量是生命线。下面是小编整理的《作文优化教学管理论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

作文优化教学管理论文 篇1：

“互联网+”背景下高校青年教师教学管理和教师发展的探索

摘要：“互联网+”时代的来临，对高校既是机遇又是挑战。高校的师资力量决定教学质量，教师教学水平提高，特别是青年教师教学水平的提高是提升教学质量的重点。本文基于“互联网+”背景下高校青年教师教学管理策略和教师发展模式展开研究，通过对教学管理机制、科教融合机制、课程设置指导思想和教学评价管理四个方面存在问题进行系统性分析，并提出具有针对性的改进建议，旨在为提高高校青年教师教学管理和教师发展模式多元化提供理论参考依据。

关键词：“互联网+”背景;高校青年教师;教学管理;教师发展。

以“互联网+”、大数据、5G时代、人工智能为代表的新一轮科技革命浪潮的到来，对高校青年教师的教学管理和人才培养产生了较大影响，也带来新的挑战。尤其，5G时代的到来，“互联网+”又得到进一步发展，给高校青年教师教育管理和教师发展带来更深远的影响。习近平总书记在《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中指出：要推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，培养一流人才，产出一流成果，强调要坚持育人育才的初心，围绕读书来办教育，坚持教学出题目，科研作文章，成果进课堂[1]。在“互联网+”时代的背景下，一流大学和一流学科建设的着力点是高校青年教师自身的发展和进步，通过将“互联网+”技术与高校青年教师自身的发展相结合，进一步提高高校的教育管理水平已经成为了我国高校刻不容缓的需求。

一、高校青年教师教学管理和人才培养存在的问题

目前，我国大学教育管理机制存在内容不够合理，各个机构管理体制缺乏配合，难以统筹协调发展等问题。教学目标的确立、教学内容的制订和教学方法的运用主要依靠教学课程的指导思想来确定。不注重学生的身心发展，仅仅盲目追求传授知识和发展技能，是因为教师对于教学课程的指导思想掌握不够明确造成的。其次，高校教学管理的制定也会受到教材多样化，内容理解多样化的影响。随着“互联网+”时代的快速发展的背景下，学生可以通过各种方式实现教学资源的的获取，这也导致了一些老师不思进取，教学态度消极，仅以理论知识为限，不注重学生未来发展，对于“互联网+”带来的多元化内容十分排斥，以形式主义进行网络授课。因此，通过提升青年教师本身的个人素质，进一步提升教学质量，更新教学理念已经变得刻不容缓。由于现有职称评定体系的限制，高校教师大部分精力被分散到科研中，尤其是青年教师不仅缺乏足够的教学经验，在努力提高教学水平的同时，还需要投入大量的时间和精力在科研中，以求职称的晋升，对于教师们来说这是一个巨大的挑战。

二、在“互联网+”背景影响下高校教育管理和教师发展策略的研究

1、构建和补充高校教学管理体系

近年来，学校招生规模逐步扩大，教育资源日益增长的需求和学校投入资金的有限，需要更加完整高校教学管理体系，和其他学科相比，工科学科具有其特殊性，需要我们基于“互联网+”背景，进一步提升教学过程的管理，教学人员的管理，教学条件的管理等多方面的管理，运用公众平台，推广教育资源共享网站，为学生提供大量的教学资源，实现资源的整合和分享。

2、优化“互联网+”新课程体系

首先，在专业基础课中增加“互联网+”模板的比例。传统工科专业基础课中多是基础科学方面的课程。“互联网+”与工科的深度融合，需要在课程体系里设置“互联网+”基础原理的只是模块。其次，专业核心课程应体现“互联网+”与工科的深度交融及实践性。专业核心课程对培养“互联网+工科”新工科创造性人才和实践性人才至关重要，所以既要体现“互联网+”与工科的交融，又要体现二者交融后的實践性，打造出既高端又动态的智能工科。

3、健全学生教学评价体系

一方面，不应该和过去一样把对学生的学习评价停留最终结果上，更需要在教学的过程中发现问题，结果的评价只是整个评价体系中的一个部分，高教教师应该更加注重对学生学习过程的评价。

4、促进教师发展的策略

加强日常教学管理，规范教学活动，可以提升教学质量，也能促进教师的成长和进步。学校应建立完善的教育教学管理制度，尤其是教学评价制度，形成学生评教，同行评议，督导听课三级教学评价体系。良好的教学秩序取决于教学过程监控，高校应把建立一套科学有效的日常教学管理制度作为头等大事[2]

