高等院校计算机教育论文

摘要：随着信息化的飞速发展，计算机已经渗透到教育的各个环节，但是目前的计算机教育还存在着许多和实际不相适应的问题。本文从高校计算机教育的现状出发，结合计算机教育中出现的问题，对计算机教育改革提出了自己的看法。下面是小编为大家整理的《高等院校计算机教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高等院校计算机教育论文 篇1：

关于高等院校计算机教育与改革的工作分析

【摘要】随着计算机技术、信息技术、通信技术等先进技术的迅猛发展，各行各业的信息化程度不断加深。电子商务、电子政务、数字化校园、数字化图书馆等已经出现。用人单位对大学毕业生的计算机能力要求越来越高，计算机水平成为衡量大学生业务素质与能力的标志。对于以就业为导向的高等教育来说，计算机教育显得尤为重要。

【关键词】高等院校;计算机教育;分析

引言

计算机教育在高等教育中的落实从根本上肯定了计算机技术的教育意义，同时也使得高等教育的体系构建更加完整。对高校计算机教育的审视应当从其时代性和发展性特征着手，推动高等院校计算机教育教学改革的持续开展。需要注意的是，计算机教育的实施其重要基础在于计算机技术本身，因此教学过程中势必将面临一系列教学困境，进而影响到计算机教育的实施效果。只有切实立足于高等院校计算机教育的基本现状，不断总结计算机教育改革中面临的问题，才能更好地促进高等院校计算机课程教育目标的实现。

一、高等院校计算机教育的地位及其现状分析

1.1高等院校计算机教育的地位

从现阶段高校计算机教育的类别不难分析，高等院校计算机教育由计算机基础教育和计算机专业教育两部分构成，在不同的专业限制下，计算机教育教学的侧重点也表现出一定的差异性，与此同时计算机教育的目标设立也对应有所不同。计算机基础教育侧重于对计算机知识及学生计算机应用能力的培养，借助计算机网络技术实现对信息技术基础知识的灌输，发展学生的问题意识。至于计算机专业教育则是计算机应用能力和软件基础理论的双向讲授，在学科渗透教学的过程中培养学生的计算机应用素养、项目管理能力和软件研发能力。

1.2高等院校计算机教育的现状分析

1.2.1师资现状

一些高等院校将师资建设局限于教师学历比较方面，认为硕士和博士学位的教师数量就是学科师资质量的唯一标准，这样的观点显然过于片面。与此同时，教师流失问题也是当前高校计算机教育面临的困境之一，由于教师收入的问题，在外界待遇诱惑影响下，不少优秀教师选择辞职或是调岗，甚至是在校外提供讲课等技术服务来促进收入的增加，这就导致高校本身的计算机教学难以遵照原有的计划落实，这显然有碍于计算机教学质量的提高。

1.2.2课程现状

高校在开设计算机课程时并没有针对教材建设和大纲编写作出明确规划，教师的授课过程仅仅是依靠现成教材照本宣科，在专业知识教学方面缺少灵活性，甚至各个教学环节之间并无实质联系。尽管高校在计算机教育方面构建了教材编写小组，然而长期实施过程中教学内容并无有效突破。

1.2.3教法现状

传统高等院校计算机教学方法选择沿用的是板书与讲解相结合的方式，然而随着计算机软件系统的不断更新，一些鼠标操作环节及图标演示过程很难通过黑板得以呈现，因此必要的演示设备就成为了当前计算机教育实施的主要方式。演示、操作和讲解的结合缺乏师生之间的互动交流，其教学效果可想而知。

二、高等院校计算机教育与改革的路径探讨

2.1突出课程设置的合理性

课程内容与课程设置是高等院校计算机教育与改革的必要基础，课程设置与调整应当以计算机应用作为根本前提，扩大新软件的应用范围。合理的高效计算机教育在课程设置方面除了应当具备稳定性和时代性特征之外，适应性与灵活性也是必不可少的，其中动态性是计算机课程区别于其余课程的显著特征，需要借助对教学内容的合理调整以适应教育改革的基本需求。

