高职院校计算机网络技术论文

摘要：随着对综合素质人才需求的不断增多，对职业院校人才培养模式的思考也在不断地开展。文章以计算机网络技术专业为例探索了“1+X”证书制度在高职院校人才培养模式中的应用。首先分析了此种模式下人才培养的基本要求，然后分析了高职院校在人才培养模式探索过程中存在的问题，最后分析了“1+X”证书制度的人才培养模式优化策略。下面是小编精心推荐的《高职院校计算机网络技术论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

高职院校计算机网络技术论文 篇1：

高职院校计算机网络技术教学现状与改革

摘要：在我国的教育体系中除了专门提高学生成绩，培养学生素质和能力的高校外还包括专门培养学生专业技能的职业学校，不过这两种学校在教育目标上有着极大的不同。前者主要是为了培养高素质人才，后者是为了培养具有一定职业技能的人才。在职业院校中培养学生的专业技能包括很多种，计算机技能就是其中之一。并且随着信息技术的快速发展，计算机技能已经成为当前很多企业招聘人才的基本要求。不过在我国的计算机网络课程教学中仍存在很多问题，严重影响到该课程的教学效率和质量。如何改进教学方法，提高教学效率和质量，培养更多优秀的信息化人才成为当前很多教师需要研究的重点。

关键词：高职院校;计算机网络课程;改革措施

前言：

随着科学技术的快速发展，尤其是信息技术的发展，给我国各个行业都带来了翻天覆地的变化，  各行业都随处可见计算机的身影，为了能够迎合时代需求，培养更多优秀的计算机网络人才，我国高职院校基本上都开设了这门课程，为的就是培养具有实际操作能力的专业人才。但是由于计算机是一门比较复杂的课程，教学难度极大，课程具有极强的理论性和实践性特点，受到多种因素的影响如教师教学方法不当、教学教材不合适、学生缺乏兴趣等都影响到了教学效率和质量。如何在有限的时间内教导学生学会这些专业知识，并学会利用计算机解决实际问题是每个教师都需要重点考虑的问题。

一、计算机网络课程主要特点

该课程是一门交叉性的课程，将计算机技术与通信技术进行了有效融合。学生要想学好这门课程首先需要了解和熟练掌握该课程的基础知识，然后在此基础上才能够进行实际应用能力的学习和培养。教师在教导该课程时可以从应用角度出发，对网络体系结构构成、Internet协议集进行阐述，此外还要介绍计算机网络的概念、技术等。在介绍计算机网络概念时主要从OST和RM模型开始，在介绍技术时则应当从IP和TCP开始，让学生通过该门课程的学习能够掌握计算计网络的基本理论，尤其是关于数据通信、局域网组成、计算机网络管理和计算机网络安全方面的知识，同时还具有利用网络计算机分析和设计的能力。

二、计算机网络课程教学现状

1 教材选择不恰当

在高职院校进行学习的学生有大部分都是基础比较薄弱，因为没有够上重点院校而选择高职院校就读的，他们选取的专业就读年限都很短，只有两三年，想要在短时间内就熟练掌握相关知识并且具有熟练应用的能力显然不现实的。高职院校选取的计算机网络教材具有极强的理论性和基础性，内容知识都比较抽象。通过观察会发现在该门课程中选取的最为经典的教材为《计算机网络基础》，是由谢希仁写出来的，不过这个教材只适合本科院校使用。而在高职院校中使用的教材中主要以理论知识为主，用图示进行讲解的却甚少。很多内容都是一概而过，并没有进行详细描述。例如对动态路由和静态路由设置讲解中，学生学习重点应当放在路由器和路由器的作用，而在教材里面却只有概念，没有详细的原理知识，导致很多学生并没有掌握详细的基础知识，学习起来十分困难，并且无法将学习的知识给联系起来。

2 教学方式单一

受到应试教育的影响，教师在教学时都将重点放在提高学生的学习成绩上，所采取的的教学方法也多是灌输式方法，教师在课堂上讲解，学生在课堂上被动听讲，教师将理论知识直接灌输给学生，学生需要进行大量的记忆和背诵。在高职院校的计算机网络课程教学中也是如此，教师利用传统教授法，先是讲解概念，然后讲解理念，最后则是实例分析，不过因为教学时间有限，教师通常会将大部分时间放在基本概念和理论上的讲解上，对于实例分析只有短短十几分钟或是几分钟。这种教学方式过于单一，教师不论是在备案上还是在正式上课上都是机械性讲课，对着教材照本宣科，学生兴趣全无，被动接受相关知识，长此以往，容易打击学生学习兴趣，甚至产生厌学的心理。