经过20多年的发展，高校已经由单一教学型转变为科教并重，这也是国家社会发展的必然选择。但是，由于对科学研究与研究生教育的过渡重视，导致了高校对本科教育的忽视，并已经渐渐转变成为高校的一个明显弊端。现在的高校中，教师获取晋升的主要依据是科技成果而不是教学经历投入的多少。因此科研与教学的结合是我国高等院校需要面对并着手解决的一个棘手问题。要从改善此现状，必须从以下几个方面入手：1. 设立教师教学发展中心。为促进教师专业水平发展，持续有效的提高教师教学能力，我国高校应设立教师教学发展研究中心。教师教学发展中心的作用主要是组织教师教学能力训练、教学改革、教学研究与交流、教学督导与质量评估。2. 实施青年教师指导教师制度。高校应建立科学有层次的青年教师指导教师制度。为青年教师配备有能力和经验的老师作为指导教师，通过导师导思想，带业务，传作风，促进青年教师快速成长。 3. 鼓励教师到企业挂职锻炼。 4. 开展青年教师讲课比赛。 5. 鼓励教师指导学生参加技能竞赛。 6. 组织教师外出考察。7. 开展教育技术培训。

三、结论

在“互联网+”的大潮推动下，高校教学管理和教师发展要顺应时代潮流，既要不断与时俱进，不断加强和完善教学管理体制，又要实事求是，从客观中来，回到客观中去。才能激发高校青年教师的积极性，从而提高教学质量和自我修养，帮助学生更好地成长。

参考文献

[1]宗莉. 浅谈中职学校小额零星采购存在的问题及对策[J]. 大众科技，2016，18（4）：135 ～137.

[2]戴道鹏 . 促进教师专业化发展的有效策略探讨 [J]. 中等职业教育 ，2008（7）：25-27.

（昆明理工大学 云南 昆明 650000）

作者：朱琳 肖桦 魏维

作文优化教学管理论文 篇2：

立足素质教育 加强教学管理 提高教学质量

【摘要】教学管理是学校存在和发展的最有力保障，而教学质量的提高,离不开教学工作的管理和加强。因此,切实抓好教学工作,努力提高教学质量是学校首要职责,头等大事。全面提高教学质量，推进课程改革，教师素质是前提，教学管理是保障，教学质量是生命线。

【关键词】教师素质教学管理教学质量

教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节，管理手段的优劣决定着学校教学质量的高低。这就要求我们要不断探索行之有效的教学管理新办法。我校始终把教学管理作为学校管理工作的核心。为了进一步推进素质教育的全面实施，我校从教学管理机构、课堂教学管理、教研管理这几个方面加大了内部管理的力度，狠抓教学管理，真正体现学校的中心工作是教学工作。

一、机构健全，管理有效

教学工作要正常运转，必须建立有效的教学管理机构，确立机构的职能，充分发挥它们在教学管理中的积极作用。为了认真贯彻教育方针，保证教育教学质量的提高，确立了教学管理机构，各部门的管理规程，岗位职责，不断完善和加强了各职能系统的运行机制与调节手段。各部门人员各司其职又团结协作，学校领导围绕教育教学这一中心环节，为教学服务。教导处、各教研组充分发挥其职能作用，全方位科学地组织了教学过程。

首先，根据教育行政、教研部门对教学工作的意见，结合学校师资、生源、教学条件等拟定了教学工作计划；根据教师的知识能力、个性特长合理搭配好各年级及教研组的教学力量，按《课程计划》、学科特点及学生心理特征编排好课程表，安排好各项课程教学活动，建立稳定的教学秩序。其次，对教学过程的各个环节提出切实的质量标准，将教学的检查指导、督促贯穿到教学的全过程。如每学期进行两次全面性的常规大检查，并加以量化评分，平时进行不定期的抽查。进行随堂听课，及时了解和掌握教育教学动态。各教研组组织教师根据学生及自身特点制定教改实施方案、总结推广教学经验，开展教师教学联谊活动，制定具体措施。每期举行一次全校性的教研月活动，以加快高素质教师队伍的建设。第三，教师结合教学活动，学习教学理论，学习新课标，举行各种讲座，研究课堂教学管理与控制，指导教师充分利用现代化教学手段，把提高教学质量的工作落到实处。我们采用派出去学，老带幼教等方式锤炼教师。还要求教师每学期至少读一本教育教学理论书籍，每期至少写一篇经验论文。

二、课堂教学，求实创新

课堂教学是教学的基本形式，是师生最基本、最主要的实践活动，是推进素质教育的主要阵地，所以我校紧抓了课堂教学控制与管理的缰绳，强调课堂教学自主化。

1、抓教学目标

我校每学期都组织教师学习《新课标》，明确教学目标，准确掌握教学要求。要求各学科在课堂中的各个环节必须紧扣教学目标，教学方法灵活多样，教学手段体现时代特点。学校对教师进行全员培训，要求能充分运用多媒体辅助课堂教学。