2.2加强计算机教育师资队伍建设

从当前高等院校计算机教育师资队伍建设中存在的问题不难分析，师资建设的强化是改善计算机教育和教学质量的关键所在。计算机专业教师除了需要熟悉计算机教育的课程体系与教学内容之外，还应当及时了解计算机技术的最新发展现状，以实现对教学过程的有效补充。比如在VPN技术教学过程中，其最终教学目的是在于指导学生明确虚拟终端网络技术的实际应用，因此教学过程可将VPN技术与高校数字化图书馆建设相联系，借助数字化图书馆的建设原理来向学生介绍VPN技术的具体应用过程。这不仅需要教师具备扎实的理论基础，同时在计算机技术应用方面也有较高要求，这是计算机教育改革质量的重要保障。

2.3借助校企合作强化实践教学

产业性特征决定了高等教育在学生职业素养形成方面的重要推动作用，这也是现阶段高校计算机教育改革面临的棘手问题之一。在多技能、高素质人才培养目标的指引下，高校计算机教育改革除了立足于教学设备和师资力量建设方面之外，还需要不断提高计算机的实践教学效果，借助必要的技能训练方式培养学生的社会适应能力。校企合作的方式是实践教学的有效组织方式，学生在具备基本技能和知识的前提下可在真实的企业环境中培养自身的问题意识，更好地适应岗位工作要求，提高计算机实践教学的实效性。

2.4呈现多样化的计算机教学手段

从计算机教育自身的实践性角度分析，学生上机实践过程同时也是计算机能力形成的重要过程，因此教学手段在启发学生学习主动性方面有着显著优势。教师可借助网络或是多媒体教学等手段激发学生的课堂参与热情，积极改变以往单一的计算机授课模式，培养学生的问题意识和思考能力。计算机理论教学在知识呈现方面不免显得较为难懂和枯燥，这时教师可灵活转变授课方式，借助多媒体技术辅助教学，在声音、图片、文字和影像的共同配合下完成计算机理论知识教学。除此之外，课程网站的建立也是现阶段高等院校在计算机教育改革方面的实施重点，借助丰富的网络资源为师生之间的联系和沟通搭设平台，课程网站的建立不仅涉及到相关的实验指导和教学讲义等内容，还包括了试题库、自学素材以及网络课程等内容，包罗万象的教学资源既满足了学生个性化学习心理，同时也使得各项教学资源优势相互补充，达到最佳的教学效果。

结语

近年来，高等院校计算机教育在取得一系列教研成果的同时在计算机教育改革方面也面临诸多困境，学生计算机应用能力的提高是现阶段摆在高校计算机课程教育面前的重大课题之一。从高等院校计算机教育的实施现状分析，无论是教材选择、课程安排还是师资建设都遭遇改革瓶颈，加之计算机教育软硬件资源的滞后，这显然有碍于高等院校计算机教育的可持续发展。立足于高校计算机教育改革的实施现状，我们应当从师资建设、课程建设及教法建设等方面谋求更好的发展路径，构建科学高效的计算机教育教学模式，不断拓展计算机教育资源，将学生创新实践能力的培养视为高校计算机教育与改革的核心目标。

参考文献：

[1]杨峰.计算机基础教学方法和手段的改革[J].鞍山师范学院学报，2012（06）：45～47.

[2]黄正杰，王秀友.高等院校计算机基础分级教学模式的探讨[J].阜阳师范学院学报（自然科学版），2013（04）：23～25.

[3]孙晓华.通过几次教学活动探讨高校计算机基础教学改革[J].计算机教育，2012（06）：78～79.