3 教学内容落后

在我国计算机网络课程教学中有一个十分显著的问题，就是教材内容和当前社会前言技术有脱节的情况，并没有在实际教学中将新技术也引入其中，在教材内容中都是对已经过时的技术进行大篇幅讲解。通过分析发现该课程涉及的教学内容基本上都是围绕着OST/RM和TCP/TP而进行的，涉及的内容十分广泛，部分知识点可以跟苏互聯网上新出来的技术开展，例如无线网络组建技术，但是随着硬件技术的不断发展，很多的网络技术已经不再适用，比兔共享以太网、无盘工作站等。又比如当前客户机操作系统主要以Win7和Windows XP为主，如果教师上课时还讲解以往的Windows98系统显然会造成教学内容和网络前言技术出现脱节，无法做到学以致用。

4 教学目标存在偏差

我国高职院校计算机网络课程教师教学过程中主要将重点放在基本理论传授上，却忽视了对学生具体实际操作能力的培养。但是在实际生活中企业需要的却往往是能够利用计算机解决实际问题的人才。

5教学实验环境不完善

计算机网络课程实际上是一门有着极强实践性的课程，这就需要学校在培养学生时除了要将重点放在理论知识教学上，还应当注重提高学生实际应用的能力，学校需要设立一个专门的计算机网络实验室。一些比较简单的内容可以让学生独立完成，如IP地址配置、路由器、减缓及配置、网络安全管理、局域网设置、服务器调整等。但是很多高职院校却并没有配置实验室，即使有但是很多设施都不完善，根本无法提高学生的实际应用能力。

6 考核方式比较传统

在对学生进行考核时，应当将重点放在对学生学习状况的考核和评定，并在教学中以此为依据去鼓励学生努力学习，争求上进。但是通过对当前的考核方式进行分析会发现，高职院校采取的考核方式主要分为平时成绩考核和期末成绩考核，学生在考试之前会背诵教材里面的重点以应付考试，这种考试虽然可以应付考试考得好的成绩，但是在经过一段时间之后，学生通常都会忘记这些知识，并没有达到教师想要达到的教学效果。

三、高职院校计算机网络教学改革措施

1 结合实际选取合适的教材

如今越来越多的企业都需要具有实际应用能力的计算机人才，高职院校在培养计算机网络人才时，可以针对计算机网络技术特点，重点突出实用性、针对性和实践性的原则，以项目作为导向去培养学生。教师在教学时应当既教导学生理论知识，又教导学生实际应用能力。同时还要多教导学生新知识和新技术。例如对于当前比较前言的计算机网络技术可以多加介绍，如分子网划分、网络组建等。

2 改进教学方式

在计算机网络课程教学中，培养学生兴趣也是提高学生计算机网络课程教学质量的重点要素。只有学生拥有兴趣，在学习过程中才会更加积极主动。教师在上课时要有激情和带动性，在讲解计算机理论知识时应当要和实际生活联系在一起，例如可以多用类比方式进行教学，在讲述数据帧概念时候，因为这部分知识都比较抽象，学生是很难理解的。这时教师就可以将其和实际生活进行联系，如在讲解数据帧时可以将其和信件联系在一起，每封信件都需要利用信封进行封装，然后在投递。而计算机信息也是如此需要进行封装，而这个封装就是数据帧。

教师在上学时为了能够吸引学生的注意力，可以将原本抽象复杂的知识变得有趣形象。例如可以利用先进的信息技术制作多媒体教学课件，通过这些课件将原本比较晦涩难懂的知识点用直观的形象方式展现出来，如可以利用动画效果、电子邮箱以及QQ方式回答学生的问题。学生可以不用到学校，直接利用网络提交教师布置的作业，同时教师也可以利用这种方式将经过批阅后的作业返回给学生。这种练习方式显然更加方便，学生可以随时随地做习题，对他们学习成绩的提供有极大的帮助。

3 调整教学内容

在高职院校计算机网络课程教材理念主要有网络的基本理论、网络安全知识以及网络应用技术，内容比较复杂和系统。教师要想在有限的教学时间内完成教学任务，就需要对教学课程结构进行优化和改进，删掉过时的的网络技术，对当前比较先进的网络技术进行重点讲述。