2、抓教学结构优化

一是抓驾驭课堂，稳定课堂教学秩序，包括教学过程中精心设计提问，组织课堂练习，控制课堂内的时间分配。（这些都需要教师课前作好充分准备，所以我校对教师备课的检查是抓得非常严的。）二是抓好课堂教学的主要环节，注意教學程序的控制，重视课堂教学，提高课堂教学效率。三是抓加强主体意识，要求课堂面向全体，以学生为本，强化因材施教，实施快乐教育。

三、教育科研，常抓不懈

教育科研是保证学校教学质量稳步提高的重要手段，完善教学教研管理是推动教学改革的重要措施。我校采用各种方法和必要的制度，调动教师进行教育科研激情，增强教研意识。为了使教学教研有目的性、针对性、实用性，我们采用纵向深入管理，横向突破的方法。

1、听课评课促教学

说课、听课、评课是进行教研、优化课堂教学的基本形式，也是切实可行的教研活动方式，能起到教学相长、相得益彰的作用。我校主要抓了五种课型。①示范课。教学经验丰富的县级骨干培养对象及学校教学骨干上这类课，起了"传帮带"的作用；②表演课。外出学习的教师返回讲课，以传播教研教改信息，吸取新经验；③汇报课。新调进的教师和新任学科的教师上这类课，目的在于了解他们课堂教学情况；④研讨课。要求全体老师参与，围绕专题发挥各自教学特点，目的在于促进课堂结构最优化；⑤随堂课。学校内所有课堂向所有老师开放。坚持讲评结合，教研结合。要求老师每人至少要有一个校级课题，这样以教研突课题，课题促教研，基本实现了教师有特点，课堂有特色。

2、竞赛总结相结合

竞赛是教研管理的一种方法，研究总结是教研活动的深入。我校制定了《学生素质评价细则》、《优质课评定细则》、《教研成果奖励条例》等，这样教学上各项工作有了标准，教师有了努力的方向，学校就有了督查的依据。

首先抓好教师竞赛。优质课从校级入手。鼓励教师撰写论文，并给予奖励，作为评先评优条件。其次，抓学生竞赛。学校的中心工作是教育好学生，提高教学质量。教学思想正确与否关系到培养什么人和怎样培养人这个教育的根本。在改革开放和市场经济体制建立过程中，正确的教学思想尤为重要。我校上至领导下至老师充分认识到教学要克服"片面追求"现象，全面提高学生素质，真正从"应试教育"转到素质教育的轨道上来，在全面实施素质教育的过程中，要培养学生的创新意识，创新精神和创新能力。我校每年开展有科技节、艺术节、运动会等，内容有作文、书法、绘画、手工制作、卡拉、舞蹈、棋类、球类、径赛类、作业展等。要求全员参与，以期达到全面发展。

由于我校紧抓了教学管理这根主线，给学校带来了生机，增添了活力。目前，教学、教研、教改蔚然成风，课堂教学气氛活跃，教师上课得心应手，学生学得轻松愉快，教学成绩明显，学生素质得到全面发展，全校将逐步形成教学教研系统化、条理化、规范化。以促进教师素质的提高和学生的全面发展。

作者：袁大清

作文优化教学管理论文 篇3：

“双减”视角下初中教学管理工作探究

摘要：教育部印发的双减政策是降低学生作业压力和校外培训压力，这是为了降低中小学生压力。双减政策实施是控制中小学生作业量，保证中小学生有更多的时间进行其他活动，降低学生压力，避免学生学习压力比较大，无法保证睡眠等情况。本文是针对双减背景下初中语文教学管理工作开展情况进行分析。

关键词：双减视角;初中教学;管理工作;探究

“双减”视角下初中教师教学管理工作开展需要控制作业量，这是关键。初中教学管理工作开展需要降低中小学生的作业压力，尤其是当前人们十分关注学生教育问题，存在小学生做作业直到半夜等现象，很多手工作业需要家长代劳，中小学生在规定时间内无法完成作业情况[1]。为了促进素质教育工作开展，降低中小学生学习压力，提出双减政策。要想保证双减政策的实施，教师需要合理的规划教学活动，按照要求进行学习规划，并且要降低学生作业量。

一、初中语文教学管理现状

初中教学管理工作开展中，教师自身进行教学研究的主动性不强，在管理活动开展中处于被动的地位，教学挂历效果并不理想。教师对于教学设计的研究不足，重视学生成绩，参加教学研讨只为了满足学校管理制度要求。当前教师很多活动都是被动开展，教学活动开展流于形式，还有照抄教案等情况[2]。而初中生的学习压力比较大，教师为了提高学生成绩为学生布置的作业比较多，作业只重视量，对于作业质量的分析不足，并且很少检查学生完成作业质量。

二、“双减”视角下初中教学管理工作策略

“双减”视角下初中教学管理工作重点调整，需要结合政策进行教学环节设计，更新教学方法，并且要保持传统教学的基础上进行特色教学，在这个过程中需要教师和家长更积极地参与活动，引导教育活动开展。