作者：唐盼盼 徐铭洋

高等院校计算机教育论文 篇2：

高等院校计算机教育与改革浅析

摘 要：随着信息化的飞速发展，计算机已经渗透到教育的各个环节，但是目前的计算机教育还存在着许多和实际不相适应的问题。本文从高校计算机教育的现状出发，结合计算机教育中出现的问题，对计算机教育改革提出了自己的看法。

关键词：计算机教育；改革；课程设置；实践教学

一、高等院校计算机教育的地位和作用

计算机作为信息时代的主要媒体，正在发挥着越来越重要的作用。作为课程，计算机教育实用性强、可操作性强、课程设置严密，具有其他课程所不具备的优越性，在高校的课程设置中已经成为必需，在高校教育中占据着愈来愈重要的地位。而且计算机教育是素质教育的一个重要环节，对学生的各个方面都有重要的作用。

1、培养学生的学习能力。顺应课程改革的要求，现在的教育模式正在由应试教育向素质教育转变，素质教育要求

改变以往的一味灌输的教育方法，使教师成为教学的主导，学生成为教学的主体，逐渐培养学生的学习能力。计算机教育作为一门操作性很强的学科，在读、写、计算等方面，能够很大程度上培养学生的学习能力。

2、培养学生的思维能力。计算机教育除了培养学生的动手操作能力外，还可以对他们的思维能力进行培养，对学生发现问题、提出问题、解决问题方面进行强化训练。

（1）培养学生的创造性思维。创造性思维是指在某种需求的推动下，以自己做具备的知识为基础，结合其他各种方式，通过对知识和信息的整合和组织，借助灵感、直觉等创造出新方法、新观点、新概念，从而使思维能力得到突破性进展的思维过程。

（2）培养学生的抽象思维。计算机教育中的程序设计是以抽象思维为基础的，这就需要培养学生的抽象思维能力。首先对问题进行分析研究，总结出一般规律，再利用计算机语言将其描述出来，这个是一个非常抽象的过程。学生不仅要有扎实的知识基础，而且要发挥自己的想象力。对于一个习惯于程序设计的人来说，它的抽象思维能力要比非程序设计的人高很多。

3、对其他学科的促进作用。计算机教育是一种面向现代化的教育，并不仅仅是让人们掌握基础知识和基本技术，更重要的是利用计算机教育的优势促进其他学科的发展。如在数学教学中，可以利用多媒体技术，制作相应的教学课件，这样，能够激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量；在思想品德课中，利用计算机让学生观看和收听具有教育意义的影片和歌曲，可以使学生深刻了解德育在生活中的重要作用等。

二、高等院校计算机教育面临的形势

1、课程设置不合理。有些学校在讲授计算机课程时，对使用的教材和大纲没有明确的规定，往往只是根据教师的想法，认为那个教材合理就用那个教材，而且学生怎样学、学到那种程度也是教师根据自己的理解，完全不顾及实际的需要，使教学理论和实际需要脱节，学到的内容跟不上时代发展的需要。还有的院校，教师所教的内容都是新学的，没有实践中的运用，对教材的理解仅停留在理论水平，学生学到的知识相对于其他学科也比较肤浅。

2、教学设施不完善。随着计算机技术的发展，计算机软硬件设备也在不断更新，但是，在高等院校中，无论是硬件设备还是软件设施，都跟不上更新的速度。往往形成了社会上使用的是office 2000，而学校教的是office 1997，社会上用的是586、486，而学校使用的还是386。由于受软硬件条件的限制，降低了学生的学习兴趣，这在很大程度上对提高办学质量是一个制约。

3、师资力量不足。说到师资，有的院校认为自己学校的师资没有问题，硕士、博士学位的教师有很多，但是某些现实问题造成了一些教师流失，例如有的教师相比讲课更喜欢搞科研，因为这样晋升的比较快，而且可以提高待遇。另一方面，有些教师的水平参差不齐，以及知识过时，不能及时更新，都导致了高校计算机教育不能顺利发展。

三、实施计算机教育改革的策略

1、推行课程改革。课程改革的内容主要包括课程体系和课程内容，课程体系是各学科相互联系的整体，要以培养学生的工作能力为主要目标；在课程内容选择上，不能按先理论后实际的顺序安排教学内容，因为这会导致理论知识学生很难吸收和学习内容与实际脱离。所以，课程的教学内容一定要少理论，多应用。

2、强化实践教学。实践教学是教育学生在具有基本的基础知识和基本技能的前提下，运用理论知识在实际活动中去分析问题、解决问题的实践活动。实践教学是高等院校的办学特色，尤其在计算机教育中要强化实践教学，可以通过以下途径：丰富实践教学的内容，坚持综合性、职业性、新颖性的原则，培养符合企业需求的，具有创新能力的人才；加强校外实训基地建设，积极组织学生进行校外实习等。