为了拓展学生的学识和眼界，教师除了利用课堂进行讲学外，还可以多带学生参加网络相关产品发布会或是技术讲座，学习新的网络技术，即可以提高学生的学习积极性，又可以加强学生对当前市场前言网络技术的了解，明确自己的就业方向。

要制定一个科学、合理、明确的教学目标。高职院校可以多和企业合作，开展综合实践性教学，安排学生们进入公司或是企业进行实习，通过实践内容去活跃学习气氛，提高学生利用学习的知识解决问题的能力，将学生从原本抽象学习带到实际应用中。

通过调查会发现，当前很多高职院校都没有建立专门的实验室，要么是因为院校缺乏资金支持，要么就是受其他因素影响，而实验室的缺乏显然不利于教师对学生实际应用能力的培养。为了能够开展实训项目，提高学生实际利用计算机的能力，提高学生的理论知识成绩，建立一个实验室是必须的。此外还可以通过和企业合作方式去提高学生的实际应用能力。

4 丰富考核方式

传统的考核方式十分单一，很难达到考核的目的。因此，教师需要丰富考核方式，采取多样化考核方式去考核学生的成绩。 教师有着丰富的教学经验，他们有大量的习题素材，教师可以将自己丰富的知识经验和先进的网络技术结合，創建一个计算机网络习题库和网络测试平台，让学生自己在网络上抽题目考试，并对学生进行评分。这种考核方式有助于学生快速掌握自己知识学习的程度，弥补他们的不足。以往习题多是教师在黑板上写下来，学生记下来课后在写作业。这种方式效率不高。而和网络技术的结合，可以收录很多的习题内容，学生只需要练习，不需要先记录再练习。

在对学生的成绩进行评定时可以采取项目分析方式进行，将学生进行分组，每个小组负责一个项目，并从中指定一个学生为组长，组长负责组织组员讨论和编写方案，在课堂上将方案通过PPT方式展现给教师和学生，指导教师随机对他们进行提问，并根据他们的方案进行打分。

小结

在我国的高职院校计算机网络教学课程中仍存在很多问题，严重影响到教学效率和质量。教师需要不断的改进自己的教学方式，调整教学内容，组建完备的实验环境等方式去提高教学效率和质量。除此外，教师还需要在以后的教学中不断加强学习，提高自己的教学能力，争取将学生培养成既具有丰富的理论知识又有着一定实际应用能力的人才。

参考文献：

[1]李圣良. 高职院校计算机网络技术专业教学体系改革探索[J]. 职业技术教育， 2005， 026（035）：14-15.

作者：廖尹萍

高职院校计算机网络技术论文 篇2：

基于“1+X”证书制度的高职院校计算机网络技术专业人才培养模式探究

摘 要：随着对综合素质人才需求的不断增多，对职业院校人才培养模式的思考也在不断地开展。文章以计算机网络技术专业为例探索了“1+X”证书制度在高职院校人才培养模式中的应用。首先分析了此种模式下人才培养的基本要求，然后分析了高职院校在人才培养模式探索过程中存在的问题，最后分析了“1+X”证书制度的人才培养模式优化策略。

关键词：“1+X”证书;高职院校;人才培养

0 引言

人才培养模式的调整是比较复杂和系统性较强的工作，需要对人才培养模式搭建一套完整的课程建设、时间建设等配套机制，进而保证人才培养的功效[1]。学历证书+各类专业证书的培养模式，已经在国内某些职业院校试点应用成功。此种模式为计算机方面的人才培养提供了很好的借鉴和参考[2]。在此种模式下，计算机网络培养不仅要建立一套比较完备的相关基础理论体系，而且还要保证该体系的适用性。所以，职业院校要充分了解并调研计算机专业的岗位设置和基本要求。学校方面在进行“1+X”证书人才培养模式时，要在两个方面上下功夫，首先确保学生可以借助理论知识学习得到自身所需要的证书，其次要保证学生可以参加各类教学实践，最大限度提升其自身素质和专业水平[3]。基于以上背景，需要对计算机网络专业的教学、方法、考核办法、课程情况进行充分融合。