（一）控制语文作业量，合理规划

初中语文教学难度比较大，尤其是很多抽象的，这是比较多在教学中，为了达到理想的教学效果，教师可能为学生布置角度的作业。通过题海战术，进行语文阅读理解学习、重复抄写课文、布置多篇作文等，让学生掌握各种语文知识，提高自己的语文学习能力，但是这种方法就会导致语文作业量比较多。尤其是很多练习题可能需要让学生思考很久时间，这就导致语文作业完成需要较多的时间。初中语文教师在教学中需要思考更合理的教学方式，避免语文作业量比较多，严格的控制作业量，需要采取新的教学方式提高教学效果，可以在课堂上进行思维教学锻炼，提高学生语文学习能力。初中语文教师在教学中需要加强对作业的控制，严格的控制书面作业的总量。尤其是学生作业量不能超过60分钟可以在校内安排适量的巩固练习，让学生在校内完成相关作业，在教学中需要合理的规划，相关的习题练习，避免学生作业量比较多。

（二）设计课程作业活动，提供作业质量

“双减”视角下初中教学管理工作，语文教师在教学中需要进行教学设计，提高学生作业质量，教师在教学中可以按照课本和学校要求进行教研，系统的选择符合学生学习规律，体现素质教育的作业[3]。教师要提高自身设计作业的能力，针对学生不同情况精准设计作业，根据实际情况，选择合理的内容，确定作业量。尤其是作业难度不能超过国家课程标准，要求部分学生学习能力不强，因此要重视基础性内容教学，将其作为作业的主要内容，组织教学作业设计。语文教师需要结合教师培训和教研活动等，并且要定期的交流作业，评选展示作业活动，这样才能提高作业质量。

（三）批改和反馈作业

“双减”视角下，初中语文教师教学中，需要认真地批改作业，将自己布置的作业做好反馈管理工作，加强批改，认真地分析学生完成作业情况，这样才能根据学生情况答疑解惑，提高教学质量[4]。尤其是不能要求学生自己批改作业，或者是让家长代为批改作业，教师需要重视自身教学责任，完成相关教学工作。在布置作业方面，可以增加科学探究类作业，进行生活场景观察、体育锻炼、艺术欣赏等作业，将素质教育与语文教学结合，提高学生综合素素质，满足当前教育改革要求。

学校需要定期组织检查学生作业的批改情况，需要对教师布置的作业进行分析，保证作业批改正确规能够按照学校规范要求进行批改。尤其是要并严格的禁止，不能给家长布置作业或者变相布置作业。同时要严谨要求家长不能批改作业，语文教师需要认真地完成自己的工作，将作业批改反馈到教学活动中进行教学设计。

（四）与家长沟通，做好共同教育工作

“双减”视角下初中语文教师在教学中需要督促，家长引导学生完成作业，要让学生能够自主地完成作业，不能抄袭敷衍。尤其是当前网络发达，需要告知家长不能让学生以网络手段下载作业答案等。初中语文教师不能给学生安排额外的书面作业，通过教师与家长合作方式进行学生作业监督，提高学生作业质量，教师可以通过微信的预设与家长联系，遇到紧急情况可以与家长沟通。同时可以定期告知家长学生学习情况，让家长能够参与到学生教育中提高教学质量。

语文教师在教学中需要引导学生进行课外学习，但是需要减少学生课外辅导机构学习的时间，避免占用学生大量的时间。要让学生在一定时间内学习，提高学习的质量与效率，不能长时间进行学习，影响学生身心健康。同时教师要积极地向家长宣传相关的政策，进行调查访问，改革教学形式和内容，合理地安排课后服务，如延长课后服务时间等。

结论：

综上，“双减”视角下初中教学管理工作发生较大的变化，教师需要结合学习要求进行教学分析，对于语文教学环节进行优化，明确教学管理要求，提出新的方法开展各项活动活动。同时要明确教学管理要求，总结当前教学管理中存在的不足。初中语文教师在教学中需要与其他教师合作，了解各科教师在这一背景下对自身课堂教学活动进行的改变，同时要調整作业量，实践双减政策。教师要与家长沟通，减少学生课后作业的时间，降低学生压力，采取这种方式参与到各项教育互动中，多方合达到教学目的。

参考文献：

[1]安宸，张向军.新课改视角下的初中班级管理研究[J].新课程教学：电子版，2019（5）：1.

[2]谢静瑶.核心素养视角下初中班主任工作开展策略探究[J].读与写（上，下旬），2020，017（006）：261.

[3]朱明哲.探讨新形势下如何做好初中教学管理工作[J].中华辞赋，2019（5）：2.

[4]刘运喜.落实”双减”关键在课堂[J].甘肃教育，2021（15）：2.

作者：方礼文