3、实行校企合作。高等教育的产业性强，学生能否找到工作并符合企业的需求是高等院校面临的最直接的问题，培养高素质、多技能的人才是高校的发展目标，虽然在校内可以培养学生的技能，但是受师资力量、教学设备等方面的影响，技能训练的强度和岗位需求有一定差距，所以，为了缩小这种差距，真正培养学生的能力，就必须进行校企合作，把课堂转换到企业中去。

总之，高等院校的计算机教育是一项艰巨而且系统的工程，不仅可以增加学生的就业几率，而且可以促进我国的科技发展。因此，要使计算机教育适应时代的发展，必须不断进行改革，不断探寻，确保培养出来的学生是企业用得上的实用型人才。

参考文献：

[1] 胡大威.高职计算机软件专业人才培养模式的一种新设想[J].武汉职业技术学院学报，2003（2）：27―30.

[2] 赵丙秀.论高职IT教育的专业课程改革[J].职教论坛，2004 （5）：58―62.

作者：杨松

高等院校计算机教育论文 篇3：

浅谈高等院校非计算机专业的计算机教育

摘的要：本文从目前高校非计算机专业的计算机教育的现状出发，结合社会的发展与需求，分析、探讨了非专业的计算机教育存在的问题，并给出了一些建议。

关键词：非计算机专业 计算机教育 信息素养

一、引言

随着信息技术的普及应用和快速发展，当今社会已进入以信息技术为标志的信息时代。计算机的应用已融入人们生活、工作和学习当中，计算机的应用能力成为21世纪复合型人才工作的必备能力。高等院校肩负着培养国家栋梁之才的重任，如何使非计算机专业的学生在掌握本专业知识和技能的同时，还能够利用计算机快速准确地找到需要的信息加以利用，并应用各种技术手段和方法对获得的信息进行选择、分析、加工、组织、存储、发送和共享，以取得信息实效的最优化，成为高等院校培养非计算机专业的学生面临的不容忽视的问题。

二、非计算机专业计算机教育的现状及存在的问题

目前，大部分高校针对非计算机专业学生开设的计算机课程主要是《计算机文化基础》，并在此基础上开设一些程序设计语言，主要有C语言、VB和VF等。且主要是针对一年级的学生。在以后的三年中则很少再开设计算机的相关课程。并且在计算机课程的教学过程中还存在一些问题。

1. 学生水平参差不齐

虽然，对于刚进入大学校门的大学生来说，已经告别了“零起点”。但由于地区和经济的差异 ，城乡中学生计算机能力还是存在一定的差距。很多家庭条件好的学生在未进入大学校门之前便已接触到了计算机，并且掌握或已基本掌握了一些计算机基础理论知识及操作技能。而那些家处在偏僻地区的学生，则很少有机会甚至没有机会接触到计算机。面对这样的实际情况，教师的教学设计很难同时满足不同层次学生的需要。

2. 教学方式不适合

在计算机课的讲授中，大部分学校还是采用传统的授课方式，教师利用课件在多媒体教室讲理论，然后再安排上机课，让学生上机实践。这种教学方法不是不可取，但对于一些课程尤其是操作性很强的课程，如计算机文化基础中的Word，Excel等，是不太适用的。因为操作性的内容不需要理解，对于学生只是形成了感性认识，还没有上升的更高的认识阶段-理性认识。所以， 学生很容易忘记，即使教师是一边讲一边操作，学生在后来的上机课上也很容易忘记操作的具体步骤，事倍功半，影响学习效果。

3. 没有结合学生所学的专业

非计算机专业开设的计算机课程与本专业脱离 。所有非计算机专业开设同样的计算机课程，未考虑是否适合本专业、是否有利于学生专业方面的发展。而对于非计算机专业的学生，计算机不是自己的专业而是一种工具，学习计算机课程的目的是学会应用计算机去解决本专业、本领域的问题， 因此应把重点放在应用上。目前， 我国大学普遍加强了对非计算机专业学生的计算机教育， 但内容都很少注意到与本专业的结合，没有很好的把计算机作为本专业学术研究的有用工具来对待，仅仅完成课本知识的传授。