1    “1+X”证书的研究现状

2019年，国家颁布了关于职业教育改革措施的基本方案《国家职业教育改革实施方案》。随后颁布了一系列可以规范“学历证书+各类职业技能证书”的相关制度。2019年         9月，国家也颁布了关于此种制度的第二批试点专业名单，其中计算机网路技术便在试点范围内，试点名单的公布标志着“1+X”模式的探索和实践工作已经开始[4]。当然此种制度在人才培养方面，主要以证书制度建设为主体，同时按照国家颁布的试点专业为主线进行探索和实践。同时，“1+X”制度的重点在于人才培养过程中的技能培养，这也是当前“1+X”制度建设的核心所在。

对于人才的培养，需要注重对其扎实理论基础和实操能力的培养，提升学生的创新能力。在此种证书培养模式下，学校必须要对行业的相关需求充分调查，发现当前人才培养过程中存在的不足，从教学方法、教师培养等多个视角出发，实现人才培养模式的有效创新。在针对“1+X”证书制度背景下专业人才培养的问题上，目前很多专家和学者都从会计学、计算机网络等专业视角出发进行研讨，以充分提升学生综合技能，这是实现人才培养模式创新的有效举措。还有专家和学者指出，必须要立足于计算机行业发展现实来创新人才培养模式，基于现实的工作岗位，从各个方向对学生实施细分培养，这对于有效提升学生的计算机操作能力具有重要意义，也有助于帮助学生更加了解自身的岗位，实现自身全方位发展。鉴于此，本文在对国内计算机网络技术专业基于“1+X”证书制度的高职院校人才培养模式进行探究。

2    “1+X”证书模式下人才培养的基本要求

2.1  綜合性人才需求

“1+X”证书制度下，对人才培养模式提出了新的要求。计算机网络专业需要培养综合能力强的人才，便于推动计算机网络其自身的发展。此种模式本身是市场发展对人才的需要，综合体现在传统产业的网络化需求，这使得计算机网络专业的毕业生可以在掌握专业基础知识的前提条件下，对其他相关学科也要有所涉猎，使得自身在知识体系上可以做到多元化发展。另外，要想教出综合素质强的人才需要配备综合素质强的教师，在培养学生的过程中，需要教师在自身知识体系的基础上，不断地学习相关学科的新知识，用新知识武装自己的头脑，从而从教师层面促进本专业的发展。

2.2  从课堂教学把转变为注重应用

在“1+X”的教学模式下，对学生的应用实践能力是一种很好的提升。计算机网络阻焊也是一门极具实践性的专业，随着市场经济建设的不断加快，计算机网络的重要性更加受到重视。网络安全和编程技术的市场化应用，需要本专业能够在理论体系上进行创新和完善，并且要将教学理念从单纯的知识教学转变为注重实际应用教学。从本质上讲，本专业的应用方向关系到整个时代的发展情况，通过教学方式的转变，可以加快教学模式转变的速度，提升毕业生和市场的匹配程度，进而推动学生在就业能力方面的提升。一方面，在进行教学方式转变的过程中，应该大力培养理论知识强且实践能力强的人才，满足市场的需要，另一方面，要将本专业学生的思想从学习书本知识逐渐向实践应用转变，从而提升学生的自主创新能力，为计算机网络技术的发展注入新鲜血液。在“1+X”教学模式下，新兴技术的发展和迭代比较迅速，只有对教育的基本方式进行转变，才可以较为准确地为市场号脉，促进社会主义市场经济的发展。

3    模式转变过程中存在的问题

3.1  学生实践技能差

由于当前计算机教育专业多偏重于理论教学，对于实践教学不够重视，并且缺乏实践教学的整体计划和体系，实践教学教师的水平较低。常规的教学方式影响了计算机毕业生的整体创新能力。从调研可知，学生的创新技能差主要表现在：尽管各大职业学校已经搭建了各类实践创新的工作室和实验室，但是在日常教学过程中对其利用率不高，实践平台的推广应用程度不够，导致学生的创新实践参与活动积极性比较差，最终导致学生的创新实践能力不足;另外，本专业在教学过程中，对理论知识在实践中的应用不足，从而造成了“重理论、轻实践”的情况，进而影响了本专业学生的整体实践能力，进而导致学生的实践能力较弱。

3.2  融合能力不够

“1+X”证书制度契合了当前万物互联、知识融合的时代潮流，从而让各个学科开始深入融合发展。对于计算机网络技术专业实践而言，也顺应了时代发展潮流，实现了学科建设与知识融合的密切结合，但是融合的深度和广度还有较大的提升空间。从2018年起，我国诸多高校的计算机网络技术专业就已经开始了跨学科融合建设，但是其融合速度远远低于人才发展的需求。从融合质量来看，大部分专业会选择与管理学院等进行融合，且融合范围相对较为狭隘，融合的内容大多以选修课为主，导致融合强度十分欠缺。

3.3  缺乏人才培养思维模式

“1+X”教学模式的本质是通过学生不断的参与实践比赛，获得各类证书。据了解，众多高职院校在本专业的人才培养过程中，对于此种教学模式的执行情况参差不齐。各高职院校对本专业人才的培养方式也各不相同。另外，大多数学校在计算机网络教学过程中，往往偏重理论知识教学，弱化课堂实践教学的开展，影响了学生的创新实践动手能力。

4    人才培养模式优化策略

4.1  注重专业比赛

各高职院校要积极关注各类专业前沿比赛，通过比赛锻炼学生的创新实践能力，助力理论创新。首先，在高校教学体系中要搭建理论和实践双轮驱动的教学体系。在“1+X”教学模式的前提下，不断提升计算机教学的专业化水平。本专业应该了解对人才市场的发展趋势，在原有的理论教学的基础之上借助专业性实践教学满足市场对于实践型人才的需求，在课堂教学过程中，本专业应该不断引进新技术，不断调动学生创新的积极性。另外，高职院校应该根据本专业的自身情况，构建符合自身的创新平台。各大计算机专业应该大力和企业合作，搭建外部实践创新平台，充分借助校外的专业比赛，构建师生共同参与的学习氛围，探索师生共赢的教学模式。

4.2  产学融合，提升师资水平

在此种教学模式下，计算机网络的专业理论迭代能力不断提升，各大高校应该以理论提升为契机，将理论核心向创新中心转变，推动学习和生产的融合，充分挖掘学生的创新潜力。在产学合一的创新体系中，学校负责总结业界新经验，为理论创新提供具体的实践依托，在理论创新初步提出以后，再通过业界的系统性实践进行总结，为最终理论的成型提供实践结果的佐证。在师资力量提升方面，学校要积极为教师创造良好的学习条件。另外，学校应该积极进行跨区域和院校及企业之间的交流，使得教师可以完善自身的教学体系，为计算机网络专业人才培养提供坚实的后盾。

[参考文献]

[1]殷正坤，艾娟.基于“1+X证书制度”下高职校计算机网络技术专业人才培养模式的构建[J].今日财富（中国知识产权），2020（4）：173-174.

[2]于洪涛，林忠会，董红梅，等.基于“1+X”证书制度的高职院校校企合作新模式探究—以黑龙江农垦职业学院计算机网络技术专业为例[J].就业与保障，2020（5）：121-122.

[3]王慧敏.“互聯网+”背景下高职计算机网络技术专业1+X证书制度的人才培养方案研究[J].内蒙古科技与经济，2020（20）：25，27.

[4]闫晶晶.1+X证书制度下高职院校会计专业人才培养模式改革分析—以重庆财经职业学院为例[J].南方农机，2020（3）：119.

（编辑 何 琳）

Research on training mode of computer network technology specialty in higher vocational colleges： based on “1+X” certificate system

Li Yong

（Hunan Mass Media Vocational and Technical College， Changsha 410100， China）

Key words：“1+X” certificate; higher vocational college; talent training

作者：李勇

高职院校计算机网络技术论文 篇3：

高职院校计算机网络技术教学研究

摘 要：现代社会中计算机网络技术处于发展进步阶段，在各行业领域的发展中均需要应用到网络信息技术，而新领域的发展会加大对于计算机网络技术人员的需求量。为此，我国的高职院校应该把培养计算机网络技术的人才作为自身的教学重点，积极的探索新型的教学模式，扩展计算机的网络教学内容，同时应该根据现代教学中存在的不足进行有针对性的人才培养教学。

关键词：高职院校；计算机网络技术；教学研究

高职院校的发展应该与社会时代潮流相适应，现代社会属于信息技术的新时代，因此我国的高职院校应该帮助学生奠定坚实的计算机的应用基础，在院校中开设的计算机网络技术的专业，应该将培养高端型技术人才作为主要的教学重点，顺应时代的发展。为此本文开始对于高职院校中计算机网络技术的教学加以研究。