4. 不利于培养学生的信息素养

信息素养的概念是从图书检索技能演变而来的，最早是由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基(PaulZurkowski)于1974年提出的，当时他将信息索养定义为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。此后，随着信息技术的不断发展，其定义也不断地扩展和演变。目前，根据国内外大多数教育技术专家和计算机教育专家的意见，信息素养应当是与“信息获取，信息分析，信息加工和信息利用”有关的基础知识和实际能力。

教师在授课的过程中过于注重学生的理论知识和基本操作，虽然讲解了对信息的处理方法，但缺乏对学生信息意识的培养，很少结合具体的任务，启发学生如何从茫茫的信息海洋中获得对自己有用的信息。

三、解决非计算机专业计算机教育的几点建议

1. 课程开设要多样化

针对学生的不同水平，实行学分制，学校可以根据不同的专业开设多门计算机课程。如:计算机网络，数据库，图形图像处理等，学生可以根据自己的计算机基础、专业、爱好选择适当的课程。最终只要完成计算机课程的学分即可。

2. 教学方式要能激发学生的学习兴趣

“知之者不如好知者， 好知者不如乐知者”， 这是我国的伟大教育家孔子说过的一句话， 他强调了兴趣的重要性，说明了兴趣是学习的重要动力。心理学研究表明：求知欲和兴趣的好奇心，是智力发展的心理基础。只有学生对学习的内容和老师的讲课方式产生兴趣的时候，他们思想就会高度集中，学习效率就会大大得到提高。因此，教师在讲课的过程中，可以抓住学生的这个心理特点适当地采取一些技巧，激发学生的学习兴趣。

比如:可以采用“任务驱动”的方式。例如：上课的内容是制作PPT，教师可以先给学生演示一个制作精美且有富有吸引力的PPT，来引起学生的兴趣使学生对任务有一个整体的认识；然后，再分步讲解；最后，鼓励学生自己搜索素材，发挥自己的想象力来制作一个自己的PPT，在下次课中再共同欣赏并给予指导。通过这种教学方式，可以引起学生的兴趣，满足学生的成就感，从而可以引起学生下次学习的积极性。

3. 注重培养学生的信息素养

信息素养能力是学生在信息活动中通过对信息知识、信息技能、信息策略的内化和概括化而建立起来的比较稳定的信息心理特征，信息活动是信息素养能力形成和发展的重要途径。在课程开始时，教师应向学生介绍信息素养的内涵并强调其意义和重要性，来增强学生的信息意识。随后，在本课程的教学中，讲解一定的检索工具和检索知识，运用科学的方法和技能，使学生体会到如何从信息的海洋中找到自己所需要的信息，逐步提高学生的信息素养。

4. 结合学生专业，开设适合的课程。

对于非计算机专业的学生，在学习完计算机基本理论知识与操作技能外，还应该结合本专业开设一些相关课程，比如说:数学专业的学生，以满足本专业的需要，可以对他们开设一些关于图文并排和公式输入等软件的课程。

四、结束语

非专业的计算机基础教育是为了培养具有一定计算机应用能力和一定信息素养的复合型专业人才。对从事计算机教育事业的教师来说，要不断开拓进取、与时俱进 ，不断更新教学观念、教学内容和教学手段，调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，提高学生的信息素养，以适应社会不断发展的需要。

参考文献

[1] 何克抗.李文光.教育技术学.北京师范大学出版社2004

[2] 高敬阳.汪晓楠.林少飞.计算机基础课的教学改革和实践[ J].计算机教育.2006( 8).

[3] 刘景顺.白建明.李华.非计算机专业本科学生计算机教学研究[J].计算机教育.2005.第 6 期.37- 39.

[4] 赵蔷. 解争龙.田俊华.非计算机专业计算机基础课教学评价改革探讨[ J] .咸阳师范学院学报.2006( 8) .

[5] 刘秋梅.信息素养教育的研究与实践[J].现代情报.2006。□

作者：孔存金　黄　莉　年　梅