一、 简述计算机网络课程教学的基本情况

（一） 计算机的理论知识相对较多

在高职院校中计算机网络技术的学科主要构成部分是计算机技术与通信技术，实际上学生是学习两种技术知识。在计算机网络技术的学习中需要学生对计算机网络的工作原理，体系结构与隔层协议加以理解，同时能够把所学知识融会贯通的运用在实际生活中。然而目前高职院校需要注意的是做好计算机网络技术的教学工作，由于实际的教学工作中存在诸多的不足，主要的问题包括计算机网络技术知识的理论性相对较强。实际上计算机网络教材的主要内容主要的理论性内容包括以下几个方面：第一，计算机网络技术的发展史；第二，数据通信技术；第三，网络体系结构等等。同时上述几点内容相互间具有较强的联系性，但是对于学生而言比较枯燥，最终学生会感到学习相对较为吃力，失去对于学习的兴趣与信心，而教师的教学效果不理想。

（二） 计算机网络技术教学缺少硬件设施

实际上计算机网络技术属于灵活性相对较强的学科，这使其在具体的教学中会出现诸多实际操作与理论知识相结合的教学。只有将二者进行有机结合，才有助于发挥出教学的最大优势。然而在当代社会中诸多高职院校相对重视理论知识的教学，从而忽视了实践的教学工作，导致这一现象的主要原因是大部分的高职院校的教学经费比较有限。为此，对于计算机网络技术的教学设备的投入力度较小。现代社会上的高职院校相对缺少现代化的网络设备与网络实验室，但是因为计算机网络技术的硬件设施较少，诸多的学校计算机教学只在传统的课本中，然而课本中的计算机知识又相对有限，学生不能进行实践操作，这对于计算机网络技术的学习产生相对负面的影响。

二、 高职院校计算机网络技术教学研究

（一） 重视理论实践相结合

理论来源于实践又高于实践，在这一思想基础之上，具体的教学工作中可以将实践教学与理论教学进行完美结合，使高职院校中计算机网络技术专业的学生做好针对性的实践训练。在理论教学中应该融入实践，计算机网络教师需要有计划的展开教学活动，将复杂难理解的理论知识在实践的过程中充分的展现出来，由此能够加深学生对于计算机知识的理解程度。除此以外，课堂教学和实践教学相对较为活跃，学生会始终保持高亢的学习兴致，有助于进行持续性的学习。还有理论知识重点在于生活实际中的运用，实践才是课本知识的最终归宿，可以在具体的计算机网络教学中组织学生参与实践活动，有助于学生灵活的掌握计算机理论知识并加以运用。总而言之，在具体的教学工作中应该重视实践课程的开发，以及实践课程的运用，只有如此才能够在真正意义上提高学生自身的实战技能。

（二） 加强硬件设施的建设

若想更好的提高计算机网络技术的教学质量，需要帮助学生增加计算机的实践经验，为此应该加大对于高职院校中设备的建设工作，使学生能够在优质的学习环境中学习。计算机实验室与计算机设备始终是学生进行网络技术实践的必备品，组织学生进行虚拟实验与仿真实验需要硬件设施予以配合，能够保证学生提高自身的计算机网络技术的水平，需要高职院校的校领导加大对于硬件设施的投入，以保证优质教学，便于学生进行理论实践的相结合，变成具备高科技知识的人才。

（三） 積极转变教学观念，丰富教学方法

尽管理论知识对于学生学习计算机网络技术而言，是重中之重，然而不代表教学可以脱离实际，切忌纸上谈兵。除此以外，在观念上出现局限性会限制教学方法的创新，也会对于教师自身的教学管理造成一定的限制，因此部分的高校实践教学效率会相对较低。因此教师应该积极转变自身的教学观念，做好教学方法的更新工作，有助于帮助学生提高自身掌握的计算机网络技术的水平能力。

三、 结束语

现代社会上需要具备计算机网络技术能力的人才，促进企业经济的发展，带动社会的发展，为此需要各高职院校对于计算机网络技术教学予以充分的重视，为社会培养更多的计算机人才。

参考文献：

[1]周峰.高职院校计算机网络技术教学探讨[J].现代职业教育，2015（27）：124-125.

[2]谭韶生，陈敏，杨丽莎.高职院校工程式项目化教学模式关键要素的研究——以计算机网络技术专业为例[J].信息与电脑：理论版，2016（16）：200-201.

[3]杨先友.CDIO模式下的高职计算机网络技术专业教学研究[J].电脑知识与技术，2016，12（3X）：146-147.

作者简介：苏薇，沈阳职业技术学院软件学院。

作者：苏薇